Краснодарский
край, Апшеронский район, п. Мезмай
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 27
ПАПКА
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
учителя
начальных классов
_____Макало Натальи Сергеевны___
20_15__-20__16_
учебный год
Содержание.
1.
Тема самообразования, цель, задачи.
2.
План работы по самообразованию.
3. Отчёт по теме
самообразования.
4.
Результаты деятельности.
1. Программа самообразования
Тема: Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка
Цель программы: обеспечение
непрерывного повышения квалификации как условия роста уровня профессиональной
компетентности педагога.
Задачи программы:
- приобретение
учителем новых педагогических знаний;
- изучение и
использование педагогом в своей профессиональной деятельности современных
педагогических технологий;
- изучение и
использование учителем на практике современных способов диагностики ученической
успешности;
- дальнейшее
внедрение в практику научной организации труда, активное использование
возможностей компьютерной техники и информационно-коммуникативных технологий;
- обобщение и
распространение своего педагогического опыта.
2. Обоснование
программы.
В начальной школе
программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание
которых правилами не проверяется. Одной из главных задач, стоящих перед
учителем начальных классов, является – научить ребёнка писать эти слова без
ошибок.
От того, насколько
полно будут сформированы навыки правописания в начальных классах, зависит
дальнейшее обучение ребёнка в школе, его орфографическая и речевая грамотность,
его способность усваивать родной язык в письменной форме.
В настоящее время
основным приёмом проведения словарно-орфографической работы в школе является
механическое запоминание графического облика слова. Но этот приём не
активизирует мыслительную деятельность учащихся и потому он малоэффективен.
Учащиеся совершают ошибки в "трудных" словах и в начальной, и в
средней школе.
Сделать процесс
усвоения слов с непроверяемыми написаниями более эффективным - задача сложная и
трудоёмкая, требующая от современного учителя большой творческой работы.
Сравнительно
недавно одним из основных методических приёмов проведения
словарно-орфографической работы в начальной школе передовые педагоги стали
рассматривать этимологический анализ.
Этот приём
способствует расширению общего и лингвистического кругозора школьников, так как
позволяет рассматривать языковые факты в тесной связи с историей развития
русского языка.
Знакомство младших
школьников с этимологией вызывает у них интерес и любовь к слову, родному
языку, развивает творческое воображение, приобщает к конкретным историческим
фактам культуры родного языка, учит работать со словарями разных видов.
3. Цель и задачи
программы.
Цель исследования – разработать и
экспериментально проверить систему упражнений для словарно-орфографической
работы на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического
анализа
Задачи
исследования:
1)
рассмотреть
понятия словарно-орфографической работы, этимологии и этимологического анализа;
2)
описать
приёмы проведения словарно-орфографической работы на уроках русского языка в
начальных классах;
3)
теоретически
обосновать возможность и необходимость проведения словарно-орфографической
работы на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического
анализа;
4)
разработать
систему словарно-орфографической работы в начальной школе на основе
этимологического анализа с учётом возрастных особенностей младших школьников;
5)
экспериментально
проверить эффективность разработанных упражнений
Предполагаемый результат:
Система
словарно-орфографической работы с опорой на этимологию способствует
формированию у школьников умения замечать новые слова и объяснять их значение и
правописание с опорой на значение исторических корней, к которым они восходят,
или элементов, из которых они состоят. Следствием этого становится повышение
орфографической грамотности учащихся. Этимологический анализ способствует
развитию логического мышления учащихся, активизации познавательных процессов,
воспитанию интереса к языку.
Форма отчета по проделанной
работе:
ü выступление
на заседаниях ШМО и педсовете.
2. План
работы по самообразованию
Этапы
|
Содержание работы
|
Сроки
|
1.
Диагностический
|
1. Анализ затруднений: как формировать
ИКТ-компетентность ученика?
2. Постановка проблемы.
3. Изучение литературы, интернет - возможностей, имеющегося
опыта по проблеме.
|
2013
|
2. Прогностический
|
1. Определение
цели и задач работы над темой.
2.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3. Прогнозирование результатов: участие с детьми в конкурсах и
проектах.
|
2013-2014
|
3. Практический
|
1. Система мер, направленных на решение проблемы.
2. Формирование методического комплекса.
3. Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.
4. Корректировка работы.
|
Весь
год
|
4. Обобщающий
|
1. Подведение итогов.
2.
Оформление результатов работы по теме самообразования.
3. Представление материалов.
|
В конце года
|
5. Внедренческий
|
1. Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей
работы.
2. Распространение.
|
В
ходе дальнейшей педагогической деятельности
|
3. Отчёт по теме самообразования
Методы
и приемы работы над словарными словами
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.