СЛОВО
ОБ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЕ СПЕЦКУРСА
«РУССКИЙ
ЯЗЫК: ВЧЕРА И СЕГОДНЯ»
Программа, разработанная мною называется
«Русский язык: вчера и сегодня». Рассчитана на 68 часов (2 года обучения).
У вас, наверное, возник справедливый
вопрос: «Еще одна? Не много ли для одного предмета? Сегодня такое количество
учебников, методических рекомендаций, пособи и т.п…»
Да, не спорю, все это труды, безусловно,
талантливых людей. Но в этом нет меня, как личности, как человека, как учителя.
Многое из того, что предлагается, не подходит мне в силу моего видения
преподавания предмета, по свойству моего характера. И еще одна причина создания
программы в том, что любому учителю скучно жить, не творя, не создавая, и я не
исключение.
И вновь справедливое замечание: «Вы
заскучали, а у детей нагрузка… здоровье слабое…» Однако я считаю, что этот курс
идет в ногу со временем, он отвечает насущным проблемам современной школы, он
актуален. Согласитесь, что уровень грамотности отнюдь не повышается, дети не
читают, откуда быть орфографической зоркости? Да и смысла учить правила многие
уже не видят, ведь есть компьютерные программы, которые помогут исправить все
ошибки в тексте. И с каждым годом трудней и трудней убедить детей в том, что
нужно быть грамотным ради общей культуры. А поэтому актуальна программа
и тем, что нацелена на воспитание, на развитие личности ребенка, на приобщение
его к культуре языка.
Конечно, это не значит, что прослушав этот
курс, все дети начнут с удовольствием учиться, к сожалению чудес не бывает.
Однако многие из них задумаются на содержанием «Юности честное зерцало» или «Домостроем»,
например, над этими словами: «Благословенными плодами и
праведными стяжаниями жить подобает всякому человеку».
Актуальна программа
и тем, что призвана помочь учителю уйти от привычного подхода к преподаванию
русского языка. В свете модернизации развития современной школы этот спецкурс
является лабораторией сотрудничества учителя и ученика. Занятия спецкурса - это
не просто уроки, это решение проблемных вопросов, исследования, игры,
праздники, полемика относительно реформы русской орфографии, это проба себя в
той или иной профессии.
Спецкурс рассчитан на учащихся 8-9
классов. К этому времени закончено изучение орфографии, поэтому повторение
ранее изученного правила проходит через осмысление, через прослеживание
исторических процессов, которые привели к современной формулировке правил.
Например, Слово ОДИННАДЦАТЬ пишется с
двумя НН, а двенадцать с одной. Это написание исторически объяснимо: 11 – один
на десять; 12 – два на десять.
«Так что же нового в вашей программе?» - спросите
вы. Для меня и коллег-филологов, пожалуй, - ничего, а для детей - практически
все: от того, что слова КОСА - ЧЕСАТЬ, КОЛЕНО – ЛОБ, ЦЕНА – КАЯТЬСЯ были когда-то
однокоренными, но утратили было родство, что слово СУПРУГИ обозначает «два вола
во одной упряжке», что Ъ и Ь когда-то звучали как гласные.
Интересно узнать детям и то, что каждая
буква алфавита – это начало строки молитвы, а значит, знакомясь с азбукой, мы
прикасаемся к некоему таинству.
На спецкурсе могут себя реализовать и дети
с математическими способностями. При изучении темы «Буквенное изображение
чисел» учащиеся узнают, что цифры писались буквами, а помощники-математики
могут составлять задачи на древнерусском языке для всех остальных учащихся.
Здесь же они узнают, почему в древнерусских текстах писали две даты.
Например, 6748 (1240) – Невская битва (одна
дата от сотворения мира, другая – от рождества Христова).
Из школьного курса, пожалуй, лучше всего
запоминаются уроки истории. А почему? Я думаю, потому что история - это
движение, развитие, изменение, это жизнь. Вот и язык должен стать живым,
подвижным, он должен быть показан в развитии.
Сегодня не убедишь школьника в том, что
язык «великий» и «могучий», посмотрите, какие образцы мы видим слышим в
средствах массовой информации, сколько грамматических ошибок в постановке
ударения, какое засилье иностранных слов: АКТУАЛЬНЫЙ (СОВРЕМЕННЫЙ), (КОНСОЛИДИРОВАТЬСЯ
– ОБЪЕДИНЯТЬСЯ). Поэтому на каждом занятии идет работа над лексическим и
этимологическим значением слова. Возвратный постфикс СЯ и СЬ помогают
вернуть действие на себя.
Узнают дети и том, что знаков препинания
раньше не было, не было заглавных букв, и вообще, слова писались слитно.
Зависти ребят ученикам древних школ нет предела, но когда на прочтение такого
текста их 3 строк уходит достаточно времени, восьмиклассники начинают
задумываться о преимуществе знаков препинания, помогающих экономить время.
Узнают ребята и том, откуда появились так
называемые трудные случаи написания слов, выбора окончаний, а ведь,
действительно, р.п. ЧАЯ или ЧАЮ? Здесь они узнают, что это пример остаточных
явлений 6 склонений имен существительных в древнерусском языке, в отличие от 3
–х склонений в современном русском языке, это остатки двойственного числа.
Из всего сказанного может показаться, что
это спецкурс – развлекательная программа для детей. На самом деле, это
развлечения, которые приводят в действие все базисные процессы, которые
заставляют учащихся совершить множество мыслительных операций. Учащийся должен
не только воспринимать информацию, но и восстанавливать в памяти уже изученный
ранее материал, затем освоить историю развития того или иного явления, историю
возникновения того или иного правила, сопоставив материал, синтезировать и
сделать выводы.
Еще раз обращаю ваше внимание на то, что
спецкурс рассчитан на учащихся подросткового возраста, где каждому хочется
проявиться, показать свою самостоятельность, эрудированность. У подростка идет
огромная внутренняя работа по самопознанию, самооценке. Отсюда и повышенная
познавательная активность, которую необходимо направить в нужное русло.
Поэтому на спецкурсе перед учащимися
ставятся проблемы, которые им нужно решить, а для этого практически на каждом
уроке нужно быть исследователем.
ЦЕЛИ
программы:
- познакомить
учащихся с грамматическими законами языка в их логической системе, с
историческими процессами, произошедшими в русском языке и повлиявшими на
современное состояние орфографических и пунктуационных правил;
- способствовать
развитию системного мышления учащихся посредством сравнения языковых явлений
древнерусского и современного русского языка;
- воспитать
сознательное отношение к русскому языку как ценности мировой культуры,
способствовать осознанию исторических истоков русского языка, его национального
своеобразия отразившихся через семантико-этимологический смысл слов.
ОСНОВНЫЕ
ЗАДАЧИ
1. Углубить
и расширить представления о историко-культурных связях современного русского
языка и древнерусского языка.
2.
Рассмотреть закономерности развития
русского языка.
3.
Направить интерес учащихся на изучение
этимологии русского языка; привлечь учащихся к самостоятельному исследованию
языкового материала на занятиях по истории языка и вне их.
4.
Повысить практическую грамотность учащихся
на основе понимания законов развития языка, изменения фонетики, морфологии,
синтаксиса, грамматического строя, лексического состава языка в процессе
исторического развития.
5. Научить
школьников чувствовать слово; предупреждать возможные стилистические ошибки,
связанные с употреблением историзмов и архаизмов, активизировать использование
многообразия словаря русского языка
русского языка.
Особенности данного спецкурса является его
ориентированность на совершенствование умений в области письменной речи. С этой
целью учащимся 8-9 классов предлагается по-новому взглянуть на привычные
проблемы правописания, анализировать тексты, исходя из представления об
орфографии как особой лингвистической системе, где каждый элемент (орфограмма,
правило, принцип выбора написания и др.) находится в определённой связи с
другими и занимает строго определённое место. Программа «Русский язык: вчера и
сегодня» предусматривает системное наблюдение за использованием разных языковых
средств в лучших образцах русской литературы, в которых наиболее полно
проявляется изобразительно-выразительная сила русского языка. Многоаспектная
языковая работа с литературными текстами позволит не только совершенствовать
навыки грамотного письма, но и сформировать элементарные навыки
лингвистического анализа художественного произведения.
Спецификой данной программы является
активное сближение современного русского языка с историей языка. А расширение
понятий в области русского языка делает процесс усвоения грамматической теории
более осмысленным.
Программа рассчитана на 2 года обучения
|
8
класс
|
9
класс
|
|
34
часа
|
34
часа
|
|
1.
История языка.
2.
Фонетические
процессы в
области гласных и
согласных.
3.
Лексика и
словообразование
|
1. Морфология.
История частей речи
2. Происхождение
пунктуации
3. Офисный
язык (в разработке)
|
ПО ИТОГАМ ИЗУЧЕНИЯ УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН
1) фиксировать
внимание на грамматических особенностях слова;
2) обосновывать
выбор той или иной орфограммы;
3) правильно
и рационально пользоваться словарями, справочниками, имеющими информацию об
истории происхождения или изменения тех или иных слов;
4) уметь
различать значение устаревших слов;
5) уметь
правильно и в соответствии со стилем использовать устаревшие слова;
6) знать
историю возникновения русского языка, исторические процессы, которые привели к
современным нормам написания.
Программа прошла апробацию на базе МАОУ
«СО(РК)Ш № 2» в г. Магадане, прошла экспертизу Ученого совета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.