Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыСловосочетание и предложение (5 класс)

Словосочетание и предложение (5 класс)

библиотека
материалов

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тема: Словосочетание и предложение

Место урока в системе уроков по данной теме: первый

Цель деятельности учителя: научить находить отличия словосочетаний и предложений; научить правильно определять главное и зависимое слово, сформировать умение выделять словосочетание из предложения.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Планируемые результаты:

Предметные: вычленяют словосочетания из предложений; находят главное и зависимое слово; различать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словосочетанием

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют тему урока, следуют предложенному плану достижения цели

Познавательные: формулируют ответы на заданные вопросы, составляют схему словосочетаний, выделяют в ней смысловую и грамматическую связь, сравнивают языковые явления по существенным признакам, выделяют ключевые слова.

Коммуникативные: обсуждают материал урока с соседом, передают содержание первичного текста

Личностные: составляют свои примеры словосочетаний, оценивают свою работу

Методы/приемы обучения: диалог с текстом, выполнение упражнений

Формы работы на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

2 мин.

- Здравствуйте, дети!

Перед вами слово «Настроение»

- Подберите к слову «настроение» определения

(веселое настроение, грустное настроение, игривое настроение)

- Расскажите о своем настроении.

(составляют предложения)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?


2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

5 мин.

На доске записаны слова:


Желтый лист

Кленовый лист

Написать письмо

Клёны шумят

Ветер дует

Лист падает


- Как вы думаете, почему эти слова распределены в две колонки? (словосочетания и предложения)


3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

3 мин

- Почему вы решили? (задать вопрос от одного слова к другому)

- Можем ли мы только по вопросу отличить словосочетание от предложения?

- Какие еще отличительные признаки словосочетания и предложения вы можете назвать?

- Значит, не все признаки словосочетания и предложения мы знаем?

- Что мы сегодня на уроке должны узнать? (отличительные признаки словосочетания и предложения)

- Предлагаю вам следующий план работы (диалог с текстом, задания для самостоятельной работы)

4.Построение проекта выхода из затруднения

(открытие детьми новых знаний)

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

10 мин.

  1. Диалог с текстом

Предложение передает законченный смысл, все слова в нем связаны по смыслу и грамматически.

В-О: Назовите два признака предложения

Предложения могут состоять из одного слова: Утро. Светает. В предложении есть грамматическая основа – центр предложения: От карканья старого ворона олень испуганно вздрагивает.


Подлежащее олень и сказуемое вздрагивает образуют грамматическую основу этого предложения. Эти два слова не являются словосочетанием. Они связаны между собой особой двусторонней связью: форма сказуемого согласуется с подлежащим в лице и числе, а подлежащее стоит в форме именительного падежа, как того требует сказуемое.

П – П: Прочитайте, выделите ключевые слова и перескажите своими словами.


5.Реализация построенного проекта

Цель: построение и фиксация нового знания.

5 мин.

Остальные самостоятельные слова в этом предложении тоже связаны и по смыслу, и грамматически, при этом они образуют словосочетания. Это значит, что одно слово является главным, а другое зависимым. От главного слова к зависимому можно поставить вопрос. Говорят, что главное слова подчиняет себе зависимое. Такая грамматическая связь называется подчинительной.

ПЗ: Составьте и запишите свои примеры словосочетаний, выделите в них главные и зависимые слова.

Не являются словосочетанием:

  1. Грамматические формы существительных с предлогами, так как предлоги не относятся к самостоятельным частям речи: Олень стоит возле горного озера и озирается по сторонам.

  2. Однородные члены предложения, потому что среди них нет главного и зависимого слова: стоит и озирается

  3. Слова, входящие в состав фразеологизма, поскольку его значение близко к значению одного слова:

Зайчонок бежал сломя голову (= быстро)

ГП: Представьте данную информацию в виде схемы, приведите свои примеры


6. Первичное закрепление – работа в парах

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

10 мин.

Предложение – языковая единица, которая имеет грамматическую основу и выражает законченную мысль. В составе предложения формы слов связаны по смыслу и различными синтаксическими связями.

Словосочетание – языковая единица, в составе которой два самостоятельных слова связаны подчинительной связью. Словосочетания не выражают законченную мысль.

СП : По каким признакам можно сравнить предложения и словосочетания? Обсудите свои предположения с партнером.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

5 мин

Притаился в траве зайчонок. Куропчонок крепче прижался к земле.

  1. Выпишите все словосочетания, отмечая в них главное слово и зависимое слово.

  2. Подчеркните в данных предложениях грамматическую основу.

  3. Сравните с эталоном на доске.



8. Рефлексия деятельности

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

4 мин.

Работа с оценочным листом

9.Домашнее задание

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.



1 мин

Из грамматических основ и словосочетаний текста упр. 11 составьте по 2 игровых задания «четвертый лишний»











Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Тема: § 16. Словосочетание

Номер материала: ДБ-1407696

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.