Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Словосочетание. Виды связи в словосочетании (8 класс)

Словосочетание. Виды связи в словосочетании (8 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Название документа Prezentacija.ppt

Подготовка к выполнению задания В2 на ГИА по русскому языку
- систематизировать и закрепить знания о словосочетании; - отработать навыки...
Именные Одиннадцатый от конца Красный от смущения Информация для размышления...
1.Русские леса, по сосновому бору, высоченное небо, лесной сплетницы, закружи...
1)книги писателей 2)золотую полку 3)не знал толком 4)объяснять человеку 5)про...
1)книги писателей 2)золотую полку 3)не знал толком 4)объяснять человеку 5)про...
1) книги писателей 2) золотую полку 3) не знал толком 4) объяснять человеку 5...
Каждый осе(н,нн)ий лист был ш…девром тончайшим слитком из золота и бронзы.
Замените словосочетание «страж леса», построенное на основе управления, синон...
Лесной страж Спрóсите возмущенно Мыслей детей С оградкой из железа Дорожный и...
Оценка знаний и умений по теме «Словосочетание»  	В начале урока	В конце урок...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовка к выполнению задания В2 на ГИА по русскому языку
Описание слайда:

Подготовка к выполнению задания В2 на ГИА по русскому языку

№ слайда 2 - систематизировать и закрепить знания о словосочетании; - отработать навыки
Описание слайда:

- систематизировать и закрепить знания о словосочетании; - отработать навыки определения способов связи слов в словосочетаниях; - повторить синтаксический разбор словосочетания; - отработать навыки преобразования словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другим видом связи.

№ слайда 3 Именные Одиннадцатый от конца Красный от смущения Информация для размышления
Описание слайда:

Именные Одиннадцатый от конца Красный от смущения Информация для размышления Кто-то из гостей Какое-то недоразумение Свидание наедине Каждый из нас Что-то интересное Желание нравиться Серебряный ключ Крайне неприятный Тридцать пятый вопрос Глагольные Работавший в течение недели Прибыл вовремя Краснея от смущения Посмотрев неприветливо Вернуться с дискотеки Говорить улыбаясь Мечтать о чем-то Почерневший от пыли Наречные Незадолго до праздника Очень близко

№ слайда 4 1.Русские леса, по сосновому бору, высоченное небо, лесной сплетницы, закружи
Описание слайда:

1.Русские леса, по сосновому бору, высоченное небо, лесной сплетницы, закружилось над лесом, желтые листья (закружилось над лесом не согласование, а управление); 2.Золотая осень, уходит куда-то, падают кружась, таинственно шелестит, роняет медленно (золотая осень не примыкание, а согласование); 3.Будит зайцев, услышал ворчание, забирались выше, хранит тайну (забирались выше не управление, а примыкание).

№ слайда 5 1)книги писателей 2)золотую полку 3)не знал толком 4)объяснять человеку 5)про
Описание слайда:

1)книги писателей 2)золотую полку 3)не знал толком 4)объяснять человеку 5)прочитать книги 6)весь мир 7)вашу полку 8)не скажет заранее 9)прочесть необходимо 10)отказаться от чтения 11)лишает навсегда 12)поясню закон 13)скажет вам 14)в шестом классе 15)читаемые мною 16)во всю жизнь

№ слайда 6 1)книги писателей 2)золотую полку 3)не знал толком 4)объяснять человеку 5)про
Описание слайда:

1)книги писателей 2)золотую полку 3)не знал толком 4)объяснять человеку 5)прочитать книги 6)весь мир 7)вашу полку 8)не скажет заранее 9)прочесть необходимо 10)отказаться от чтения 11)лишает навсегда 12)поясню закон 13)скажет вам 14)в шестом классе 15)читаемые мною 16)во всю жизнь

№ слайда 7 1) книги писателей 2) золотую полку 3) не знал толком 4) объяснять человеку 5
Описание слайда:

1) книги писателей 2) золотую полку 3) не знал толком 4) объяснять человеку 5) прочитать книги 6) весь мир 7) вашу полку 8) не скажет заранее 9) прочесть необходимо 10) отказаться от чтения 11) лишает навсегда 12) поясню закон 13) скажет вам 14) в шестом классе 15) читаемые мною 16) во всю жизнь Назовите словосочетания, образованные способом примыкания

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Каждый осе(н,нн)ий лист был ш…девром тончайшим слитком из золота и бронзы.
Описание слайда:

Каждый осе(н,нн)ий лист был ш…девром тончайшим слитком из золота и бронзы.

№ слайда 10 Замените словосочетание «страж леса», построенное на основе управления, синон
Описание слайда:

Замените словосочетание «страж леса», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Замените словосочетание «спрóсите с возмущением», построенное на основе подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Замените словосочетание «детских мыслей», построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Замените словосочетание «с железной оградкой», построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Замените словосочетание «изгиб на дороге», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Задания ГИА: В2

№ слайда 11 Лесной страж Спрóсите возмущенно Мыслей детей С оградкой из железа Дорожный и
Описание слайда:

Лесной страж Спрóсите возмущенно Мыслей детей С оградкой из железа Дорожный изгиб

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Оценка знаний и умений по теме «Словосочетание»  	В начале урока	В конце урок
Описание слайда:

Оценка знаний и умений по теме «Словосочетание»   В начале урока В конце урока Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.       Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.       Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.       Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.      

Название документа Приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 2

Оценочный лист для учащихся 1-го уровня

Фамилия, имя……………………………………………………………………………………..

Оценка знаний и умений по теме «Словосочетание»


В начале

урока

В конце

урока

Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.




Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.




Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.




Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.




2.Самооценка домашнего задания (упр.131) -

3.Оценка учителем самостоятельной работы –

4. Самооценка работы с предложением –

5.Самооценка задания на преобразование словосочетаний -

5. Оценка учителем работы с репродукцией картины –





Оценочный лист для учащихся 2-го уровня

Фамилия, имя……………………………………………………………………………………..

Оценка знаний и умений по теме «Словосочетание»


В начале

урока

В конце

урока

Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.




Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.




Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.




Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.




2.Самооценка домашнего задания (упр.131) -

3.Оценка товарищем работы в паре –

4. Самооценка задания «Работа с предложением» –

5. Самооценка задания на преобразование словосочетаний -

6. Оценка учителем работы с репродукцией картины –





Оценочный лист учащихся 3-го уровня

Фамилия, имя……………………………………………………………………………………..

Оценка знаний и умений по теме «Словосочетание»


В начале

урока

В конце

урока

Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.




Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.




Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.




Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.




2.Самооценка домашнего задания (упр.131) -

3.Самооценка задания «Убери лишнее» –

4. Самооценка задания «Выбери нужное словосочетание» –

5.Самооценка задания «Работа с предложением» -

6. Самооценка задания на преобразование словосочетаний -

7. Оценка учителем работы с репродукцией картины –

Название документа Приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 3

1.Словосочетание – это ………………….. двух или более слов, связанных……………… и ………………………..или только ……………….. . В каждом словосочетании есть ………слово и ………………… слово. По способу выражения ………………..слова словосочетания делятся на ………………….., ………………….. и ……………………

2.Распределите данные словосочетания в столбики, озаглавьте их: совсем не весело, слишком хорошо, деревянный пол, говоривший вполголоса, светлый тон, ловишь рыбу.




Смешной малыш

Мечтать о подарке

Очень грустно







3.Выделяют ….. типа подчинительной связи слов в словосочетании:……………………, …………………………. и ……………………….. .

……………………………- это такой тип связи, при котором зависимое слово ……………………… с главным в роде, числе и падеже.



……………………… - это такой тип связи, при котором зависимое слово стоит при главном в определенном………………….

…………………………- это такой тип связи, при котором в роли зависимого слова может выступать только……………………….. часть речи (……………………, ………………… и …………………………).

4.Найдите и исправьте ошибку, объясните свое мнение:

  • Говорить ( как?) громко – согласование



  • Продавать (что?) хлеб – примыкание



  • Веселый (кто?) человек – управление



  • Идем (куда?) в лес – управление



  • Читал (когда?) вчера – управление









Название документа Приложение 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 4

  1. Расскажи своему товарищу, что такое словосочетание, управление, примыкание.

  2. Выполни письменно упр. 137 (1, 2, 3 задания)

  3. Выслушай своего товарища и оцени его устный ответ (стр. 77-78), поставь оценку в оценочный лист.

  4. Проверь (по ключу) письменную работу своего товарищ, поставь оценку в оценочный лист.



1.Расскажи своему товарищу о том, какими могут быть словосочетания по спаянности компонентов и по структуре.

2.Выполни письменно упр.146 (задание1). Определи способ связи слов в словосочетании.

3. Выслушай своего товарища и оцени его устный ответ (стр.82-83), поставь оценку в оценочный лист.

4.Проверь (по ключу) письменную работу своего товарища , поставь оценку в оценочный лист.





1.Расскажи своему товарищу, что такое словосочетание, управление, примыкание.

2.Выполни письменно упр. 137 (1, 2, 3 задания)

3.Выслушай своего товарища и оцени его устный ответ (стр.77-78), поставь оценку в оценочный лист.

4.Проверь (по ключу) письменную работу своего товарища , поставь оценку в оценочный лист.







1.Расскажи своему товарищу о том, какими могут быть словосочетания по спаянности компонентов и по структуре.

2.Выполни письменно упр.146 (задание1). Определи способ связи слов в словосочетании.

3. Выслушай своего товарища и оцени его устный ответ (стр.77-78), поставь оценку в оценочный лист.

4.Проверь (по ключу) письменную работу своего товарища , поставь оценку в оценочный лист.





Название документа Приложение 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 5

Ключ к упр.136

Глагольные: расходовать экономно-прим.. , получить аудиенцию-упр, написал бестселлер – упр, сесть в батискаф – упр., увидел библиофила - упр., мыслить глобально – прим., пришлось конфисковать – прим., выполнять синхронно – прим., нарисовать симметрично – прим., узнать мариниста – упр., сделать дактилоскопию – упр., говорил торжественно – прим.

Именные: довольный ученик -согл., испещренный лист – согл., интернациональный долг – согл., ретроспективный показ – согл., вероятный случай – согл.

Наречные: необходимо присутствовать – прим., можно наградить – прим., нельзя истязать – прим.

Название документа ╥МбдЛЖИХ в╨МИЕ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Словосочетание. Виды связи в словосочетании»


Цели урока:

-систематизировать и закрепить знания о словосочетании, полученные ранее;

- формировать умение определять способ связи слов в словосочетаниях, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другим видом связи.

Задачи:

Образовательная:

-организовать деятельность учащихся по систематизации знаний, создать условия для подготовки к ГИА по русскому языку:
отрабатывать навык
определять способ связи слов в словосочетаниях, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другим видом связи;

Развивающая:
- использовать современные технологии обучения для развития у обучающихся навыков активного усвоения учебного материала;
- создать условия для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ГИА;
- способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы с тестом, взаимоконтроля, взаимооценки и самокоррекции выполненных заданий;
- развивать ИКТ-компетенции и коммуникативные способности обучающихся.

Воспитательная:
-воспитывать настойчивость и познавательный интерес, умение слушать, желание работать до конца; развивать положительное отношение к предмету.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, ЭОР

Формы организации: использование технологии поуровнего обучения, фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах.

  1. Организационное начало учебного занятия

Учитель: Доброе день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые гости! Ежедневно, встречаясь друг с другом, мы произносим эту фразу. Почему? Ведь день бывает не только добрым, но и пасмурным, грустным, хмурым. Но каким бы он ни был, каждый новый день вселяет в человека самые радужные, светлые надежды. Надеюсь, что и сегодня ваши надежды оправдаются, и этот добрый день принесет вам не только новые знания, но хорошие оценки, прекрасное настроение.

Ребята, а с точки зрения синтаксиса, что собой представляют эти два слова «доброе утро» (Словосочетание) . Докажите это.( Потому что словосочетание - это два слова, связанных по смыслу и грамматически) Запишите слово «словосочетание» поморфемно. Проверьте (слов-о-со-чет-а-ни-е). Какие ассоциации возникают со вторым корнем? Как вы думаете, каково его происхождение? (чета(древнерусское) – двое, пара, отсюда и чет, нечет).

Итак, словосочетание, виды связи слов в словосочетании – это тема нашего урока. (слайд№1) А какие цели мы с вами поставим? (Самоцелеполагание) (слайд№2). Заполните оценочные листы.

Проверка поуровнего домашнего задания (общая часть проверяется по ключу( самопроверка, самооценка) (слайд№3) .(В это время 1 ученик со второй группы выписывает на доске по два словосочетания к каждому виду связи, а с третьей – делает разбор словосочетаний.)- Ребята, какую орфограмму или способ связи не можете себе объяснить? Задайте мне вопросы. ( Учащиеся 1-й группы приступают к выполнению самостоятельной работы. Приложение №1). После проверки и самооценки дополнительного задания, которое ученик делал на доске, учащиеся 2-й группы приступают к выполнению своего задания. (Работа в парах, взаимопроверка, взаимооценка. Приложение №2). Проверка дополнительного задания 3-й группы и самооценка.

  1. Работа с учащимися 3-й группы. Игра «Уберите лишнее»(слайд№4) и задания на определения способов связи слов в словосочетании ( №5(2,. 6, 7, 14, 16), №6(1, 4, 5, 10, 12, 13), №7(3, 8, 9, 11, 15) – Ребята, если по главному слову мы определяем вид словосочетания, то по зависимому - способ связи. Какими же частями речи могут быть зависимые слова в согласовании, управлении и примыкании? (Монологический ответ ученика у доски и проверка его ответа по слайду (слайд№8).

  2. Проверка выполнения устного задания учащимися 2 группы. К доске приглашаются 2 ученика ).

  3. Работа с предложением (задание учащиеся выбирают по желанию)

Каждый осе(н,нн)ий лист был ш…девром тончайшим слитком из золота и бронзы.

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, сделать полный синтаксический разбор.

2.Выписать все словосочетания, указать способ связи.

3.Выписать пары слов, не являющиеся словосочетаниями, добавить те те, которых в предложении нет.

VI. Подготовка к ГИА: В2. Заменить словосочетания, образованные одним способом связи, синонимичным с другим способом связи.

Страж леса – лесной страж

Спросите с возмущением – спросите возмущенно

Детских мыслей – мыслей детей

С железной оградкой – с оградкой из железа

Изгиб на дороге – дорожный изгиб

VII. Творческая работа. Работа по репродукции картины С. Ю. Жуковского «Брошенная терраса» упр.134

1-й уровень: на основе репродукции придумайте и запишите словосочетания, построенные по типу согласования, которые подтвердили бы мысль Виноградова: «Прилагательное - это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении.»

2-й уровень: можно ли эти слова отнести к причастию? Докажите.

3-й уровень: написать сочинение-миниатюру, объяснив смысл названия и рассказав о настроении, которое она вызывает).

VIII. Проверка выполненной работы.

IX. Подведение итогов урока.

X. Рефлексия.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров813
Номер материала ДВ-422743
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх