Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сложение числа 8 с однозначными числами

Сложение числа 8 с однозначными числами



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики в 1-в классе.

Учитель Буреева О.Е.



УМК. Перспективная начальная школа.


Учебник «Математика 2 часть» автор: А.Л. Чекин.

Тема урока: «Сложение числа 8 с однозначными числами».

Тип урока. ОНЗ (урок открытия новых знаний)

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления со случаями сложения вида 8 + ; совершенствовать вычислительные навыки; закрепляь законы и свойства сложения и вычитания; развивать внимание, мышление, память и речевые умения.

Планируемые результаты:

Личностные: целеполагание деятельности. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательной); навыки сотрудничества в разных ситуациях. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач. Нравственно-этические нормы поведения при работе в парах.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель (прогнозирование цели урока), речевая деятельность; извлечение необходимой информации из имеющихся источников; установление аналогий; извлечение необходимой информации из имеющихся источников: учебника, схемы ,знаков. Самостоятельное применение полученной информации.

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.; адекватное понимание причин успешности/неуспешности; осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Коммуникативные: умение сотрудничать с соседом по парте; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей; умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; умение адекватно оценивать свою деятельность, свое поведение на уроке и поведение окружающих .

Предметные: владение понятиями «сумма», «слагаемые», «значение суммы»; развитие математической речи; закрепление состава чисел 6, 7, 8, 9 и повторение состава числа 10; формирование вычислительных навыков на основе использования переместительного свойства сложения, правила прибавления суммы к сумме ,постепенное заучивание 8-ых строчек «Таблицы сложения».

Пропедевтика: таблица сложения.

Повторение: разряд единиц, разряд десятков; правило перестановки слагаемых; формулировка закономерностей: (1) результатом сложения числа, отличного от 0, с числом 0 является само это число; (2) результатом сложения числа с числом 1 будет число, следующее за  данным; прибавление суммы к сумме.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа (система вопросов по содержанию заданий); чтение математического текста вслух; самостоятельная работа по заданиям У-2 и Т -2 (сопровождение учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке), парная работа, устный счет.

Учебно-методическое обеспечение : У-2, Т-2, простой и цветные карандаши, счетные палочки, блокнот-черновик, АРМ.

Ход урока

-А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

Готов к работе мой отряд?

Занимай свои места.

Математика сложна.

Но скажу с почтеньем я:

Математика нужна

Всем без исключенья.

- Проверьте, всё ли готово к уроку, садитесь за парты.

Настраиваются на урок, проверяют школьные принадлежности.

Личностные: Целеполагание деятельности. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательной)

2. Актуализация знаний.

Откройте рабочие тетради. Запишите сегодняшнее число.

-Чтобы хорошо поработать на уроке, нужно сделать зарядку для ума.

1. Заполните «окошки». У вас на партах карточки. В пустой квадратик подставьте такое число, чтобы при вычитании получилось число 10. Начнем с числа 18, двигаемся по числовой стрелке.

(ответы: 8,3,5,9,1,4,7,2.).

hello_html_m15e5b352.png

2. Назовите числа по порядку, начиная с наименьшего. (по цепочке)

а) 11, 13, 15, 12, 14;

б) 12, 16, 14, 13, 15;

в) 17, 20, 19, 16, 18.





Записывают дату в тетради.




1.Работают в паре.

Проверяют свою работу по эталону.






2. Проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение .


Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач.

Нравственно-этические нормы поведения при работе в парах

Коммуникативные: умение сотрудничать с соседом по парте.

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий.

3. Сообщение темы урока.

- Теперь, рассмотрите рисунки на доске и выполните по ним математические записи. Выполняем самостоятельно. Один ученик, работает у доски, записывает выражения. Что у тебя получилось? Сверьте свои записи с доской.

+

8 + 8

hello_html_572b8f0d.png

+

8 + 9

Как называются полученные записи? (Это суммы.)

Как называются числа при сложении?

Сравните данные суммы. Чем они похожи? (Первое слагаемое – число 8.)

- Предположите, что сегодня будем изучать на уроке ?

- Сейчас откройте, пожалуйста, учебник на стр.60, и прочитайте тему урока. Кто может прочитать тему урока, поднимите руку? (сложение числа 8 с однозначными числами). Мы верно определили тему урока?

- Ребята, следуя из темы урока, какие цели мы поставим перед собой? Посмотрите на слайд, здесь даны опорные слова:

ПОЗНАКОМИТСЯ ___________

НАУЧИТЬСЯ _________________

Молодцы!

1 ученик работает на обратной стороне доски, класс выполняет записи выражений в тетради.



Сравнивают записи.







Отвечают на вопросы учителя.

(Это суммы.)

(Слагаемые)

(Первое слагаемое – число 8.)



Самостоятельно формулируют тему и цель урока.

Сегодня на уроке будем находить значения сумм, в которых первое слагаемое – число 8.

ПОЗНАКОМИТСЯ (со случаями сложения вида 8 + )

НАУЧИТЬСЯ (складывать число 8 с однозначными числами)

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Предметные:

Владение понятиями «сумма», «слагаемые», «значение суммы»

Развитие математической речи.

Закрепление состава чисел 6, 7, 8, 9 и повторение состава числа 10

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать тему урока, познавательную цель (прогнозирование цели урока), речевая деятельность.

4. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 60).



Откройте учебник на стр. 60 и посмотрите на

З а д а н и е № 1.

Рассмотрите запись и объясните, как можно найти значение суммы 8 + 8.

8 + 8 = 8 + (2 + 6) = (8 + 2) + 6 = 10 + 6 = 16.

Какую информацию передает цвет? (Первое слагаемое показано красным цветом, а второе – синим.)

Какое слагаемое представили в виде суммы двух слагаемых? (Второе слагаемое.)

Как разложили число 8? (8 = 2 + 6.)

Почему выбрали этот способ разложения? (Необходимо первое слагаемое 8 дополнить до 1 десятка.)

Какое правило использовали потом? (Правило прибавления по частям: (8 + 2) + 6 = 10 + 6).)

Как получили конечный результат? (Воспользовались правилом сложения разрядных слагаемых.)



Рассматривают запись.









Отвечают на вопросы учителя.





Предметные: владение понятиями «сумма», «слагаемые», «значение суммы»; развитие математической речи.

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

Познавательные: установление аналогий; извлечение необходимой информации из имеющихся источников: учебника, схемы ,знаков.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Откройте тетради на печатной основе, на стр. 84. Задание 1 и, используя данный прием, вычислите значение следующей суммы.

8 + 9 = 8 + (2 + 7) = (8 + 2) + 7 = 10 + 7 = 17

Далее учащиеся проверяют полученные значения сумм по восьмому столбику «Таблицы сложения».



1 ученик комментирует, класс слушает и записывает, при необходимости исправляет ошибки.

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения товарища.

Предметные: постепенное заучивание 8-ых строчек «Таблицы сложения».

6.Физминутка.

Для разминки из-за парт поднимаемся на старт!
Бег на месте! Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! (Бег на месте.)
Делаем вперёд наклоны —
Раз-два-три-четыре-пять! (Наклоны.)
Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять. (Вращение прямыми руками.)
Начинаем приседать — раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.)
А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе! (Прыжки.)
 
Руки к солнышку потянем,
Руки в стороны растянем. (Потягивания — руки вверх, потом в стороны.)
А теперь пора учиться,
Да прилежно! Не лениться! (Дети садятся за парты.

Выполняют упражнения.

Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, забота о своём здоровье.


7. Работа по применению полученных знаний .

А) З а д а н и е № 2.

В этом задании рассмотрите в парах случай, который не вошел в число табличных, а именно: случай сложения числа 8 с нулем, а также аналогичный случай, основанный на перестановке слагаемых. Решите остальные примеры, проговаривая ответ по очереди.

8 + 0 = 8 0 + 8 = 8

Какой вывод можно сделать?

Б) – Найдите в других столбиках «Таблицы сложения» те суммы, в которых второе слагаемое равно 8.

Какие строчки они занимают?

Выпишите эти примеры в тетрадь. Найдите значение данной суммы. Какое правило будете использовать? (Правило перестановки слагаемых.) Постарайтесь запомнить значение сумм.

В) – С помощью соответствующих табличных случаев сложения найдите значения следующих разностей. Запишите в тетрадь. Проверяем. Поднимите руку, кто выполнил все верно?

8 + 9 = 17 8 + 6 = 14

17 – 8 = 9 14 – 8 = 6

Какое правило вы использовали?

Откройте рабочие тетради на печатной основе найдите

Учащиеся записывают и находят значения сумм, работая в паре.







Вывод: если к числу прибавить ноль, то получим, то же число.







Записывают примеры в тетрадь, находят значение сумм.







Вывод :Если из значения суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое.



Предметные: владение понятиями «сумма», «слагаемые», «значение суммы»; развитие математической речи; закрепление состава чисел 6, 7, 8, 9 и повторение состава числа 10.

Регулятивные: адекватное понимание причин успешности/неуспешности; осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения товарища.


8. Самостоятельная работа.

- Откройте рабочие тетради на печатной основе найдите с.84. упражнение № 4. Допиши суммы, значения которых равны 8.

1+7=8 2+6=8 3+5=8

5+3=8 6+2=8 7+1=8

5. Прочитай задачу. Запиши решение.

У младшей сестры 7 карандашей, у старшей 8 карандашей, а у брата 3 карандаша. Сколько карандашей у детей? (7+8+3=18)

Ответ: 18 карандашей у детей.

(учитель ходит по классу, следит за детьми). Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и на, против каждого верного ответа поставьте знак «+», а напротив не верного ответа знак «-».

Самостоятельно выполняют упражнения в тетради.






Взаимопроверка.

Познавательные: самостоятельное применение полученной информации.

Регулятивные: осуществлять рефлексию собственной деятельности, деятельности одноклассника.

9. . Рефлексия.

Итог урока.

Какую цель ставили перед собой на уроке?

Мы её достигли?

Какие случаи сложения числа 8 с однозначными числами запомнились легко? Какие самые трудные?

- Для чего нам все это нужно: знание состава чисел, разные способы вычислений?

Может, зря мы столько работали сегодня?



Какой пиктограмме соответствует ваша деятельность на уроке?

hello_html_m2348381e.jpg

Отвечают на вопросы.





Нам это пригодится в жизни: на работе, в магазине, т.д.




Оценивают свои знания

Регулятивные: самооценка, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.









7



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-372041
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх