Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд. (2 класс ПНШ)

• 1 слайд

  Урок по предмету «Математика»
  2 класс ПНШ
  

• 2 слайд

  Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд
  

• 3 слайд

  Проверим домашнее задание
  Тетрадь С 22 № 2
  
  Найдите лишний ответ
  
  30 40 90 70 30 80
  20
  

• 4 слайд

  Проверим домашнее задание
  
  Тетрадь с 22 № 3
  
  Найдите ошибки
  
  75+5=80 85+5=90
  45+5=50
  
  34+6=40 54+6=60 64+6=70 74+6=80
  78+2=80
  

• 5 слайд

  Семь листьев Миша сам собрал,
  Шесть листиков у Маши взял.
  Скажите сколько у него
  Осенних листиков всего?
  
  7 + 6 = 13 (л.)
  

• 6 слайд

  7+9  16 + 4  20 + 10 
  
   30 + 16  46
  

• 7 слайд

  45+7= ?
  45+7=(40+5)+7=40+(5+7)=40+12=52
  
  

• 8 слайд

  Проверь себя
  1 вариант 2 вариант
  
  63 32 91 45
  44 32 52 61
  
  
  
  

• 9 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  

Урок математики во 2б классе МБОУ СОШ №8 г. Торжка, Тверской области

Учитель: Бондарева Наталья Юрьевна

Тема: Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Цель: Способствовать формированию умения складывать двузначное число и однозначное с переходом через разряд;

Задачи: Усвоение учащимися вычислительного приёма сложения с «переходом через разряд» при разложении слагаемых на разрядные слагаемые.

Усвоение учащимися вычислительного приёма сложения с «переходом через разряд» при разложении слагаемых на «удобные слагаемые»

Актуализация умений учащихся решать задачи.

Формирование навыков устного счёта (переход от подробной десятичной записи к краткой форме).

Формирование УУД: умение обосновывать приёмы вычислений правилами.

Регулятивные: формулирование темы, цели урока, самооценка

Познавательные: - применение правил; умение обосновывать приёмы вычислений правилами, построение рассуждений, обобщение.

Коммуникативные: построение монологических высказываний

Пропедевтика: алгоритм письменного сложения столбиком.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Улыбнитесь друг другу. Это поможет преодолеть трудности.

Произнесите волшебную фразу «Я хочу много знать».

Откройте учебник (Содержание) найдите и прочитайте тему нашего урока, отметьте закладкой (с.156). Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2.Подготовка к активной познавательной деятельности.

- Проверка домашнего задания (тетрадь с.22 № 2, 3) Слайды 3-4

- Решение задачи. Слайд 5

Какое действие выбрали для решения задачи? Почему?

Назовите решение.

Как называются компоненты и результат действия сложения?

- вычисляя значения сумм, используй изученные приёмы сложения

(цепочка числовых выражений). Слайд 6

3.Установка познавательной задачи.

- Прочитайте тему урока (уч. с. 57).

Выскажите предположения, какая цель нашего урока? ( Научиться складывать двузначное число и однозначное с переходом через разряд)

Придумайте хотя бы одно задание такого типа.

- А что значит «перейти через разряд»?

Попробуем узнать, что же такое «перейти через разряд», при сложении чисел.

4.Усвоение новых знаний.

Слайд 7

45+7=(40+5)+7=40+(5+7)=40+12=52

Алгоритм вычисления (объяснение учителем)

1.      Раскладываем двузначное число 45 на разрядные слагаемые 40+5.

2.      Складываем числа в разряд единиц: 5+7=12, используя правило прибавления числа к сумме. Получили двузначное число. Число вышло за границы разряда единиц. Произошёл «переход через разряд» (12- это 10 и ещё 2).

3.      Устно находим значение суммы круглого десятка (40) и двузначного числа (12). Сложение в этом случае происходит только в разряде десятков; получаем 52.

- Откройте учебник стр. 57 .

- Прочитайте правило.

5.Первичная проверка понимания.

- Перейдём к выполнению заданий:

№2

(Выполнение задания по образцу записи на доске или в учебнике)

36+7; 48+5 - коллективная работа

64+8; 73+9;– самостоятельная работа с оцениванием.

- Предложите соседу по парте проверить правильность выполнения задания

№3

- Ребята, есть ещё один способ сложения с «переходом через разряд» путём разложения слагаемых на «удобные слагаемые»

Запись на доске

36+7 =36+(4+3)= (36+4)+3= 40+3=43

- Рассмотрите запись. Объясните как выполнено сложение.

(1шаг – разложении однозначного числа на удобные слагаемые:7=4+3, дополняя число единиц первого слагаемого – 6 до «круглого» десятка числом 4;

2шаг – сложение по частям, дополняя двузначное до «круглого» 36+4=40 и прибавляем число 3, получаем 43.

- Предлагаю вычислить значение сумм задания № 2 этим способом, который называется «дополнение до «круглого десятка» или разложением на удобные слагаемые.

48+5 – коллективная работа

64+8; 73+9 – самостоятельная работа

- Проверьте правильность вычислений, используя предыдущие результаты.

- Ребята, какой приём вам больше всего понравился: сложение с помощью разложения двузначного числа на разрядные слагаемые или сложение с помощью разложения на удобные слагаемые?

Физкультминутка

6.Закрепление знаний

С.58 № 4

1. Устно придумайте задачу, решением которой является сумма 25 + 8. Запишите решение и ответ. Каким способом вычисляли?

2. Работа в группах.

1.Выбери и подчеркни  те суммы, в которых поразрядное сложение выполняется с переходом через разряд.

2.Вычисли значения этих сумм.

54 + 8             25 + 6           18 + 5

34 + 9             32 + 6           34 + 2

3.Поставь ответы в порядке возрастания и прочти слово.

3. Самостоятельная работа с.58 № 6             1 вариант 1-2 столбик

                                                                          2 вариант 3-4 столбик

7.Итог урока

 – Какую цель ставили в начале урока?

– Как считаете, мы достигли поставленной цели?

– Как называется новый способ вычитания?

– Что было трудно на уроке?

– Какое задание понравилось больше других?

- Оцените свою деятельность на уроке.