Сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 1000

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет  математика__класс     5    __

Тема урока		Место урока по теме
«Сложение и вычитание в пределах 1000  без перехода через разряд»		Раздел курса -  «Тысяча», 5 урок по теме ««Сложение и вычитание в пределах 1000  без перехода через разряд»
Тип урока		Формы, приемы, методы
Урок обобщения и систематизации знаний		Фронтальная, работа в паре. - метод обучения в сотрудничестве (обучение в паре); - метод использования ИКТ:   1) представление в мультимедийной форме информационных материалов; в том числе физминутки. -метод  Кейс – стади  при работе с текстом;
Цель урока		Задачи урока
Создать условия для развития у учащихся ключевых компетенций:  общекультурной (умение ставить цель деятельности, определять пути ее достижения, оценивать результаты деятельности; умение разрешать учебные проблемные ситуации); учебно-познавательной (нахождение, переработка, использование информации для решения учебных ситуаций и задач), коммуникативной (учиться работать в группе).		1. обучающая – Обобщить и систематизировать изученные приемы вычислений трехзначных чисел в пределах 1000 без перехода через разряд, способствовать формированию умения применять на практике теоретические знания при выполнении КОЗ,  анализировать полученные результаты и делать  выводы.          2.развивающая – учить анализировать текстовую, графическую информацию, формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.         3. воспитательная – создавать условия  для: ·        формирования  коммуникативных навыков работы в процессе коллективной деятельности; ·          умения высказывать своё мнение и выслушивать других; ·          развития чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач;                                   -  воспитание ЗОЖ.
Предполагаемый результат
Знать		Уметь
·   знать основные правила сложения и вычитания чисел без перехода через разряд в пределах 1000; ·         геометрические фигуры		·        решать примеры на сложения и вычитания чисел без перехода через разряд в пределах 1000; ·        находить геометрические фигуры в телах сложной формы; ·        работать с текстом, ·       решать, составлять  задачи на основе анализа информации.
Компетенции/УУД	Педагогические технологии		Оборудование
учебно-познавательная, информационная, коммуникативная	ИКТ, элементы технологии проблемного обучения,  здоровьесберегающие технологии		мультимедийное оборудование,  индивидуальный раздаточный материал с числами в пределах 1000 (на обратной стороне – буквы), КОЗ по теме «Сложение чисел в пределах 100», презентация.

ХОД УРОКА

Цель/задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Компетенции/ аспекты компетенции/УУД	Оценивание/формы контроля	Результат
I этап: Самоопределение к деятельности (организационный момент) 2 мин.
Организация начала занятия Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне.	Проверяет готовность обучающихся к уроку - Здравствуйте, ребята!     Ровно встали,                       Тихо сели.                         Головами повертели.        Сладко- сладко потянулись,   И друг другу улыбнулись.    Рот закрыли на замок, Начинается урок. Слайд 1		Настраиваются на предстоящую работу в классе, проявление интереса .			Готовность учащихся к познавательной деятельности. Эмоциональный настрой на урок.
II этап: Мотивация и  актуализация знаний   10 мин.
Активизировать знания учащихся. Соорганизация  подготовки и мотивации  к изучению материала,	- Создает условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения,                                                    - знакомит с древнегреческим героем,                                               - предлагает выполнить компетентностно-ориентированное задание (КОЗ) (приложение 2), чтобы стать такими же сильными и ловкими, как Геркулес или Геракл,  Слайд 2    - знакомит с критериями к оценке   Слайд 4		Обучающиеся работают в паре с раздаточным материалом (Приложение 1),  читают и располагают числа в порядке возрастания, переворачивают числа, читают слово «Геркулес»    Изучают фотографии Слайд 2, делают вывод, что это очень сильный герой.     Выполняют КОЗ, оценивают себя в паре Слайд 4     Делают вывод, что по утрам необходимо кушать молочную кашу.      Каждая пара предоставляет отчет о выполненной работе в письменной форме.	Учебно-познавательная Информационная компетенция Коммуникативная	Работа в паре	Предметная Самостоятельно работает согласно предложенных критерий, ориентирован на получение конкретного результата, информационная компетенция                (1, 2 уровень)  нахождение, обработка информации), Коммуникативная Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем.
III этап:       постановка цели и задач урока 3 мин.
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока. Организация учащихся по принятию познавательной задачи		Организует беседу, связывая данное выражение с задачами урока.    Предлагает  обучающимся разделить выражения на два столбика. Слайд 5     Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.      Учитель просит учащихся сформулировать цель урока, с помощью слов «помощников»: Повторим,  узнаем, проверим. (слайд 6 )    Организует проверку знаний  на приемы сложения и вычитания без перехода через разряд чисел в пределах 1000	Анализируют предложенные выражения, делят на два столбика -  примеры на сложение, вычитание.       Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Записывают тему урока Слайд 6. Объясняют решение примеров  без перехода через разряд в пределах 1000.	Учебно-познавательная,  Коммуникативная общекультурная		Появление цели урока Коммуникативная Умение сотрудничать, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. общекультурная умение ставить цель деятельности,
IV этап:    Закрепление знаний  10 мин.
		«Чтобы быть сильными и здоровыми, необходимо правильно питаться» - Учитель предлагает выбрать обучающимся только полезные для здоровья продукты и   составить с этими  данными задачу по краткой записи Слайд 7; - организует устную и письменную проверку выполнения данного задания.	Обучающиеся изучают продукты питания, выделяют полезные, объясняют свой выбор. Составляют и решают задачу по краткой записи Слайд 8	Учебно-познавательная, Коммуникативная письменная коммуникация		Предметная Закрепление  знаний Развитие учебно-познавательной мотивации. Коммуникативная (3  уровень) Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
V этап: физминутка      Слайд 9; VI этап: самостоятельная проверка понимания 8 мин.
Закрепление ранее изученного.	Формулирует задание: 1)     «Сколько здесь прямоугольников? Слайд 10 2)     «Решить примеры на порядок действий. Найти ответы, соединить стрелками»   «5, 4» – 1,2 столбик  «3» – 1 столбик Слайд 9		Выполняют устно задание по  геометрии Слайд 10,  индивидуальные задания с учетом познавательных возможностей  в тетради       Слайд 11 (без ответов).       Осуществляют  взаимопроверку и выставляют предварительную оценку согласно указанным критериям Слайд 11 (с ответами).	Учебно-познавательная, Коммуникативная письменная	Работа в паре	Предметная Фиксация имеющихся предметных учебных знаний (умений), Коммуникативная Освоение способов совместной деятельности.
VII этап: подведение итогов. Рефлексия 3 мин.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	Предлагает объединить всю информацию, полученную сегодня на уроке, рассказать ее устно с помощью слов «изучали», «узнали» Организует беседу по подведению итогов урока на личностно-значимом уровне Слайд 12;		Оценивают свою деятельность на занятии и анализируют ·         Что понравилось на уроке? •      Чему научились? •      Что было трудным?	Учебно-познавательная общекультурная	Устные ответы  с помощью слов «изучали», «узнали»	Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. общекультурная умение оценивать результаты деятельности класса
Домашнее задание	Спрашивает: «Из каких геометрических фигур состоит геометрический дом?»  Дает комментарий к домашнему заданию, «5» – 1,2,3 столбик «4»- 1,2 столбик «3» – 1 столбик Слайд 13;		Слайд 13 Отвечают на вопрос Записывают домашнее задание в дневник, выбирают   по желанию и решают стр.  69 № 217 .

Приложение 1

Приложение 2

Компетентностно-ориентированное задание по математике

Тема: « Сложение чисел в пределах 100».    Класс: 5                                                                              Разработчик:

                                                                   Выставная Наталья Валентиновна, учитель математики

КОУ «Шербакульская школа - интернат»       

Компетенция	Информационная. Учебно-познавательная
Аспект:	Информационная. Аспект:         - отбор необходимой информации, первичная обработка информации. Учебно-познавательная. Аспект:      - применение знаний в нестандартной ситуации.
Стимул	Чтобы быть сильными и здоровыми, необходимо по утрам кушать кашу
Задачная формулировка	Запиши, как с помощью ложек отмерить продукты для приготовления одной порции овсяной каши, если для нее надо  50 г овсяной крупы, 150 г молока, 5 г сахара, 10 г сливочного масла, соль по вкусу
Источник	Название продукта Масса в граммах в 1 столовой ложке в 1 чайной ложке Сахар (песок) 25 10 Манная крупа 30 15 Овсяные хлопья 15 5 Масло сливочное (растопленное) 20 5
Бланк ответа	1.                                                                             Для сильных учащихся Нужно взять _________________________овсяных хлопьев,                          ________________________масла,                    ________________________сахара; 2.                                                                              Для слабых учащихся Нужно взять   __столовых и _чайную ложку овсяных хлопьев,                          __ чайные ложки  сливочного       масла,                    __ чайную ложку       _сахара;
Инструмент проверки (модельный ответ)	Нужно взять 3 столовых и 1 чайную ложку овсяных хлопьев,                                        2 чайные ложки  сливочного       масла, 1                               чайную ложку       сахара
Критерии оценивания	3 балла – оценка «5»; 2 балла – оценка «4»; 1 балл – оценка «3»; 0 баллов – оценка «2»

Приложение 3

	332 – 4 х 8
					16 : 4 + 700		349
			140
	472 – 8 х 9		903				400
					24 : 8 + 900
	925 – 5 х 5				36 : 9 + 600		900
			604
	500 + 7 х 8		420		4 х 5 + 400		556
	300 + 7 х 7		704		8 х 5 + 100		300