Сложение и вычитание двузначных чисел

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел

Цели:   1. Начать формировать представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел (сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков).

2. Продолжать работу над осознанием использования знаний о взаимообратности действий сложения и вычитания для проверки вычислений.

3. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.

4. Начать формировать представления о площади плоской геометрической фигуры.

5. Продолжать учиться соотносить десятичную систему счисления и десятичную систему мер.

6. Развивать умения решать текстовые задачи.

7. Продолжать работать над стохастическими задачами (чтение линейных диаграмм с помощью шкалы, нанесённой на отрезки).

Символы:

Н

П

М

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	Н  2. 4. 1. Проверка домашнего задания. 2. Индивидуальная работа. Табличные случаи сложения и вычитания. 14 – (6 + 7)      17 – ( 6 + 8)       ( 9 + 8 ) – 6 4 + 7 + 5           8 + 4 + 5 + 3    12 – 4 + 6 1. 7. 8 3. Фронтальная работа. а) Запишите ряды чисел от 23 до 35, от 48 до 39, представьте число 39 в виде суммы разрядных слагаемых, запишите с этими же числами две разности. б) Обведите зелёным цветом столько клеточек, сколько десятков в каждом из чисел: 18 55 36 49 в) Сравните (кто быстрее). 1 м * 100 см                   60 * 6 20 см * 4 дм                   32 * 23 г) Задание № 1, с. 66.	Познавательные УУД Развиваем умения            1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
II. Формулирование темы и целей урока.	- Посмотрите, какие задания  нам предложены на урок.  - Какие умения мы будем развивать? - Давайте выберем задания для урока и домашнего задания.	Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
III. Систематизация и повторение.	Планирование работы педагогом. Возможна работа с дидактическими материалами. Н 6. 2 а). Работа в парах. Прочитайте задание. Задание № 2, с. 66. Расскажите, как выполнены действия. Задание № 3, с. 66. Найдите значения сумм и разностей с объяснением друг другу.(Фронтальная проверка результатов, выборочное объяснение).    Н  2. 3  8. 4. б). Самостоятельная работа  в тетради и у доски. Задания № 4, 6 с. 66 (индивидуальная проверка). Задача  № 5, 7 (решение по вариантам). П   4.  2. 3 в). Задание № 8, с. 67. Цель работы: научиться читать информацию на отрезках, заданную с помощью шкалы. -- Прочитайте условие задачи. – Определите единичный отрезок (одна клетка). – Что обозначает единичный отрезок? – Подсчитайте число единичных отрезков на отрезке красного цвета. – Подсчитайте число единичных отрезков на отрезке синего цвета.  -- Сколько детей обозначает каждый отрезок? –Отрезком какого цвета обозначены мальчики?  -- Каким отрезком обозначены девочки и сколько в классе девочек? -- Кого больше? На сколько? б) Задание № 9, с. 67. (Формирование представления о площади плоской фигуры и способах её определения). – Сравните «на глазок» внутреннюю область фигур каждой группы. Расскажите о каждой.	2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. – ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.	– Что нового узнали? – Модели каких чисел видите? – Какое задание было понятным, а какое вызвало затруднение?	3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
V. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).	Задания № 5 , 7 (противоположный вариант), либо работа с дидактическими материалами.	Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.