|
Этап урока,
время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы
обучения
|
Формы учебного взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность ученика
|
Методические обоснования
(
в ходе работы формируются следующие УУД и предметные действия)
|
|
1.Мотивационно-целевой
этап
7
мин.
|
Активизировать
внимание обучающийся создание комфортной атмосферы для успешной работы
|
Беседа
|
Фронтальная
|
1.Создать
положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность
2.Перечислить
необходимые учебные принадлежности
|
Прикасаются
к учебным принадлежностям, называемым учителем
|
1.Настраиваются
на учебную деятельность
2.Проверяют
наличие учебных принадлежностей
|
Регулятивные
УУД:
саморегоуляция (самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация)
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь учителя.
|
|
Актуализировать
имеющиеся знания
|
Диалог
Дидактическая
игра
«Кто
быстрее»
|
Фронтальная
Парная
|
1.Предлагает
задания на актуализацию имеющихся знаний и опыта об объекте познания в виде
дидактической игры
2.Предлагает
оценить результат соседа при помощи сигнальных карточек (+ все правильно, ? –
допущены ошибки)
|
·
№
1 с.74
·
№
2 с.74 Правила дидактической игры «Кто быстрее» (Работа в парах. Детям
раздаются карточки с числами. Их задача: кто быстрее запишет цифрами числа.
Ответы проверяют по образцу)
|
1.
Определяют количество единиц каждого разряда в числе; записывают цифрами
многозначного числа, оформляя результат на раздаточном материале
2.Оценивают
результат соседа при помощи сигнальных карточек
|
Регулятивные
УУД:
осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать
правильность выполнения действий
Коммуникативные
УУД:
выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь
слушать и слышать друг друга; оформлять свои мысли в устной и
письменной форме; уметь осуществлять взаимоконтроль в
совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и
поведения окружающих;
Личностные
УУД:
самооценка на основе критериев учебной успешности.
Познавательные
УУД:
структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи
Предметные
УУД: уметь
записывать и читать многозначные числа
|
|
Побудить
познавательный интерес к новой теме, выяснить причины затруднения
|
Проблемная
ситуация сомнения
Диалог
|
Фронтальная
|
Предложить
решить примеры в столбик на вычитание многозначных чисел в одном из которых,
в уменьшаемом содержатся несколько нулей разрядах, что является для детей
незнакомым
|
_767905
_300004
24786 29876
|
1.Выполняют
задания с опорой на имеющиеся знания и опыт, осознают их неполноту
2.Высказывают
причины сложности решения одного из примеров, формулируют проблему
|
Личностные
УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.
Познавательные
УУД:
формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.
Регулятивные
УУД:
определять цели учебной деятельности.
Предметные
УУД: использовать
алгоритм вычитания многозначных чисел в столбик
|
|
Организовать
формулирование цели урока
|
Диалог
|
Фронтальная
|
Предложить сформулировать цель урока
|
Цель: «Узнать, как вычитать из многозначных чисел,
содержащих нули в разрядах»
|
Формулируют
цель собственной деятельности
|
|
2.Ориентировочный этап
5 мин.
|
Организовать
самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации
|
Мозговой
штурм
Беседа
|
Коллективная
|
1.Предложить спланировать последовательность
действий по поиску решения
2.Записывает план на доске
|
План:
1. Изучить с помощью учебника, как вычитать из
многозначных чисел, содержащих нули в разрядах
2. Составить алгоритм
3. Потренироваться в решении таких примеров
4. Выполнить самостоятельную работу и сравнить свой
результат с образцом
|
Называют предполагаемую последовательность действий
по решению проблемы, проговаривая вслух
|
Регулятивные
УУД:
составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
вести диалог, уметь слушать и слышать друг друга, оформлять свои мысли в
устной и письменной форме;
Познавательные
УУД:
находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы.
|
|
3.Поисково-исследовательский этап
10 мин.
|
Организовать
осмысленное восприятие новой информации
|
Беседа
|
Фронтальная
|
Организовать сбор информации: 1.Предоставить детям
информацию и вынести на доску
|
100=90+10 (9д.и 10 ед)
1000=990+10 (9с.9д.и 10 ед)
10000=9990+10 (9т. 9с.9д.и 10 ед)
|
1.Говорят, как можно раздробить сотни, тысячи,
десять тысяч
|
Познавательные
УУД:
уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы,
используя учебник; структурировать знания, уметь донести информацию до
других; составлять алгоритм
Предметные
УУД: выполнять
операции вычитания с многозначными числами, в разряде которых присутствуют
нули
Коммуникативные
УУД:
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вести диалог, аргументировано
отвечать, оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь
осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
|
|
Изучение
текста
|
Индивидуальная
|
2.Изучить примеры в учебнике
|
С.74 № 3(а)
|
2.Читают учебник, проводят наблюдения, анализируют
факты
|
|
Самостоятельная
работа
|
Парная
|
Раздать на листах пример, решение которого дети
должны объяснить
|
_300004
29876
|
Решают в паре пример
|
|
Беседа
|
Коллективная
|
Организовать обмен информацией, вызвать
представителей пар для выступления с результатами своих изысканий
|
Прочитать пример с доски, решить его, объяснить
решение примера, прокомментировать алгоритм решения примера на вычитание (в
уменьшаемом, которого отсутствуют единицы нескольких разрядов)
|
Представители нескольких пар сообщают результаты
поиска и защищают их решение у доски остальные учащиеся слушают, сравнивают
результаты разных пар
|
|
Беседа
|
Коллективная
|
Составить алгоритм решения примеров, содержащих нули
|
Записываю:
Вычитаю единицы
Вычитаю десятки
Вычитаю сотни
Читаю ответ:
Если вычесть нельзя
Занимаю из разряда, содержащего единицы
Дроблю
|
Совместно с учителем составляют алгоритм
|
|
Физкультминутка
2 мин.
|
Снятие
физического и интеллектуального напряжения.
|
Спортупражнения
|
Фронтальная
|
Предлагает
нескольким учащимся организовать и провести знакомую физминутку.
|
|
Выполняют
упражнения
|
Регулятивные
УУД: волевая
саморегуляция.
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь, и выполнять требования одноклассников; управлять
действиями одноклассников.
|
|
4.Практический этап
16 мин.
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Упражнение
Самостоятельная
работа
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Предлагает задания для закрепления знаний,
формирования первичных умений по их применению
Предлагает оценить свой
результат решения примеров при помощи сигнальных карточек
Разбирает с детьми задачу, с заполнением краткой
записи.
Предлагает решить в тетрадях и оценить
свой результат с помощью сигнальных карточек
|
№ 3 (б) с.74
№ 4 с.74
№ 7 с.75
- Как найти, сколько слов записала Таня в словарь в
3 класс? (Из целого вычесть части)
- Можно ли сразу найти сколько слов Таня записала в
3 классе? (Нет, т.к. не знаем сколько слов записала во 2 классе)
- Можем найти сколько слов записала Таня во 2 классе?
Как? (Да, надо 82*4)
- После этого можем ответить на вопрос задачи? (Да)
82*4 = 328 (с.) – написала во 2 классе
328+82 = 410 (с.) – написала в 1 и 2 классе
1274 – 410 = 864 (с.)
Ответ: Таня в 3 классе написала 864 слова.
|
Решают
примеры на вычитание многозначных чисел, содержащих нули, с проговариванием
вслух
Решают
самостоятельно примеры на вычитание многозначных чисел, содержащих нули.
Проверяют ответы по образцу на доске.
Решают
задачу на нахождение части с предварительным разбором, совместным заполнением
краткой записи. Самостоятельно решают в тетрадях. Проверяют по образцу.
Оценивают
результат решения примеров при помощи сигнальных карточек.
|
Предметные
УУД: выполнять
операции вычитания с многозначными числами, в разряде которых присутствуют
нули; выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, решать
задачи на нахождение части и целого.
Коммуникативные
УУД:
вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей.
Познавательные
УУД:
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные
УУД:
оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие
после его завершения.
Личностные
УУД:
воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с
одноклассниками, осуществлять рефлексию.
|
|
5.Рефлексивно-оценочный этап
5 мин.
|
Осмысление
процесса и результата деятельности
|
Беседа
|
Фронтальная
|
Предлагает задания или проводит беседу по вопросам рефлексивного
характера
|
- Что нового узнали на уроке?
- Кто может проговорить алгоритм как вычитать из
многозначных чисел, содержащих нули в разрядах?
|
Анализируют свою работу на уроке, определяет границу
между знанием и незнанием, отвечают на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании.
Регулятивные
УУД: констатировать
необходимость продолжения действий.
Познавательные
УУД:
умение осознано строить речевое высказывание.
Личностные
УУД:
уметь оценить себя.
|
|
Индивидуальная
|
Организует процедуру самооценки результатов учебной
деятельности на уроке по «лесенке успеха»
|
4 ступень – все понял(а), могу рассказать, нет
ошибок
3 ступень – понял(а), 1 ошибка
2 ступень – понял(а), есть вопросы, есть ошибки
1 ступень – не понял(а), есть ошибки
|
Осуществляют процедуры самооценки собственной
учебной деятельности.
|
|
Фронтальная
|
Осуществляет процедуру внешней оценки: объявляет и
комментирует выставленные за урок отметки
|
|
Слушают сообщение учителя
|
|
Фронтальная
|
Формулирует и комментирует домашнее задание
|
№ 4 (2 строчка) с.74 решение примеров на сложение и
вычитание многозначных чисел
№ 5 с.74 решение уравнений на нахождение части и
целого
№ 10 с. 76
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.