Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Урок математики в 1а классе (УМК «Перспектива»)

учитель начальных классов Адиятуллина Винера Искандаровна МБОУ «СОШ№45 с УИОП» города Набережные Челны

Тема	Сложение и вычитание  в пределах 20 без перехода через десяток
Цели	Образовательные: формирование у учащихся умений реализации изучаемых способов действия (складывать и вычитать  числа в пределах 20 без перехода через десяток); создать условия для формирования умения складывать и вычитать  числа в пределах 20 без перехода через десяток». Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Понимать, алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 20.. Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым).  Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Задача, уравнение, часть, целое
Ресурсы: - основные - дополнительные	- «Математика. Учебник для 1 класса», Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова - карта успеха, индивидуальные карточки с зданиями, групповые карточки с заданиями.
Организация пространства	Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа
Тип урока:	урок выработки новых умений и рефлексии.
Место урока в учебном плане:	по разделу «Числа от11 до 20. Сложение и вычитание»- 7 урок, а по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»-1 урок.

№п\п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые УУД
1.	Этап мотивации к учебной деятельности..	-Прозвенел опять звонок, Значит,  начался урок! Друг на друга оглянитесь И друг другу улыбнитесь. А начну я его с таких слов: (зажигаю свечу) - Внимательно посмотрите на огонек. Это огонек доброты. Я хочу, чтобы вы всегда в жизни были добрыми. Повторяйте за мной эти слова: - Мне хорошо и спокойно. - Вокруг меня друзья. - Учитель мне всегда поможет. - Я желаю всем добра, а не зла.	Улыбаясь, приветствуют друг друга.	Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.
2 3. 3. 4	Этап актуализации учебного действия Выход из затруднения. Физминутка для глаз Организация взаимодействия по теме урока.	1.Математическая разминка: - Давайте запишем число14.03 на полях в тетрадях. Классная работа. - Посмотрите на слова добро и зло. -  Какая хитрая буква спряталась в слове, которая может быть и цифрой?  - Поставьте цифру1перед 0,какое число мы получили? 2.Математический диктант. А) - Запиши число, в котором 1дес. 2 ед. -Запиши число, которое стоит между числами 17 и 19. -Запиши число, следующее при счёте за числом 13. -Запиши, сколько единиц в числе18. -Запиши число, которое стоит перед числом 11. -Запиши число, которое следует за числом 15. -Какое число в этом ряду лишнее? Б) - Расположите данные числа в порядке возрастания. -Какую закономерность заметили в этом ряду? - Оцените свою работу ! В) - Решите примеры: 3+2    7-3    13 +2        17 - 3 -Какие знания использовали при выполнении задания? -Как называются числа при сложении? -Как называются числа при вычитании? - Над чем мы будем работать на уроке? -Как вы думаете: как будет называться    тема урока? - Какие поставим цели? - Угадайте эти дорожные знаки? -Какие из них добрые, а какие злые? - Поработаем в паре. На каждом столе лежат карточки с примерами. Решив примеры, расположив ответы в порядке возрастания, вы расшифруете слово. 12+2=14 (н)        14-3=11(у) 15+3=18(ц)         15-2=13(м) 17+2=19(ы)          19-4=15 - Оцените свою работу !	Дети записывают в тетрадях. -Цифра 10. Учащиеся прописывают число10.(число двузначное, соседи числа 9 и 11,самое наименьшее двузначное число.) - Учащиеся записывают ответы в строчку в тетради Самопроверка: 12,18,14,8,10,16 8-однозначное, остальные числа двузначные -Составить алгоритм сложения и вычитания; Дети объясняют алгоритм вычислений: Число13 состоит из 1дес.2ед. Складываем  единицы с единицами. К 3ед+2ед. получим 1дес.5ед. Число 17 состоит из 1дес.7ед. Вычитаем из единиц единицы. 7ед.-3ед. получим 1дес.4ед. Сложение и вычитание двухзначных чисел. Научиться решать примеры. Рисунки на доске. Работа в паре. Дети решают примеры, располагают ответы в порядке возрастания. Самопроверка: 11,13,14,15,18,19. У М Н  И Ц Ы	Коммуникативные: формирование умения делать предположения, обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: формирование умения определять цель деятельности на уроке,  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: формирование  умения находить и использовать нужную информацию. Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других,  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Личностные: Формирование умения выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные: формирование умения работать самостоятельно, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5	Минутка отдыха	Дождик босиком, по земле прошёл, Клёны по плечам хлопал, Если добрый ты, это хорошо. А когда, наоборот, плохо.	Звучит музыка.
6.	Повторение и закрепление изученного. а)Решение примеров: б )Решение задач.	Работа по учебнику №3стр67 -Прочитайте задание. -Что требуется выполнить в номере? (решить примеры) 3+5    7+2        7-3     18-2 13+5  16+3    17-3      15-4 Оцените  свою работу! Работа по учебнику. №4 стр.67 Работа с учебником №5стр 67 Оцените свою работу!	Дети   по одному выходят к доске и выполняют запись Б.-12м.? П.-2м. 12+2=14(м.) Ответ:14мальчиков. Б.-16с. П.-4с. Ос.-? 16-4=12(с.) Ответ:12 страниц.
7	Самостоятельная работа	Работаем по учебнику№6 стр.67 -Прочитайте задание. -Это задание будем выполнять самостоятельно. -А сколько рублей было у двух девочек? Ситуация: Вы с другом пошли в магазин и купили мороженое, а вашему другу не хватило 2 рубля. Как вы поступите? Оцените свою работу!	Дети выполняют задание самостоятельно : С.-11р. М.-?на4р. больше. 11+4=15(р.) Ответ:15 рублей.	Регулятивные: формирование умения работать самостоятельно, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
8.	Итог урока Рефлексия	-Наш урок подошёл к концу. -Давайте вспомним, какую цель вы ставили перед собой в начале урока? -Мы достигли данной цели? -Посмотрите в свою тетрадь. -А теперь каждый оценит свою работу за весь урок. Посчитайте свои плюсы. И хотя наш огонёк погас, частичка его тепла останется в наших сердцах.  -Спасибо за  урок!	Читает 1 ученик: Других не зли ,и сам не злись, Мы гости в этом мире, А если что не так, смирись, Будь поумнее , улыбнись, Ведь в мире всё закономерно, Зло, сотворённое тобой, К тебе вернётся непременно!	Личностные: Формирование умения выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные: формирование умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.