Инфоурок / Математика / Презентации / Сложение натуральных чисел

Сложение натуральных чисел

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Сложение натуральных чисел, 5 класс.doc

библиотека
материалов

Тема урока: «Сложение натуральных чисел».


  1. Класс - 5


  1. Учебник: УМК «Математика. 5 класс» линии «Сферы» Е.А.Бунимович, Москва «Просвещение», 2013.


  1. Цели урока:

образовательная актуализировать знания по теме «Сложение натуральных чисел»: названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), сложение многозначных чисел в «столбик»; учить составлять буквенные выражения.

развивающая – развивать познавательный интерес; логическое мышление; память; внимание; активизировать мыслительную деятельность в процессе выполнения заданий; формировать потребности в приобретении новых знаний; развивать умения систематизировать и применять полученные знания

воспитательная воспитывать активность; прививать учащимся навыки самостоятельной работы; продемонстрировать применение математики, ее необходимость во многих сферах жизни; воспитывать чувства ответственности; самоконтроля; математической культуры.

4. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

научить правильно называть компоненты при сложении чисел, выполнять устно сложение двузначных чисел; выполнять сложение многозначных чисел «столбиком», решать текстовые задачи на сложение; записывать свойство нуля при сложении в буквенном виде.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; понимать смысл поставленной задачи; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

  1. развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, самостоятельно ставить цели, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

5. Методы:

  • по источникам знаний: словесные, наглядные;

  • по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

  • относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

  • относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.


6. Планируемые результаты: Выполнять сложение натуральных чисел. Верно, использовать в речи термины: сумма, слагаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении; применять свойства нуля при сложении; при вычислениях рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

7. Оборудование: Учебник: Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электоронном носителе / Е.А. Бунимович и др. –2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы), Задачник Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др. - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 95 с.: ил., Тетрадь-тренажер Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 128 с.: ил., мультимедиа проектор, компьютер, рабочие тетради учащихся, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ученические компьютеры (3-5 шт.), раздаточный материал (карточки с дополнительным заданием, карточки с домашним заданием), электронная презентация, выполненная в программе Power Point


8.Тип урока: усвоение новых знаний.


9.Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.


10.Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-работают с текстом учебника;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлектируют.


11.Структура урока


Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику Е.А. Бунимовича.




Этап урока


Задачи этапа




Деятельность учителя




Деятельность ученика

Время

(в мин.)


Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятив-ные

Коммуника-тивные

Личност-ные

1

2

3

5

6

7

8

9

10


1

Организаци-онный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие обучающихся.

Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания детей;



Включаются в деловой ритм урока






2

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение организовать себя, настраиваться на работу.

2

Проверка домашнего задания

Установить правильность, полноту, осознанность выполнения домашнего задания. Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности обучающихся и определить причины их возникновения

Организует деятельность обучающихся по проверке домашнего задания.

Объясняют решение домашних заданий, исправляют ошибки, дополняют решения, объясняют свои действия

3-4

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Самооценка

Умение слушать, вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

Проявление положительного отношения к урокам математики, способам решения задач, доброжелательное отношение к сверстникам.

3

Актуализа-ция знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.

Повторение пройденного на прошлом уроке.

Беседа с проблемным вопросом по будущей теме (игра «Математическое домино»). Задает учащимся наводящие вопросы.


Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленный вопросы.

6-7

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Самоопределение

4

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Историческая справка.

Вместе с учениками определяет цель урока.

Определяют цель урока.

4-5

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание

Постановка вопросов

Самоопределение

5

Первичное усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: сложение натуральных чисел и его свойства.

Создает ситуацию, в ходе решения которой обучающиеся делают необходимый вывод.

Вспоминают названия компонентов при сложении. Делают выводы по свойствам нуля при сложении.

6-7

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Планирование, прогнозирование

Умение слушать и вступать в диалог

Самоопределение

6

Физкультминутка


Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.



Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

2





7

Первичная проверка понимания


Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.


Направляет работу учащихся.

Самостоятельно решают задачи. Отвечают на вопрос.

4-5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях

8

Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выступает в роли тьютора для слабых обучающихся при выполнении творческого задания.

Обучающиеся выполняют в группах творческое задание.

Делают записи в тетрадь. После выполнения задания выполняют взаимную проверку.

Выполняют самостоятельную работу.


10

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу;

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.


Профессионалное самоопределение,

смыслообразование

9

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

Отвечают на поставленные вопросы.


2-3

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.


Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.



Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

2


Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка

Нравственно -этическая ориентация

11.

Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния,

мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Подводит итоги урока.

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

1-2


Оценка своей деятельности и других людей


Смыслообразование

Содержание этапов урока:


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения. (слайды 1-2)

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Сегодня будем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

Проверьте все ли у вас приготовлено к уроку.


Проверяют свою готовность к уроку.

2

Проверка домашнего задания

Ребята, у кого есть вопросы по домашнему заданию? Разбирает с обучающимися задания, вызвавшие затруднения?

Выясняют причину своих затруднений, устраняют ее.

3

Актуализация знаний

1. Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета (работа в парах) (слайд 3).

Возьмитесь за руки, покажите, что вы пара.



У вас на столах лежит карточки математического домино. Ребята, вы сможете сложить слово, если правильно решите примеры и перевернете листочки.

Какое слово у вас получилось? (слайд 4)











Ребята, кто – нибудь знает, что это за слово (к этому уроку обучающиеся должны были заметить в рубрике «Интересно» с.43 фамилию Л.Ф.Магницкого). (слайды 5-7)

Правильно, это фамилия автора первого русского учебника по математике – «Арифметика».

Кто первый нашел эту информацию в учебнике, прочитайте.









Учащиеся решают примеры устно.


На обратной стороне

20 · 5 =

М

100 – 60 =

А

40 : 8 =

Г

5 + 25 =

Н

30 · 3 =

И

90 – 70 =

Ц

20 · 10 =

К

200 : 4 =

И

50

Й


Решают примеры, складывают домино, переворачивают листочки, читают полученное слово: Магницкий









Читают с.43


4

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Подумайте, какое действие выполнено в примере, вместо звездочек поставьте цифры, так чтобы действие было выполнено правильно (слайды 8-9)

8

13

527

Докажите свою правоту.

Так что мы будем сегодня делать на уроке?

Сформулируйте и запишите тему сегодняшнего урока: Сложение натуральных чисел.

Ребята, как вы думаете, а зачем нам надо уметь складывать натуральные числа?

Может это вам как-то пригодиться в жизни?


Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Какова цель нашего урока?

+ 384

143

527




Доказывают свой выбор в каждом примере.


Записывают тему урока в тетрадь.

Отвечают на вопросы





Называют цель урока: повторить и закрепить навыки сложения натуральных чисел



5

Первичное усвоение новых знаний

Вы уже умеете складывать и вычитать числа и, конечно, не считаете это слишком трудным. Поэтому, наверное, для вас будет удивительным, что приемы письменного выполнения действий в Европе начали появляться только в XII веке, а закрепились в современном виде лишь в XVII веке. И таким умением владели далеко не все – это было привилегией ученых людей.


Как называются числа при сложении?

(слайд 10)

На доске записаны числа (слайд 11)

325 100 6 675 17

Из двух чисел составьте такой пример, чтобы сумма была четырехзначным числом.

(слайд 12)

Прочитайте свой пример всеми возможными способами.

Флеш – демострация.(сложение)

Запишите свойство нуля при сложении с помощью букв. (в тетрадь)

Сложение многозначных чисел обычно выполняют поразрядно в столбик.

Флеш – демонстрация (Как складывать в столбик)



Отвечают на вопросы.




325 + 675 = 1000












а + 0 = а ; 0 + а = а.


6

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.(слайд 13)

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!


Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

7

Первичная проверка понимания


122 (а, б, г, д) (интерактивные упражнения)

133(устно) с.47 учебника проецируется на доску.

Работа с учебником с 47. Рубрика «Неверно» первых два примера. Объясните, в чем ошибка. Выполните вычисления правильно. ( на доске и в тетрадях)

Как называются числа при сложении?

Может ли сумма быть равной слагаемому? Когда?

Выполняют упражнения в тетрадях и на доске

8

Первичное закрепление

1.Тетрадь – тренажер с.28 № 63 (Работаем с текстом)

2. Осваиваем алгоритмы № 71 (примеры на сложение)

3.3-5 человек за компьютерами № 123


Выполняют упражнения – работа в группах




3-5 человек самостоятельно работают за компьютерами.

9

Подведение итогов урока

Подводит итоги работы в классе.

1. Какую цель мы ставили на уроке?

2. Удалось решить нам поставленную задачу?

3.Что еще нужно сделать?

4. Где можно применить новое знание?

5.Что на уроке у вас хорошо получалось?

6. Над чем еще нужно поработать?

7.Наш урок подходит к концу. Вы молодцы

Отвечают на поставленные вопросы.


10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1.Дома вы еще раз проверите свои знания, (слайд 14) запишите домашнее задание № 34, 37, 45(а)

2. Выставление отметок

Отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока

11

Рефлексия.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока? (слайд 15)

Оценивают свою работу и работу одноклассников.










Список информационных источников, используемых при подготовке и проведении урока:

  1. Учебник: Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электоронном носителе / Е.А. Бунимович и др. –2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы);

  2. Задачник Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др. - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 95 с.;

  3. Тетрадь-тренажер Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 128 с.;

  4. Жохов В.И. Преподавание математики в 5-6 классах. М.: Русское слово, 1998;

  5. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11. М.: Дрофа, 2001;

  6. А.Г.Асмолов.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М.: Просвещение, 2010;

  7. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E0%E3%ED%E8%F6%EA%E8%E9,_%CB%E5%EE%ED%F2%E8%E9_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7

  8. http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F70%2F417%2F70417520_neznayka_jpg.jpg&pos=2&rpt=simage&lr=8&noreask=1&source=wiz



















Выбранный для просмотра документ Сложение натуральных чисел.ppt

библиотека
материалов
Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Сегодня будем мы опять Решать, отга...
Устный счет «Математическое домино» 20 · 5 =	 100 – 60= 	 40 : 8 = 	 5 + 25 =...
Устный счет «Математическое домино» 20 · 5 =	 100 – 60= 	 40 : 8 = 	 5 + 25 =...
Магницкий Леонтий Филиппович Родился в Осташковской патриаршей слободе. По од...
Магницкий Леонтий Филиппович В 1701 году по распоряжению Петра I был назначен...
Магницкий Леонтий Филиппович В 1704 году Магницкому царским указом было пожал...
Подумайте, какое действие выполнено в примере, вместо звездочек поставьте циф...
 + 384 143 527
??? Сумма Слагаемые Тема урока: Сложение натуральных чисел
На доске записаны числа 325 100 6 675 17 Из двух чисел составьте такой пример...
 325 + 675 = 1000
Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе - хе! Прогнули спинки, П...
 № 34, 37, 45(а) Подготовить материал к проекту: «Арифметика Магницкого»
15 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Сегодня будем мы опять Решать, отга
Описание слайда:

Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Сегодня будем мы опять Решать, отгадывать, смекать!

№ слайда 3 Устный счет «Математическое домино» 20 · 5 =	 100 – 60= 	 40 : 8 = 	 5 + 25 =
Описание слайда:

Устный счет «Математическое домино» 20 · 5 = 100 – 60= 40 : 8 = 5 + 25 = 30 · 3 = 90 – 70 = 20 · 10 = 200 : 4 = 50

№ слайда 4 Устный счет «Математическое домино» 20 · 5 =	 100 – 60= 	 40 : 8 = 	 5 + 25 =
Описание слайда:

Устный счет «Математическое домино» 20 · 5 = 100 – 60= 40 : 8 = 5 + 25 = 30 · 3 = 90 – 70 = 20 · 10 = 200 : 4 = 50 М А Г Н И Ц К И Й

№ слайда 5 Магницкий Леонтий Филиппович Родился в Осташковской патриаршей слободе. По од
Описание слайда:

Магницкий Леонтий Филиппович Родился в Осташковской патриаршей слободе. По одной версии, был сыном крестьянина Филиппа Телятина. С юных лет работал с отцом на пашне, самостоятельно обучаясь чтению и письму, и был страстным охотником читать и разбирать мудрёное и трудное. По другой версии, был родным племянником архимандрита Нектария, устроителя Ниловой пустыни близ Осташкова Тверской губернии и потому имел доступ к церковным книгам. В 1684 году отправлен в Иосифо-Волоколамский монастырь как возчик для доставки рыбы монахам. Поразил монахов своей грамотностью и умом, оставлен при обители в роли чтеца. Затем переведён в московский Симонов монастырь. Монастырское начальство решило готовить незаурядного юношу в священнослужители. 1685—1694 годах — учится в Славяно-греко-латинской академии. Математика там не преподавалась, что говорит о том, что свои математические познания он приобрёл путем самостоятельного изучения рукописей, как русских, так и иностранных. Знания Леонтия Филипповича в области математики удивляли многих. При встрече он произвёл на царя Петра I очень сильное впечатление незаурядным умственным развитием и обширными познаниями. В знак почтения и признания достоинств Пётр I «жаловал» ему фамилию Магницкий «в сравнении того, как магнит привлекает к себе железо, так он природными и самообразованными способностями своими обратил внимание на себя». 1694—1701 годах — Магницкий живёт в Москве, обучает детей в частных домах и занимается самообразованием.

№ слайда 6 Магницкий Леонтий Филиппович В 1701 году по распоряжению Петра I был назначен
Описание слайда:

Магницкий Леонтий Филиппович В 1701 году по распоряжению Петра I был назначен преподавателем школы «математических и навигацких, то есть мореходных хитростно наук учения», помещавшейся в здании Сухаревой башни. Начал работать помощником учителя математики — Андрея Фарварсона, а затем — учителем арифметики и, по всей вероятности, геометрии и тригонометрии; ему было поручено написать учебник по математике и кораблевождению. В 1703 году Магницкий составил первую в России учебную энциклопедию по математике под заглавием «Арифметика, сиречь наука числительная с разных диалектов на славенский язык переведеная и во едино собрана, и на две книги разделена» тираж 2400 экземпляров. Как учебник эта книга более полувека употреблялась в школах благодаря научно-методическим и литературным достоинствам.

№ слайда 7 Магницкий Леонтий Филиппович В 1704 году Магницкому царским указом было пожал
Описание слайда:

Магницкий Леонтий Филиппович В 1704 году Магницкому царским указом было пожаловано дворянство. Пётр I был особенно расположен к Леонтию Филипповичу, жаловал его деревнями во Владимирской и Тамбовской губерниях, приказал выстроить ему дом на Лубянке, а за «непрестанные и прилежные в навигацких школах во учении труды» наградил «саксонским кафтаном» и другой одеждой. В 1714 году Магницкому поручен набор учителей для цифирных школ. В 1715 году в Петербурге была открыта Морская академия, куда было перенесено обучение военным наукам, а в московской Навигатской школе стали учить только арифметике, геометрии и тригонометрии. С этого момента Магницкий становится старшим учителем школы и руководит её учебной частью. С 1732 года и до последних дней своей жизни Л. Ф. Магницкий являлся руководителем Навигацкой школы. Умер в Москве в октябре 1739 года в возрасте 70 лет. Похоронен в Москве в церкви Гребневской Иконы Божией Матери у Никольских ворот (в 1927 году церковь была разобрана).

№ слайда 8 Подумайте, какое действие выполнено в примере, вместо звездочек поставьте циф
Описание слайда:

Подумайте, какое действие выполнено в примере, вместо звездочек поставьте цифры, так чтобы действие было выполнено правильно 8 13 527

№ слайда 9  + 384 143 527
Описание слайда:

+ 384 143 527

№ слайда 10 ??? Сумма Слагаемые Тема урока: Сложение натуральных чисел
Описание слайда:

??? Сумма Слагаемые Тема урока: Сложение натуральных чисел

№ слайда 11 На доске записаны числа 325 100 6 675 17 Из двух чисел составьте такой пример
Описание слайда:

На доске записаны числа 325 100 6 675 17 Из двух чисел составьте такой пример, чтобы сумма была четырехзначным числом. Прочитайте свой пример всеми возможными способами.

№ слайда 12  325 + 675 = 1000
Описание слайда:

325 + 675 = 1000

№ слайда 13 Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе - хе! Прогнули спинки, П
Описание слайда:

Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе - хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки. Эге – ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок!

№ слайда 14  № 34, 37, 45(а) Подготовить материал к проекту: «Арифметика Магницкого»
Описание слайда:

№ 34, 37, 45(а) Подготовить материал к проекту: «Арифметика Магницкого»

№ слайда 15
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ примеры для устного счета.doc

библиотека
материалов

Примеры для устного счета - игра «Домино»:



На обратной стороне

20 · 5 =

М

100 – 60 =

А

40 : 8 =

Г

5 + 25 =

Н

30 · 3 =

И

90 – 70 =

Ц

20 · 10 =

К

200 : 4 =

И

50

Й



Краткое описание документа:

  1. Цели урока:

образовательная актуализировать знания по теме «Сложение натуральных чисел»: названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), сложение многозначных чисел в «столбик»; учить составлять буквенные выражения.

развивающая – развивать познавательный интерес; логическое мышление; память; внимание; активизировать мыслительную деятельность в процессе выполнения заданий; формировать потребности в приобретении новых знаний; развивать умения систематизировать и применять полученные знания

  • воспитательная – воспитывать активность; прививать учащимся навыки самостоятельной работы; продемонстрировать применение математики, ее необходимость во многих сферах жизни; воспитывать чувства ответственности; самоконтроля; математической культуры.

Общая информация

Номер материала: 280834

Похожие материалы