|
1.
Организ-е
начало уро-ка
|
Подготовка учащихся к работе на
уроке
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность рабочего места учащихся и учителя, создаёт доброжелательную
рабочую атмосферу в классе
- Пожелаем друг
другу удачи, улыб-нёмся.
Пусть девизом
нашего урока будут слова: «Терпение и труд всё перетрут»
|
Проверяют готовность рабочего
места, приветствуют учителя и гостей, настраиваются на работу
- Желают друг
другу удачи.
Объясняют
значение девиза к уроку.
|
Самоопределение: внутренняя
позиция на основе положительного отношения к школе
|
Регулятивные УУД: стабилизация
эмоционального состояния для решения заданий
|
|
|
2.
Актуализ-я знаний и постановка
учебной проблемы.
|
Сформир-ь представле-ния детей о
том, что нового они узнают на уроке
|
Предлагает прочи-тать тему урока,
сформулировать цели урока, коррек-тирует ответы уча-щихся
Подводящий к
теме диалог:
- Посмотрите на
экран.
- Что
записано? - Сравните суммы.
- Какая сумма
лиш-няя?
1+3 3+3 5+3
2+3 4+3
3+4
- Значение,
каких сумм мы умеем находить?
- Найди значение
этих сумм.
- А мы знаем,
как прибавить к числу 3 число 4?
- Предположите,
какая тема урока?
- Какую цель
поста-вим перед собой?
- Как вы
думаете, пригодятся ли нам эти знания в жизни?
|
Находят и читают тему урока,
форму-лируют цели урока
- Записаны суммы
чисел.
- Лишняя сумма –
3+4
т.к. в этой
сумме второе слагаемое 4, а в других суммах второе слагаемое - 3
- Значение сумм,
где второе слагаемое равно 3
- Нет, не знаем.
Это новое сложение. (Проблемная ситу-ация)
Надо прибавить
4, а мы этого не прохо-дили.
- Прибавление
числа 4 к однозначному числу.
- Узнать, как
при-бавлять число 4 к однозначным чис-лам, учиться ре-шать примеры.
- Да...
|
Смыслообраз-е: мотивация учеб-ной
деятельности
|
Поиск и выделе-ние необходимой
информации в учебнике. Способность формулировать учебную задачу
|
Правильное осоз-нанное чтение.
Использование знаний для фор-мулирования це-ли
|
|
3.
Первичное
восприятие нового материала
|
Формир-ь умение ра-ботать с
таблицей сложения числа 4 с однозначными числами
|
1. Открыть содер-жание, найти на
ка-кой странице нахо-дится тема нашего урока.
- Какая
страница?
- Ещё раз
прочи-тать тему урока.
- Какую цель мы
поставили перед собой?
- Как вы
думаете, на какую ступеньку «Лестницы успеха» мы можем себя поставить в
начале пути?
В конце урока
вернёмся к нашей лесенке.
Предлагает учащим-ся выполнить
зада-ние
№1 (учебник с31)
- Выбрать и
записать в тетрадь суммы, где первое слагаемое равно 4.
Найти и записать
значение сумм, используя рисунок.
- Какими ещё
способами можно воспользоваться при выполнении этого задания.
Предлагает выпол-нить задание №2 (учебник
с31)
- Самостоятельно
выбрать и записать в тетрадь суммы, которые не были выписаны в предыдущем
задании, вычислить их значение.
- Давайте
проверим, какие суммы вы выписали. Проверить получен-ные значения по «Таблице
сложения»
- Оценить
выпол-ненную работу.
Предлагает выпол-нить задание №3 (учебник
с31)
- Записать сумму
числа 4 и однознач-ного числа, которая не вошла в «таблицу сложения».
- Рядом записать
сумму пользуясь перестановкой слагаемых
Предлагает выполнить №4 (учебник
с31)
- Пользуясь
прави-лом перестановки слагаемых и найти значение сумм.
|
1.Читают задание вместе с
учителем, Находят суммы, в которых первое слагаемое равно 4. Находят
значения сумм.
- Сложение числа
4 с однозначными чис-лами
- Узнать, как
при-бавлять число 4 к однозначным чис-лам, учиться ре-шать примеры.
Ставят карточку
со своим именем на ступеньку, на которую считают нужной.
Читают задание вместе с учителем,
высказывают предположения, рассуждают. Записывают суммы и их значения.
Проверяют значения сумм в «Таблице сложения» 3. Читают задание, определяют о
каком однозначном числе идёт речь. Записывают суммы, находят их значения,
сравнивают.
- 4+5, 4+7, 4+6,
4+3
- Перестановка
слагаемых, присчитывание по одному, «таблица сложения», состав числа
Читают задание. Находят значение
сумм. Проверяют по таблице правиль-ность выполнения задания.
Записывают
суммы, находят значения
Проверить,
называ-ют вслух. Оценивают выпол-нение работы.
- 4+0
- 4+0=0+4=4
- 1+4=4+1=5 ...
|
Проявление познавательной инициативы
на основе уже имеющихся знаний.
Формирование самооценки на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
Регулятивные УУД. Умение сличать
способ действия и его результат с задан-ным эталоном.
Волевая саморе-гуляция как спо-собность
к воле-вому усилию при решении задач (однообразная вычислительная работа),
работе с книгой. Вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учёта сделанных ошибок. Контроль и самоконтроль.
Познавательные УУД: выполнение
заданий с исполь-зованием рисун-ков(№1), умение устанавливать соответствие
между цветовым изображением числа. Проводить сравнение, выби-рая правильный
ответ и его назва-нием. Умение работать с разны-ми источниками информации.
|
Сложение числа 4 с однознач-ными
числами
Умение работать с таблицей.
Правило переста-новки слагаемых.
Правило сложе-ния с числом 0
Умение работать с таблицей
|
|
4.
Первичное
закрепл-е учебного материала
|
Формировать навыки работы с
таблицей сложения числа 4 с однозначными числами
|
Предлагает выполнить задание №1,
2, 3 (ТПО 2 с47)
|
Высказывают предположения,
рассуждают, находят и проверяют значения сумм в «Таблице сложения» и
записывают их. Проверка в парах.
|
Навыки сотрудничества в разных
ситуациях,
|
Умение сличать способ действия и
его результат с заданным этало-ном.
Волевая саморе-гуляция как спо-собность
к воле-вому усилию при решении задач (однообразная вычислительная работа),
работе с книгой. Вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учёта сделанных ошибок.
|
Умение использовать таблицу
сложения, проверять по таблице, пользоваться правилом перестановки
слагаемых, присчитыванием по 1.
|
|
5. Подвед-е
итогов урока.
Рефлексия
|
Формир-ь личную ответственность за
результаты своего труда
|
Возвращает детей к теме урока, к
поставленной цели. Предлагает учащимся ответить на вопросы:
- Чему научились?
- Кому было трудно?
- Кто доволен своей работой? Достигли ли
они цели?
Давайте вернёмся к нашей «лесенке
успеха». Теперь оце-ните свою работу.
|
Подводят итоги работы на уроке, отвечают
на вопросы, делают вывод о достижении ими цели.
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
Выделять и осознавать учащимися то, что
уже усвоено и что подлежит усвоению.
Устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.