Сложение с переходом через десяток

       Предмет: Математика (ОС «Перспектива»)

       Класс: 1-б класс МБОУ « Кукморская средняя школа № 3»

      Тип урока: Урок коррекции знаний, умений и навыков

Технологическая карта урока

Тема		Сложение с переходом через десяток
Цель:		--закрепление нумерации в пределах 20; -систематизация вычислительных приёмов в пределах 20; -отработка приёмов сложения и вычитания в пределах 20 (изученных случаев);
Задачи		- актуализировать знания о названии компонентов и результата действия сложения; - закрепить навыки устных и письменных вычислений; - формировать умение решать задачи как устно, так и письменно;
Планируемый результат
Личностные умения Метапредметные умения познавательные УУД регулятивные УУД коммуникативные УУД		- проявлять интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения  при  освоении учебной темы - определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство сложения, обосновывать своё суждение, умение ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, помощь друга; - выполнять учебное задание в соответствие с правилом, учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его - формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, комментировать в паре, команде учебное задание с использованием математических терминов, слушать и понимать речь других; - выполнять вычисления арифметического выражения с использованием переместительного свойства сложения.
Основное содержание темы		Сложение чисел с переходом через десяток
Ресурсы: – информационный материал – интерактивный материал - раздаточный материал		– Г.В Дорофеев, Т.Н. Миракова.  Математика. Москва. Просвещение.2011  Учебник для 1-го класса. Часть 2. с. 77-78 -презентация, электронное приложение - карточки  с индивидуальным заданием, карточки для устного счёта, смайлики для рефлексии
Формы работы		Работа в парах,  индивидуальная работа, фронтальная.
Этапы урока	Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников	Структуры
I. Организационный момент Цель: - создать условия для позитивных эмоций	Настрой на урок, позитивные эмоции		. В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится! Тот, кто хочет много знать, Должен сам все постигать!	Улыбаются друг другу и пожимают  руки
II. Мотивация к учебной деятельности Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Проговорить правила поведения на уроке.		Но чтобы наше путешествие в мир науки было увлекательным и успешным, нам понадобятся некоторые качества. - Какие? Трудолюбие, доброта, настойчивость, терпение, взаимовыручка, вера в свои силы. - И, конечно же, хорошее настроение! Давайте улыбнемся друг другу!	Проговаривают слова – Правила поведения на уроке. – Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать.
III. Выявление имеющихся знаний Устный счёт. Цель: проверить и закрепить навыки изученной таблицы умножения, умножение и деление круглых чисел	- А начнем мы с математической разминки №1  решают примеры на сложение ; №2-на вычитание; №3,4- решают математические выражения- примеры в два действия                                     18- 8=   10+3=  4+10=  15-5=  6+3-5=  4+4+1=   2+5-4=   6+3-6=  10-6+4=  12-10-2=   15-5-10=   1+10-1= Молодцы!		1) По сигналу колокольчика проверяете  у партнёра по плечу умения прибавлять и вычитать числа  (ты мне-я тебе)	Ученики, работая в паре, проверяют правильность вычислений	Rally Robin Релли Робин Think-Write-RoundRobin (Подумайте –Запишите-Раунд Робин
III. Открытие нового знания Цель: организовать совместное открытие нового знания.	Актуализация знаний названия компонентов и результата действия сложения Знакомство со сложением с переходом через десяток Формулировка  вывода и темы урока		Откройте листочки и запишите число, - А какое сегодня число? - Назовите кол-во десятков и единиц в этом числе (1дес.7ед.) -А как еще можно найти сумму этих чисел?(7+10=17) - Кто может записать этот пример на доске? -Прочитайте выражение разными способами. -Можно ли этот пример записать по-другому? -Кто запишет его на доске? - Изменился ли ответ? - Для встречи с чем-то новым необходимо проверить свой багаж. А в ваших багажах накоплено уже много знаний и умений. Давайте проверим, в каком порядке они находятся и готовы ли к работе! 4 6 8 10 2 6 9 12 14 7 11 5 назовите однозначные и двузначные числа - Какие числа называют двузначными? (Те, которые состоят из двух цифр). - Что обозначает каждая цифра? ( Слева – десятки, справа – единицы). Какие способы решения примеров мы еще знаем? (Знание чисел второго десятка, числовой отрезок) На доске примеры  решают ученики по очереди, остальные  на своих местах ,ответы проверяем 14+1=  13+7=  16-2=   18-6=  11+7=  12+3=  Решаем фронтально с объяснением выбора способа решения (по числовому отрезку, состав числа, вычитание и прибавление разрядных единиц) - А кто может решить последний пример? Какой способ использовал? (Знание чисел второго десятка, числовой отрезок) - А почему не все смогли решить? (Потому что еще не учились) А хотим научиться? ВЫВОД: как удобнее выполнить сложение?	1)делают записи в тетради -Называют кол-во десятков и единиц -находят сумму  этих цифр(10+7=17) - Читают выражение 7+10=17 разными способами, называя компоненты и результат действия сложения - записывают выражение переставляя слагаемое (7+10=17) Формулируют вывод: 2-хзначные числа , которые состоят из двух цифр, десятки и единицы (по числовому отрезку, состав числа, вычитание и прибавление разрядных единиц	3)Тимбилдинг (подумать и сделать вывод)
IV. Применение нового знания Цели: – организовать применение новых знаний; – организовать выполнение самостоятельной работы; – организовать взаимопроверку	Фронтальная работа. Самостоятельная работа. Взаимопроверка, исправление ошибок.		Организует фронтальную работу  по выполнению заданий. (работа по учебникам с.78)  № 1(устно) №2 - Прочитайте задание - Ответьте на вопрос -расшифровка слова Организует выполнение самостоятельной работы8. Реализация проекта выхода из затруднения. -Используя этот способ, решите следующие примеры: 13+1=           15-2=       11+3=      12+8=        19-7= -Какие примеры считать было труднее? Почему? (Прибавляли   и отнимали большое число, можно запутаться) -А может быть есть еще какой-нибудь способ? -Понаблюдайте за примерами на доске: Самостоятельная работа на листочках, 15+.=18  17-.=11  8+10-.=14 19-.=12  10+.=13    16-. +5=15  .+14=15    ,+16=16   3+ .+7=17 Организует взаимопроверку.	Читают задания, выполняют устно и письменно в тетрадях 1)открывают учебник, читают задание, отвечают на вопрос (устно) 2) Самостоятельно выполняют задание  в карточке. 3)Взаимопроверка под музыку	4)Mix-Pair-Share (смешиваемся в парах – проговариваем) под музыку
V.  Работа над пройденным материалом Цели: - закрепить навык решения задач.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.		Используя новый способ, выполните задание №3 в тетради на с.78  расшифруй слово ( ТЕРЕМОК) -Назовите героев этой сказки(5) . Включение в систему знаний и повторение. Решение социально-значимой задачи. В начале апреля в нашей школе состоится благотворительная акция «Детство без границ». Многие из вас уже приняли в ней активное участие. Вот ваши книги, которые вы с родителями передали в школьную библиотеку. О них наша задача. Ребята с первого ряда собрали 5 книг, со второго ряда тоже- 5 книг, а третий ряд собрал 4 книги. Сколько книг всего собрал наш класс для благотворительной акции? (Можем записать решение выражением: все книги нужно сложить, потому что вопрос «Сколько всего?») Ученик записывает на доске, остальные - в тетради: 5+5+4=14(к.) Ответ:14 книг.	На доске  алгоритм решения, краткая запись 2. Анализируют задачу, и решают задачу у доски и  на листочках (слайд)
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: – зафиксировать новое содержание урока; – организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	Определить, какое новое знание открыли. Рефлексия.		Наш урок подходит к концу. Чему научились на уроке? − Какую цель перед собой ставили? − Достигли вы цели? Какие   способы вы использовали  при решении примеров? - Оцените свою работу на уроке. - Довольны ли вы своими успехами и самим  уроком? Спасибо за урок!	Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух. - показывают смайлики