"Сложение в пределах 100" (2 класс)

Урок-сказка по математике "Гуси-лебеди". 2-й класс

Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 100.Закрепление.

Тип урока: Урок закрепления знаний (Урок-сказка в форме сюжетно-ролевой игры)

УМК: «Школа России»

Решаемые проблемы: как складывать и вычитать числа в пределах 100.

Понятия: задача, выражение, уравнение, однозначное число, двузначное число, неравенство.

Планируемы результаты:

Предметные: дать возможность научиться решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать уравнения.

УДД:

Р. Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Строить логическое рассуждение.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: осуществлять взаимопроверку; воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи,привитие интереса к урокам математики путем проведения нестандартных уроков.

Личностные: Положительное отношение и интерес к изучению математики. Оборудование: предметные картинки, карточки с цифрами, карточки с примерами на партах, проектор.

                                          Ход урока.

Орг. момент

Итак, друзья, внимание-

Ведь прозвенел звонок

Садитесь поудобнее-

Начнём скорей урок

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей

Всех знакомых, незнакомых,

И сердитых, и весёлых

И сегодня второй класс

На урок позвал всех Вас

 Вводная беседа

Учитель. Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие по сказке “Гуси-лебеди”. 
Презентация, слайд 1. 
Во время урока будем: задачи решать и примеры, смекалку будем развивать и интересные задания мы с вами будем выполнять.
У.- А, кто подскажет, какое сегодня число? (26 февраля)

-День недели – пятница.

На доске показ – число 26. Дайте характеристику числу (двузначное, состоит из двух чисел 2 и 6, 2 дес. 6 ед., пишем красиво, каждой цифре своя клетка) Открываем тетради, записываем. ( обратить внимание на осанку.)

Учитель. 
Давайте, вспомним с чего начинается сказка?
Дети. Матушка и батюшка уехали в город. 
Слайд 2.
Попросили Машу посмотреть за братом. Дети попросили родителей привезти им фигурных леденцов.
У. Выполнила ли Маша их просьбу?
Д. Нет, она посадила брата на травку и побежала играть с подружками.

Слайд 3.
У. Сидит Ванюша на травке, видит в небе гуси – лебеди летят, стал он их считать, да не смог, мал ещё. Ребята, поможем Ване ? 

Слайд 4.
А сейчас вас ждёт, интересная работа.Математический диктант. Начнём с разминки для ума. 

1.     Вставь нужные числа:

2.        

-А теперь в тетрадках, Вы должны в строчку через клетку

записать числа цифрами: 38, 94, 66, 89, 53,12,26. (на доске)

Назовите соседей этих чисел, не записывая.

Слайд 4.
У. Увидела ли Маша, как лебеди унесли брата?
Д. Да, увидела.
Слайд 6.
– Что она сделала?
Д. Побежала его искать.
У. Ребята, поможем Машеньке спасти Ваню?
Д. Поможем.
У. Отправилась она в путь дорогу, куда идти она не знала. И вот на её пути …
Д. Печка.

У. Печка попросила решить задачу

Слайд 7.

Прочитайте задачу. На ваших листах эта задача под номером 1.
Читаю сама задачу.
Маша испекла 18 пирожков с капустой, а с повидлом на 3 пирожка больше. Сколько всего пирожков испекла Машенька?

Слайд 8.
Разбор задачи.
У. О чём говорится в задаче?
Д. О пирожках.
У. С чем были пирожки?
Д.С капустой и повидлом.
У. Что известно про пирожки с капустой?
Д. Что их было 18.
У. Что известно про пирожки с повидлом?
Д. Что их на 3 больше, чем с капустой.
У. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Д. Нет.
У. Что нужно узнать сначала?
Д. Сколько было пирожков с повидлом.
У. Что потом?
Д. Сколько всего пирожков ?
У. Запишите решение задачи и ответ.
ВЗАИМОПРОВЕРКА.
Поменяйтесь друг с другом своими работами. Проверим задачу.
Если задача решена правильно поставьте 5, если нет поставьте минус.
Молодцы, ребята, вы помогли Машеньке, теперь она может отправиться дальше на поиски брата.
Бежала она через лес и увидела…
Д. Яблоню.
Слайд 9.
У. О чём попросила яблоня девочку?
Д. Отряхнуть с веток созревшие яблочки.
У. Маше стало интересно, Отряхнула с веток созревшие яблочки. Но яблочки не простые а с уравнениями. Поможем ей решить уравнение?
На ваших учебниках это задание под номером 4 стр.40.
Прочитайте задание.
    Слайд10.

   Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.

n  Решить уравнение – значит найти такое значение Х, при котором равенство будет верным.

n  Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

n  Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к вычитаемому прибавить разность.

n  Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.

У. Помогли мы Маше?
Д. Да.
У. Бежит Маша , торопится и вот на её пути …
Д. Речка. 
У. Тяжело речке течь , мешают ей большие камни. 
Слайд 11. 
Давайте поможем Маше их убрать. Но для этого нам решить примеры.

№6 стр.40 

Слайд 12.

n  Это числовое выражение.

n  Если в выражении выполнить указанные действия, то найдём значение выражения.

n  Действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

Решаем по вариантам, двое решают на досках. Проверка.
У кого решено так же , молодцы, поставьте 5, если нет – минус.
Помогли мы речке, и она радостно зажурчала в благодарность.
У. Устала Маша ,села и заплакала. И на помощь ей пришёл…

Слайд13
Д. Ёжик.

У.Да ёжик.Но ёжик читал сказку и перед тем как помочь попросил вместе с ним дочитать сказку.

Слайд14
Геометрический материал. «Сказочная».

(Учитель рассказывает сказку о квадрате и прямоугольнике. На интерактивной доске по ходу сказки появляются объекты).

- Узнайте главного героя сказки.

Он давно знакомый мой

Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

Как зовут его?.. (квадрат)

-Как узнали?

- Жила на свете важная фигура. Кого бы она ни встретила на своём пути, всем хвасталась:

- Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы прямые, красивее меня нет фигуры на свете!

Ходил Квадрат по свету, ходил. И стало его тяготить одиночество: Ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей компании. А уж какое веселье одному? И решил квадрат поискать родственников. «Ежели встречу родственника, то сразу его узнаю. Ведь он на меня должен быть чем-то похож».  И встретился ему… (прямоугольник).

- Почему он так называется?

- Сколько сторон у прямоугольника?

 Как называются стороны, которые лежат против друг друга?

- Что можете сказать об их длине?

Квадрат спрашивает: «А мы не родственники с тобой?»

- Я бы тоже рад был это узнать. Если у нас найдётся четыре общих признака, по которым мы похожи, значит мы с тобой - близкие родственники.

- Давайте узнаем, родственники квадрат и прямоугольник, или нет.

- Какие общие признаки у этих двух фигур?

1. 4 угла.

2. 4 стороны.

3. Все углы прямые. ( Проверяем с помощью инструментов интерактивной доски)

4. Противоположные стороны равны.( Проверяем методом наложения друг на друга)

Обрадовались фигуры и стали веселиться.

Слайд 15. 
У. Как ёжик ей помог? 
Д. Он привёл её к избушке бабы яги.
Давайте вспомним и произнесём заклинание вместе с бабой ягой , чтобы избушка повернулась к Маше и она могла спасти брата. 
Слайд 16. 
Д. Избушка ,избушка, встань к лесу задом, а ко мне передом.
У. Смотрите, не поворачивается, давайте попробуем помочь. Давайте вспомним признаки сложения и вычитания двузначных чисел:

Единицы складывают с единицами.

Десятки складывают с десятками.

 (Удобнее к большему числу прибавить меньшее.)

Единицы вычитают из единиц.

   Десятки вычитают из десятков.

Слайд 17,18. 
Молодцы, повернулась избушка. Маша схватила Ваню и бегом в обратный путь.
Кто же помогал ей добраться до дома?
Д. Ей помогли печка, речка и яблоня. И они благополучно добрались до дома.
Слайд 18. 
У. А почему они ей помогли?
Д. Она им тоже помогла в трудную минуту.

Слайд 19.
У. А сейчас прочитайте пословицы и выберите ту , какая подходит к нашей сказке. Что же это ? Все пословицы разбросаны, скорее всего, это проделки бабы яги. Ну ничего, мы сейчас наведём порядок, правильно соберём пословицы. Правда?
Соедините части пословиц так, чтобы можно было правильно прочитать пословицу.
Хлеб  всему                      платят

За добро добром           голова

Слайд 20.

Слайд 21.

РЕФЛЕКСИЯ.

– Что полезного вы узнали для себя на уроке?
– Какие задания выполняли?
– Оцените свою работу сигналами:
– Кто правильно решил все задания – поднимите солнышко.
– Кто иногда ошибался- синий.
– Кому было трудно – красный.
А теперь я хочу оценить работу всего класса.

 Слайд22. 
– Ребята, а вам понравился урок?
– Похлопайте себе в ладоши, за хорошую работу.
А Машенька,  принесла вам гостинцы за помощь, которую вы ей оказали.

Раздаёт конфеты.

МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу

Урок-сказка по математике "Гуси-лебеди".

2-й класс

учителя начальных классов

Анаевой Назифы Шапияевны

- Вспомним пословицы и поговорки о труде.

·       Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.

·       Терпение и труд все перетрут.

·       Дело мастера боится.

                                  Самоанализ.

   В классе обучается 29учащихся. Ребята любознательные,

способные, но очень подвижные, поэтому я стараюсь проводить как можно

больше уроков – путешествий, уроков в виде телепередач.

   Урок – путешествие к Робинзону Крузо – это урок закрепления по теме

«Сложение и вычитание в пределах 100». Он тесно связан с предыдущими

и опирается на приобретенные навыки учащихся. Цель урока: совершенствование устных и письменных примеров «+», «-» в пределах

100, была поставлена перед учащимися в начале урока и при выполнении

разнообразных заданий была полностью реализована. Содержание учеб-

ного материала соответствовало программным требованиям и обеспечило

самостоятельную работу, сотрудничество учителя и учащихся, постоянный

контроль со стороны учителя, а также самоконтроль, дифференцированный подход в обучении. На уроке использовались различные формы познава-

тельной деятельности: решение ребусов, примеров с окошками, задачи

в стихах, вопросы занимательного характера, составление примеров на

нахождение суммы и разности по заданным числам, карточки для самос-

тоятельной работы. Все эти формы обеспечили активное включение

учащихся в процесс урока, быстрое выполнение заданий.

   Урок содержал 3-единую задачу: познавательную, воспитательную и

развивающую. Оценивание происходило после каждого этапа урока – за

правильно выполненное задание дети получали экзотические фрукты,

что позволило мне в конце урока быстро подвести итог. Продуктивность

урока высокая: получено 4 – «5» и 9 – «4». Успех урока в том, что дети хорошо усвоили учебный материал и показали это при быстром и пра-

вильном выполнении заданий, в основном рассчитанных на самостоя-

тельную работу. Я еще раз пришла к выводу, что такие уроки дети ждут

и дают хороший результат.