Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Сложение числа 3 с однозначными числами

Сложение числа 3 с однозначными числами


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Сложение числа 3 с однозначными числами

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования умения складывать число 3 с однозначными числами; для развития математической речи: воспроизведение правил, характеризующих математические закономерности.

Формирование УУД:

личностные: развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

познавательные: изучение «Таблицы сложения» числа 3; воспроизведение вслух третьего столбика и третьих строк в остальных столбиках «Таблицы сложения» с целью их последовательного заучивания; дальнейшее формирование навыка чтения математических текстов; выдвижение гипотез(что нового мы узнаем на уроке); развитие умения работать с таблицами (с « Таблицей сложения»), формулировать задание;

регулятивные: получение навыка в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи, контролировать собственную деятельность по образцу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

коммуникативные: развитие умения слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему; формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций.

Материально-техническое оснащение урока:

1)для учителя: классная доска, компьютер, проектор, экспозиционный экран; учебник; А.Л.Чекин Математика, 1 класс, учебник в двух частях. Часть 2, под редакцией Р.Г. Чураковой.-М.:Академкнига-учебник, 2011г., тетрадь для самостоятельной работы №2/ О.А. Захарова-М.:Академкнига-учебник, 2011г.; рисунки- изображения птиц, условных обозначений (знаков-помощников);












  1. Актуализация опорных знаний.


Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

И успешности впридачу!


-Чему мы учимся на уроке математики? (рассуждать, вычислять….

Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание, находчивость, аккуратность ,самостоятельность, помощь друг другу и др.) и т.д.)

Вот и мы сейчас и будем эти качества применять.

2.Устный счёт

Работа с веером.

1.Над рекой летали птицы:
Голубь, щука, две синицы,
Два стрижа и пять угрей.
Сколько птиц? Ответь скорей! (5)

2.Пять синиц на ветку сели,
К ним три галки прилетели.
Сосчитайте быстро, детки,
Сколько птиц сидит на ветке? (8)

3.Пять ворон на крышу сели,

Да ещё четыре к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (9)



4. 9 совят в гнезде спят

Прилетела мать.

Сколько птиц?

Кто может посчитать? (10).



На столе задание на …………… листочках, решите примеры, а с соседом по парте расшифруйте слово.

Взаимопроверка

9-2

10-8

6-2

6+3

5+3

7-1

8-3

10-7

7

2

4

9

8

6

5

3

Вместе составляют слово

9

8

7

6

5

4

3

2

э

к

о

л

о

г

и

я



Вычислите и запишите ответ.



Какое слово вы получили? (Экология)

Ребята, а кто из вас слышал такое слово — «экология»? (Наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, Земле.)

Учитель вывешивает на доске табличку со словом «эколог»

Экологи - это люди, которые занимаются экологией. Защищают природу. Это ученые, которые оберегают все, что растет, и всех, кто живет в природе, от исчезновения. Ученые-экологи учат нас бережно относиться к миру природы: к воде, земле и воздуху, к растениям и грибам, к насекомым, рыбам, птицам и зверям.

Как мы им помогаем уже ? (Ответы детей)

Правильно, нужно их кормить.

-А каких зимующих птиц вы знаете? (Снегирь, дятел, воробей, синичка, …)

Мы им помогаем зимой в суровое, голодное для них время. Но они у нас в

долгу не останутся. Они обязательно летом будут работать в наших садах, собирать вредителей деревьев.

Ребята, вы вместе с родителями сделали кормушки, а мы их развесили. И вот посмотрите кто к нам прилетел.?

Выполняя задание на уроке, мы будем помогать пернатым друзьям.

Решите задачу.

ВОРОБЕЙ : Один воробей съедает 3 грамма корма. Сколько два воробья съедают за день? ( 6 гр)

И вот воробьи сели на кормушку.

- А теперь посмотрите на доску.

3.Содержательный (усвоения новых знаний и способов действий) СЛАЙД



З а п и с ь:

hello_html_5b39a668.png

+

3 + 4

hello_html_m3c7bc069.png

+

3 + 5

Рассмотрите рисунки на доске.

Составьте по ним математические записи.

Сравните полученные записи.

Как они называются? (Суммы)

Как называются числа при сложении?

Чем похожи данные суммы? (Первое слагаемое – число3)

Учитель: Сегодня на уроке будем находить значение сумм, в которых первое слагаемое – число 3

-Какой цели мы должны достичь к концу урока? (Найти способ сложения с однозначными числами)

Где мы можем прочитать тему урока? (В учебнике)

4. Практический (проверка усвоения нового учебного материала)

1.Работа по учебнику.

-Какую страницу открываем?(стр. 30)

-Прочитаем тему урока. «Сложение числа 3 с однозначными числами»

-Выполняем задание №1 стр.30 (У-2) – По условным обозначения (знакам-помощникам) На уроке будем работать самостоятельно: знак «Подумай», «Оцени себя» работа в тетрадях для самостоятельной работы №2 стр.44)

- Рассмотрим запись действий сложения числа 3 с однозначными числами.

- С какими однозначными? Назовите (5,4, 9, 6,7, 8,2,3) (Слайд)

Читаю я первое требование задания.

-Выполни сложение.

Какое правило можно применить, чтобы нам удобно было сложить? (Переместительное)

Учитель: Ребята, на столе у вас задание. Выполните действия сложения на листочке.

Самостоятельно находят значения остальных сумм и записывают результаты на листочках: 3+4=7,3+9=12, 3+6=9, 3+7=10,3+8=11,3+2=5, 3+3=6

Сравните данные суммы. Чем они похожи?

(Первое слагаемое – число 3.)

Чем они отличаются? (Второе слагаемое в каждой последующей сумме увеличивается на 1.)


- Читаем второе требование задания.

- Ребята, откройте “Таблицу сложения” в конце своего учебника и сравните свои ответы с ответами таблицы сложения. (Проверка: СЛАЙД ТАБЛИЦЫ)

Сколько двухзначных значений сумм у вас получилось? (3) 10, 11, 12

Назовите чётные числа (10,12)

Нечётные числа (11)

В полученных значениях сумм подчеркните, синим цветом цифру разряда единиц, а красным – цифру разряда десятков. Проверка (СЛАЙД)

сама подчёркиваю разряды)

- У кого все правильно получилось, поднимите руки.

- Я за вас очень рада.

- У кого были затруднения, и вы допустили ошибки?

- Не расстраивайтесь, у вас все еще получится, будьте только внимательны.

Для этого вам нужно постараться запомнить случаи из таблицы сложения числа 3 с однозначными числами. И тогда вы сможете быстро находить значения сумм.

- Ну, а сейчас пришло время немного отдохнуть.

Физкультминутка

Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко.

(Ходьба с подниманием рук.)

Вдруг мы видим: у куста Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берем И назад в дупло кладем,

(Наклоны вперед, руками коснуться пола, выпрямиться, подия руки вверх.)

Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисицу обхитрим, На носочках побежим.

(Бег на носочках.)

На поляну мы заходим, Много ягод там находим. Земляника так душиста, Что не лень нам наклониться.

(Наклоны вперед.)

Как много мы увидели — И речку, и цветы. Узнали много нового И я, и ты, и мы.

- Посмотрите ребята, к нам и дятел прилетел.

ДЯТЕЛ: Вы знаете, что за один день дятел может уничтожить 800-900 короедов или 50 майских жуков! Мы и дятла приглашаем

5.Контрольно-оценочный (по ФГОС – контроль и самоконтроль знаний)

1.№1 Прочитайте задание.

В этом задании учащимся предлагается, используя переместительное свойство сложения, выполнить сложение числа 3 с однозначными числами.

Проверяется по (СЛАЙДУ)

I cлаг 3, II слаг 1 значение суммы 4

I cлаг 3, II слаг 2 значение суммы 5

I cлаг 3, II слаг 3 значение суммы 6

I cлаг 3, II слаг 4 значение суммы 7

I cлаг 3, II слаг 5 значение суммы 8

Сравните данные суммы. Чем они похожи? (Первое слагаемое – число 3.)

Чем они отличаются? (Второе слагаемое в каждой последующей сумме увеличивается на 1.)

Сравните значения данных сумм. Какая существует закономерность? (Значение каждой последующей суммы увеличивается на 1, так как увеличивается на 1 второе слагаемое.)

Какой вывод можете сделать? (Если увеличить слагаемое, то увеличится и значение суммы.)

- Как вы думаете, что любят синички зимой кушать? (сало)


Синица: Одна синичка съедает в день 3 гр сала, а во второй день 4 гр. Сколько синичка может съесть за два дня? (7 гр) Синичку сажаем в кормушку.

А как вы вычислили? (3+4)

Сорока



2. №2

-Какое правило вы использовали? ( переместительное)

5+3=8 3+5=8

- Состав какого числа мы повторили? (Числа 8)

Проверка (СЛАЙД)

Снегирь: А вы знаете, что снегирь за один день снегирь съедает 10 ягод рябины. А двум снегирям сколько ягод потребуется? (20)

- Молодцы. Давайте наших снегирей пригласим в столовую.

3. №3.

Сумма каких чисел обозначена верхними дугами? (4+3)

- А нижними? (3+4)

Какое правило применили? (от перестановки мест слагаемых, значение не изменяется.)

- Какой знак нужно поставить между суммами? (Знак равенства)

Учитель выделяет сумму верхней дугой (4+3) и второю сумму (3+4) нижняя дуга

ПРОВЕРКА (СЛАЙД)

Физминутка

Релаксационная пауза Музыка

Ребята, сядьте поудобнее, закройтеь глаза и постараться расслабиться.



4. Закрепление изученного материала.

8 Работа в тетради (Т-2, с.46, №7)

В каждой тройке чисел одно число является значением суммы двух других. Составьте и запишите эти суммы и их значения.

3, 10,7 3,6,3

3,5,8 3,9,12

Взаимопроверка

- Проверьте по «Таблице сложения» правильность вычисления.

Ребята, вам прислали телеграмму. Но вы не можете прочитать, не выполнив задание. Выполните задание и узнаете что вам написали. расшифровать слово.

Посмотрите на закодированную телеграмму. Расшифруйте её.

9-5

7-1

10-2

8-4

3+4

9-6

2+3








п

с

а

б

с

о

и


6

4

8

4

5

4

3

С

П

А

С

И

Б

О

Какое слово вы получили? Птицы благодарят вас за то, что в течении урока вы им помогали.

Этап подведения итогов урока.

- Вот и подошел к концу наш урок.

- Ребята, чему мы учились на уроке?

- Что вы должны будете запомнить? (Таблицу сложения на 3)

- Кому трудно было на уроке?

О чем расскажете дома?

- Я предлагаю вам оценить наш урок. У вас на столе есть изображения трёх смайликов.

Раскрасьте тот смайлик, который соответствует их настроению.

Чтение стихотворения.

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!

Учитель: Пусть наша ласка и забота помогут выжить птицам в трудных зимних условиях. Пусть пернатые прилетают к нам. Здесь каждый день будет ждать свежий корм. Об этом позаботятся дежурные по «Птичьей столовой».


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования умения складывать число 3 с однозначными числами; для развития математической речи: воспроизведение правил, характеризующих математические закономерности.

 Формирование УУД:

личностные: развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

познавательные: изучение  «Таблицы сложения» числа 3; воспроизведение вслух третьего столбика и третьих строк в остальных столбиках «Таблицы сложения» с целью их последовательного заучивания; дальнейшее формирование навыка чтения математических текстов; выдвижение гипотез(что нового мы узнаем на уроке); развитие умения работать с таблицами (с « Таблицей сложения»), формулировать задание;

регулятивные: получение навыка в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи, контролировать собственную деятельность по образцу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

коммуникативные: развитие  умения слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему; формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций.

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров383
Номер материала 503452
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх