Тема: Сложение и вычитание двузначных
чисел.
Цель:
исследовать особенности сложения и вычитания двузначных чисел
Задачи:
Предметные
·
Формировать умения решать выражения вида 72 + 8, 90 – 18.
·
Выявлять особенности сложения и вычитания двузначных чисел.
Личностные
·
Формировать умения принимать другую точку зрения и отстаивать
свою.
Метапредметные
·
Регулятивные: формировать умение определять и формулировать цель
на уроке с помощью учителя, планировать и оценивать свою деятельность;
Коммуникативные
·
Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками;
Познавательные:
·
Общеучебные: умение структурировать
знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, самостоятельно
формулировать познавательную цель, рефлексия способов и условий действия.
·
Логические: формировать умение
анализировать объекты с целью выделения признаков, формулировать проблему;
Тип
урока: введение нового материала
Образовательная
программа "Школа 2100".
Время
проведения: ноябрь.
Оборудование:
·
Учебник: Т.Е. Демидова; С.А.
Козлова «Моя математика» 2 класс. М.: Баласс, 2006;
·
Для учителя: Презентация, интерактивная
доска, карточки для самостоятельной работы.
·
Для ученика: учебник, простой карандаш,
ручка, линейка, карточка для групповой работы, задача на листочке, кружочки для
оценивания.
Ход
урока
1. Организационный момент
Этот
урок у нас сейчас
Науке
посвящается,
Что
математикой всегда
В
школе называется
Она
поможет воспитать
Такую
точность мысли,
Чтоб
в нашей жизни все познать,
Измерить
и исчислить.
Мы продолжаем изучать
большую тему: «Сложение и вычитание двузначных чисел»
Какой сегодня день? (Давайте
запишем в тетради число и классная работа.
1. Актуализация знаний
– А сейчас давайте быстро
проверим, как вы знаете таблицу сложения и вычитания в пределах 20.
(С целью развития навыка
контроля и самоконтроля проверим знание сложения и вычитания двузначных чисел) Дети
выполняют по карточкам индивидуально).
– Молодцы, ребята, вы очень
хорошо знаете таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 20, а это вам
поможет в дальнейшей работе.
2. Минутка чистописания
14 8 6
Чему равна сумма этих чисел?
Составьте всевозможные варианты двузначных чисел.
Что интересного можно
сказать про эти числа? (Состав числа 14.)
2. Отработка навыка счета.
Учащиеся выходят к доске и
выполняют работу с объяснением.
26+7=26+(4+3)=(26+4)+3=33
Какова последовательность
действий при сложении таких чисел?
(Дети выводят алгоритм.
Сверяемся с доской).
1 прием-замена слагаемого
сумой удобных чисел.
26+7=20+(6+7)=20+13=20+10+3=33
Какова последовательность
действий при сложении таких чисел?
(Дети выводят алгоритм.
Сверяемся с доской).
2 прием-замена числа суммой
разрядных слагаемых.
Скажите, какова тема нашего
урока?
Какие цели мы должны
поставить? (Ответы детей.)
Первичное закрепление
·
№ 3. учебника с. 12
Обучающие
выходят и решают с объяснением.
Самостоятельно
решаем следующие два примера. (2 чел. у доски)
Проверка.
Самооценка своей деятельности.
Физкультминутка
Работа над пройденным
материалом.
№ 4. Учебника на с. 12
Выполнение работы с
объяснением. (1 уравнение)
Работа по
вариантам:1в-2уравнение, 2в-3уравнение. (Два человека у доски). Проверка с
доской.
– Какой сегодня день? (Первый
день зимы.) Вот на первый день зимы и следующая работа.
Физкультминутка «Если
нравится тебе, то делай так»
Закрепление
пройденного материала.
Как вы умеете считать, мы
уже посмотрели, а сейчас надо посмотреть, как вы умеете решать задачи.
Задача.
Ученики 2
А класса на выставку принесли 14 снежинок, а ученики 2 Б класса на 6 снежинок
больше, чем ученики 2 А класса, а ученики 2 В класса принесли на 7 снежинок
меньше, чем ученики 2 Б класса. Сколько всего снежинок принесли ребята?
Анализ задачи выполняют
обучающиеся класса. Один ученик выходит к доске и задает вопросы по задаче.
– Сколько снежинок принесли
ученики 2 А класса? (14 снежинок)
– Сколько снежинок принесли
ученики 2 Б класса? (На 6 снежинок больше)
– Я не понимаю, что означает
на 6 больше? (Это значит столько же и еще 6)
– Сколько снежинок принесли
ученики 2 В класса? (На 7 снежинок меньше, чем ученики 2Б класса)
– Я не понимаю, что значит
на 7 меньше? (Это значит столько же но без 7)
– Какой главный вопрос
задачи? (Сколько всего снежинок)
– Вы сразу ответить на
данный вопрос можете? (Нет – то не знаете? (Не знаем, сколько снежинок
сделали ученики 2Б класса, 2В класса).
– А узнать можете? (Да)
Выходит ученик и решает
задачу с чертежом и объяснением.
1).14 + 6 = 20 (с.) – принесли ученики 2 Б класса
2).20 – 7 = 13 (с.) – принесли ученики 2 В класса
3).14 + 20 + 13 = 37 (с)
Ответ:
37 снежинок сделали ребята.
Рефлексия.
Оцените работу на уроке и
покажите эмоциональный настрой.
зеленый
– я уверен в себе и справился
желтый
– сомневался
красный
– не уверен в себе, было тяжело
Итог урока
Что
вы узнали нового на уроке?
Для
чего нам надо знать эти два приема?
Где
в жизни нам это пригодится?
Что
мы расскажем родителям дома?
Назовите
учеников, которым вы хотите сказать спасибо?
Выставление
отметок за урок. (Учитель дает краткую характеристику,
за что получена отметка. Также, учитель в течение урока выставляет отметки).
Домашняя
работа.
С.13
№ 5(б), №6 (Разбор домашнего задания).
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
начальная
школа № 42
Тема.
Сложение и вычитание двузначных чисел.
Учитель: Пятунина Светлана Ивановна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.