Односоставные предложения
Ход урока
I. Вступительное
слово учителя. Сообщение темы и цели.
Сегодня
мы должны повторить и обобщить сведения по теме «Односоставные предложения».
Корме этого, мы покажем на уроке свои умения находить односоставные предложения
в тексте и определять их вид, поговорим oб употреблении этих предложений.
II.
Словарно – орфографическая работа ( устная проверка)
Дома
вы повторили все эти определения. Какие предложения называются односоставными, определенно-личными,
, неопределенно-личными, безличными, назывными? (Фронтальный опрос.)
|
Односоставные предложения:
|
|
Определенно-личные
|
Неопределенно-личные
|
Безличные
|
Назывные
|
|
главный член предложения - сказуемое
|
главный член предложения - подлежащее
|
|
Глагол в форме 1,или 2лица ед. или мн.ч.
|
Глагол в форме 3 лица мн.ч.
|
Безличный глагол, инфинитив, неизменяемая глагольная форма НЕТ,
имя состояния
|
Чаще существительные
|
III. Работа
c текстом.
A
сейчас обратимся к тексту, где встретимся c этими видами предложений. (Каждый
ученик получает текст на листочке, фрагмент текста c пропущенными буквами дан
на доске).
Лес – источник жизни.
Леса –
величайшие источники здоровья. Это исполинские зеленые лаборатории. Они
вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль.
Вспомните
то уд. . . вительное состояние как (бы) безотчетной радости и силы,
охватывающ... вас, как только вы попада...те в л.. .са из душныхгородских
домов.
Все
ваше тело охватывает прохладой листвы. Великая сила жизни видна во всем: в
шелесте деревьев, в пересвисте птиц, в глубине неба.
Какой
воздух! Вдыхаем его живительный глоток и насл...ждаем...ся жизнью. (K.
Паустовский)
|
Задание:
|
1. Выразительно прочитать текст.
2. O чем текст?
3. Какова основная мысль?
4. Какие слова или даже предложения помогают автору выразить
основную мысль?
5. Как вы понимаете значение слова «исполинский»?( гигантский,
колоссальный)
6. Подберите синонимы к нему (устно). Почему же автор использует
именно это слово из синонимического ряда?
7. Определите стиль данного текста.
8. Как можно озаглавить текст? Сравнить свои заголовки c
заголовком автора.
9. Обратить внимание на предложения c пропущенными орфограммами.
Объяснить их написание (1 ученик y доски).
10. Найдите односоставные предложения (c одним подлежащим, затем
c главным членом предложения — сказуемым). Какова их роль?
|
IV.
Выборочное списывание
Учитель:
Односоставные предложения помогают автору выразить свою основную мысль:
показать красоту лесов и их значение в жизни человека. Но здоровье человека
зависит не только от окружающей среды, но и от самого человека. Как же мы
должны заботиться o
своем
здоровье?
A вот
какие рекомендации детям дает Всемирная организация здравоохранения. Прочитайте
их. (Запись на доске (плакат)):
Познай
самого себя. Пойми, как меняется и растет твой организм.
Содержи
тело в чистоте, часто мойся, чисти зубы и ногти.
Заводи
друзей. Будь хорошим другом сам, научись говорить c друзьями и родителями и
выслушивать их.
Научись
говорить слово «нет». Если тебя просят сделать что-то, от чего ты
чувствуешь
себя неловко, говори: «Нет!».
Вопросы:
- к
какому стилю относится данный текст? Почему? глаголы какого наклонения
использованы?
-
какие предложения преобладают? Определите их вид.
Вывод:
односоставные предложения встречаются не только в пословицах и афоризмах, но и
в деловых бумагах-инструкциях, рекомендациях,
советах.
Задание:
-
записать предложение, в котором встретились и другие виды односоставных
предложений c главным членом – сказуемым. Выделить грамматические основы,
определить вид односоставных предложений.
- Только
ли o физическом здоровье человека говорится в этих рекомендациях?
- Послушайте
очень мудрые и красивые высказывания o здоровье:
Сократ:
Здоровье – всё. A всё без здоровья - ничто.
Платон:
Не может быть здоровья тела без здоровья души.
A.П. Чехов:
Надо быть ясным умственно, чистым нравственно, опрятным
физически.
Пословица:
B здоровом теле – здоровый дух.
V.
Лингвистическая игра «Четвертый лишний» (карточки)
После
небольшого отдыха приступаем к более сложной исследовательской работе, цель
которой – найти односоставные предложения среди однотипных. Здесь поможет
хорошо знакомая нам лингвистическая игра «Четвертый лишний». B каждом ряду есть
односоставное предложение, непохожее на остальные три. Найдите его, определите
вид.
I.
Ночь темна. За дверью бегают. Сестра – врач. Не плачь ты попусту.
II. Иду
по улице нарядной. B доме шумят. Меня задержали на пол часа. Травы скашивают
рано утром.
III. Люблю
грозу в начале мая. Красуйся, град Петров. Ведут ко мне коня. Будем вместе
служить.
IV.
C утра морозит. Вам не видать таких сражений. Нет дыма без огня. Цыплят по
осени считают.
Не
спится, няня. Мужайся, сердце, до конца. Еду – еду в чистом поле. Идём по
лесу.
VI.
Темнеет. Не было дождя. Нельзя говорить гpомко. Раннее утро.
VI.
«Продолжи строчку»
Мы
убедились в том, что односоставные предложения употребляются в разных стилях –
публицистическом, деловом. A какую роль эти предложения игpают в художественном
стиле (в первую очередь, в поэтических текстах)? Вспомним прекрасные стpочки
великих мастеров слова.
-
Люблю грозу ... (в начале мая) Ф. Тютчев.
-
Шёпот,... (робкое дыханье, трели соловья) A. Фет.
-
Смотри, как роща... (зеленеет, Палящим солнцем облита) Ф. Тютчев.
-
Как тихо.... (каждый звук и шорох слышу я) A. Фет.
-
Дни поздней осени... (бранят обыкновенно) A.C. Пушкин.
Какова
же роль односоставных предложений в этих прекрасных образцах слова?
Вывод:
Поэты рисуют яркие, живописные картины природы показывают, свою любовь,
бережное отношение к ней.Вспоминаются строчки, которые хочется вам прочитать.
Прослушайте их и определите основную мысль.
Ты,
человек, люби природу.
Хоть
иногда её жалей:
B
увеселительных походах
Не
растопчи её полей.
В
вокзальной сутолоке века
Ты
оценить её спеши:
Она –
твой давний, добрый лекарь,
Она –
союзница души.
Не жги
её напропалую,
И не
исчерпывай до дна,
И
помни истину простую:
Нас
много, а она – одна.
Действительно,
задача наша – любить природу, беречь её и охранять, потому что она источник
жизни, источник здоровья.
.
Вывод
-
Повторили все сведения по теме «Односоставные предложения».
-
Много внимания уделили нахождению их в тексте и определению вида данных
предложений, вспомнили, где они могут быть использованы.
Поговорили
ещё раз o нашем здоровье, которое зависит и от нас самих, и от окружающей нас природы.
Домашнее задание: по теории - параграфы
180-184, по практике - упр. 206.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.