339384
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыСложные слова конспект урока с презентацией 3 класс

Сложные слова конспект урока с презентацией 3 класс

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сторожевская средняя общеобразовательная школа»

Корткеросский район Республика Коми

Конспект урока по учебному предмету «Русский язык» в 3 классе на тему:

Знакомство с понятием «Сложные слова».

Автор: Савина Ольга Дмитриевна, учитель начальных классов

Тип урока: урок открытия новых знаний.

УМК «Школа 2100», авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.



Цель: путём наблюдения над значением корней научиться понимать лексическое значение сложного слова, развивать чувство языка.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • развитие умений наблюдать за образованием сложных слов;


Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения

Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах. Представлять информацию в виде схемы (алгоритма);

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знания;

Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать, формулировать учебную проблему и составлять план решения проблемы.

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Находить и исправлять ошибки самостоятельно; соотносить результат своей деятельности и оценивать его.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • Договариваться с ребятами: выполняя различные роли в группе, в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы;

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Планируемые результаты: научить распознавать сложные слова от обычных слов, формировать умение находить и выделять в них корни.

Использованные технологии: технология деятельностного метода, проблемно-диалогическая, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая технология.

Формы деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в группах, в парах, самостоятельная.

Средства: наглядность, ИКТ, дидактический материал.

Методы, используемые на уроке: объяснение материала носит проблемный характер, оптимальное сочетание объяснения материала учителем с сообщениями и деятельностью учащихся; продуктивный, объяснительно - иллюстративный.
























Структура и ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности


Цель:

включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.



-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне и нашим гостям. От наших улыбок у всех у нас будет хорошее настроение, которое поможет нам на уроке справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

-Начинаем наш урок русского языка.

(Слайд№ 1)

hello_html_m57180977.gif

-Вы готовы к познанию нового?

Значит вперёд за маленькими открытиями. Посмотрите ещё раз друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи. В путь!

-Прочитайте девиз нашего сегодняшнего урока:

«Кто ищет, тот всего добьётся»

-Чего мы хотим добиться?

Слайд №2

hello_html_5b2033cb.gif

Дети настраиваются на урок.














Да, готовы.






Новых знаний, новых открытий.

Личностные: самоопределение

Регулятивные:

Уметь организовывать свою деятельность

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.


Цель:

повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося

-Откройте тетрадь.

Прочитаем сегодняшнее число. Запишем его в тетради. Классная работа.


-Ребята, сегодня мы с вами продолжим наше удивительное путешествие в царство Русского языка. В словесном царстве, в грамматическом государстве жили-были орфограммы. Они очень любили играть в прятки с ребятами. Вот и сейчас они решили пошутить с нами и спрятали свои полные названия. Вот, что от них осталось.

(Слайд №1, анимация 1-6 )

Гласные, парные, непроизносимые.

-Вспомните полные названия орфограмм.

hello_html_m6a8d66b7.gif


-В какой части слова мы встречаем эти орфограммы?


-Что такое корень слова?

-Какие слова называются однокоренными?



Дети записывают число, классная работа.












Дети называют знакомые орфограммы.








(Слайд №2, анимация 1-2)

hello_html_219073dc.gif

Личностные: что я знаю, что я могу

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

3.Выявление места и причины затруднения.


Цель:

обсуждение затруднений

-Ребята, для выполнения следующей работы, вам нужно разбиться на группы по четыре.

-Вспомним правила дружной работы в группе.

(Слайд№3)

hello_html_ecefd01.gif

(Каждая группа получает карточку с группой слов)

Слова: стриж, клесты, дрозд, снегирь, буревестник, змеешейка.

- Прочитайте слова.

- Назовите данную группу одним словом.

-Кто такие птицы? Обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова. Марина подготовила информацию.


-Посадите птиц на своё дерево.

- Распределите слова по группам орфограмм. Выделите корень в словах.

(Слайд№4)

hello_html_335f3425.gif


- Проверим, как выполнили задание.

-Ребята, вы видите, что в слове змеешейка корень слова вами выделено по-разному, ваши мнения разделились.

(Слайд№5)

hello_html_437a520e.gif

-Какие вопросы у вас возникли?




-Как же на них ответить?


- Какое затруднение у вас возникло и почему?


-Что надо делать после того, как вы столкнулись с затруднением? 



Дети называют правила дружной работы:

-В группе должен быть ответственный.

-Работать должен каждый на общий результат.

-Один говорит, другие слушают.

-Своё несогласие высказывай вежливо.

-Если не понял, переспроси.





Это птицы.

(информация ученицы, словарь С.И.Ожегова)

«Птицы – это животные, покрытые пухом и перьями, с крыльями и двумя конечностями, клювом».










Самопроверка. Ответы детей:

1. Безударная гласная в корне: клесты, снегирь, змеешейка

2. Парная согласная в корне: стриж, дрозд

3. Непроизносимая согласная в корне: буревестник

(Дети видят расхождения в выделении корня в слове змеешейка).






- Какой корень в слове «змеешейка»?

- Может ли в слове быть два корня или всегда только один?

- Как это определить?

-Мы не знаем, как выделять корни в таких словах. Такие слова нам ещё не встречались.

-Остановиться и подумать, найти причину затруднения. Нам не хватает знаний.


Коммуникативные: организовать учебное взаимодействие в группе.

Личностные: уметь выслушивать высказывания других, уважать иное мнение.

Регулятивное: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему


4.Построение проекта выхода из затруднения.


Цель:

устранение возникшего затруднения.

-Поэтому мы начинаем новую тему, которая поможет нам решить эту проблему.

-Откройте учебник на странице 89, прочитайте тему нашего урока.

-Употребляли мы раньше словосочетание «сложные слова» на уроках русского языка?

-Какую цель мы поставим перед собой?


-Составим план решения нашей проблемы. Какие задачи стоят перед нами?

Слайд № 6


hello_html_14286807.gif


-Что мы сейчас сделали?




«Сложные слова».



-Нет.

(Приложение №1)

Наша цель на уроке:

-Узнать, какие слова называются сложными.

Задачи:

1. Научиться различать сложные слова от обычных слов;

2.Находить и выделять корни в сложных словах:

3. Учиться определять значение сложных слов.




- Спланировали свою работу.

Регулятивные: совместно с учителем составлять план решения, определять и формулировать цель . Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

V. Реализация построенного проекта.


Цель:

реализация построенного проекта.

(Работа со словом «ЗМЕЕШЕЙКА».

-Давайте проведём небольшое исследование. Попробуем выяснить, ребята, почему птица получила такое название? Как думаете?

- Поможет нам проверить наши предположения информация, подготовленная Тимофеем, об этой птице с таким необычным названием. (Сообщение ученика.)

- Дадим ему слово.

Слайды № 1-3 (Приложение №2)

«Птица обитает в Северной, Центральной и Южной Америке. Она добывает себе пищу благодаря удивительно длинной шее, которая в движении действительно напоминает змею. Добычу не хватает клювом, а использует свою длинную гибкую шею и острый клюв как копьё. Никакая другая птица не охотится таким образом»




-Почему птица получила такое название?



-Какие слова помогли образовать название этой птицы?

(Слайд № 7 анимация 1-5)

hello_html_21283197.gif

(Появляется запись –змей , шея )

-Какой корень в слове змей? Подберите однокоренные слова.

-Какой корень в слове шея? Подберите однокоренные слова.

-Есть ли эти корни в слове змеешейка?

-Так сколько корней в этом слове?

- Почему такие слова назвали сложными?

С каким словом из математики ассоциируется это слово?

-А кто попробует сформулировать правило?


-Где можно проверить правильность ваших предположений?

-Откройте учебник на странице 89. Прочитайте правило.

-Правы ли вы в своих догадках.


-Какие умения вы сейчас формировали?

-В начале урока вы встретили затруднение, не знали, к какой орфограмме отнести слово змеешейка.

-Смогли вы преодолеть затруднение?


-Какой следующий шаг урока? Что мы должны сделать?





Предположения детей.





(Презентация ученика.)

Ученик показывает свою презентацию и даёт информацию о птице «змеешейка».

hello_html_2abe4be9.gif

(Дети сравнивают свои высказанные предположения с новой информацией).















Дети подбирают однокоренные слова: змей, змеиный, змеюка;


шея, шейка, шейный.

-Есть.


-Два корня в этом слове.

Предположения детей.

С действием сложения. Сложили два корня.

Дети сами пробуют сформулировать правило о сложных словах.

-В учебнике.



Да.


Умение работать с информа-цией.

Да. Мы встретились с новой орфограммой – «сложные слова».

Закрепить свои знания по новой для нас орфограмме.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знания, (представлять информацию в виде схемы).

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Личностные: высказывать своё отношение, объяснять свою точку зрения.

Регулятивные: проверять гипотезы


















Физминутка

Цель:

снятие умственного напряжения


-Но сначала сделаем физминутку, отдохнём перед новым полётом в царство русского языка.

Птички прыгают, летают,

Птички весело поют,

Птички крошки собирают,

Птички зёрнышки клюют.

Пёрышки почистили,

Клювики почистили,

Дальше полетели

И на место сели.



VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.


Цель: проговаривание нового знания.

(Слайд №8)

(Работа со словом БУРЕВЕСТНИК)

-Ребята, на карточке вы встретили название ещё одной необычной птицы - буревестник. Можно ли увидеть эту птицу в нашей местности? Почему?

-Да, действительно, «Буревестники большую часть жизни проводят не на суше, а в море. Из-за того, что море и океаны могут часто штормить, этой птице пришлось привыкнуть к любой погоде и переживать её. Обычно люди говорят, что появление буревестника - к буре. Собственно, поэтому эту птицу и прозвали «буревестником», за её поведение.

1)Работа в парах (Слайд №9)

-А теперь поработайте в паре и определите, сколько корней в слове «буревестник»? Докажите свою точку зрения.

Работайте строго по алгоритму.

(Слайд № 10)

hello_html_1cd69b21.gif

2)(Слайд № 11 анимация 1-2 )

hello_html_65daaba4.gif

-На этом слайде, ребята, вы видите следующую птицу, также с необычным названием. Вам даны два слова: муха и ловить. Обсудите в паре, какое название имеет эта птица?

-Проверьте работу по эталону. Так ли у вас. (Выставляется карточка со словом «мухоловка». Приложение №1)

-Почему птицу так назвали?

(Дополнительный материал появляется на слайде: «Мухоловка питается мухами и не просто склёвывает их на земле, а ловит их в воздухе.

«Мухоловка- ловит мух»)


- Ребята, как с помощью схемы можно изобразить сложное слово?

(Карточка со схемой сложного слова. Приложение №1)

- Ребята, как думаете, почему появились сложные слова?




Эти птицы не встречаются в нашей местности. По картинке на слайде понятно, что они живут там, где море.










Дети подбирают и записывают в тетрадь однокоренные слова:

Буря весть

Бурный весточка

В слове два корня: бур- и вест- Значит слово сложное.









Дети в парах составляют слово- мухоловка. Выделяют два корня в слове.







Предположения детей.

Сравнивают их с появившейся информацией на слайде.

Птицу так назвали за способ питания.


Дети показывают схему сложных слов на доске.


Для краткости слова, сложили два корня образовалось новое слово.

Личностные: уметь применять полученные знания.

Регулятивные:

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Уметь структурировать знания.

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Цель: для себя сделать вывод о том, что он уже умеет.

-А теперь предстоит вам небольшая самостоятельная работа. Найдите стихотворение Е. Ильина из упражнения 123. Задание: прочитать стихотворение, найти в нём сложное слово, выделить корни.

(Слайд№ 11 анимация 1-3)

hello_html_60edf3ea.gif

-Ребята, какое сложное слово вы нашли из этого стихотворения?

-Почему именно это слово вы выделили?

-Как поэт объясняет, почему птичка горихвостка получила такое название?

-С чем он сравнивает хвост птицы?

-Почему поэт использовал такое сравнение? Найдите ответ на этот вопрос в самом стихотворении.

-Как вы можете объяснить слова автора «хвост горит».

-За что получила птица своё название?

-Проверьте, так ли вы выделили корни в этом слове. (Карточка со словом «горихвостка» Приложение №1)

hello_html_11644bb9.gif

-Ребята, оцените свою работу. Кто не допустил ошибок, поставьте на полях тетради знак «+!», кто немного сомневался «?»,

кто допустил ошибки, ему нужно ещё потренироваться, поставьте знак «-».

-Ребята, достаточно ли выполнить одно упражнение, чтобы усвоить новый материал?

-Что нужно сделать, чтобы хорошо усвоить новую тему?

Дети читают текст стихотворения.










Дети находят сложное слово- горихвостка.

В этом слове два корня.

Дети рассматривают на слайде птицу горихвостку и отвечают на вопросы.

С горящей спичкой.




Птица получила своё название за свой внешний вид.

Дети сверяют выделенные корни в слове с эталоном.





Дети на полях тетради ставят соответствующий знак, оценивают свою работу.

Нет. Это мало.


Нужно ещё выполнить упражнения, потренироваться в нахождении и образовании сложных слов и в выделении корней этих слов.

Регулятивное: контроль, оценка, коррекция своих знаний.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Личностные: уметь высказывать своё мнение и отстаивать его.

VIII.Включение нового знания в систему знаний и повторение.


Цель:

уточнение существенных особенностей нового знания, его роль и место в системе уже изученных знаний.

-Ребята, как думаете, есть ещё названия птиц – сложные слова?

-Хотите их узнать?

Игра. По периметру класса соберите слова- названия птиц по сегодняшней теме.

Воробей, синица, трясогузка,

ласточка, молотоглав, широконоска,

шилоклювка, снегирь, медонос, зимородок. (Приложение №3)

-Ребята, какой богатый наш русский язык. Вы узнали сегодня так много новых слов – названий птиц- сложные слова.

Вас заинтересовало название какой-нибудь птицы? Захотелось ли пополнить свои знания информацией об этих птицах?


Да, наверное, есть.



Дети собирают по периметру класса карточки с названиями птиц, являющимися сложными словами и называют корни этих слов.






Высказывания детей.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Личностные: уметь высказывать своё мнение и отстаивать его.


IX. Рефлексия учебной деятельности и домашнее задание.

Цель:

осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

-Наш урок подходит к концу, подведём итог.

Слайд № 12

hello_html_14286807.gif


-Все ли пункты плана выполнили?

-Какие новые знания вы открыли сегодня для себя?

-Какие слова называются сложными? Выберите правильный ответ на слайде.

(Слайд №13)

hello_html_3bd6af8b.gif


-Ребята, где мы с вами сможем применить свои знания по новой теме?

-Какую задачу мы поставим с вами перед собой на следующий урок?

-Домашнее задание будет связано с нашей новой темой. Оно будет на выбор:


1.упражнение из учебника 85;

2.сочинить сказку о сложных словах;

3.найти названия птиц- сложные слова, подготовить об одной небольшую информацию:

-Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?

Слайд№14

hello_html_m1154dd63.png


Оцените свою работу на «Лесенке успеха».

-Кто считает, что понял новую тему и может рассказать другим и у кого не было ошибок, поставьте себя на верхнюю ступеньку.

-Те, кто сомневается, что понял всё полностью, у кого были ошибки, на 3-ю и 2-ю ступеньку.

-Те, кто сегодня не разобрался в новой теме, кому нужна помощь – нижнюю ступеньку лестницы.

Не расстраивайтесь, у кого ещё не всё получилось, за один урок невозможно до конца разобраться в этой теме и у нас есть над чем работать на следующих уроках.

У вас всё получиться.

-Ребята предлагаю вам, кто желает, рассказать, как и почему вы оценили свои знания по новой теме.

Слайд №17

-Спасибо за работу.

-Наш урок закончен. До новых встреч.












Да.

Познакомились с новой орфограммой - сложные слова, узнали много сложных слов –названий птиц.









На уроках русского языка.


Продолжим знакомство и работу со сложными словами.


















Ребята оценивают свой уровень усвоения материала.

Личностные: саморефлексия.

Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.



Выбранный для просмотра документ методические рекомендации.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Методические рекомендации.

Урок разработан для учащихся 3 класса, изучающих русский язык по системе «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева. Данный урок «Знакомство с понятием «Сложные слова» является вводным в раздел № 7 «Сложные слова и их правописание». На уроке идёт знакомство учащихся с понятием «сложные слова», образованием сложных слов и применением их в речи.

Урок построен на сотрудничестве учителя и учеников, учеников с одноклассниками. Объяснение нового материала носит проблемный характер, в ходе которого ученики планируют свою деятельность, решают познавательные задачи, работая в паре и в группах, приходят к умозаключениям, делают выводы.

На уроке использованы различные технологии, которые способствуют развитию интереса учащихся к изучаемой теме. Информационно-коммуникативная технология развивает умение ученика владеть информацией, пользоваться ею, выбирать из неё необходимую для принятия решения. На уроке использованы небольшие презентации, подготовленные заранее самостоятельно учениками по заданию учителя. Применение проблемно- диалогической технологии позволило ученику быть на уроке исследователем, организатором своей деятельности.

Вся работа по знакомству учащихся с понятием «сложные слова» на уроке построена по ознакомлению их словами- названиями птиц. Ученики учатся различать сложные слова от слов, состоящих из одного корня, пополняют свой словарный запас.

Аннотация урока

Цель урока: познакомить с понятием «сложные слова», образованием сложных слов.

Задачи урока: 1) обогащать словарный запас учащихся;

2) развивать коммуникативные умения, творческие способности через

исследовательскую деятельность на уроке;

3) прививать интерес к русскому языку; воспитывать культуру

интеллектуального труда.

Тип урока: урок открытия новых знаний
Методы обучения: проблемный, исследовательский, практический, деятельностный.

Формы организации деятельности: индивидуальная, дифференцированная,

групповая.

Образовательные технологии: технология развивающего обучения, технология урока на деятельностной основе, проблемно- диалогическая технология, ИКТ.

Цели урока обуславливают выбор методов (проблемный, исследовательский, практический, деятельностный) и форм обучения (индивидуальная, групповая, дифференцированная).
Применение инновационных методов и технологий обучения позволяет учащимся продвинуться еще на один шаг в овладении учебной деятельностью, т.е.

*научиться учиться («умею учить себя);

*развивать познавательную активность («люблю учиться, все интересно»);

*поддерживать внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»);

*совершенствовать элементарные рефлексивные качества («умею принять оценку учителя, и сам оцениваю свою деятельность»).

Методической целью является создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся. Достигаю этого следующими путями:

*создаю проблемные ситуации, коллизии;

*использую разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрыть субъективный опыт учащихся; использую компьютерную презентацию;

*стимулирую учащихся к высказыванию собственного мнения;

*оцениваю не только конечный результат, но и процесс деятельности;

*поощряю стремление ученика находить свой способ решения, анализировать ответы свои и другие.

Особенности моего урока:

Преобразующий характер деятельности учащихся: они наблюдают, сравнивают, делают выводы, выбирают задания по сложности.
Ожидаемый результат на уроке – активное употребление сложных слов в устной и письменной речи.

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку Сложные слова.pptx

библиотека
материалов
Русский язык 3 класс Тема урока: Знакомство с понятием «Сложные слова» Выполн...
 Урок Русского языка 3 класс
Кто ищет, тот добьётся.
гласные Безударные гласные в корне слова Словесное царство, грамматическое го...
Вспомним! Корень слова – это общая часть родственных слов, в которой заключен...
Правила дружной работы
Безударные гласные в корне слова Парные согласные в корне слова Непроизносим...
 Змеешейка Змеешейка ?
1. Научиться различать сложные слова от обычных слов; 2.Находить и выделять к...
Змеешейка змей (змея) Змеиный змеюка шея шейка шейный Слова, у которых два ко...
 Буревестник
1.	Думаю над значением слова. 2.	Подбираю однокоренные слова к первой части....
питается мухами и не просто склёвывает их на земле, а ловит их в воздухе. Му...
 Горит хвост Горихвостка
 горихвостка
Выберите верный ответ на вопрос. 1. Все непонятные слова называются сложными...
 Лесенка успеха
 Спасибо, ребята, за работу !

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Русский язык 3 класс Тема урока: Знакомство с понятием «Сложные слова» Выполн
Описание слайда:

Русский язык 3 класс Тема урока: Знакомство с понятием «Сложные слова» Выполнила: учитель начальных классов МОУ «Сторожевская средняя общеобразовательная школа» Савина Ольга Дмитриевна

2 слайд  Урок Русского языка 3 класс
Описание слайда:

Урок Русского языка 3 класс

3 слайд Кто ищет, тот добьётся.
Описание слайда:

Кто ищет, тот добьётся.

4 слайд гласные Безударные гласные в корне слова Словесное царство, грамматическое го
Описание слайда:

гласные Безударные гласные в корне слова Словесное царство, грамматическое государство Парные согласные в корне слова Непроизносимые согласные в корне слова

5 слайд Вспомним! Корень слова – это общая часть родственных слов, в которой заключен
Описание слайда:

Вспомним! Корень слова – это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Однокоренные слова- это слова с одним и тем же корнем и близкие по смыслу.

6 слайд Правила дружной работы
Описание слайда:

Правила дружной работы

7 слайд Безударные гласные в корне слова Парные согласные в корне слова Непроизносим
Описание слайда:

Безударные гласные в корне слова Парные согласные в корне слова Непроизносимые согласные в корне слова стриж грачи змеешейка дрозд снегирь буревестник

8 слайд  Змеешейка Змеешейка ?
Описание слайда:

Змеешейка Змеешейка ?

9 слайд 1. Научиться различать сложные слова от обычных слов; 2.Находить и выделять к
Описание слайда:

1. Научиться различать сложные слова от обычных слов; 2.Находить и выделять корни в сложных словах: 3. Учиться определять значение сложных слов. План работы

10 слайд Змеешейка змей (змея) Змеиный змеюка шея шейка шейный Слова, у которых два ко
Описание слайда:

Змеешейка змей (змея) Змеиный змеюка шея шейка шейный Слова, у которых два корня, называются сложными. ЗМЕЯ+ ШЕЯ = ЗМЕЕШЕЙКА

11 слайд  Буревестник
Описание слайда:

Буревестник

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд 1.	Думаю над значением слова. 2.	Подбираю однокоренные слова к первой части.
Описание слайда:

1. Думаю над значением слова. 2. Подбираю однокоренные слова к первой части. 3. Выделяю общую часть. 4. Подбираю однокоренные слова ко второй части 5. Выделяю общую часть. Алгоритм работы над сложным словом.

14 слайд питается мухами и не просто склёвывает их на земле, а ловит их в воздухе. Му
Описание слайда:

питается мухами и не просто склёвывает их на земле, а ловит их в воздухе. Муха Ловить Мухоловка

15 слайд  Горит хвост Горихвостка
Описание слайда:

Горит хвост Горихвостка

16 слайд  горихвостка
Описание слайда:

горихвостка

17 слайд Выберите верный ответ на вопрос. 1. Все непонятные слова называются сложными
Описание слайда:

Выберите верный ответ на вопрос. 1. Все непонятные слова называются сложными. 2. Все длинные слова называются сложными. 3. Слова, в которых два корня, называются сложными. Что такое сложные слова?

18 слайд  Лесенка успеха
Описание слайда:

Лесенка успеха

19 слайд  Спасибо, ребята, за работу !
Описание слайда:

Спасибо, ребята, за работу !

Выбранный для просмотра документ приложение №1.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Цель:






Узнать, какие слова называются сложными.





Задачи:


1. Научиться различать сложные слова от обычных слов;



2. Находить и выделять корни в сложных словах.




3. Учиться определять значение сложных слов.



Мухоловка


hello_html_11644bb9.gif

Выбранный для просмотра документ приложение №3.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Воробей hello_html_564210f2.jpg

Синица

hello_html_m1159d1d6.jpg

Трясогузка

hello_html_1c0f78bd.jpg


Медонос

hello_html_5bb199d8.jpg

Зимородок

hello_html_m17130ada.jpg

Ласточка

hello_html_md17ee69.jpg



Молотоглав

hello_html_m1f735894.jpg

Широконоска

hello_html_41ff6a4f.jpg

Снегирь

hello_html_m381bc228.jpg





Выбранный для просмотра документ приложение№2.pptx

библиотека
материалов
 ЗМЕЕШЕЙКА
ЗМЕЕШЕЙКИ –ХОРОШИЕ ПЛОВЦЫ И НЫРЯЛЬЩИКИ Птица обитает в Северной, Центральной...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  ЗМЕЕШЕЙКА
Описание слайда:

ЗМЕЕШЕЙКА

2 слайд ЗМЕЕШЕЙКИ –ХОРОШИЕ ПЛОВЦЫ И НЫРЯЛЬЩИКИ Птица обитает в Северной, Центральной
Описание слайда:

ЗМЕЕШЕЙКИ –ХОРОШИЕ ПЛОВЦЫ И НЫРЯЛЬЩИКИ Птица обитает в Северной, Центральной и Южной Америке. Она добывает себе пищу благодаря удивительно длинной шее, которая в движении действительно напоминает змею. Добычу не хватает клювом, а использует свою длинную гибкую шею и острый клюв как копьё. Никакая другая птица не охотится таким образом.

Общая информация

Номер материала: ДБ-223125

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.