Сложное предложение. Сочинительные союзы как средство связи

Сложное предложение. Сочинительные союзы как средства связи

Эпиграф:«Заговорить по-русски – значит

заговорить со всем миром»

С.Сейфуллин.

Цели урока:

Воспитывающие:

- воспитывать у учащихся чувства чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению; способствовать воспитанию личности сложной, многогранной, креативной; приучать детей работать коллективно; учить обучающихся вежливо и доброжелательно общаться друг с другом, воспитывать взаимопомощь, ч увство ответственности не только за свои собственные успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса.

Нагляность:

Текст, задания на карточках, записи на доске,

таблица с алгоритмом нахождения сложного

предложения, предложения для разбора,

интерактивная доска, слайды.

Ход урока

I Организационный момент.

а) приветствие;

б) оформление тетрадей;

в) сообщение темы и цели урока.

II Практическая работа.

1)Лексическая тема «ГРАМОТЕЙ»

Язык есть исповедь народа.

В нём слышится его природа,

Его душа и быт родной.

Работа с текстом

а) выразительное чтение;

У торговцев, у послов

(да в любой газете)

Появилось много слов,

Непонятных, умных слов,

Вот таких, как эти

б) словарная работа;

интеграция – біріктіру ,объединение в единое целое отдельных частей

глобальная экономика- связанный с территорией всего земного шара; всемирный. а) Всесторонний, полный

мониторинг- мониторинг ,постоянное наблюдение за каким-л. процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. Наблюдение, оценка и прогноз состояния окружающей среды в связи с хозяйственной деятельностью

глобализация - ғаламдану, жаһандану

адаптация - көндігу, икемделу, дағдырлану, приспособление организмов или их отдельных органов к изменившимся условиям существования.

уникальный- бірегей, единственный в своем роде, неповторимый, редкий, исключительный

профессионально- кәсіпшілік, свойственный профессионалам, характерный для них

идентифицировать - теңдестіру, устанавливать идентичность чего-л. чему-л

конкурентоспособность - басекелестік, такой, который в состоянии выдержать конкуренцию

требование времени - заман талабы, потребности, запросы до подходящего момента, до известного случая

Вывод: знание значений новых слов помогает нам понять в совершенстве смысл текста.

в) ответить на вопросы;

1.Как Н.Назарбаев хочет научить сограждан говорить на трех языках?

2.Почему знание казахстанцами русского языка - великое достояние?

г) определите основную мысль текста.

Вывод: работа над текстом помогает нам мыслить логически грамотно

2.Грамматическая тема

Проверка теоретических знаний учащихся в форме беседы.

а) какие предложения называются СП?

б) назовите виды СП.

в) какие виды связи в сложном предложении мы изучали?

г) назовите средства связи частей сложного предложения.

д) назовите виды союзов.

е) Они неделимы и целы,
Корней и приставок в них нет,
Нельзя отыскать в них морфемы –
И в этом их главный секрет! О какой части речи говорится? (Союзы)

Вывод: теоретические знания помогут нам при выполнении практических заданий.

Мы вспомнили о сложном предложении и о союзах. Теперь применим свои теоретические знания на практике, т.к. вы являетесь учащимися 11-ого класса, перед вами стоит большая задача – сдача ЕНТ. Наши практические задания помогут вам по подготовке к ЕНТ по русскому языку.

«Знатоки»

Укажите сложносочиненное предложение:

I А) в глазах у меня потемнело, голова закружилась

В) В одном месте мы вспугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше.

С) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят

II А) В этот день мне не здоровилось, и потому я не стал дожидаться ужина и лег спать.

В) Обоз тронулся с места рано, потому что было нежарко.

С) День за днем идут года – зори новых поколений.

«Лирическая минутка»

Расставить знаки препинания в стихотворной шутке, отделив одно предложение от другого.

I Кисель там варят из резины II из чугуна там варят сталь из полотна

галоши делают из глины кроят рубашки из пластмассы

кирпич там жгут из молока посуду делают из мяса

творог готовят из песка котлеты стряпают из сажи

стекло там плавят из бетона там ваксу делают из пряжи

плотины строят из картона прядут там нитки из сукна

обложки там костюмы шьют

Определите разряды союзов.

I Союзы а, но, зато являются:

А) соединительными

В) разделительными

С) противительными

II Союзы или, либо, то…то являются:

А) разделительными

В) противительными

С)соединительными

I Укажите ошибку в определении групп союзов по значению.

A) Обстоятельственные: когда, для того чтобы, так что, либо, как будто

B) Противительные: но, а, зато, да /но/, однако
C) Соединительные: и, ни…ни, также, тоже, не только…но и, как…так и
II Найдите ошибку в морфологическом анализе союза.

Я слыхал о тамошних метелях и знал, что целые обозы бывали ими занесены. (А. Пушкин)

A) Служит для связи частей сложного предложения.
B) Подчинительный, обстоятельственный, цели.
C) Членом предложения не является.

«Поединок капитанов»

Произвести синтаксический разбор предложения. (разбор у доски)

I Нужно не бороться с глобализацией, а думать об адаптации к ней.

II Я должен был бы выступать на английском, но я его только сейчас учу

Вывод: сильный капитан – безупречная победа команды.

Опрос

Как вы думаете, нужно ли нам изучать языки, если да, то почему?

Варианты ответов

Вывод: знание русского языка помогут вам осуществить наказ наших предков: «Знай язык семи народов!» А главное тот, кто не сможет ответить на вызов времени отстанет от прогресса. В заключении я желаю вам быть в числе передовых, образованных граждан не только нашего государства!

Ответы к тестам: I группа:1.С) 2.С) 3.А) II группа 1.А) 2.А) 3.В)

Подведение итогов.

Итак, подведем итог нашему уроку. (Объявить оценки учащимся: “5”…, “4”…, “3”…)

Домашнее задание. Составить предложения по схемам:

1. [ ] - [ ].

2. - . - [ ] и [ ].

3. [ ], но [ ], [ ], и [ ].

4. либо [ ], либо [ ].

5. [ = ], и [ = ].

6. [ = ], и [ - = ].

На столе моем - книги, Он к сокровищам знаний –
Много радостных книг! Ключ волшебный в руке
Их открыл мне учитель – Говорю с целым миром
Мудрый русский язык! Я на том языке.

• 1 слайд

  * Сложное предложение. Сочинительные союзы как средство связи

• 2 слайд

  * Эпиграф: «Заговорить по-русски – значит заговорить со всем миром» С.Сейфуллин.

• 3 слайд

• 4 слайд

  * Воспитывающие: - воспитывать у учащихся чувства чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению; способствовать воспитанию личности сложной, многогранной, креативной; приучать детей работать коллективно; учить обучающихся вежливо и доброжелательно общаться друг с другом, воспитывать взаимопомощь, ч увство ответственности не только за свои собственные успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса.

• 5 слайд

  * Текст, задания на карточках, записи на доске, таблица с алгоритмом нахождения сложного предложения, предложения для разбора, интерактивная доска, слайды.

• 6 слайд

  * повторение, закрепление темы «Сложное предложение» Урок-соревнование. 1.Орг. момент 2.Практическая работа А) работа над лексической темой. Б) Работа над грамматической темой. 3. Подведение итогов. 4. Домашняя работа.

• 7 слайд

  * I Организационный момент. а) приветствие; б) сообщение темы и цели урока. разделить класс на две команды. І-ая команда «ГРАМОТЕЙ», ІІ-ая команда «ЗНАТОКИ» в)Опрос домашнего задания по таблице ТИ

• 8 слайд

  *

• 9 слайд

  * Таблица ТИ № предложенияПростыеССПСПП 1 2 3 4 5 6

• 10 слайд

  * «ГРАМОТЕЙ» Лексическая тема: о «Триединстве языков» в Казахстане. Язык есть исповедь народа. В нём слышится его природа, Его душа и быт родной. Работа с текстом а) выразительное чтение;

• 11 слайд

  * У торговцев, у послов (да в любой газете) Появилось много слов, Непонятных, умных слов, Вот таких, как эти б) словарная работа; интеграция – біріктіру ,объединение в единое целое отдельных частей глобальная экономика- связанный с территорией всего земного шара; всемирный. а) Всесторонний, полный мониторинг- мониторинг ,постоянное наблюдение за каким-л. процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. Наблюдение, оценка и прогноз состояния окружающей среды в связи с хозяйственной деятельностью глобализация - ғаламдану, жаһандану адаптация - көндігу, икемделу, дағдырлану, приспособление организмов или их отдельных органов к изменившимся условиям существования. уникальный- бірегей, единственный в своем роде, неповторимый, редкий, исключительный профессионально- кәсіпшілік, свойственный профессионалам, характерный для них идентифицировать - теңдестіру, устанавливать идентичность чего-л. чему-л конкурентоспособность - басекелестік, такой, который в состоянии выдержать конкуренцию требование времени - заман талабы, потребности, запросы до подходящего момента, до известного случая Вывод: знание значений новых слов помогает нам понять в совершенстве смысл текста.

• 12 слайд

  * 1.Как Н.Назарбаев хочет научить сограждан говорить на трех языках? 2.Почему знание казахстанцами русского языка - великое достояние? г) определите основную мысль текста. работа над текстом помогает нам мыслить логически грамотно

• 13 слайд

  * Проверка теоретических знаний учащихся в форме беседы. а) какие предложения называются СП? б) назовите виды СП. в) какие виды связи в сложном предложении мы изучали? г) назовите средства связи частей сложного предложения. д) назовите виды союзов. е) Они неделимы и целы корней и приставок в них нет, Нельзя отыскать в них морфемы – И в этом их главный секрет! О какой части речи говорится?

• 14 слайд

  * Корней и приставок в них нет, Нельзя отыскать в них морфемы – И в этом их главный секрет! О какой части речи говорится?

• 15 слайд

  * Сложное предложение Союзные предложение Безсоюзные предложение Сложноподчиненые предложение Сложносочиненые предложение

• 16 слайд

  *

• 17 слайд

  * теоретические знания помогут нам при выполнении практических заданий.

• 18 слайд

  * Укажите сложносочиненное предложение: І-ая команда А) в глазах у меня потемнело, голова закружилась В) В одном месте мы вспугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше. С) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят Укажите сложносочиненное предложение: II-ая команда А) В этот день мне не здоровилось, и потому я не стал дожидаться ужина и лег спать. В) Обоз тронулся с места рано, потому что было нежарко. С) День за днем идут года – зори новых поколений.

• 19 слайд

  * Укажите сложносочиненное предложение: І-ая команда С) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят Укажите сложносочиненное предложение: II-ая команда А) В этот день мне не здоровилось, и потому я не стал дожидаться ужина и лег спать.

• 20 слайд

  * Расставить знаки препинания в стихотворной шутке, отделив одно предложение от другого

• 21 слайд

  * Кисель там варят из резины галоши делают из глины кирпич там жгут из молока творог готовят из песка стекло там плавят из бетона плотины строят из картона обложки там

• 22 слайд

  * Кисель там варят, из резины галоши делают, из глины кирпич там жгут, из молока творог готовят, из песка стекло там плавят, из бетона плотины строят, из картона обложки там.

• 23 слайд

  * из чугуна там варят сталь из полотна кроят рубашки из пластмассы посуду делают из мяса котлеты стряпают из сажи там ваксу делают из пряжи прядут там нитки из сукна костюмы шьют

• 24 слайд

  * из чугуна там варят сталь, из полотна кроят рубашки, из пластмассы посуду делают, из мяса котлеты стряпают, из сажи там ваксу делают, из пряжи прядут там нитки, из сукна костюмы шьют.

• 25 слайд

  * Определите разряды союзов. Союзы а, но, зато являются: А) соединительными В) разделительными С) противительными

• 26 слайд

  * Определите разряды союзов. Союзы а, но, зато являются: С) противительными

• 27 слайд

  * Союзы или, либо, то…то являются: А) разделительными В) противительными С)соединительными

• 28 слайд

  * Союзы или, либо, то…то являются: А) разделительными

• 29 слайд

  * Укажите ошибку в определении групп союзов по значению. A) Обстоятельственные: когда, для того чтобы, так что, либо, как будто B) Противительные: но, а, зато, да /но/, однако C) Соединительные: и, ни…ни, также, тоже, не только…но и, как.

• 30 слайд

  * Укажите ошибку в определении групп союзов по значению. A) Обстоятельственные: когда, для того чтобы, так что, либо, как будто

• 31 слайд

  * Найдите ошибку в морфологическом анализе союза. Я слыхал о тамошних метелях и знал, что целые обозы бывали ими занесены. (А. Пушкин) A) Служит для связи частей сложного предложения. B) Подчинительный, обстоятельственный, цели. C) Членом предложения не является.

• 32 слайд

  * Найдите ошибку в морфологическом анализе союза. Я слыхал о тамошних метелях и знал, что целые обозы бывали ими занесены. (А. Пушкин) A) Служит для связи частей сложного предложения.

• 33 слайд

  *

• 34 слайд

  * Нужно не бороться с глобализацией, а думать об адаптации к ней.

• 35 слайд

  * Я должен был бы выступать на английском, но я его только сейчас учу.

• 36 слайд

  * сильный капитан – безупречная победа команды.

• 37 слайд

  * Как вы думаете, нужно ли нам изучать языки, если да, то почему?

• 38 слайд

  * знание русского языка поможет вам осуществить наказ наших предков: «Знай язык семи народов!» А главное тот, кто не сможет ответить на вызов времени отстанет от прогресса. В заключение я желаю вам быть в числе передовых, образованных граждан не только нашего государства!

• 39 слайд

  * Итак, подведем итог нашего урока. (Объявить оценки учащимся: “5”…, “4”…, “3”…)

• 40 слайд

  * На столе моем - книги, Он к сокровищам знаний – Много радостных книг! Ключ волшебный в руке Их открыл мне учитель – Говорю с целым миром Мудрый русский язык! Я на том языке.

• 41 слайд

  * Составить предложения по схемам: [ ] и [ ]. [ ], но [ ], [ ], и [ ]. либо [ ], либо [ ]. [ = ], и [ = ]. [ = ], и [ - = ].