|
Организационный момент
Здравствуйте, ребята!
Я желаю вам плодотворно и с пользой провести сегодня время
на уроке.
Откройте, пожалуйста, рабочие тетради, запишите число,
классная работа, обратите внимание, что там, где должна быть тема урока,
стоит знак вопроса. Это означает, что тему формулировать будете вы.
|
(Открывают тетради,
записывают, число, классная работа.)
|
|
Стадия вызова
1.Сегодня на уроке мы
продолжаем разговор о сложноподчиненном предложении. Вам известно, что
итоговые знания по предложению отображаются в выполнении синтаксического
разбора. К доске для разбора предложения идет…., а с кластерами будут
работать ещё один ученик. Ваша задача сделать синтаксический разбор
предложения, расставить знаки препинания, а ваша показать порядок разбора
сложного предложения.
2. На доске записаны
«Ключевые термины». Опираясь на них, составьте правила о предложении:
простом, ССП, СПП. (Ключевые слова: простое предложение, подчинительные
союзы, сочинительные союзы, союзные слова, главное предложение, придаточное
предложение)
3. А теперь работаем в
парах. Задайте по три вопроса («толстых» и «тонких») друг другу (Показать
слайд!!!), запишите их на листе
|
Ученица выполняет
синтаксический разбор сложного предложения
Передо мной Россия,
которую Гоголь назвал несущейся тройкой. (А.Блок “Интеллигенция и
революция”).(Повеств., невоскл., сложное, союзное, СПП, состоит из двух
простых).
1) главное, двусост.,, распр., неполное, не осложнено.
2) придаточное определительное, простое, двусост., распр., полное, не
осложнено.)
Вторая ученица
составляет «кластер»
Класс в это время
работает над заданием, данным учителем.
Проверяется работа,
выполненная на доске. Учащимся задаются три «толстых» и три «тонких» вопроса.
«Толстые» и
«тонкие» вопросы
-на какой вопрос отвечают
придаточные определительные?
-как связаны простые
предложения в составе сложного?
-чем соединены простые
предложения в составе сложного?
-что такое СПП?
-как отличить союз от
союзного слова?
|
|
Стадия осмысления.
Формулировка темы урока
-Ребята, обратите еще раз
внимание, что тема урока не прописана, т.е. мы ее должны сформулировать с
вами. Для формулировки темы урока давайте рассмотрим предложение….
-Чем оно отличается от
предложения, которое разобрано на доске?
-Что общего?
-Как сформулировать тему?
-Давайте сформулируем
задачи, которые необходимо решить, чтобы разобраться с вопросом
«Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными».
|
Записывают предложение,
находят грамматические основы
Мересьев увидел, как
вздрогнул Гвоздев, как резко он повернулся, как сверкнули из-под бинтов
глаза.
Несколько придаточных.
Оно сложноподчиненное.
Сложноподчиненное
предложение с несколькими придаточными.
(Записывают тему в тетрадь)
Составляется кластер «СПП
с несколькими придаточными»
-дать определение?
-как располагаются
придаточные по отношению к главной части?
|
|
Работа по теме
-Вернемся к разобранному
предложению и попробуем сформулировать определение. Дополним знания, прочитав
правило в учебнике.
-Мы узнали, что
придаточные к главной части могут присоединяться параллельно, последовательно
и однородное подчинение. Давайте попытаемся определить, как это происходит.
Алгоритм для работы
над темой
1.Найдите грамматические основы.
2.Найдите главную часть, придаточные и союзы.
3.Задайте вопросы от главной к придаточным.
4.Посмотрите, как расположены придаточные по отношению к главной.
5. Начертите схему.
6.Сделайте вывод.
|
Весь класс разбивается на
3 группы.
Получают материал для
исследовательской работы по новой теме. Выполняют работу по алгоритму.
1 группа: В глазах
девочки тревога, так как она боится за своего маленького брата, которого
пугают приближающиеся вспышки молнии и громовые раскаты. (Последовательное
подчинение)
2 группа: Он еще не
знает, что такое гроза и чем она может быть опасна. (Однородное подчинение)
3 группа: Когда наступило
утро, дети отравились в лес, который находился в нескольких верстах от
деревни. (Параллельное подчинение)
Защита работ.
|
|
Тренировочные
упражнения
Чтобы набрать грибов, дети отравились в лес, который находился в нескольких
верстах от деревни.
Когда они уже возвращались домой, внезапно небо затянулось серыми тучами,
которые вот-вот обещали пролиться сильным дождем.
Девочка с опаской глядит на небо, где она видит сверкающие молнии, которые
пугают ее младшего брата.
Мальчик еще совсем маленький, и он еще не знает, что такое гроза и чем она
может быть опасна.
|
Дети, бегущие от грозы.
Чтобы…, дети отравились
в лес, который…
Когда …, внезапно небо
затянулось серыми тучами, которые… .
Девочка с опаской
глядит на небо, где…, которые….
Мальчик еще совсем
маленький, и он еще не знает, что … и чем… .
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.