- 13.05.2015
- 2149
- 1
Цель: - познакомить с порядком синтаксического разбора сложного предложения;
- повторить и систематизировать знания по теме «Сложное предложение»;
- активизировать творческое мышление, обогатить словарный запас, развивать письменную и устную речь учащихся;
- повышать интерес к изучаемому предмету, воспитывать бережное отношение к цветам.
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы: словесный, практический, частично- поисковый
Оборудование: слайды с таблицами, с заданиями, с иллюстрациями на интерактивной доске, карточки, учебник для 7 класса
Ход урока
1. Организационный момент
Мотивация к уроку.
2. Проверка домашнего задания
1. Составление опорной схемы о сложных предложениях, отвечая на вопросы.
- Что называется сложным предложением?
- Какие группы сложных предложений вы знаете?
- Предложение, состоящее из двух простых предложений, связанных с помощью союзов называется … (союзное)
- Предложение, состоящее из двух простых предложений, связанных с помощью интонации называется … (бессоюзное)
- С помощью каких союзов связываются независимые части сложного предложения?
- Из каких частей состоит сложное предложение, в котором одна часть зависит от другой?
- С помощью каких союзов связываются главное и зависимое предложения?
Слайд №1
Сложные
предложения
союзные бессоюзные
 |
 |
||||||
 |
|||||||
 |
|||||||
и.
а.
, но . , .
2. Упражнение 154
Задание к упражнению: Выпишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте союзы в сложных предложениях.
Вывод: Простые предложения в составе сложного на письме отделяются друг от друга запятой.
3. Объяснение нового материала
Ознакомление учащихся с порядок синтаксического разбора сложного предложения.
Слайд №2
Порядок разбора
1. Вид предложения по цели высказывания.
2. Вид предложения по интонации.
3. Простые предложения в составе сложного, их основы.
4. Вид предложения по структуре.
5. Средства связи простых предложений в составе сложного.
6. Знаки препинания.
Образец разбора
Медленно падают листья, и земля покрываются мягким жёлтым ковром.
( повеств., невоскл., сложн., союзное )
 |
 |
, и .
4. Закрепление нового материала
Для закрепления нового материала выполним упражнение №159
Задание: Спишите и разберите предложения письменно.
1-группа – 1-ое предложение;
2- группа – 2-ое предложение;
3-группа – 3-е предложение.
( у доски 3 ученика)
5. Выборочное письмо
Выпишите , расставляя пропущенные знаки препинания:
1-группа – простые предложения;
2-группа – сложные предложения с независимыми частями;
3-группа - сложные предложения, в которых одна часть зависит от другой.
6. Работа с текстом
1. Словарная работа.
Слайд №3
стали выводить новые сорта – жаңа түрлерін шығара бастады
махровый цветок – көз тартатын түкті гүл
согласно преданию – аңыз бойынша
2. Чтение текста.
3. Работа по содержанию текста.
- О каких осенних цветах говорится в тексте?
- Что означает слово «астра»?
- Назовите родину астры.
- Объясните значение слово «хризантема»?
- Что означает слово «гладиолус»?
7. Работа в группах
1- группа – составьте кластер к слову «гладиолус»
2- группа – составьте словосочетания со словом «хризантема»
3- группа – составьте синквейн к слову «астра»
Составление кластера
цветок с длинными узкими листьями
 |
растение
ГЛАДИОЛУС шпажник
 |
 |
 |
|||
высокий стройный небольшой меч
Составление и разбор словосочетаний
какая? x х
чего?
пышная
хризантема (согл.) кусты хризантем (упр.)
(прил.) (сущ.) (сущ.) (сущ.)
Составление синквейна к слову астра
Астра
Мохровая, разноцветная
Цветёт, смотрит, улыбается
Астру с прямыми лепестками с древних времён называли «звездой».
Астра пушистая
Астра
Дикая, китайская
Растёт, глядит, тянется
Астры нужны для того, чтобы мы любовались ими.
Лепестки астры
8. Орфографическая минутка
Слайд №4
9. Работа по карточкам
Карточка №1 4
Солнце садилось, медленно наступали сумерки.
Карточка №2 4
Восток чуть посветлел, но звёзды ещё сверкали ярко.
Карточка №3 4
Я невольно улыбаюсь от радости, когда солнце поднимается над лугами.
10. Работа над пройденным материалом
Грамотный человек не делает грамматических ошибок и недочётов.
1. Сделайте синтаксический разбор простого предложения.
2. Что в предложении не является словосочетанием?
11. Рефлекция
- Что мы узнали нового на уроке?
- Что показалось трудными?
- Что вызвало интерес?
12. Домашнее задание
Упр.160, выпишите и разберите сложные предложения.
Выучите порядок разбора, повторите теоретический материал по теме «Синтаксис».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. Выборочное письмо
Выпишите , расставляя пропущенные знаки препинания:
1-группа – простые предложения;
2-группа – сложные предложения с независимыми частями;
3-группа - сложные предложения, в которых одна часть зависит от другой.
2. Работа с текстом
1. Словарная работа.
Слайд №3
стали выводить новые сорта – жаңа түрлерін шығара бастады
махровый цветок – көз тартатын түкті гүл
согласно преданию – аңыз бойынша
2. Чтение текста.
3. Работа по содержанию текста.
- О каких осенних цветах говорится в тексте?
- Что означает слово «астра»?
- Назовите родину астры.
- Объясните значение слово «хризантема»?
- Что означает слово «гладиолус»?
3. Работа в группах
1- группа – составьте кластер к слову «гладиолус»
2- группа – составьте словосочетания со словом «хризантема»
3- группа – составьте синквейн к слову «астра»
6 662 891 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кемалова Куланда Женеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.