Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Открытый урок

Сложноподчинённые предложения с

придаточными изъяснительными

Сложноподчинённые предложения.

Базовый учебник. Русский язык. 9 класс. Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская,А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Москва «Просвещение» 2010г.

Цель урока: сформировать знания учащихся о сложноподчиненных предложениях с придаточными изъяснительными.

Задачи:

·         обучающие формирование умений:

1.       находить придаточные изъяснительные в сложноподчиненном предложении по характерным признакам, правильно употреблять их в речи;

2.       расставлять знаки препинания;

3.       составлять схемы сложноподчиненных предложений с придаточными изъяснительными

·         развивающие развитие навыков речевых умений, систематизации полученных знаний, наблюдательности, орфографической и пунктуационной зоркости;

·         воспитательные воспитание культуры речи, интереса к изучению русского языка.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор (нахождение СПП среди других видов предложений.)

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, краеведения, истории и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Раздаточный материал: карточки с текстами.

Необходимое оборудование: учебник, проектор.

Демонстративный материал: презентация.

Ход урока.

Орг. момент. Слово учителя.

На предыдущих уроках вы узнали о:

-строении сложноподчиненных предложений,

-средствах связи между их частями,

-о роли указательных слов и месте придаточного предложения в них,

-о группах, на которые делятся сложноподчиненные предложения по значению,

-о придаточных определительных.

У: Сегодня мы продолжаем изучение большой, сложной, но интересной  темы «Сложноподчинённые предложения». Вспомним пройденный материал.

Задание 1: цифровой диктант на повторение: «Да» - 1

                                                                                «Нет». - 2 

Работа индивидуальная со взаимопроверкой. (Диктую)

1.       СПП состоит из главного и придаточного предложения. (ДА)

2.       Придаточное предложение всегда стоит после главного. (НЕТ)

3.       Части СПП соединяются между собой подчинительными союзами или союзными словами. (ДА)

4.       Части СПП равноправны. (НЕТ)

5.       Подчинительные союзы, при помощи которых связываются части СПП, находятся в придаточной части предложения. (ДА)

6.       Придаточное предложение отделяется запятой от главного или выделяется запятыми. (ДА)

7.       Придаточное определительное отвечает на вопрос: какой? (ДА).(1212111)(ПРОВЕРЯЕМ СЛАЙД 1)

Работа в группах.

Задание 2:  Охарактеризуйте предложения по плану:

А. Определите главное и придаточное предложение.

Б. Поставьте вопрос  (устно). 

В.Выделите средства связи.

Г. Определите синтаксическую роль союзных слов.

Д. Какое предложение лишнее?

1.       Лес невысокой чертой виднелся на той стороне, откуда мы пришли вчера. (СЛАЙД 2)

2.       Он рассказал, что брат привёз подарок.

3.       От деревни, где я жил в то лето, до озера было всего двадцать километров. 

Учитель:

У: Какие предложения нам встретились на изученную тему? Назовите.

Итак, давайте  верхнюю часть «рыбьей кости» впишите характерные признаки СПП с придаточными определительными.(У ДОСКИ ОДИН УЧЕНИК)

А теперь вернёмся к предложениям. (СЛАЙД 2)

Подготовка к восприятию нового материала.

·         Какое предложение было лишним в первом задании и почему? (Он рассказал, что брат привёз подарок).

·         О каком придаточном мы сегодня будем говорить?

·         На какой вопрос отвечает дополнение?

У: Запишем тему нашего урока: «Сложноподчинённое предложение с  придаточными изъяснительными» (СЛАЙД 3)

Какова цель урока? (СЛАЙД 4)

1.       Первичное закрепление:

А теперь заполним другую сторону «рыбьей кости». Впишите характерные признаки СПП с придаточными изъяснительным, используя материалы учебника. В «хвост» впишите, что общего у этих видов придаточных. (У ДОСКИ ОДИН УЧЕНИК)

n   (параграф 23, стр 75) Придаточные изъяснительные присоединяются к главной части при помощи:

n  1.Союзов: что, как, будто, чтобы, ли.

n  2. Союзных слов: что, как, сколько, зачем, когда, куда, почему.

Учитель:  Итак. Какой цели мы достигли на данном этапе?  Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности? (Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике).

Физминутка

2.       Включение нового знания в систему знаний и повторение.

У: Расставьте пропущенные знаки препинания. Определите вид придаточных.

3.       1.Я и не думала, что скоро вернусь сюда опять.

4.       2. Я не раз замечал, как прекрасна земля ранним утром.

5.       3. Летом я отдыхал в деревне, где живет моя бабушка.

6.       4.Это была роща, которую я помнил с детства.

7.       5.По старым охотам знаю,  какими прекрасными могут быть последние деньки осени.

(СЛАЙД 5)

Выпишите выделенное словосочетание. Укажите вид связи. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Учитель: Давайте проверим. Как вы думаете, где еще вам может пригодиться тема урока? Совершенно верно. В ОГЭ по русскому языку есть ряд заданий как раз на знание СПП.

Творческая работа: - из данных слов составить и записать сложноподчиненное предложение. Произвести синтаксический разбор полученных предложений, построить схемы.

1. знать, часть, состоять, по, что, три, из, язык, мы, экзамен, русский( Мы знаем, что экзамен по русскому языку состоит из трёх частей.)

2. известно, мы, изложение, что, три, передать, в, микротемы, надо( Нам известно, что в изложении надо передать три микротемы.)

3. сдать, мы, что, успешно, надеяться, экзамен.( Мы надеемся, что успешно сдадим экзамен.)

(СЛАЙД 6)

·         Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Проходя (1) по рядам Колизея — одной из главных достопримечательностей Рима (2) и самого крупного древнего амфитеатра (3) сохранившегося до наших дней (4) невозможно не попытаться перенестись в прошлое (5) и представить себе то (6) что происходило на арене (7) и трибунах много веков назад (8) и при этом в воображении несомненно всплывают мускулистые гладиаторы (9) имена которых известны современным любителям, римской истории по фильмам и книгам. Ответ:  34689

-Для чего мы выполнили данную работу? Какие навыки развиваем, расставляя знаки препинания? (Пунктуационные навыки)

Чтобы еще раз убедиться в этом, предлагаю вам поработать с текстом. На ваших столах лежат карточки, в которым все предложения пронумерованы. Давайте прочитаем предложения по цепочке.

Из каких произведений они взяты? А теперь я попрошу вас выписать номера предложений, которые,

по-вашему мнению, можно отнести к СПП.

1.Это был богатый дворянин, с изрядным разумом и добрым сердцем, добрым от природы, но слабым и ветреным. 2.Красота её при первой встрече сделала впечатление в его сердце. 3.Я хотел бы всегда покупать у тебя цветы; хотел бы, чтоб ты рвала их только для меня.4.Ему казалось, что он нашёл в ней то, чего сердце его давно искало.

1.Молчать! 2.Ужасный век! 3.Не знаешь, что начать?

4.Вот, например, у нас уж исстари ведётся,

Что по отцу и сыну честь;

Будь плохонький, да если наберётся

Душ тысячи две родовых,-

Тот и жених.

5.Дверь отперта для званных и незваных,

Особенно для иностранных…

1.Ну! 2.Давай доску, гарнизона крыса! 3.Задавай, что писать. … 4.Мне очень мило, что Митрофанушка вперёд шагать не любит. 5.С его умом, да залететь далеко, да и Боже избави!

По каким признакам вы определили эти предложения? Давайте начертим схемы данных предложений. (Один ученик на доске, остальные в тетради).

8.       Подведение итогов урока.  Рефлексия.

-Над чем мы сегодня работали?

-Удалось ли решить поставленные задачи?  

-Что главное в данной теме?

Резерв

Чтобы еще раз убедиться в этом, предлагаю вам поработать с текстом. На ваших столах лежат карточки, в которым все предложения пронумерованы. Давайте прочитаем предложения по цепочке.

Из каких произведений они взяты? А теперь я попрошу вас выписать номера предложений, которые,

по-вашему мнению, можно отнести к СПП.

1.Это был богатый дворянин, с изрядным разумом и добрым сердцем, добрым от природы, но слабым и ветреным. 2.Красота её при первой встрече сделала впечатление в его сердце. 3.Я хотел бы всегда покупать у тебя цветы; хотел бы, чтоб ты рвала их только для меня.4.Ему казалось, что он нашёл в ней то, чего сердце его давно искало.

1.Молчать! 2.Ужасный век! 3.Не знаешь, что начать?

4.Вот, например, у нас уж исстари ведётся,

Что по отцу и сыну честь;

Будь плохонький, да если наберётся

Душ тысячи две родовых,-

Тот и жених.

5.Дверь отперта для званных и незваных,

Особенно для иностранных…

1.Ну! 2.Давай доску, гарнизона крыса! 3.Задавай, что писать. … 4.Мне очень мило, что Митрофанушка вперёд шагать не любит. 5.С его умом, да залететь далеко, да и Боже избави!

По каким признакам вы определили эти предложения? Давайте начертим схемы данных предложений. (Один ученик на доске, остальные в тетради).

      5.  Домашнее задание:

·         Изучить памятку (обязательно)

·         Выписать из любого произведения 5 СПП с придаточными изъяснительными. Графически обозначить.

·         Упр 117  по заданию (7 предложений).

КАРТОЧКИ

А.Определите главное и придаточное предложение.

Б. Поставьте вопрос  (устно). 

В.Выделите средства связи.

Лес невысокой чертой виднелся на той стороне, откуда мы пришли вчера. 

А.Определите главное и придаточное предложение.

Б. Поставьте вопрос.

В.Выделите средства связи.

Он рассказал, что брат привёз подарок.

А.Определите главное и придаточное предложение.

Б. Поставьте вопрос .

В.Выделите средства связи.

От деревни, где я жил в то лето, до озера было всего двадцать километров. 

Расставьте пропущенные знаки препинания. Определите вид придаточных.

1.Я и не думала что скоро вернусь сюда опять.

2. Я не раз замечал как прекрасна земля ранним утром.

3. Летом я отдыхал в деревне где живет моя бабушка.

4.Это была роща которую я помнил с детства.

5.По старым охотам знаю  какими прекрасными могут быть последние деньки осени.

Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Проходя (1) по рядам Колизея — одной из главных достопримечательностей Рима (2) и самого крупного древнего амфитеатра (3) сохранившегося до наших дней (4) невозможно не попытаться перенестись в прошлое (5) и представить себе то (6) что происходило на арене (7) и трибунах много веков назад (8) и при этом в воображении несомненно всплывают мускулистые гладиаторы (9) имена которых известны современным любителям, римской истории по фильмам и книгам.