№ слайда
|
Содержание
урока
|
Этапы и задачи урока
УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
сценка
7 мин
|
Ученик: (сидя
за столом)
С
чего же начать?
Что-то спать хочется…
А
что если утром позаниматься?
Ой, нет! Завтра обязательно спросят.
(склонившись над учебниками, шепчет.
Голова склоняется, он засыпает, и видит сон)
Вы
кто?
(выходит
квадрат)
Квадрат: Зовут
меня Квадратом
Любую площадь я измерить рад
Ведь у меня четыре стороны
И все они равны.
У.: Ну,
это мы давно слыхали.
Квадрат: Но у
меня равны ещё диагонали,
Углы они мне делят пополам, ими
На части равные разбит я.
Прямоугольник
(перебивая): И у меня равны
диагонали!
У.:
Постой, дружок! Тебя не вызывали.
Ромб
(вмешиваясь): Мои хотя и не равны,
Но под прямым углом пересекаются!
Совсем как у квадрата.
У.: Да,
постой! И ты черёд не соблюдаешь свой!
Параллелограмм
(перебивая):
Я
параллелограмм.
Хоть
стороны мои попарно и равны,
и
параллельны,
Всё же я в печали, что не равны мои диагонали.
Квадрат
(язвительно):
Да и углы они не делят пополам.
(звенит
будильник)
У.: Вот
это сон!
И
от собравшихся во сне гостей
Достаточно узнал я новостей.
Как дружно все они явились
И
честно потрудились
Мне
свои свойства пояснить.
Теперь зачёт я сдам.
|
Мотивационный
Подготовить
учащихся к работе.
Включить
их в деловой ритм
Формирование
положительной мотивации, развитие коммуникативных умений.
|
смотрит
со стороны
|
психологический
и эмоциональный настрой на продук-тивную работу,
5 обучающихся
показывают сценку, остальные смотрят
|
1
1 мин
|
Урок по
теме «Четырёхугольники» мы сегодня проведём в РОБОТЛАНДИИ
Помогать
нам будет Маподума
МАшина ПОмогающая
Думать.
Жители
РОБОТЛАНДИИ аккуратны и любят чёткость и порядок.
Итак, Вы
получаете информацию,
обрабатываете её по определённым правилам и
передаёте
мне.
Передача
информации может быть различной, например,
письменно – языком букв,
устно – языком слов,
молча – языком символов.
Хранить
информацию будет Маподума, обработает её и вы получите ответную информацию в
виде оценки.
|
Актуализация
знаний.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели;
логические
- формулирование проблемы.
инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации;
|
Формулирует цель
и тему урока
знакомит
с правилами игры
|
Включаются
в деловой ритм урока:
*слушают
и запоминают
*записывают
тему урока
«Четырёхугольники»
|
2
10 мин.
|
Задания Маподумы
(теория):
1. Какие
виды четырёхугольников вы знаете?
2. Если
в условии задачи или теоремы дан ромб, то какие следствия из этого можно
получить?
3.
Истинность каких утверждений достаточно проверить, если в задаче требуется
доказать, что четырёхугольник является параллелограммом?
4.
Перечислить свойства квадрата и попытайтесь при этом ответить: от какого
четырёхугольника «унаследовал» он то или иное свойство.
5.
Какая фигура называется симметричной относительно данной точки; данной прямой?
|
Первичное
закрепление материала
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
уметь
использовать речь для регулирования своего действия
|
Проводит
теоретическую разминку, за правильные ответы выдаёт жетоны
|
Обучающиеся
слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы, за правильные ответы
получают жетоны
|
3
12мин
4
5
6
7
|
Задания
Сортика (приложение 1)
Такое
имя он получил потому, что он всё время сортирует фигуры по признакам.
1.
Какие из приведённых записей слов имеют ось симметрии:
ТОПОТ,
ВЕС, СОН, СЕНО, СОХА, ВОЗ, ТОН, ЭХО, СОК, КОН, ПОТОП, РОВ, СОР.
2.
Какая фигура лишняя?
1 2 3
4 5
Ответ:
1) 5,т.к. остальные имеют ось симметрии,
2) 1, т.к. остальные имеют углы.
3. Что
объединяет фигуры верхнего ряда и выберите среди нумерованных ту, которая к
ним подходит.
а)
1 2
3 4
Ответ: 3
, т.к. четырёхугольник
б)
3
1
2
4
Ответ:
2,4 – фигура, имеющая центр симметрии
в)
1 2
3 4
Ответ:
1, т.к. это фигура, имеющая ось симметрии
|
Постановка
проблемы.
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера
Познавательные:
умение структурировать знания.
Уметь
строить рассуждения, владеть общим приемом решения задач, выбирать средства
для решения геометрических задач
|
Проводит
опрос,
задаёт
наводящие вопросы, за правильные ответы выдаёт жетоны
|
Учащиеся
устанавливают
связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом
учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется
|
8
3 мин
9
2 мин
10
3 мин
11
2 мин
|
Задания
самого хитрого робота в Роботландии – Графопостроителя (приложение 3).
1.
Построить в альбоме три фигуры:
1).
обладающую только осевой симметрией;
2).
обладающую только центральной симметрией;
3).
обладающую и осевой, и центральной симметрией. Например,
1 2
3
2. У
каждого на столе треугольник, который нужно разрезать так, чтобы из
получившихся частей можно
было
сложить прямоугольник.
3. На
столе прямоугольник с отверстием, который не является симметричной фигурой.
Задание:
разрезать его на две части и сложить из них симметричную фигуру.
или
прямая красная – линия разреза,
прямая зелёная – ось симметрии
4.
Соединить и приклеить два параллелограмма так, чтобы общей частью были
Ι
вариант - точка,
ΙΙ
вариант – отрезок.
Домашним
заданием было:
Построить
в альбоме.
1.С
помощью циркуля и линейки
а)
построить ромб по стороне и углу.
б)
построить прямоугольник по стороне и диагонали.
Графопостроитель
вместе со своими заданиями собирает домашнее задание.
|
Проверка
уровня усвоения учебного материала
Практическая
работа
Формирование
исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать,
делать выводы,
моделирование и преобразование модели с целью выявления общих законов, анализ
объектов с целью выделения признаков
Уметь
строить рассуждения, владеть приемами задач на построение
умение
организовать общение друг с другом,
умение
слушать собеседника и работать в паре
|
Выявляет
и корректирует знания обучающихся,
за
правильные ответы выдаёт жетоны
|
Обучающиеся
1
задание выполняют
в
альбоме,
2, 3
задание выполняют парами с помощью ножниц,
строят
рассуждения,
Уточняют и
дополняют
высказывания
одноклассников
4
задание -
практическая
работа с параллелограммами делают соответствующие выводы
|
12
25 мин
13
14
15
16
|
Роботландский
пробег
(приложение 2)
(проверка
на интерактивной доске)
1. Сумма
двух углов параллелограмма = 168°.
Найти
углы параллелограмма. (84°, 84°, 96°,96°)
2.
В С Дано: АВСD –
О прямоугольник,
А
D < АОВ =58°.
Найти: <АВО,
<ВАО (61°, 61°)
В
3. Дано: АВСD -
ромб
А С АС = АВ
Найти: <ВАD, <АВС
(120°, 60°)
D
4.
В Дано: АВСD – квадрат,
Найти: <ВАС, <ВСА (45°, 45°)
А
С
D
5.
В С Дано: АВСD – трапеция,
основание
АD образует с
А D боковыми сторонами
АВ и СD углы, равные32° и 42°
Найти <АВС, <ВСD (148°, 138°)
|
Проверка
уровня усвоения учебного материала
Самостоятельная
работа по карточкам
10
минут
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач.
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка действий одноклассников, навыки публичного
выступления.
|
Предлагает на
7 минут учащимся
5 задач по готовым чертежам
(с последующей проверкой на ИД)
Следит за самостоятельностью выполнения
заданий
Выявляет качество и уровень усвоения
знаний, а также выявление недостатков в знаниях.
Устранение причин выявленных недостатков
при разборе задач на доске..
Первые
пять человек получают оценку.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач
Ребята
работают
10 минут
самостоятельно,
записывают
на листке краткое решение.
Затем по
одному на интерактивной доске записывают решение, остальные проверяют (15
мин)
5
человек поочерёдно выходят к доске, и записывают решения
|
17-18
2 мин
|
Физкультминутка
|
Выполнить
движение глазами за кружками. При мигании круга – выполнить моргание глазами.
Выполнять гимнастику можно и сидя, и стоя, на любом этапе урока, в
зависимости от нагрузки на зрение и общего состояния здоровья детей. Следя
глазами за ориентирующими стрелками траекторий, учащиеся выполняют соответствующее
упражнение. При этом они выполняют непроизвольно-сочетанное движение глазами,
головой и туловищем.
Фон
презентации (важно для глаз) рекомендован офтальмологами: мягкие оттенки
(зеленый, фиолетовый, темно-фиолетовый)
|
Выполняет
упражнения
вместе с
обучающимися
|
Выполняют
предложенные упражнения для глаз
|
19
5 мин
|
Задание
Буквоеда
Он очень
придирчив к правописанию математических терминов.
Словарная
работа (приложение
4)
Записать
словами, выделенные красным фигуры или элементы фигур
|
Работа
с терминами
Поиск
вариантов ответа.
Совершенствовать
умения заменять фигуры или элементы фигур соответствующими терминами.
Уметь
строить рассуждения, владеть общим приемом математических задач, выполнять
действия по заданному условию задачи
|
Даёт
задания обучающимся,
следит
за самостоятельностью выполнения заданий.
(квадрат,
параллелограмм, диагональ, ромб, биссектриса, высота, медиана)
|
Обучающиеся
слушают учителя, делают выводы и письменно выполняют задания
|
20
3 мин
|
Дома:
(приложение5)
две
задачи от Буквоеда на отдельных листах.
Буквоед
придирчив и к оформлению задач.
Домашняя
самостоятельная работа.
(приложение
5)
1. В
параллелограмме КМΝР проведена биссектриса угла МКР, которая пересекает
сторону МN в точке Е.
а)
Доказать, что треугольник КМЕ равнобедренный.
б) Найти
КР, если МЕ = 10см, а периметр параллелограмма равен 52 см.
2. На
стороне параллелограмма АВСD взята точка М так, что АВ = ВМ.
а)
Доказать, чтот АМ – биссектриса угла ВАD.
б)
Найти периметр параллелограмма, если СD=8см, СМ = 4 см.
|
Организация
закрепления
Владеть
общим приемом решения учебных задач, запоминать и удерживать определения и
свойства четырёхугольников.
|
Учитель выдаёт
задачи и комментирует домашнее задание
|
Обучающиеся
записывают задание в дневники и тетради
Дома
должны
уметь
выделять полученную информацию из текста и ориентироваться на разнообразие
способов решения задач.
|
21
3мин
|
Рефлексия Выбор
1.На
уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется
|
активно
/ пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
|
|
Рефлексия.
Регулятивные:
оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия.
|
Учитель проводит рефлексию, благодарит обучающихся
за плодотворную совместную работу на уроке, анализирует
|
Взаимодействуют с учителем;
каждый высказывает собственное мнение
|
22
2 мин
|
Итог
урока.
|
|
Даёт качественную
оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
анализируют
промежуточные и конечные результаты своих действий, возможных ошибок,
|
|
Литература:
ü http://www.myshared.ru/slide/208430/
ü proshkolu.ru/
ü Масько Любовь Георгиевна МБОУ СОШ №14,
г.Мончегорск, Мурманской области – автор физкультминутки
ü
http://www.myshared.ru/slide/208430/
ü
liubavyshka.ru – картинки
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.