Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

города Славянска-на-Кубани

муниципального образования Славянский район

Дополнительная общеобразовательная программа

«Смышленыш»

развивающие занятия с психологом и логопедом для детей от 4 лет

Направленность социально-педагогическая

Тип программы: модифицированная

Вид: общеразвивающая

Уровень - 4-6 лет

Срок обучения – 1 год

Автор: Христофорова Анна Сергеевна

2014 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важная роль в современном образовательном обществе отводится здоровьесберегающим технологиям, психологическому сопровождению детей в образовательных учреждениях, сохранению и укреплению психологического здоровья. Сегодня проблема психологического здоровья является актуальной и разрабатывается рядом исследователей (В.А.Ананьев, А. Н. Леонтьев, А.М. Степанов, А.Б.Холмогорова и др.). Проблеме психологического здоровья детей посвящены труды И.В.Дубровиной, В.В.Давыдова, О.В.Хухлаевой, Г.С.Никифорова, и др.).

Быстро меняется социальная ситуация, увеличивается информационный поток, в котором находятся дети. Всё чаще можно встретить ребёнка с признаками взрослости (интеллектуализм, излишний рационализм) при внутренней социальной незрелости и инфантилизме. Внедрение раннего обучения тоже играет свою роль. Это приводит к ухудшению здоровья детей: физическому, психическому, социальному. Не вызывает сомнений, что практически всем им требуется та или иная психологическая поддержка.

Психологическое здоровье является условием адекватного выполнения человеком своих возрастных, социальных и культурных ролей, обеспечивает возможность непрерывного развития в течение всей его жизни. Психологически здоровый человек – это, прежде всего человек творческий, жизнерадостный, весёлый, открытый, познающий себя и окружающий мир, адекватно приспосабливающийся как к благоприятным, так и неблагоприятным условиям, воздействиям.

Широко распространено понимание психологического здоровья в рамках адаптационного подхода (О.В.Хухлаева, Г.С.Никифоров). В данном подходе здоровый человек - это успешно адаптирующийся и имеющий гармоничные отношения с окружающими. По мнению О.В.Хухлаевой, понимая психологическое здоровье как наличие динамического равновесия между индивидом и средой, следует считать его  критерием гармонию между ребенком и социумом.

Дополнительная общеразвивающая программа «Смышленыш» направлена на создание условий для сохранения и формирования психологического здоровья дошкольников, обеспечения эмоционального благополучия, развития адекватного социального поведения, формирования положительного самоотношения и отношения к другим людям, раскрытия внутреннего потенциала в разных видах детской деятельности,  умения делать выбор и нести за него ответственность, готовности к школьному обучению на начальном этапе образования. Программа дополнительного образования «Смышленыш» разработана для детей дошкольного возраста с 4 лет до 6 на основе программы Хухлаевой О.В., Хухлаевой О.Е., Первушиной И.М. «Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников».

Направленность программы: социально-педагогическая

Актуальность данной программы заключается в том, что она позволяет решать проблему адаптации, психологической профилактики состояния здоровых детей-дошкольников, снизить риск отрицательно влияющих факторов (социально-психологических, социально-культурных  и социально-экономических)  на психологическое здоровье ребенка.

Новизна дополнительной общеобразовательной программы «Смышленыш» в том, что она дополнена диагностическими и мониторинговыми исследованиями, которые в свою очередь позволяют отследить психическое здоровье детей на трех возрастных уровнях и определить направления дальнейшего психологического сопровождения. Тем самым создаются оптимальные условия для сохранения психологического благополучия детей, их всестороннего, полноценного развития, формирования основных новообразований, успешной адаптации к меняющимся условиям.   

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что позволяет через групповую работу, учитывающую специфику дошкольного возраста обучить детей социально приемлемым способам самоутверждения и самовыражения,  полноценному общению, положительному восприятию себя, адекватному поведению  в соответствии с окружающими  условиями и событиями, поддержанию положительного эмоционального фона, оптимистического настроя, воспитать доброжелательное отношение к окружающим, развить способность к эмоциональному сопереживанию.

Цель – создание условий для адаптации ребенка, сохранения и поддержания психологического здоровья дошкольников.

Задачи:

- обучение положительному самоотношению и принятию других людей

- обучение рефлексивным умениям

- формирование потребности в саморазвитии

- содействие росту, развитию детей.

Особенности и новизна образовательной программы в том, что в неё включено много полуфункциональных упражнений, с одной стороны, дающих возможность решать несколько задач с другой – позволяющих оказывать на разных детей различное влияние; охватывает все стороны формирования психологического здоровья дошкольников; учитывает гендерные различия. Программой могут пользоваться не только педагоги-психологи, но и воспитатели, родители.

 Задачи:

·          Обучающие

способствовать формированию: психических функций и познавательной сферы детей, потребности в саморазвитии

·        Развивающие

способствовать развитию:  эмоционально-волевой и познавательной сфер, коммуникативных навыков;

·        Воспитательные

создать условия для: нравственного становления воспитанников, мотивации к социально значимой деятельности, создания благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в детском коллективе.

Отличительные особенности программы:

В программу «Смышленыш» включено много полуфункциональных упражнений, с одной стороны, дающих возможность решать несколько задач с другой – позволяющих оказывать на разных детей различное влияние; охватывает все стороны формирования психологического здоровья дошкольников; учитывает гендерные различия. Программой могут пользоваться не только педагоги дополнительного образования, но и родители.

Возрастные особенности детей:

В программе принимают участие и активно работают ребята от  4 до 7 лет.

Условия набора детей в коллектив:

Принимаются все желающие

Сроки реализации: 1 год (72 часа).

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников (игровые, информационные, беседы, познавательные рассказы, соревнования, театрализация, конкурс, взаимообучение, путешествие, концерты, бинарные занятия).

Деловые и ролевые игры учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т.д. Опыт проведения ролевых игр показывает, что они способствуют расширению поведенческого диапазона детей, способствуют развитию уверенности в себе, интеллектуальному развитию.

Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на определение степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов. Данная форма проведения предполагает игровые элементы: команда, жюри, зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Я-образа» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстника. Коллективно-творческое дело (КТД) основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.

Работа ведется в форме развивающих занятий с ребятами 4-6 лет.

Базой по реализации программы является ЦРТДиЮ г. Славянска – на - Кубани.

Занятия проводятся 1 раз по 2 часа или 2 раза по 1  учебному часу в неделю, где час - для детей 4-5 лет -25 минут, для детей 6 лет -30 минут.

ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Для отслеживания результативности образовательного процесса используется  промежуточный  контроль (май) – диагностика по критериям психологического здоровья (Тест «Пиктограммы», наблюдение за эмоциональным состоянием детей в группе, методика «Изучение социальных эмоций», «Древо желаний», методика изучения эмоционального самочувствия ребёнка в группе, тест «Лесенка»)

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В конце обучения воспитанник должен знать:

Ø своё имя, пол, возраст;

Ø осознавать свои эмоции, чувства, уметь обсуждать их;

Ø навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками, саморегуляции;

В конце обучения воспитанник должен уметь:

Ø избавляться от обид, находить выход из конфликтных ситуаций;

Ø регулировать свое поведение адекватно обстановке;

Ø расслабляться;.

Ø  проявлять выдержку, самостоятельность, инициативность;

Ø передавать образы через мимику, пантомимику, художественно изобразительные средства.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы «Смышленыш»

Ø итоговые занятия,

Ø открытые занятия для педагогов, родителей,

Ø анализ диагностики психологического здоровья дошкольников, наблюдения за деятельностью, общением детей в повседневной жизни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1.     Введение.

Работа с чувствами и эмоциями ребенка.

Упражнения:

«Знакомство», «Имя оживает», «Рисунок имени», «Зоопарк», «Зайчик испугался- зайчик рассмеялся», «Собираем добрые слова»,  «Передай сообщение», «Пойми меня», «Страшное и смешное», «Придумай весёлый конец».

Работа со сказкой

2.     Мы разные

Какой Я – какой Ты?

Упражнения:

«Отношения», «Придумай и отгадай», «Снежная королева», «Ладошка», «Мы похожи –мы отличаемся».  Работа со сказкой.

 «Психологическая разгадка», « Цыганка», «Заяц-Хваста».

Работа со сказкой.

3.     Развитие познавательных процессов, работа с речью

4.     Итоговое занятие. Подведение итогов

Итоговое тестирование

Концерт

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

На занятиях учебных групп могут использоваться различные методы и приемы обучения. Учебное занятие может проводиться как с использованием одного метода обучения, так и с помощью  комбинирования нескольких методов и приемов. Целесообразность и выбор применения того или иного метода зависит от образовательных задач, которые  ставит педагог.

Формы деятельности: беседы, практические занятия (упражнения, тренинги, игры), тестирование, самостоятельная работа.

Для успешной реализации программы «Смышленыш» накоплен методический и раздаточный материал, необходимый для успешного освоения программы.

Имеются в наличии видеоматериалы, диски, фонотека, разработки игр, конкурсов, тесты (по диагностике, по профориентации), раздаточный материал для проведения различных занятий по программе. С успехом используются материалы из сети Интернет и методическая литература.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Ровесник» (школа лидерства)

Необходимое оборудование:

1.     Учебный кабинет

2.     Канцелярские товары (краски, ватманы, картон (цветной, белый) кисти, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, клей, цветная бумага, ксероксная бумага  и т.д.)

3.     Аудио-видеоаппаратура

4.     Компьютер, медиапроектор

5.     Столы, стулья

6.     Методическое обеспечение

7.     Вспомогательная литература

8.     Папка с разработками теоретических материалов по темам программы

9.     Тестовые методики

10. Банк интерактивных игр и упражнений

11. Разработки тренингов

12. Раздаточный материал (рекомендации, памятки, советы)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литературы для педагогов:

1. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья.- СПб., 1998

2. Дубровина И.В. «Психическое здоровье детей и подростков». -М.: Академия, 2000. - 256 с.

3. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.Н. Психическое развитие дошкольников. - М.: Педагогика, 1984.

4. Мухина В.С. Возрастная психологии :Учебник для студ. Вузов.-7-е изд. Стереотип.- М.:Издательский центр «Академия»,»2003.- 456с.

5.Обухова Л.Ф. Детская психология. -М.: Российское педагогическое агентство, 1999, -285 с.

6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1996.- 425 с.

7.Смирнова Е.О. Психология ребенка: от рождения до 7 лет. - М., 1994.- 264

8. Хухлаева О.В. Формирование психологического здоровья у школьников: Автореф. дис. …докт. психол. наук. М., 2001.- 142с.

9.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1995

10. Юраш А.Г. Актуальность охраны психологического и психического здоровья детей на современном этапе развития общества// Психологическая газета, 1997, № 10(25)

Литературы для воспитанников:

1.                 Маршак С. "Стихи и сказки для самых маленьких"

2.                 Дружков Ю. "Приключения Карандаша и Самоделкина: Правдивая сказка" —

3.                 "Неваляшки-погремушки/Мои первые слова/Мамы и детки"

Литература для родителей:

1.                 Ажил Андерсон. Думай, пытайся, развивайся. – Перевод с англ./ Общ.ред Л.М. Шионский и др.- Санкт-Петербург, 1996.-92с.

2.                 Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Московский психол.-соц. инст. Флинта, 2004. – 144 с.

3.                 Герасина Е.В. Как определить, лжет ли ваш ребенок. – М,: АСТ, 2006. – 92 с.

4.                 Дрезнина М. Игры на листе бумаги. — М.: Искатель, 1998.

5.                 Джинот Хейм Г. Дети и мы. — СПб.: Кристалл, 1996.

6.                 Лободина С. Как развить способности ребенка. — СПб.: Питер Паблишинг, 1997

7.                 Шелдон Л., Левис Ш.Ребенок и стресс. – СПб.: Питер Прогресс, 1996. – 208 с. – (Серия «Сам себе психолог»).