Тема урока: "Смысл человеческой
жизни"
( по рассказу Л.Н.Толстого
"Алёша Горшок")
Цели
урока:
-
проанализировать рассказ Толстого;
-
выявить авторскую позицию;
-
показать значимость человеческой жизни;
-
продолжить умение строить монологическое высказывание с опорой на текст;
-
развивать умение работать в группе, делать самостоятельные выводы.
Оформление
доски:
Писал
Алёшу, совсем плохо. Бросил.
Л.Н.Толстой
Дневники от 28 февраля 1905 года
Гениальнейшее,
что читал, - Толстой - "Алёша Горшок" А.А.Блок
...представить
себе человека, не имеющего свободы, нельзя иначе, как лишённым свободы, ... ибо
как только нет свободы, нет и человека. Л.Н.Толстой
ХОД
УРОКА
1.
Организационный момент
-
Ребята, мы продолжаем работу по творчеству великого русского писателя -
Л.Н.Толстого. Сегодня мы будем говорить о мало известном произведении этого
автора - рассказе "Алёша Горшок", и в течение урока вы будете
работать в лабораторных листах.
Итак,
тема урока : ""Смысл человеческой жизни" ( по рассказу
Л.Н.Толстого "Алёша Горшок"). Запишите.
Какие
же цели мы должны поставить перед собой? Давайте их сформулируем и запишем,
продолжив фразы.
Назовите
ключевые слова в теме урока (смысл, жизнь)
Какие
ассоциации у вас возникли с понятием "жизнь"?
+ А
всегда ли это так?
-
Да, действительно, жизнь состоит из белых и чёрных полос.
И
разобраться (убедиться) в этом нам поможет толстовское произведение.
2.
- Мы
отмечали, что Л.Н.Толстой был далеко не однозначной личностью. Чтобы понять
смысл любого произведения, нужно обратиться к тому, когда оно было написано, в
какой период жизни писателя.
СЛОВО
- нашему библиографу.
3.
Беседа
1.
Жанр данного произведения - рассказ. Докажите это.
2.
Какова его тема?
3.
На сколько смысловых частей вы могли бы его разделить? Запишите и озаглавьте
каждую из них. ( Работаем в парах)
1.
Жизнь Алёши в родительском доме и у хозяина.
2.
Любовь к Устинье.
3.
Смерть.
- В
анализе любого художественного произведения мы обращаем внимание на заглавие.
Какие
мысли у вас возникли при чтении этого названия? ( Горшок - грубое прозвище,
отношение окружающих к герою)
Как
он его получил? Зачитайте.
Итак,
главный герой рассказа - Алёша.
Найдите
портрет героя.
Что
можно сказать на основании этого портрета?
А
какова речь героя?
О
чём это свидетельствует?
Расскажите,
опираясь на текст, из чего состоял обычный день Алёши.
Почему
улыбка присутствует на лице Алёши, когда ему плохо и когда хорошо?
Как
вы думаете, соответствует ли внутреннее внешнему в облике Алёши?
Давайте
подтвердим свои суждения, проанализировав отношения Алёши с окружающими его
людьми. ( Работаем в группах)
1
группа Алёша - хозяин
Найдите
ключевые словосочетания и предложения, характеризующие эти отношения.
Сделайте
вывод.
2
группа Алёша - отец
Насколько
велика власть отца над сыном?
Для
чего ему нужен Алёша?
Как
отец характеризует сына? Приведите примеры из текста.
Выскажите
ваше мнение об этих отношениях.
3
группа Алёша - Устинья
Найдите
в тексте, как зарождались отношения Алёши и Устиньи.
Как
вы думаете, почему Толстой даёт имя этой девушке, а не отцу и хозяину?
Что
значит "другие" отношения Алёши?
Как
вы думаете, почему вместо слов "любовь", "любить" Толстой
употребляет слово "жалеть"?
Прочитайте,
как Алёша объяснил Устинье свой отказ.
В
чём вы видите причины его отказа?
Согласны
ли вы с его выбором? Обоснуйте свою точку зрения.
отказ
от личного счастья
Так
как же окружающие относятся к Алёше?
А он
к ним?
Алёша
живёт не для себя, а для других людей.
Этот
образ жизни совпадает с мироощущением самого Толстого - служение другим людям,
с его теорией "непротивление злу насилием"
Какова
сущность этой теории?
СЛОВО
- исследователям.
Какие
черты этой теории нашли отражение в характере Алёши?
добрый
бескорыстный
В
чём же заключается смысл его жизни?
И
тем не менее, жизнь этого доброго человека заканчивается трагически - Алёша
умирает.
Ребята,
в эти же годы Толстой в своём дневнике делает следующую запись ( на доске)
Попытайтесь
объяснить смысл финала, опираясь на высказывание самого писателя.
Известно,
что сам Л.Н.Толстой так отозвался о своём рассказе ( на доске)
А
вот мнение А.А.Блока ( на доске)
А вы
на чьей стороне? Докажите свою точку зрения.
В
чём вы видите смысл человеческой жизни? Ответьте на вопрос, продолжив фразу.
Вот
и подошёл к концу наш урок, урок непростой. И мысли у вас тоже могут быть
разные.
В
чём вы видите практическую значимость данного занятия?
Дома
я прошу вас написать мини - рассуждение на один из вопросов ( по выбору):
Чьё
мнение ( Толстого или Блока) вам ближе и почему?
Что
я понял(а), читая рассказ Толстого?
Спасибо
за сотрудничество!
Наш
урок закончен.
ЛАБОРАТОРНЫЙ ЛИСТ
1.
Тема урока:______________________________________________________
2.
Цели урока:
-
проанализировать____________________________
-
выявить____________________________ позицию
-
сформулировать и обосновать____________________________позицию
3.
Разделите рассказ на смысловые части, озаглавьте каждую из них.
4.
Смысл человеческой жизни заключается в том,___________________________________________________
потому
что______________________________________________
