Смысловое чтение в начальной школе.

Литературе так же нужны талантливые читатели,
как и талантливые писатели.
Именно на этих талантливых, чутких,
обладающих творческим воображением читателей и рассчитывает автор,
когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа,
верного поворота действия, верного слова.

С.Я. Маршак.

Всё чаще мы задумываемся, почему дети информационного общества стали меньше читать книги, где «много текста»? Почему классические произведения изучают в сокращённом варианте?

В новых социокультурных и экономических условиях чтение, несомненно, не потеряло своей актуальности и значимости. Это базовая интеллектуальная технология, важнейший ресурс развития, источник новой информации.

Когда мы берём в руки новый текст, то часто сталкиваемся с «точками непонимания», которые обязательно нужно расшифровывать, медленно погружаясь в ткань текста. Перед читателем встаёт задача – понять замысел автора, чтобы состоялся диалог между автором и читателем.

Именно в момент возникновения диалоговых отношений, чтение становится интересным, осмысленным, оно наполняется самыми разными эмоциональными оттенками.

Смысловое чтение отличается от любого другого чтения тем, что при таком виде чтения происходят процессы постижения читателем ценностно-смысловых аспектов текста, т.е. осуществляется процесс его интерпретации (истолкования), наделения личностным смыслом.

Восприятие каждого читателя индивидуально. Каждый читатель возьмёт из текста ровно столько, сколько он способен взять на данный момент, в зависимости от его мотивации и способностей. Оттого и разница в восприятии. Смысловое чтение позволяет освоить как научные, так и художественные тексты.

По мнению учёных, именно смысловое чтение может стать основой развития ценностно-смысловых личностных качеств читателя, надёжным обеспечением успешной познавательной деятельности на протяжении всей жизни.

Смысловое чтение как способ формирует у читателей умение определять интонации автора, видеть авторские приёмы, пояснять, с какой целью они использованы в тексте. Такому виду чтения надо учить с самого раннего возраста, постепенно, поэтапно…

Когда ребенок действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими внутренними образами. Человек сам устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная.

В процессе обучения смысловому чтению у младших школьников формируются умения:

• понимать текст;
• анализировать;
• сравнивать;
• видоизменять;
• генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи).

Работу по формированию умений и навыков смыслового чтения необходимо проводить в системе, усложняя приемы и способы чтения и обработки информации от класса к классу. Какие основные этапы нельзя пропускать?

- Работа с незнакомыми словами (объяснение незнакомых слов).

- Работа с ключевыми словами.

- Работа со словами-образами.

- Работа с многозначными словами.

- Работа с фразеологизмами.

- Рассказ по предложению.

- Применение метода «диалог с автором текста».

- Развитие читательского воображения.

- Осознанность чтения.

Итак, смысловое чтение – важнейший вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.

Смысловое чтение позволяет читателю не только вникать в замысел автора, но и решать личные коммуникативные задачи. В процессе этого чтения становится возможным находить разную информацию – основную и второстепенную, выделять ключевые моменты, формулировать основную мысль текста.

Научить современных школьников вдумчиво читать, извлекать из прочитанного нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, интерпретировать и оценивать – важные задачи всех школьных предметов, к реализации которых мы все стремимся.

Краткое описание документа:

Аннотация к статье. Часто, заставляя ребенка читать, родители не задумываются, что дети совсем не вникают в смысл прочитанного и ругаются на то, что их чадо не может рассказать о сюжете произведения. А ведь чтение и усвоение прочитанной информации — это база, фундамент для всех образовательный результатов, которые родители и преподаватели ожидают от детей. Цель статьи показать, что чтение выполняет не только воспитательную функцию, но и формирует оценочно-нравственную позицию человека и играет важную роль в социализации учеников. Грамотное чтение помогает в работе с большими объемами информации и обеспечивает успешность ребенка в учебе и взрослого в работе. Приведенные в статье методы смыслового чтения помогают научить ребенка вникать в смысл прочитанного, анализировать сюжет, вычленять главную мысль и пересказывать сказку или рассказ. В данной статье описан метод, который помогает достичь понимания информационной, смысловой и идейной сторон произведения, чтобы увлечь ребенка литературой.