«Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

ГОРОДА АРМЯНСКА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАЗРАБОТКА УРОКА согласно  ФГОС

УРОК  РУССКОГО ЯЗЫКА В  3 КЛАССЕ

 «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных».

             Выполнила

             Недялкова Светлана Ивановна,

             учитель начальных классов

Армянск, 2021

Тема урока.  Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Цель урока:  формировать   у обучающихся  понятие об именах собственных и нарицательных имён существительных, совершенствовать  навыки правописания заглавной буквы в именах собственных; развивать  умение самостоятельно делать выводы на основе наблюдений; воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.

Задачи, направленные на формирование УУД:

Личностные:  

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- самоанализ и самоконтроль результата.

- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Регулятивные:

-  принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Коммуникативные:  

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу, решать её

 - анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы, формулировать их.  

Тип  урока: урок усвоения новых знаний.

УМК: «Школа   России»

Ресурсы урока: Канакина  В. П. Русский язык. 3 класс (2 часть), компьютер, проектор, экран, рабочие тетради, презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы.

Ход  урока:

I. Организационный этап

Приветственное слово учителя:

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Встаньте, дети, не ленитесь,

Все мне дружно улыбнитесь.

Здравствуйте, ребята, сели

И на парты посмотрели.

Будут нужными опять:

Книжка, ручка и тетрадь.

Не забудет про дневник

Ни один наш ученик.

Молодцы! Готов весь класс,

Поработаем  сейчас.

II. Актуализация опорных знаний.

1.     Мозговой штурм.

Включиться в работу нам поможет «Мозговая штурм», отвечаем чётко и быстро. Не забываем о правиле  «Поднятой руки».

·       Имя существительное  - это часть речи, которая обозначает …(предмет)

·       Имя существительное отвечает на вопрос … (кто? или что?)

·       Имя  существительное обозначает  предмет в широком смысле слова , например…(конкретные предметы, живые существа, растения, явления природы, свойства, качества, события, географические названия)

·       Одушевлённые  имена существительные обозначают …(людей и животных) и в начальной форме отвечают на вопрос …(кто ?)

·       Неодушевлённые  имена существительные это …(остальные имена существительные) и в начальной форме отвечают на вопрос …(что?)

2.     Работа на интерактивной доске.

- Посмотрите на экран и разделите  эти картинки на две группы.

- На какие группы мы можем их разделить?

3.     Пальчиковая гимнастика.

4.     Минутка чистописание.

Откройте свои тетради и запишите число, классная работа.

Пропишите данное слово, поставьте ударение и подчеркните изученные орфограммы.

январь

5.     Самостоятельная работа.

Запишите слова в два столбика: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Яг..дка, ..нварь, з..мл..ника, ф..арвль, н..род, з..вод, к..ртина, уч..ник,..б..з..яна, м..сяц.

III. Постановка цели и задач урока. Планирование деятельности.

1.     Проблемная ситуация.

- Посмотрите  на экран и прочитайте слова. На какие группы можно их распределить и по какому признаку

Лес, ворона, Ирина, машина, Рома, Пушкин, мама, волк, Англия, Новгород, муравей, Барсик,  яблоко, художник, Иванович, Надежда.

-Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы? С маленькой буквы?

- Кто знает,  какая тема нашего урока?

Тема урока «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных».

- Какие цели поставим перед собой? Для этого вам помогут опорные слова.

Узнать  какие  имена существительные называются собственными , а какие нарицательными.

Научиться     их различать и распознавать

Закрепить   умения писать собственные имена существительных.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

1.     Объяснения  учителя.

- В русском языке для обозначения существительных давно придуманы специальные термины. Это - имена существительные собственные и нарицательные.

«Собственные  называют такие предметы, которые единичны, неповторимы и пишутся всегда с заглавной буквы, а нарицательные называют предметы, которые не являются единичными  и пишутся со строчной буквы».

Значит, ФИО, имена сказочных героев, и  названия  областей, городов, рек, морей, океанов, гор, а ещё  клички животных - это собственные имена существительные.  Они  пишутся с заглавной буквы, а названия одинаковых или однородных предметов - это имена нарицательные, они пишутся со строчной буквы.

2.     Работа по учебнику.

А) Выполнения упражнения  22  с. 15

- Прочитайте. Какие из этих слов собственные, а какие нарицательные? (Ответы детей: поэт, мальчик, девочка, город, площадь, страна, озеро, улица, богатырь, корова, кот, гора – это нарицательные; Василий Андреевич Жуковский, Алёша, Алиса, Вологда, Победы, Болгария, Байкал, Мира, Илья Муромец, Зорька, Базилио, Эльбрус – это собственные).

- Почему имена существительные, которые написаны с большой буквы называются – собственные? ( Имена существительные, которые написаны с большой буквы называются – собственными, потому что они называют конкретное лицо, город, озеро, улицу, кличку животного, страну).

- Подберите  к данным именам нарицательным  другие имена собственные, объясните из написание. (Ответы детей).

- Спишите. Подчеркните  в словах изученные орфограммы.

( 1 орфограмма: непроверяемые и проверяемые безударные гласные: поэт, улица, город, озеро, гора, богатырь, корова, страна;

2 орфограмма: мягкий знак как показатель мягкости: мальчик, площадь;

3 орфограмма : сочетание чк: девочка ;

4 орфограмма: звонкие и глухие согласные в конце слов: город, кот ). 

Б) Работа над правилом. (с.15)

Молодцы! Всё правильно. А подтвердить ваши ответы нам поможет правило на странице 15. Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия ( стран, городов, рек, озёр, морей), названия улиц, площадей, художественных произведений – это имена существительные – собственные.

Остальные имена существительные называются нарицательными.

Имена собственные пишутся с заглавной буквы: Россия, Москва, Волга.

Давайте сделаем вывод. Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы? Ответы детей: Эти слова называются имена собственные

– Как пишутся имена собственные?

Ответы детей: Имена собственные пишутся с большой буквы

В) Выполнения упражнения 23 с. 16.  (Работа в парах)

- Что необходимо сделать в данном упражнении? (Распределить слова на две группы. В одну группу записать имена собственные, во вторую – нарицательные)

- Задание ясно? Приступайте к выполнению. После  завершения работы, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сделайте взаимопроверку  и оцените  работу.

Оценка	Ошибки
5	без ошибок
4	1-2
3	3-5
2	больше 6

3. Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

V. Первичное закрепление изученного материала.

1. Задание «Замени картинку словом»

— Я предлагаю  вам  стать писателями. Каждому  раздам карточки, а вам необходимо  заменить картинки словами, используя  собственные и нарицательные имена существительные

        

2.     Игра «Кто быстрее?»

- Ребята, сейчас я вам предлагаю поработать в группе. Каждая группа получает карточки с тремя именами собственными – фамилиями. В каждом слове нужно переставить буквы так, чтобы из фамилий получились имена существительные нарицательные. Победит та группа, которая выполнит задание быстро и правильно.  Давайте вспомним правила работы в группе.

- Готовы? Раз, два, три игра начнись.

Чепкин	Торсов
Рига	Гакин
Норов	Паргуп

 (Печник, игра, ворон, остров, книга, группа)

- Молодцы, вы хорошо справились из заданием.

VI. Домашнее задание

- Дома вам необходимо выучить правило на с. 15

Работа карточке.

1.Списать, исправляя ошибки. Подчеркни одной чертой имена собственные.

Над городом орёл летит орёл. Наш шарик поймал воздушный шарик. Иванов серёжка хорошо учится. На берёзе появились серёжки.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- У каждого на парте лежит небольшой листок. Сейчас вам необходимо на этом листке кратко написать своему товарищу по парте  телеграмму о том, что вы узнали на сегодняшнем уроке.

Сегодня я узнал(а), что  имена существительные бывают ____________________________________________________________________________________________________________________

 

Обмениваются телеграммами, читают.

- Что такое имя существительное?

- Как называются имена существительные, которые обозначают людей, животных, птиц?

- Что такое имена собственные? Как они пишутся?

– Как пишутся имена нарицательные?

- Какие задание были интереснее всего?

- Какие задания вызвали трудности?

- Давайте, оценим свою работу на уроке , используя приём «Рефлексивная мишень».

           

- Наш урок окончен. Спасибо за внимание.