СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ, В НАЗВАНИЯХ КНИГ, ЖУРНАЛОВ И ГАЗЕТ.

СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ, В НАЗВАНИЯХ КНИГ, ЖУРНАЛОВ И ГАЗЕТ.

Педагогические цели	Способствовать развитию умения употреблять большую букву в правописании имен, отчеств, фамилий, названиях произведений, кличках животных; создать условия для развития речи, умения составлять устный рассказ по репродукции картины; содействовать формированию чувства гордости за богаты- рей – защитников земли Русской, прославленных в былинах и на картинах художников; воспитанию патриотизма
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Личностные результаты	Осознают эстетические потребности и ценности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: общеучебные – используют иллюстрации для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

Ход урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
		осуществляемые действия	формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
Индивидуальная. Практический. Письмо	З Зоя Зорина	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают калли-графический почерк	Письмо
IV. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	Знакомит с темой и целями урока	Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа, письменные ответы	1. Правописание названий произведений (упр. 97). Правило (учебник, с. 57) – Прочитайте вопросы. Запишите ответ на любой вопрос, используя слова для справок	Читают и отвечают на вопросы устно и письменно	Знают правописание названий произведений. Письменно выражают свою мысль, отвечают на вопрос	Беседа по вопросам, письменный ответ на вопрос
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа, письмо	3. Правописание имен собствен ных (кличек животных) (упр. 99). Правило (учебник, с. 58) Организует работу с упражнением, беседует по вопросам. Предлагает выписать имена людей, клички животных	Отвечают на вопросы. Выписывают имена собственные, подчеркивают заглавные буквы.	Устанавливают причинно- следственные. Распознают в тексте имена людей, названия животных, клички	Беседа по вопросам, письмо
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Фронтальная. Словесный. Беседа	Заглавная буква в именах собственных Предлагает рассказать об использовании заглавной буквы	Перечисляют случаи использования заглавной буквы	Привлекают имеющиеся знания для ответа на вопросы	Беседа по вопросам
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	– Закончите предложения: •  Я сегодня узнал… •  Мне было… •  Я научился…	Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
VIII. Домашнее задание.
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития