Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Собственные и нарицательные имена существительные

Собственные и нарицательные имена существительные



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока по русскому языку

Дата проведения: 09.04.13 Учитель: Ларина Наталия Николаевна

Тема урока, место в общей теме

Собственные и нарицательные имена существительные

Цель урока


Создать условия для формирования умения находить собственные и нарицательные имена существительные, знать различия в их написании.

Тип урока

Урок омн

Планируемые результаты данного урока

Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока

Имя существительное, собственное, нарицательное

Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате прове денного урока

Обучающие:

находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;

определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;

осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы

Развивающие:

- способствовать развитию речи учащихся: обогащение и усложнение словарного запаса через занимательные упражнения;

- способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся ( учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, ставить и разрешать проблемы;

- развивать навыки самооценки и самоконтроля через различные способы оценивания своих работ;

- навыки самостоятельной деятельности.

Воспитывающие:

- воспитывать внимательное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи и товарищества;

- продолжить работу по развитию эмоционально – волевой сфере учащихся.

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока

Познавательные умения:определять способы деления слова на слоги и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Применение оборудования и инструментария:

(ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)

ЭОР учебник, тетрадь


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Исследовательские умения и навыки

1.Организационный

этап.




II. Актуализация знаний





Самоопределение к деятельности

Тестовое задание

**** на отдельных листах выполняют задание

- Я предлагаю вам написать самостоятельно тестовое задание. Задание выполняете в течении 10 минут.

- Давайте вспомним правила выполнения тестов.

***** работа на листах

- Что вам пришлось вспомнить при выполнении работы?

- Оцените свои знания по данной теме? Как вы думаете, нужно ли вам еще поработать над темой?

Работа с таблицей

**** на слайде таблица

- Прочитайте слова, записанные на слайде.





Новгород

Киев

Москва

Игорь

Иванов

Ильич

Франция

Россия

Китай

Красная площадь

улица Жукова

проспект Мира

- Что общего между этими словами?

- На какие группы они разделены?

- какие еще группы имен собственных вы знаете?






III. Постановка темы урока

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока? Цели урока?



IV. Открытие нового.


Работа по учебнику. Работа с текстом.

стр 81 упр 106

- Прочитайте текст.

- О чем вы узнали из текста?

- Какова главная мысль текста?

- Почему текст имеет такое заглавие? Что отражает ваш заголовок – тему или главную мысль?

- Перечислите названия городов о которых идет речь в тексте.

- Какое еще слово записано с большой буквы? Почему?

- А на какой реке стоит наш город?

- Прочитайте вопрос совенка и попробуйте на него ответить.


Упражнение на деление слов по тематическим группам

Стр 81 упр 107

*** работа с комментированием

- Прочитайте задание. Первую группу выполним все вместе с записью на доске.


Осложненное списывание

РТ стр 31 упр 154 (самостоятельная работа, с коллективной проверкой)



V. Итог урока. Рефлексия

- Над какой темой работали на уроке?

На какие две группы можно разделить имена существительные

- Что мы повторили? Какие задания нам помогли?

- Оцените свое умение находить собственные и нарицательные имена существительные. Какие трудности испытываете?



IX. Домашнее задание.

Стр 80 упр 105 словарные слова




















ФИ_______________________________________

I. Выбери верное утверждение.

1. Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопрос:

а) какой? какая? какое? б) кто? что?


2. Имя существительное – часть речи, которая обозначает:

а) признак предмета; б) действие предмета; в) предмет.


II. Подчеркни только имена существительные.

Чайник, заботливый, кричать, крокодил, нора, красивый, дождик, картина, прогулка.


III. Выбери слова и впиши их туда, куда считаешь нужным.

Кукла, мама, поросёнок, ветер, тетрадь, снег, ласточка, метель, пенал, дом, ёж, нож.


Неодушевлённые предметы: _____________________________________________________________


Живые существа: _________________________________________________________________________

Явления природы: ________________________________________________________________________


IV. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные.


Холо.. сковал землю. Зимние ветры гуляли в макушках д..рев..ев. С б..ре.. сыпался иней. Под н..гами хрустел сне.. . Снегири прыгали по ш..шкам елей.




ФИ_______________________________________


I. Выбери верное утверждение.

1. Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопрос:

а) какой? какая? какое? б) кто? что?


2. Имя существительное – часть речи, которая обозначает:

а) признак предмета; б) действие предмета; в) предмет.


II. Подчеркни только имена существительные.

Чайник, заботливый, кричать, крокодил, нора, красивый, дождик, картина, прогулка.


III. Выбери слова и впиши их туда, куда считаешь нужным.

Кукла, мама, поросёнок, ветер, тетрадь, снег, ласточка, метель, пенал, дом, ёж, нож.


Неодушевлённые предметы: ______________________________________________________________


Живые существа: _________________________________________________________________________

Явления природы: _________________________________________________________________________


IV. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные.


Холо.. сковал землю. Зимние ветры гуляли в макушках д..рев..ев. С б..ре.. сыпался иней. Под н..гами хрустел сне.. . Снегири прыгали по ш..шкам елей.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

test на кшталт жартівливих вставок або змішування слів, які навіть не виглядають правдоподібно. Якщо ви збираєтесь використовувати Lorem Ipsum, ви маєте упевнитись в тому, що всередині тексту не приховано нічого, що могло б викликати у читача конфуз. Більшість відомих генераторів Lorem Ipsum в Мережі генерують текст шляхом п на кшталт жартівливих вставок або змішування слів, які навіть не виглядають правдоподібно. Якщо ви збираєтесь використовувати Lorem Ipsum, ви маєте упевнитись в тому, що всередині тексту не приховано нічого, що могло б викликати у читача конфуз. Більшість відомих генераторів Lorem Ipsum в Мережі генерують текст шляхом п на кшталт жартівливих вставок або змішування слів, які навіть не виглядають правдоподібно. Якщо ви збираєтесь використовувати Lorem Ipsum, ви маєте упевнитись в тому, що всередині тексту не приховано нічого, що могло б викликати у читача конфуз. Більшість відомих генераторів Lorem Ipsum в Мережі генерують текст шляхом п на кшталт жартівливих вставок або змішування слів, які навіть не виглядають правдоподібно. Якщо ви збираєтесь використовувати Lorem Ipsum, ви маєте упевнитись в тому, що всередині тексту не приховано нічого, що могло б викликати у читача конфуз. Більшість відомих генераторів Lorem Ipsum в Мережі генерують текст шляхом п на кшталт жартівливих вставок або змішування слів, які навіть не виглядають правдоподібно. Якщо ви збираєтесь використовувати Lorem Ipsum, ви маєте упевнитись в тому, що всередині тексту не приховано нічого, що могло б викликати у читача конфуз. Більшість відомих генераторів Lorem Ipsum в Мережі генерують текст шляхом п на кшталт жартівливих вставок або змішування слів, які навіть не виглядають правдоподібно. Якщо ви збираєтесь використовувати Lorem Ipsum, ви маєте упевнитись в тому, що всередині тексту не приховано нічого, що могло б викликати у читача конфуз. Більшість відомих генераторів Lorem Ipsum в Мережі генерують текст шляхом п на кшталт жартівливих вставок або змішування слів, які навіть не виглядають правдоподібно. Якщо ви збираєт

Общая информация

Номер материала: 119626

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>