- 06.04.2015
- 2870
- 1
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Косьювом»
Конспект урока
Тема: «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных».
«Русский язык» 2 класс УМК «Школа России»
Учебник: Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2кл. Учебник для образовательных учреждений. В 2 частях–М.: Просвещение, 2011
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Сухова Наталья Евгеньевна,
учитель I квалификационной категории
Косьювом 2015
|
Цель урока |
Познакомить учащихся с именами существительными « именами собственными» и «именами нарицательными», употреблять заглавную букву в именах собственных. |
|
Тип урока |
Урок получения новых знаний |
|
Задачи |
Образовательные: · учить выделять из речи имена собственные, обозначающие имена, фамилии, отчества, и писать их с заглавной буквы; · ввести термины «собственные» и «нарицательные» в языковую практику; · расширять знания о существительном как о части речи. Развивающие: · развивать орфографическую зоркость, логическое мышление; · способствовать обогащению словарного запаса; · формировать познавательные интересы; · совершенствовать общеучебные навыки, мыслительные операции (умение сравнивать, группировать, делать выводы). Воспитывающие: · способствовать формированию интереса к предмету; любви к своему городу, селу; · воспитывать чувство коллективизма, дружеские отношения к сверстникам, культуру поведения при фронтальной и групповой работе. |
|
Планируемые результаты |
Предметные умения - понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные»; -уметь различать имена существительные собственные и нарицательные; -уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы. Личностные УУД: -положительное отношение к учению; -понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию; -понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию. Регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий, планировать свои действия; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; - отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания; -находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
|
Технологии |
Технология деятельностного подхода, ИКТ |
|
Образовательные ресурсы |
1. Мультимедийная презентация « Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных». 2. Учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, рабочая тетрадь по русскому языку В. П. Канакина. |
|
Оборудование |
Проектор, ноутбук. Карточки для индивидуальной, парной работы. |
Ход урока
|
Этапы урока. |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
||||||||
|
I. Организационный этап
|
Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Чтобы грамотно писать. (слайд2) - Прежде, чем начать наш урок, давайте проверим, как вы к нему готовы. Итак, у вас на столе: учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка, сигнальные карточки-смайлики. Что еще нам пригодится на уроке? Какие качества нужны? На доске три смайлика-настроения: радость, удивление, грусть. -Какое настроение выражает каждый смайлик? Какое Настроение выберем на урок? Итак, урок мы начинаем с хорошим радостным настроением. - Настроение у всех хорошее – значит, всё у нас получится! -Я желаю, чтобы он прошел плодотворно, и каждый из вас открыл бы для себя что-то новое. - По выполнению любого задания, будете себя оценивать на листах, смайликами. J – у меня всё получилось K– есть недочёты, но старался L– получилось плохо, надо ещё поработать. |
Приветствуют учителя.
Дети отвечают Постараемся понять, Чтобы грамотно писать. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Показывают свой смайлик. Дети отвечают: аккуратность, внимание, знания, сообразительность, ум Дети выбирают смайлики настроения J K L
|
||||||||
|
III.Актуализация опорных знаний.
|
2. Минутка чистописания. (слайд 3) -Под самым красивым соединением букв поставьте точку. - Назовите лишнее слово - Почему? - К какой части речи они относятся? - Почему вы так решили?
- На какой вопрос отвечают?
Одушевленные Неодушевленные -Какие бывают имена существительные? - Как можно разделить данные существительные на две группы? - Разделите лист перегибанием на две части. -Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы имена существительные, во второй столбик – с заглавной буквы. |
Выполняют письмо по образцу Вырабатывают каллиграфический почерк
Самооценка
Дети называют лишнее слово и доказывают, почему оно лишнее.
Устно отвечают. Выполняют задания. Учащиеся работают в тетрадях. Проверяют. Оценивают себя по данным критериям.
Выполняют задания. Проверяют. Оценивают себя по данным критериям. |
||||||||
|
III. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.
|
- Попробуйте назвать тему нашего урока. -Откройте учебник на странице 51 и прочитайте тему урока. (слайд4) Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных. - Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных? А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока. Сегодня на уроке мы узнаем … научимся … попробуем … - Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике. |
Слушают учителя, предлагают формулировки темы, цели и учебные задачи.
|
||||||||
|
IV. Открытие нового знания
|
- А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»? - Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас. С какой буквы пишутся имена собственные? - А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени. -Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если слово не подходит ни к одной группе, запишите его в четвёртую - без названия. -Приступайте. Ирина, Николаевна, карандаш, Баева.
- Оцените «смайликом» работу своей пары: дружно, сплоченно вы работали или нет. - Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик? - Какое слово не попало ни в один из этих столбиков? ( слайд 5) - Молодцы! Посмотрите ещё раз на таблицу. --- Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего? - Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков? - Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины. «Имена собственные» - В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные? - Прочитаем правило в учебнике на странице 52. - Какие существительные мы называем собственные? С какой буквы они пишутся? А у кого еще может быть своё собственное имя? (На листе написаны слова: река, озеро, Барсик, Дружок, Ухта, Печора, собака, кот, Байкал, город, улица, Садовая. (слайд 6) - Посмотрите, какие вы видите записанные имена существительные. -Выберите из них название городу, кличку щенку, коту, название озеру, реки, улицы. - Почему эти слова написаны с заглавной буквы? -Выберите из них название городу, кличку щенку, коту, название озеру, реки. - Почему эти слова написаны с заглавной буквы? Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные. (слайд7) - Прочитаем правило в учебнике на странице 53. - Какие существительные мы называем нарицательные? С какой буквы они пишутся? Приведите примеры нарицательных имён существительных. |
Работа в парах Распределяют слова по столбикам. Делают вывод. Оценивают себя по данным критериям.
Дети отвечают «Имена собственные»
Отвечают на вопросы учителя Работают с правилом в учебнике. Делают выводы. Приводят свои примеры имен собственных и нарицательных
Работают в парах Распознают имена собственные.
Выделяют заглавные буквы Проверяют. Оценивают себя по данным критериям
Делают вывод Работают с правилом в учебнике. Приводят свои примеры нарицательных имён существительных. |
||||||||
|
V. Физминутка
|
Раз, два, Три, четыре. Три, четыре, Раз, два. Мы шагаем дружно в ряд – Второклассников отряд. Алины, Артёмы, Мараты и Саши, Степа, Гриша, Таня и Даши, Дима, Ксюша, Эльмира, Карина, Родион, Арсений и Аделина. Присядут те, кого мы назвали, А остальные своё имя сказали. Запомни, что имена Пишутся с большой буквы всегда! -Встретились ли в словах физминутки собственные имена существительные? - Покажите «смайликом» как вы поняли, какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными. (слайд 8) |
Осуществляют профилактику утомления Отвечают на вопросы учителя. Извлекают необходимую информацию из учебного текста, воспроизводят ее по памяти
Оценивают сои знания |
||||||||
|
VI. Закрепление новых знаний
|
Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в этой теме. - А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные. - У вас у каждого на парте лежит карточка с заданием. Выполните это задание. (слайд 9)
- Оцените «смайликом» свою работу - Какие существительные мы называем собственными? С какой буквы они пишутся? - Какие существительные мы называем нарицательные? С какой буквы они пишутся? - Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным. -Подберем примеры из окружающего мира. - В какой стране вы живёте? - Как называется наша республика, в которой мы живём? - Как называется город, который находится рядом с нашим селом? - Как называется наше село, в котором мы живём? - Наше село маленькое, но очень красивое, у него есть своё собственное красивое имя - Косьювом - Как называется наша река, которая течёт рядом с нашим селом? (река Косью) -Запишите все эти слова, которые мы назвали. -Выделите изучаемую орфограмму в каждом слове. (слайд10 ). Работать по учебнику. -упр.89 (с.52). (Взаимопроверка) -упр.90(с.53). (Фронтальная проверка) -Какие слова не записали? Почему? -Назовите орфограммы. -Мы сейчас с вами восстановим текст, вставляя, где нужно имена собственные. ИМЕНА: Андрей, Иван, дядя Коля, дед Степан, Нина, Вера, Валентина, Маргарита и Марина. ВСЕ ФАМИЛИИ: Петров, Николаев, Снегирёв. КЛИЧКИ: Барсик и Пушок, Мурзик, Шарик и Дружок. ГОРОДА: Москва, Казань, Тула, Харьков и Рязань, Вашингтон, Париж, Ханой – ПИШУТ С БУКВЫ ПРОПИСНОЙ! -Какой у вас получился текст? (слайд 11) |
Выполняют задания. Находят имена собственные. Подчеркивают заглавные буквы. Проверяют. Оценивают себя по данным критериям
Дети отвечают на вопросы учителя. Приводят примеры из окружающего мира.
Записывают имена собственные. Выделяют изучаемую орфограмму в словах.
Индивидуальная работа Выполняют упражнения. Проверяют. Называют орфограммы Оценивают себя по данным критериям
Дети вставляют, где нужно имена собственные, списывают текст. Пишут с заглавной Подчеркивают изучаемую орфограмму. Проверяют свою работу. Оценивают себя по данным критериям |
||||||||
|
VII. Домашнее задание
|
Задания по выбору: (слайд 12) 1) стр.53 упр. 91. Выучить правило. 2)Подобрать имена собственные, которые нас окружают. |
Дети записывают домашнее задание в дневник |
||||||||
|
VIII.Рефлексия деятельности
|
Какие цели мы ставили в начале урока? (слайд 13) Достигли ли мы целей? Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)… научился … могу похвалить себя и одноклассников за …. - У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению: J– урок понравился: я справился со всеми заданиями. Знаю, умею, могу помочь другим. Я доволен собой. K– настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. L – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь! Урок окончен. Большое спасибо всем за работу. Давайте улыбнемся друг другу и вновь подарим хорошее настроение. (слайд 14) |
Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Актуальность и новизна методической разработки.
Данная методическая разработка составлена с использованием технологии деятельностного подхода и ИКТ.Соответствует ФГОС.
«Русский язык» 2 класс УМК «Школа России»
Учебник:Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2кл. Учебник для образовательных учреждений. В 2 частях–М.: Просвещение, 2011
Цель данной разработки.Познакомить учащихся с именами существительными « именами собственными» и «именами нарицательными», употреблять заглавную букву в именах собственных.
6 663 752 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сухова Наталья Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.