Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Собственные и нарицательные имена существительные" 2 класс

Собственные и нарицательные имена существительные" 2 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3dd28974.gifhello_html_m5752e0a5.gifhello_html_m7921abab.gif











Составила

учитель начальных классов

МОУ Приволжская ООШ

Тафинцева Ольга Сергеевна





Цель: познакомить   учащихся с отличием имен собственных и нарицательных

Задачи:

углубление знаний об именах собственных и нарицательных, совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственных.

Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

Воспитывать у детей потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; любовь к родному краю, к животным.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД- организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД– умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные УУД– умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, в группе, оказывать взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

































Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Примечания

Организационный момент

Начинается урок!

Он пойдёт, вам, дети впрок!

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать!







- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Я попрошу вас представиться им.


Учащиеся встают около своих парт, кивком головы здороваются друг с другом , с гостями.

Тихо садятся за свои парты.





















Дети встают и называют своё имя и фамилию.

Коммуникативные (умение слушать)































Коммуникативные (умение вступать в диалог)


Актуализация знаний

- Какие слова вы выбрали, чтобы представиться?

-Почему имена и фамилии?





- Что об этих словах вы можете рассказать?

Правильно имена, отчества, фамилии пишутся с большой буквы.

- А сейчас я попрошу вас записать свои имена и фамилии в таблицу.

-Подчеркните заглавную букву в словах.



- - Докажите, о ком или о чем пойдет речь в следующей загадке.

ЭКОНОМНЫЙ ОЧЕНЬ КОТ
В ПРОСТОКВАШИНО ЖИВЕТ
ЛЮБИТ ТАК ХОДИТЬ В ТЕЛЬНЯШКЕ
НУ,И КТО ГЕРОЙ МУЛЬТЯШЕК?

- Матроскин – это что?



-Ребята , с какой буквы мы с вами запишем кличку кота ?

- Подчеркните заглавную букву в кличке животного.

- Продолжите фразу:

Дядя Федор, Матроскин, Шарик жили в деревне ….. (

- О чем я должна была помнить при записи этого слова?











-Запишите это слово в свою табличку. Не забудьте подчеркнуть большую букву



- Продолжите фразу: Лиса Патрикеевна, Кот Котофеевич, Михайло …













- В каких произведениях встречаются эти герои?

















Для сегодняшнего урока я выбрала слово Потапович, но затрудняюсь его записать. Помогите, пожалуйста.



- Слово образовано от имени Потап.

- Запишите отчество в свою табличку, не забудьте подчеркнуть заглавную букву.

- Итак , в нашей таблице мы заполнили первый столбик. Посмотрите, как записаны все эти слова?



-Теперь, ребята, попробуем заполнить табличку во втором столбике.

-В первой строчке вы записали своё имя и фамилию. А как по-другому вас можно назвать?

Запишите напротив во втором столбике. Выполните такую же работу со всеми словами.



Оцените свою работу.

- Имена и фамилии.





-Это то, что отличает нас от других людей.



- Они пишутся с большой буквы.







Дети записывают свои имена в тетрадь.

Дети подчёркивают заглавную букву в тетради.











В этой загадке говорится о коте Матроскине.











- Это кличка кота





- С большой буквы.

(Дети записывают)





(Учащиеся подчёркивают букву)











-Простоквашино



-Географические названия пишутся с большой буквы.









Дети записывают слово и подчёркивают заглавную букву









- Михайло Потапович.

- Михайло Иванович.















Михайло Иванович и Михайло Потапович – это медведи. Герои сказок.

- Это герои русских народных сказок.











-Отчества пишутся с большой буквы.















Дети записывают и подчёркивают заглавную букву.













-Все слова записаны с большой буквы).















- Девочка, мальчик, ученик, ученица



Самостоятельное выполнение задания

Оценивание своей работы.

Познавательные (умение находить ответ на вопрос)

Коммуникативные (умение вступать в диалог)





































































































































































































































Регулятивные (самоконтроль)


Постановка учебной проблемы и формулировка темы урока



















































































































Поиск решения


-Посмотрите, ребята, у нас над словами обоих столбиков стоят вопросительные знаки.

- Предположите, что могут обозначать вопросительные знаки в таблице?















Вы правы, ребята.

- Имена, отчества, фамилии, людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас.

С какой буквы пишутся имена собственные?



Что ,кроме Ф.И.О относится к именам собственным?







- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.

- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?





Напишите название каждого столбика в вашей таблицы.

Итак, ребята, какова же будет тема нашего сегодняшнего урока?





- Внимательно рассмотрите таблицу и сформулируйте правило.











Я вам открою тайну. Нарицательные существительные тоже мечтают иногда писаться с большой буквы. И когда они стоят в начале предложения, то тоже пишутся с большой буквы.














Я думаю, что надо найти общее в каждом столбике и дать название.

-Может быть, надо вывести правила, почему одни слова пишутся с маленькой буквы, а другие с большой.





























- Имена собственные пишутся с большой буквы.





Отчества, клички животных, географические объекты)





















-В левом столбике имена собственные, а в правом столбике имена нарицательные.





Дети выполняют запись.







Собственные и нарицательные имена существительные







- Собственные имена существительные пишутся с большой буквы, а нарицательные имена существительные пишутся с маленькой буквы.








Познавательные (решение проблемы)























































































Познавательные (нахождение ответа на проблемный вопрос)










































































К проблемной ситуации подводит

подводящий диалог

Физкультминутка

А сейчас я предлагаю вам отдохнуть



Физкультминутка «Буратино»










Выполнение физкульминутки.






















































Закрепление нового материала

1) А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Отличи». Я называю слова, если это слово пишется с заглавной буквы, то вы должны показать красный сигнал, а если со строчной, то зеленый:

Россия, город, школа, Приволжский, Тверь, Золушка, Петрова, воробей, мама, Марина, кукла, улица, Хотча.

2) Сейчас я вам предлагаю поработать в парах. Раздаю вам карточки с заданием.



- Как называются слова , которые вы записали с заглавной буквы?

- А с маленькой буквы?

-Посоветуйтесь и оцените работу своей пары.

3) Ребята, сейчас каждому из вас будут предложены задания, с которыми вам придётся поработать самостоятельно.




Дети поднимают сигнальные карточки.





























Дети выполняют работы в парах распределяют слова в два столбика.

-Имена собственные.





-Имена нарицательные .







Познавательные





Коммуникативные (умение вступать в сотрудничество)

Познавательные (умение анализировать, сравнивать)















Познавательные





Коммуникативные











Регулятивные





Дети на слух различают собственные и нарицательные имена существительные.

















Дети в тетрадях в два столбика записывают слова.























Задания предлагаются дифференцированные. Задания 1 и 2 уровня проверяются по образцу, 3 уровня на доске.


Физминутка в форме игры

Если слышим имя нарицательное- приседаем, имя собственное- встаем

кошка Пушинка,

собака Смешинка,

петух Крикун,

козел Бодун,

воробей Тишка,

красивая синичка.

Как напишем клички?





Рефлексия



















Самооценивание

Ребята, продолжите фразы. Сегодня на уроке:

- узнал …

- научился …

- мне надо поработать над …

- могу похвалить своих

одноклассников за …












Высказывают своё мнение о своей работе и работе своих одноклассников









Регулятивные






Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

«Собственные и нарицательные имена существительные».

Тема урока:  Собственные и нарицательные имена существительные.

Цель урока: сформировать у учащихся отличия имён собственных от имён нарицательных.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование  положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

Познавательные УУД -   анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение работать а паре, в группе, оказывать взаимопомощь.

Регулятивные УУД –контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Предметные: уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Ресурсы:  компьютер, проектор, карточки с заданием для учащихся, сигнальные карточки.

Тип урока: комбинированный  урок.         

 На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Урок имел следующую структуру:

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний

3.     Постановка учебной  проблемы и формулировка темы урока

4.      Поиск решения

5.     Закрепление нового материала

6.     Рефлексия

Организационный момент (1 мин)

 Задача этапа: подготовка к восприятию темы, активизация внимания и организация работы класса. Формы организации деятельности учащихся: фронтальная работа .

Планируемые результаты: концентрация внимания учащихся.

Актуализация опорных знаний (15 мин)

Задача этапа: повторение материала с целью его расширения и углубления.  Формы организации деятельности учащихся: беседа. Заполняется два солбика таблицы в тетрадях учащихся (учитель на доске).

      Постановка учебной  проблемы и формулировка темы урока

      (2 мин)

 Задача этапа: формирование навыков целеполагания, мотивация учащихся к изучению нового материала.

 Формы организации деятельности учащихся: беседа .

Деятельность учителя:  1.Вовлекает учащихся в процесс определения темы урока.

 Деятельность учащихся: Участвуют в беседе, выдвигают предположения относительно темы урока.

 Планируемые результаты: совместное определение темы урока, заинтересованность в изучении теоретического материала.

4.     Поиск решения  (3 минуты)

   Задача этапа: сформулировать правило

Формы организации деятельности учащихся : беседа.

Деятельность учителя: направляет  учащихся на формулирование правила о написании собственных и нарицательных имён существительных.

5.     Закрепление нового материала (15 мин.)

Происходит в виде

1)    Игра «Отличи» » (учитель называет слова, если слово пишется с большой буквы, то дети показывают красный сигнал, если со строчной, то зелёный)

2)    Работа  в парах (распределите и запишите  слова в две группы, устно дать название каждой группе слов)

3)    Выполнение творческих заданий . учащимся предлагаются задания трёх уровней.

6.     Рефлексия  (4 мин)

В конце урока  дети  высказывали своё мнение о проведённом уроке, используя  следующие реплики :

Сегодня на уроке я:

- узнал …

      - научился …

      - мне надо поработать над …

          - могу похвалить своих

            одноклассников за …                

Также каждый учащийся оценил свою работу  на уроке, выбрав соответствующий жетон. (жёлтый –затруднений  на уроке не было, я всё понял, зелёный – были незначительные затруднения, красный –были затруднения, многое непонятно)

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

 

 

 

Автор
Дата добавления 28.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров397
Номер материала 548388
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх