|
Тема
|
Сочетания букв «жи» и «ши»
|
|
Цели
|
Образовательные:
Создать условия для систематизации знаний об изученных буквах,
сочетаниях «жи» и «ши», умения находить в словах изученные орфограммы ЖИ и
ШИ. Совершенствовать умение слогового чтения и целыми словами.
Способствовать развитию
связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе,
индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные
УУД: определять и формулировать цель
на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные
УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные
УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять
анализ объектов; находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять ответы на вопросы.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
Знать звуковые характеристики звуков /ж/ и /ш/, особенности сочетаний
ЖИ иШИ.
Уметь находить изученные орфограммы ЖИ и Ши в читаемых словах и
предложениях и правильно писать их.
Уметь работать с словорядом (отвечать на вопросы по содержанию,
исключать лишнее по определенному признаку, находить общее).
Уметь читать слова, предложения с изученными буквами.
Личностные:
Уметь проводить самооценку
на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Метапредметные:
(Регулятивные
УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
(Коммуникативные УУД). Уметь слушать и
понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
(Познавательные
УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять
анализ объектов; находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять ответы на вопросы
|
|
Основные понятия
|
Звук, буква,
сочетания ЖИ и ШИ
|
|
Межпредметные
связи
|
Русский язык,
литературное чтение
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
- Т.М. Андрианова,
Букварь, стр. 68
- Т.М. Андрианова,
Рабочая тетрадь к Букварю, стр.33
- карточка со
словами
- презентация к
уроку
- ЭОР
|
|
Организация
пространства
|
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
|
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Организационный этап и мотивация к учебной
деятельности
(2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
- уточнить тематические рамки.
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять,
для чего нужно выполнять эти правила.
Выполняют задание по дифференциации первой буквы в словах (ЭОР)
|
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Организует уточнение типа урока.
Уточняет тематические рамки.
Организует выполнение задания ЭОР (LearningApps.org)
|
Мы сюда пришли
учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем
внимательно.
Работаем старательно.
- Какие две буквы мы изучили последними? (Ж и Ш)
- Как вы думаете, все
ли мы знаем об этих буквах? (Нет).
- Хотели
отправиться в путешествие и узнать один секрет о буквах Ж и Ш? (Да)
Тогда нам надо
подготовиться к путешествию, повторив пройденный материал.
- Посмотрите на
экран. Выберите нужную недостающую букву Ж или Ш в словах-картинках. Работаем
по очереди.
- Молодцы, вы
справились с заданием.
|
Уметь строить
устные выказывания
Уметь выделять первый звук в словах, обозначать его буквой.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные
УУД).
|
|
II. Актуализация знаний, формулирование темы
урока, постановка цели
(3
мин)
Цели:
- организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися.
|
Анализируют слова, выделяют общее в группах
Составляют звуковые схемы слов УЖИ, ШИПЫ.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят
цель урока.
|
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися на
основе проблемной ситуации.
|
- Итак, мы на Острове букв. Посмотрите, какие здесь необычные деревья
растут на берегу. Что вы заметили? (На первом дереве в словах ужи, ежи,
жираф, живут, лужи есть сочетание ЖИ, а на втором в словах тишина, малыши,
шило, машина, шипы – сочетание ШИ).
- Попробуйте составить схемы слов УЖИ и ШИПЫ. Заметили что-то
необычное? (После букв Ж и Ш стоит буква И, но на схеме нет мягких согласных
звуков)
- Вы знаете, почему это происходит? (Нет)
- Тогда скажите, о чем мы сегодня будем на уроке говорить? (О
сочетаниях ЖИ и ШИ)
-Что нам надо узнать к концу урока? (Почему в словах с сочетаниями ЖИ
и ШИ слышится звук /ы/, а пишется буква И)
|
Уметь читать слова с изученными буквами.
Уметь находить в словах общие сочетания, составлять звуковые схемы.
|
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
|
III. Погружение в тему
(15
мин)
Цели:
- организовать чтение и письмо слов и предложений с буквами Ж, Ш.
- организовать работу по формированию умений находить орфограмму в
словах.
Физминутка
( нажать на отдельную желтую ромашку)
|
Слушают сказку
Дополняют слова нужными сочетаниями (на доске)
Выводят правило
Выполняют движения под музыку
Читают слова в столбиках, отвечают на вопросы.
Составление предложений на заданную тему с использованием слов 4
столбика.
Читают текст и придумывают заголовок
|
Организует работу по определению изученных орфограмм
Подводит детей к выводу правила
Организует анализ прочитанных слов детьми.
Контролирует чтение текста.
|
- Послушайте,
какая история произошла с буквами Ж и Ш.
Жили-были согласные ж и ш – твердые по
характеру. Стоял жаркий летний день. Согласные буквы ж и ш решили искупаться.
Вдруг набежала большая туча, грянул гром, подул ветер, побежали волны. Они
накрыли ж и ш. Бедные буквы кричат, зовут на помощь, а на берегу сидела
важная буква ы. Она поднялась, посмотрела на барахтающихся ж и ш и спокойно
укрылась под деревом. Но, к счастью, их крики услышала буква и – мягкая по
характеру. Она смело кинулась на помощь, подплыла к буквам и вытащила их на
берег. С тех пор согласные буквы ж и ш дружат только с гласной буквой и.
Конечно, это сказка. Но так уж сложилось, что действительно никогда
сочетания ЖИ и ШИ не пишутся с буквой Ы.
Посмотрите, какое волшебное солнышко светит
на острове Букв. Его лучи – это сочетания ЖИ и ШИ. Дополним слова
недостающими слогами:
ланды… каранда… мы…. камы…
пру…на
…вот ры…ки
- Лента букв: что вы можете сказать о звуке /ж/? О звуке /ш/? ( Звук
/ж/ звонкий и всегда твердый, /ш/ - глухой и тоже всегда твердый)
- Откройте Букварь на странице 68.
Посмотрите на схемы слов вверху. Сравните произношение слов с их написанием.
Какое правило следует запомнить, чтобы правильно писать слова с сочетаниями
ЖИ и ШИ? (ЖИ и ШИ пиши с И)
На острове Букв все очень любят танцевать.
Представьте себя любой буквой и подумайте, как эта буква танцует под веселую
музыку.
-Чтобы подружиться с буквами Ж и Ш, надо уметь хорошо читать.
Предлагаю поработать на стр. 68 в Букваре.
1 столбик – читаем хором. Что общего в словах? (Отвечают на вопрос
«Что делали?»)
2 столбик – прочесть самостоятельно. Какое слово лишнее и почему? (
Уши – ударение на 1 слог, ужи – это животное и т.д.)
3 столбик - читают мальчики. Что интересного заметили в
словах? (Все слова – синонимы) Что означает слово «самосвал»?( Ответ
ученика)
4 столбик – читают девочки. Что общего во всех словах? (3 слога)
Объедините все три слова общей темой «Лес» и составьте 2-3 предложения. ( Под
кустом сидел зайчишка-трусишка. Он выпрыгнул на тропинку и
побежал в просторный лес.)
А ниже на странице Букваря есть текст, в котором тоже встречаются эти
слова. Но тема другая. Читать будем его по очереди. После прочтения
попробуйте придумать тексту название.
|
Уметь дополнять слова недостающими слогами
Уметь выводить правило
Уметь читать по слогам и целыми словами; находить общее и различное
в группах слов.
Уметь составлять предложения на заданную тему и озаглавливать текст
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
|
|
IV. Закрепление и систематизация знаний (7 мин)
Цель:
- проверить умение работать самостоятельно, умение анализировать
звуковой состав слова, умение работать с информацией;
- организовать выполнение самопроверки,
работы над ошибками.
Физминутка для глаз
|
Подчеркивают буквы синим или зеленым цветом (одна пара работает с ИД)
Выполняют движения в соответствии с заданием
|
Организует проверку умения различать твердые и мягкие согласные
звуки, определять ударный слог.
Организует самопроверку по образцу.
Организует работу над ошибками.
Организует самооценку.
Организует разминку для глаз
|
- Ребята, буквы Ж и Ш видят, что вы любознательные и активные. Они
хотят проверить, запомнили ли вы, какие звуки они могут обозначать? Для этого
следует открыть Рабочую тетрадь к Букварю на странице 33 и выполнить задание
№1. В предложенных словах подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные
звуки зеленым карандашом, а твердые – синим, поставьте ударение. Работать
будем в парах.
Сравните свои ответы с ответами ребят у доски. Если допустили ошибки
– исправьте.
Оцените свою работу: если все выполнено без ошибок, поднимите зеленый
квадратик, если ошибки были – красный.
- Молодцы, вы хорошо справились с заданием. А какое правило с
сегодняшнего урока вы запомнили?
(ЖИ и ШИ пиши с буквой И)
Это правило есть и на нашем стенде «Запомните».
- Выполняйте движения глазами в том направлении, о котором я говорю
Пол, нос, потолок, дверь, окно, доска, парта, …
|
Уметь работать самостоятельно, уметь применять
изученные правила, выполнять самопроверку и самооценку.
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
|
V. Контролирующее задание (5 мин)
|
Читают слова 1 и 2 столбиков на карточках, подчеркивают сочетания ЖИ
и ШИ, ищут одинаковое слово.
|
Организует чтение детьми слов, анализ, демонстрирует Google-таблицу
с ответами детей.
|
-Мы возвращаемся в свой класс со сказочного острова Букв. На память о
путешествии буквы Ж и Ш дарят вам карточки со словами, в которых есть
сочетания ЖИ и ШИ. 1 вариант прочтет вслух слова первого столбика, 2 –
второго. Подчеркните сочетания ЖИ и ШИ во всех словах.
- Какое слово встретилось в обоих списках? (Лыжи)
Несколько дней назад я попросила вас узнать, откуда появилось это
слово в нашем языке. Ответ можно было дать в Google-форме блога
класса или приготовить устное сообщение. Есть ли устные ответы? ( Ответ)
Посмотрим, какие ответы вы дали в блоге.
(Слово лыжи произошло от слова “улизнуть”. Оказывается, они
слова-родственники. А в старину слово “лызгать” обозначало “скользить по
льду”
Лызнуть – улизнуть – скрыться.
И, выходит, что в самом названии лыжи заключается главное свойство
скольжения.
Лыжи слово древнее, появилось около 800 лет назад)
|
Уметь работать самостоятельно,уметь применять изученные
правила, выполнять самопроверку и самооценку
|
Уметь осуществлять поиск информации, преобразовывать информацию из
одной формы в другую, составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной
учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют самооценку
|
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
- Какую цель урока ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Какое правило вы сегодня запомнили?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из цветов:
Зеленый – работал хорошо.
Синий – работал неплохо, но мог бы и лучше
Красный – нужна помощь, ничего не понял.
|
Умет делать
выводы
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
|
VII. Творческое задание по выбору
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Организует творческое задание по выбору.
|
Наш урок подошел к концу. Вы подружились с сочетаниями ЖИ и ШИ?
Тогда я предлагаю вам дома выполнить задание на выбор:
- сочинить свою сказку о том, почему ЖИ и ШИ пишутся с буквой И.
- нарисовать рисунок на эту же тему.
|
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.