133225
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалы«Сочетание инновационных и традиционных технологий на уроках русского языка и литературы»

«Сочетание инновационных и традиционных технологий на уроках русского языка и литературы»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


















«Сочетание инновационных и традиционных технологий на уроках русского языка и литературы»






Учитель Кучеренко О.Б.


















Что такое урок? Одни скажут, что эта работа, заданная в определённый срок, другие - нечто поучительное, из которого можно сделать вывод на будущее.

А что скажем мы, учителя - филологи? Может быть, то, что значение уроков литературы трудно переоценить: именно там дети получают представления о вечных нравственных ценностях, добре и зле, узнают о мире и людях, о своей Родине и народе, знакомятся с классическими и современными литературными произведениями, сочувствуют героям, овладевают тайнами художественного слова.

Основным критерием успеха словесника должны стать разнообразие подходов к каждому произведению и разнообразие в выборе наиболее адекватных форм контроля. Чтобы не нарушить читательские впечатления, не внести хаос в процесс всестороннего постижения данного произведения, учитель должен подобрать свой ключик к каждому предмету изучения.

В 9-ом классе при изучении комедии Грибоедова «Горе от ума» была проведена викторина. Класс разделили на 5 творческих групп, которые предварительно получили задание подобрать из разных сцен по 15 реплик разных героев, которые либо обращены к другому герою, либо кого - то из героев характеризуют. Группа, подготовившая реплику, должна её интересно подать, а отвечающим предлагается не только назвать «автора» реплики, но и вспомнить, к кому обращены или по какому поводу сказаны эти слова. Вот некоторые из реплик, представленных учащимися: 1. «Скромна, а ничего Проказ и ветру на уме». 2. «Не человек! Змея!» 3. «Жениться? Я ничуть не прочь…» 4. «Весёлое создание ты! Живое!»

На своих уроках я провожу лексические диктанты. В комедии «Ревизор» Н. В. Гоголя многие слова языка николаевской эпохи непонятны учащимся или представляют затруднения. Такие слова прорабатываются в классе и повторяются учениками дома, а затем в качестве закрепления и даётся лексический диктант.

Пример лексического диктанта: ременной кнут; служанка, ведающая съестными припасами семьи; документ о маршруте и праве пассажира пользоваться определённым количеством почтовых лошадей; овсяной суп; лёгкий четырёхколёсный экипаж; форменная парадная одежда для лакеев, швейцаров, кучеров. (Арапник, ключница, подорожная, габер- суп, дрожки, ливрея).

Ребятам также нравятся задания: «Поэтические искания», «Меню литературного героя» вот как мы проводим «Поэтические искания». Например, на доске записан отрывок из стихотворения «Кавказ» А. С. Пушкина: Играет и воет, как зверь молодой,

Завидевший пищу из клетки железной;

И бьётся о берег в вражде бесполезной

И лижет утёсы (голодной) волной…

На месте слова голодной делаю пропуск и прошу ребят высказать предположение: какой эпитет мог поставить здесь поэт. Каких только прилагательных не называют: холодной, зелёной, шипящей, свирепой… По количеству слогов они подходят, но все они далеки от пушкинского эпитета. Даю подсказку: прошу обратить внимание на метафору лижет. Какой эпитет мог бы написать чуткий к слову поэт? Раздаются голоса: жадной, голодной. Ученик, предложивший эпитет жадной, близок к истине, ему говорю: «Теплее!» А ученику, правильно назвавшему эпитет голодной: «Горячо!»

Второй вид «Исканий». Такая работа может быть индивидуальной и групповой. Строки поэтического произведения записываются в перепутанном порядке. Детям сообщаются первая и последняя строки и способ рифмовки. Каждый в тетради собирает свою «картинку». Потом результаты сравниваются, подвергаются критике или защите. Ни с чем не сравнима тишина, которая стоит при чтении учителем правильного текста. Потом предлагаются вопросы для анализа стихотворения. Разобранный таким образом текст лучше учится наизусть.

Новое время диктует новые подходы как к процессу преподавания, так и к процессу усвоения знаний. Поэтому возникла необходимость использовать интерактивные таблицы.

Что собой представляют интерактивные таблицы? В чём их отличие от обычных печатных таблиц? И нужны ли вообще таблицы на уроках гуманитарного цикла?

Покажем, как используются подобные компьютерные таблицы, на примере объяснения правила «Правописание н и нн в прилагательных и причастиях» - одного из самых сложных в орфографии. Это правило изучается в 6 и 7 классах при работе над темами «Имя прилагательное» и «Причастие» и требует постоянного повторения. Предположим, что нам необходимо повторить «Правописание н и нн в прилагательных» и начать объяснение темы «Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных» в 7 классе.

Начинаем работать с таблицей, представляя каждый этап (новое изображение) как кадр диафильм.

Кадр первый

Сначала высвечивается тема «Правописание н и нн в прилагательных и причастиях». Затем в разных местах экрана возникают слова с данной орфограммой. Завершается эта часть работы появлением вопросительного знака.

н-нн в прилагательных и причастиях


брошен?ый


прян?ый


серебрян?ый


?

утрен?ий

пустын?ый


окон?ый

скошен?ый

юн?ый

ношен?ый





Классу даётся задание: «Сформулируйте проблему». После обсуждения учащиеся приходят к выводу, что все слова нужно разделить на группы по способу образования.

Проблема поставлена. Устно ребята делят слова на группы, а на экране слова передвигаются и выстраиваются в три столбика:

н-нн в прилагательных и причастиях

прян?ый

пустын?ый

брошен?ый

юн?ый

утрен?ий

скошен?ый


серебрян?ый

ношен?ый


окон?ый





Возможно и такое начало: в таблице слова представлены в определённом порядке, ученики объясняют, почему возникла такая группировка.

Кадр второй

На экране над столбиками слов появляются названия:

н-нн в прилагательных и причастиях



Первообразные Отыменные Отглагольные

прилагательные прилагательные прилагательные, причастия

прил.←сущ. прил.←глаг.

прич.←глаг.


Этот кадр программы – проверка того, правильно ли слова распределены на группы.

При работе над данной темой мы вводим термин «первообразные прилагательные». По нашему мнению, такое название, понятное учащимся и подкреплённое схемой состава подобных слов, методически оправданно. Оно необходимо для выработки навыка применения правила для разных по образованию прилагательных.

Кадр третий

н-нн в прилагательных и причастиях



Первообразные Отыменные Отглагольные

прилагательные прилагательные прилагательные, причастия

прил.←сущ. прил.←глаг.

прич.←глаг.

синий, юный,

пряный, зелёный,

румяный

Кадр четвёртый

н-нн в прилагательных и причастиях



Первообразные Отыменные Отглагольные

прилагательные прилагательные прилагательные, причастия

прил.←сущ. прил.←глаг.

н нн прич.←глаг.

синий, юный, 1. –ан- (-ян-) 1. н + н

пряный, зелёный, 2. –ин- 2. –онн- (-енн-)

румяный Примеры:

кожаный, травяной,

гусиный, комариный,

оконный, пустынный,

станционный

На этом этапе заканчивается повторение материала 6 класса. Здесь можно дать разнообразные задания для проверки усвоения этой части правила: вставить пропущенные буквы, составить текст словарного диктанта и т.д. При этом важно, чтобы учащиеся дали правильное графическое объяснение орфограммы (на это мы обращаем внимание и при работе с таблицей). При составлении словарного диктанта слабые ученики повторят слова из таблицы, а сильные подберут свои примеры. Во время выполнения задания экран должен быть выключен, а при проверке включен.

Кадр пятый

На этом этапе учитель объясняет новый материал, используя следующую часть таблицы. Она так же, как и предыдущие части, постепенно возникает на экране:

н-нн в прилагательных и причастиях

Первообразные Отыменные Отглагольные

прилагательные прилагательные прилагательные, причастия

прил.←сущ. прил.←глаг.

н нн прич.←глаг.

синий, юный, 1. –ан- (-ян-) 1. н + н н нн

пряный, зелёный, 2. –ин- 2. –онн- (-енн-)

румяный Примеры: 1.¬ (кроме не-)

кожаный, травяной, НЕТ 2. прич.+ завис.слово

гусиный, комариный, 3. –ова- (-ева-)

оконный, пустынный, 4. ←глаг.сов.в.

станционный

Примеры:

скошенный, нескошенный,

кошенная утром (трава),

маринованный (сов.в.);

кошеный, некошеный (несов.в.)

Исключения:

оловянный, кованый, жёваный, нежданный, негаданный,

стеклянный, раненый, названый, невиданный, нечаянный,

деревянный, смышлёный, неслыханный, медленный,

ветреный посажёный (отец), желанный, священный и др.

приданое (сущ.)

Далее учитель может отрабатывать правило на различных упражнениях, используя таблицу как справочный материал. Ещё раз напомним о возможности выключить на определённое время экран, вернуться к любой стадии объяснения.

На заключительном этапе работы с таблицей учитель может объяснить правописание кратких прилагательных и причастий. Но если не хватает времени, эта часть таблицы может быть использована на завершающем уроке изучения темы или на уроках повторения.

Так выглядит таблица целиком, в итоговом варианте. Следует отметить, что надписи и графические элементы в таблице имеют разные цвета.

Подобные таблицы, на наш взгляд, имеют целый ряд преимуществ. Их можно использовать как на этапе объяснения нового материала, так и на этапе систематизации, особенно в старших классах.

И ещё одно важное замечание: учащиеся сами могут составлять подобные таблицы, готовясь к уроку повторения и обобщения по той или иной теме.

Кадр шестой



Первообразные

прилагательные







синий, юный,

пряный, зелёный,

румяный

н-нн в прилагательных и причастиях

Отыменные Отглагольные

прилагательные прилагательные, причастия

прил.←сущ. прил.←глаг.

н нн прич.←глаг.



1. –ан- (-ян-) 1. н + н н нн

2. –ин- 2. –онн- (-енн-)

Примеры: 1.¬ (кроме не-)

кожаный, травяной, НЕТ 2. прич.+ завис.слово

гусиный, комариный, 3. –ова- (-ева-)

оконный, пустынный, 4. ←глаг.сов.в.

станционный

Примеры:

скошенный, нескошенный,

кошенная утром (трава),

маринованный (сов.в.);

кошеный, некошеный (несов.в.)

Исключения:

оловянный, кованый, жёваный, нежданный, негаданный,

стеклянный, раненый, названый, невиданный, нечаянный,

деревянный, смышлёный, неслыханный, медленный,

ветреный посажёный (отец), желанный, священный и др.

приданое (сущ.)

Внимание!

В кратких причастиях всегда пишется одна буква н, а в кратких прилагательных столько, сколько и в полных:

трава скошена, девочка воспитана тётей (прич.); природа пустынна, девочка воспитана (прил.)


Краткое описание документа:

  Что такое урок? Одни скажут, что эта работа, заданная в определённый срок, другие - нечто поучительное, из которого можно сделать вывод на будущее.

 

  А что скажем мы, учителя - филологи? Может быть, то, что значение уроков литературы трудно переоценить: именно там дети получают представления о вечных нравственных ценностях, добре и зле, узнают о мире и людях, о своей Родине и народе, знакомятся с классическими и современными литературными произведениями, сочувствуют героям, овладевают тайнами художественного слова.

Общая информация

Номер материала: 171848

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.