Сочинение - миниатюра на основе прочитанного текста "Зима" 4 класс

Технологическая карта   урок написания сочинение – миниатюра на основе прочитанного на тему «Зима»                                            в 4 «Е» классе по УМК «Школа России» Тема. «Зима»

 Цели урока: 

1.                 создание образного представления о зиме на основе восприятия поэтических произведений искусства;

2.                 развитие творческих способностей детей, воображения, ассоциативного, образного мышления, умения выделять существенные признаки, развивать монологическую речь детей;

3.                 формирование эстетического восприятия окружающего мира (формирование способности воспринимать и ценить

красоту окружающего мира)

Задачи:

1.                 расширение познавательных интересов, развитие фантазии;

2.                 развитие коммуникативности, умения работать в группах;

3.                 создание положительной мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды на уроке

Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая.

Технологии: здоровьесберегающие, системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ.

Оборудование:

1.   Аудиозапись «Сказочная зимняя мелодия».

2.   Листы формата А-3.

3.   Книги, детские журналы, содержащие материал о зиме.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
Организационный  момент.	- Ребята, встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку, улыбнитесь друг другу, подарите свою улыбку гостям.                                                                                                       Я желаю вам успехов на уроке!	Приветствие  обучающихся.	Коммуникативные: установление дружеских контактов, настрой на продуктивную деятельность Регулятивные: нацеливание на успешную работу

Введение учащихся в речевую ситуацию	-                     Закройте глаза, сядьте удобно и подумайте, какие ассоциации у вас    возникают, когда вы слышите  слово «зима». (Снег, мороз, снежинки, сугробы, лёд, каток, холод и т.д.) -                     Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка ... Лёгкая, пушистая, красивая … Вы согласитесь со мной, если я скажу, что снежинка – это визитная карточка русской зимы? -                     Как вы относитесь к этому времени года?	Называют слова, которые ассоциируются со словом  «зима» Высказывания  детей.	Личностные:  самоопределение Коммуникативные: умение высказывать свои мысли Регулятивные:  определение учебной проблемы
Перекрестная дискуссия.	-  Это активная дискуссия предполагает активное включение детей в процесс слушания и говорения. Класс делится на две группы. Одна группа высказывает все аргументы «за», другая – «против». Доказательства приводят по очереди. Учитель фиксирует все на доске в кратком виде. Младшие школьники не всегда готовы к такому виду работы, поэтому необходима дифференциация  по степени помощи. Учащимся могут	Предположения ребят.  (Доказать, что зима прекрасное время года,  услышать различные  мнения ).	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные:

Работа с литературными источниками.

выданы дополнительные карточки, где указаны положительные или отрицательные стороны зимы. Вывод , который может объединить различные мнения о зиме, может звучать так: « А у зимы характер непростой. Все дарит нам  - и радость и печали» Мы определили свое отношение к зиме. А как относятся к ней поэты и писатели? Прочитайте отрывки, которые вы подобрали дома, или выберите из предложенных  произведений строки, совпадающие с вашим отношением к зиме. Прочитайте отрывки в группе и обсудите. На этом этапе возможна дифференциация по объему и сложности: первая группа получает небольшой объем литературного материала; вторая и третья группы – больший объем текстов, более сложных, среди которых имеются и прозаические миниатюры. 1. Сегодня мы работаем в группах. Это значит работаем дружно. За руки возьмитесь, вы будете помогать друг другу?  если да -  пожмите руку. Ведь от работы каждого из вас зависит успех команды. И давайте уточним для себя , что работа в группах это не соревнование, а совместная работа, путь достижения цели.                       Варианты литературных произведений о зиме.                                                Зимний сон       Наступила зима. Все вокруг как будто уснуло. Не слышно птичьего гомона. Только редкие   вороны хрипло каркают в парке. Земля укрыта огромным белоснежным покрывалом. Сосны и ели накинули снежные шубы, а тоненькие березы укутали свои веточки

Высказывания  детей. Называют правила работы в группах. Распределяют роли и составляют план работы в группе.

планирование работы в группах Познавательные: логические – формулирование проблемы и умение ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать в группе,  умение выражать свои мысли

серебристым пледом. Тихо вокруг. Не слышно ни звука. Только на полянке видны следы редких прохожих. Речка тоже погрузилась в спячку. Её сковал мороз. Буйные волны замерли под толщей льда.                                                   Первый снег      Ночью выпал первый снег. Еще вчера было пасмурно, шел холодный дождь. А небо было затянуто свинцовыми тучами. За ночь все вокруг преобразилось. Дороги и крыши домов укрыты белой пеленой. Снег, будто огромное пушистое одеяло, укрыл всю землю. Деревья похожи на нарядных девушек, которые примерили свои зимние шубки. Мороз – затейник нарисовал на стеклах забавные узоры. Все вокруг стало нарядным и праздничным. Не случайно зиму называют волшебнице.                                                 Зимние забавы     На дворе зима. Ребята с нетерпением ждут первого снега. Так хочется прокатиться на санях или поиграть в снежки. Зима – самое веселое время года. Дети строят снежные горки. Как здорово скатиться с горки на санках! Ветер свистит в ушах, а мороз обжигает

Знакомство с    понятием миниатюра.

щеки. Весело! В лесу уже проложили лыжню. В воскресенье мы всем классом отправимся кататься на лыжах.                                            Метель       Все началось со снегопада. Снег валил большими белыми хлопьями. За несколько часов выросли огромные сугробы. Мороз крепчал. Пушистые снежинки превратились в острые колючки. Неожиданно подул ветер. По земле закружила поземка. Скоро снежная пелена стала такой густой, что не было видно даже вытянутой руки. Яростный ветер трепал сугробы, разбрасывая снег вокруг, поднимая его в воздух и швыряя обратно на дорогу. Стало темно и очень холодно. Началась метель.     - Эти тексты – не отрывки из большого , а самостоятельные, целостные, законченные тексты, только маленькие. Такие тексты называют миниатюрами.  У писателей могут быть целые книги, состоящие из миниатюр. Сегодня мы будем сочинять, как писатели, тексты – миниатюры. Если мы

Заполнение листа микротем

их соберем вместе, у нас получится целая книга таких миниатюр. Дифференциация на этом этапе осуществляется по степени самостоятельности и степени помощи со стороны учителя: у группы «знатоков    языка»    имеются    карточки    с    определением      понятия ( Миниатюра – это небольшое по объему произведение.      Лист микротем заполняется как учителем на доске, так и учениками в тетрадях.                                         Лист микротем Тема:                       Зима (изображение снежинок как символ зимы. Имя прилагательное Долгожданная      необычная Снежная                пушистая Чистая                   морозная    Имя существительное Волшебница     Проказница Хозяйка             Матушка Художница        Радость                Глагол Пришла           Румянишь      Рассыпалась   Преобразила Сравнялась     Укрыла

Знакомство с понятием синквейн.  Коллективное сочинение синквейна о снежинке.	- С помощью модели учитель знакомит школьников с особенностями построения еще одной формы сочинения – миниатюры – синквейна (пятистрочие) 1 – я строка – одно слово (тема) 2 – я строка – два прилагательных. 3  – я строка – три глагола. 4  – я строка – четыре слова, продолжающие мысль. 5  – я строка – одно слово (вывод, оценка, синоним темы)   Физминутка. Белый снег пушистый В воздухе кружится  И на землю тихо Падает, ложится     Данный этап используется как самостоятельный только на первых этапах развития у детей умения создавать тексты – миниатюры. Пример коллективного синквейна.	Высказывания  детей. Оценка работы группы	Познавательные: уметь давать характеристику выполненной деятельности Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Представление  (защита) Итог урока	Снежинки. Хрупкие, порхающие Опускались, летели, падали Мягко ложится на землю Снег Самостоятельная письменная работа учащихся о зиме. Презентация сочинений . Подведение итогов. Вывод: Использование сочинений – миниатюр позволяет каждому ученику понять радость творчества, почувствовать себя автором. Спасибо за урок.