Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Сочинение на тему "Я-учитель"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Сочинение на тему "Я-учитель"

библиотека
материалов

«Я – учитель».

«Учитель осуществляет связь времён. Он – звено в цепи поколений»,- услышала я эти слова ещё в школьные годы. Поняла ли я тогда, что это оценка значимости учительского труда? Наверное, нет. Просто знала, что для меня учитель – это тот идеал, к которому хочется стремиться.

К. Д. Ушинский охарактеризовал важность профессии педагога: «Воспитатель…чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим… что его дело, скромное по наружности,- одно из величайших дел истории…».

Воспитание детей – старейшая из человеческих обязанностей. В древности, когда не существовало разделения труда, учителями были старшие, более опытные представители племени. Затем учителями становились люди, которые передавали какое-либо ремесло или знание. Это одна из тех профессий, без которой общество не могло и не может обойтись, как бы далеко ни уходило в своём развитии.

Учитель – это не только призвание, но и образ жизни. Когда выпускник думает о своём дальнейшем жизненном пути, в большинстве случаев идёт выбор более престижной, высокооплачиваемой работы с дальнейшим продвижением по карьерной лестнице. Учитель навсегда остаётся учителем, даже если он будет завучем или директором.

Почему я выбрала эту профессию? Всё имеет свои истоки. В детстве я играла в «учителя», строгого, которого дети беспрекословно слушают. Моими учениками были куклы, которых я усаживала в ряд. Любимым игрушкам я выставляла хорошие отметки, а тем, которые надоели, доставались, конечно, двойки. Стиль ведения урока, взгляд, мимику, манеру говорить я копировала со своего первого учителя. В пятом классе было уже много учителей, появились новые предметы. Мне тоже пришлось перестраиваться. Подражала я теперь другим педагогам. Уважение к труду учителя, убеждённость, что это самая нужная и почётная профессия, я пронесла до выпускного класса. Вопроса, кем быть и куда пойти учиться, у меня не было. Вначале педагогический колледж, затем Курский государственный педагогический университет. И сейчас преподаю в начальных классах. И я вновь учусь. И не только на курсах повышения квалификации. Учусь общению с «трудными» учениками и «трудными» родителями, научилась забывать о своих проблемах и радоваться успехам своих учеников. Со слезами на глазах выпускаю своих подопечных из начальной школы и привыкаю опять к «первоклашкам». На выпускном вечере вижу во взрослых юношах и девушках тех маленьких непосед, которым я завязывала шарфики, застёгивала ботинки, причёсывала непослушную чёлку, искала пропавшие карандаши и линейки, а порой провожала после уроков домой тех, за кем не пришли родители. Всему этому я училась и учусь вот уже больше двадцати лет. Смогла ли я стать настоящим учителем, другом и наставником своих детей? Получилось ли у меня «сеять разумное, доброе, вечное»? Часто я задаю себе эти вопросы. Я думаю, что ответ на них знают мои ученики. Я никогда не пожалела о своём выборе, не изменила своему призванию.

Учитель на уроке своими личностными качествами учит и воспитывает ребёнка. В начальных классах школьник ищет ответ на вопрос: «Почему?». Узнаёт, «что такое хорошо и что такое плохо».

Педагог должен понимать, что ученик, пришедший на первый в своей жизни урок, - личность. Все дети разные. У каждого свой характер, привычки, домашнее воспитание, уровень подготовки к школе. Но они все фантазёры и мечтатели. И моя задача – вызвать у первоклассника желание учиться, быть активным в учебном процессе. И сама я должна на всё происходящее смотреть глазами своих малышей, чувствовать их тревоги и видеть неудачи, уметь сопереживать.

У каждого учителя – своё педагогическое мастерство, своя творческая лаборатория. Я стремлюсь на уроке реализовать воспитательный потенциал учебного материала, потому что убеждена, что урок должен воспитывать детей. Моя задача – раскрывать в учениках начальной школы такие качества, как сострадание, милосердие через содержание литературных образов.

Работая над стихотворением С.А. Есенина «Лебёдушка» в четвёртом классе, вижу слёзы на глазах детей, а кто-то, не стесняясь, рыдает. Успокоить этого ребёнка или дать ему почувствовать чужую боль? Я выбираю второе. Ведь недаром говорится, что легко плакать над своим горем, гораздо труднее над чужим. Пусть мои воспитанники не будут равнодушными к боли, своей и чужой. Они знают, что лебёдушкой в фольклоре называли девушку. Гибель птицы, животного или человека у учащихся начальной школы вызывают одинаковые чувства. Дети видят в лебёдушке не просто птицу, а мать, которая, отдавая себя на растерзание, спасает своих детей. Ученики видят, как я переживаю вместе с ними, что мы испытываем одни и те же чувства. И эти чувства искренние. Здесь нет места фальши. И уместный воспитательный момент. Четвероклассники говорят о том, что их мамы готовы им всегда прийти на помощь, защитить, быть с ними рядом в трудную минуту. И они, дети, будут защищать своих мам от всех невзгод. А поэтому они должны хорошо учиться, быть сильными, дружными, не огорчать родителей плохими отметками.

Мне отрадно видеть, что в двадцать первом веке в системе образования реализуется идея развития целостной человеческой личности. Для этого необходимы нераздельность обучения и воспитания. Гуманность и гуманитарность в обучении детей актуальны, так как должны уберечь наших детей от проявления агрессии, утверждать принципы толерантности, привести к пониманию, что человеческая жизнь – это высшая ценность.

Мне хотелось бы видеть, чтобы больше внимания уделялось нравственно-этическому и патриотическому воспитанию именно в начальной школе. В девяностые годы прошлого столетия эти ценности оказались забытыми, но они воплощались в жизнь в советской школе, когда я была ученицей. И мне близки слова писателя А.И. Солженицына: « Погибла та страна, в которой ругательным стало слово патриот!»

Нельзя не заметить, что в настоящий момент область образования является приоритетной. Новые образовательные стандарты ставят личность ребёнка в центр образовательного процесса, который наполнен действием и практикой. Но если меняется подход к обучению, значит, школе нужен современный учитель. Каким он должен быть? Конечно, личностью незаурядной, эмоциональной, настоящим профессионалом, способным к самообразованию, готовым овладевать обновляющимся содержанием и технологиями обучения. В век интернета и компьютерных технологий идти в ногу со временем. Школа требует от нас быть исследователем, воспитателем, консультантом, руководителем проектов. Воспитательный компонент ФГОС видит высоконравственную, творческую личность, гражданина России. И именно мы, учителя, устраиваем новую школьную жизнь, делаем интеллектуальным наше образование. От этого зависит будущее нашей страны. Поэтому я убеждена, что школа не должна превращаться в сферу услуг. Работу автомеханика, парикмахера, швеи, кондитера можно исправить, но детскую душу, судьбу ребёнка калечить нельзя. Образовательное учреждение должно научить выпускника адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать знания, применять их на практике, использовать современные технологии, чтобы и через 20- 30 лет он мог найти своё место в жизни. А работа по ФГОС началась именно с начальной школы, потому что начальное звено в обучении – это фундамент. Я чувствую свою ответственность за каждого ученика. Мне совсем не безразлично, какими придут в пятый класс мои воспитанники. Ведь сейчас по новым стандартам работает и средняя школа. Социум в начале третьего тысячелетия предъявил новые требования к образованию. Мы ушли от традиционного обучения, где был процесс передачи и накопления знаний. Я должна учить детей добывать знания и уметь применять их на практике. Моя задача – донести до каждого школьника, что уже сейчас сократилась сфера применения неквалифицированного труда, что теперь используются информационные и коммуникационные технологии. А это значит, что они должны уметь учиться, работать и жить в современном мире. Будет ли мой урок успешным, зависит от выбора методик обучения, использования компьютерных и здоровьесберегающих технологий. Стремлюсь организовать коллективную образовательную деятельность, продумываю работу в парах и группах, индивидуальный подход к ученику. У меня в классе есть дети, которые проживают в социальном приюте для детей и подростков. Они лишены родительской любви и ласки, некоторые долго не посещали школу. Во время урока стараюсь уделить им больше внимания, оценить старания, похвалить, приучаю работать в группе. Испытываю чувство удовлетворения, когда вижу, как мои второклассники занимаются в парах, группах. Какая это радость наблюдать, как мои ученики думают не только о себе, а переживают за всю команду, радуются, что одноклассник стал лучше и быстрее справляться с заданиями. А я учу их замечать успехи свои и товарищей. У школьника есть возможность самому сравнить себя с другими учащимися, понять, что он ещё плохо усвоил, а в чём преуспел. Отрадно видеть, что у моих деток вырастают крылья, когда у них что-то получается хорошо. Каждый ученик вовлечён в деятельность, которая стимулирует его идти вперёд, показывает ему, что он может справиться с заданием, что у него есть потенциал. И это даёт возможность испытать радость от познания. Моя задача – заставить ребёнка поверить в свои силы. Иногда встречаются ученики, которые, не видя задание, не начиная его выполнять, считают, что у них ничего не получится. «Вот у моего товарища всё правильно, он всё делает быстро. Выходит, он лучше, способнее меня. Зачем же мне сидеть над учебником?» - рассуждает такой ребенок. Это дети с заниженной самооценкой. Внедрение ФГОС дает возможность ученику раскрыть свои возможности, поверить в себя. В младшем школьном возрасте закладывается основа умения учиться. Ребёнку важно, чтобы его знания и старания учитель оценил по заслугам. И выставленная мною отметка будет воспитывать школьника, поможет ставить перед собой учебные задачи и решать их.

Я и сама многому учусь у своих детей. Учусь не стоять на месте, адаптироваться к новым условиям. Хочу, чтобы моим детям было со мною всегда интересно.

Именно ФГОС определяет возможность моего профессионального развития. Оценить моё движение вперёд, достижение личностных и метапредметных результатов, желание не отстать от новых веяний в педагогике и методике может администрация школы. Но для меня главные и самые строгие ценители и судьи – это мои ученики. Они верят в меня! И это уже счастье. Мне приятно, что и их родители советуются со мной, часто приходят в школу. Они уверены, что я учу их детей в соответствии с новыми требованиями. Нелёгок мой труд, но он приносит мне удовлетворение от общения с учениками и коллегами, от сознания того, что моя деятельность принесёт плоды.

Работа учителя – работа творческая. Но часто я, уставшая, размышляю, как добавить к суткам ещё один час. И всё же радуюсь следующему дню, потому что вновь встречусь со своими воспитанниками. Будут новые открытия, вопросы и споры. Будет продолжаться жизнь.





6

Автор
Дата добавления 23.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров111
Номер материала ДБ-049510
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх