Сочинение – описание картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

• Слайд 1- Психологический настрой
• Слайд 2  - Эпиграф
• Слайд  3 -Тема занятия
• Слайд 4 – Задачи урока
• Слайд 5 – Пейзаж
• Слайд 6-7 – Значение слова пейзаж
• Слайд  8 -Стихотворение о пейзаже
• Слайд 9- Однокоренные слова к слову пейзаж
• Слайд 10- 13 -Из истории пейзажа
• Слайд 14 – Иван Иванович Шишкин
• Слайд 15 -20 – Картины И.И.Шишкина
• Слайд 21 – Утро в сосновом лесу
• Слайд 22 – Алгоритм
• Слайд  23- Картина Утро в сосновом лесу
• Слайд 24-Работа над образными средствами языка
• Слайд 25 – 26 -Композиция картины
• Слайд 27-28 – Колорит картины
• Слайд 29 – Утро без медведей
• Слайд 30-31 – Словарная работа
• Слайд 32  – Утро в сосновом лесу
• Слайд 33 – План сочинения
• Слайд 34 – Домашнее задание
• Слайд 35 –Рефлексия

• Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1. Недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях.
2. Эффективность индивидуального подхода к работе учащихся.
3. Развитие наглядно-образного мышления за счёт повышения уровня наглядности.

План занятия:

№	Этапы занятия	Временная реализация
1.	Психологический настрой Организационный момент, сообщение темы, целей занятия	3 минуты
2.	Знакомство со значением слова “пейзаж” и историей пейзажа.	5 минут
3.	Физминутка	2 минуты
4	Знакомство с биографией художника-передвижника И.И. Шишкина.	5 минут
4.	Беседа по картине.	13 минут
5.	Упражнение на зрение	1 минута
6.	Составление плана сочинения.	5 минут
7.	Устный рассказ текста сочинения.	5 минут
8.	Задание на дом. Итог урока. Рефлексия	2 минуты

Тема: Сочинение – описание картины И.И. Шишкина

«Утро в сосновом лесу»

Цель урока:

• Познакомить учащихся с особенностями пейзажа как жанра живописи (показать значение композиции и цвета в пейзаже); формировать умение строить текст в определённой композиционной форме, систематизировать собранный материал, формировать навыки самоконтроля.
• воспитывать наблюдательность, умение видеть в обычных предметах красоту окружающего мира, развивать эстетический вкус и чувство прекрасного. Интерес к творчеству, живописи, музыке.
• развивать познавательно-творческие способности учащихся, обогащать словарный запас и грамматический строй речи.

Ход занятия

       I.            Организационный момент, сообщение темы, целей занятия.

Психологический настрой

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: "Доброе утро!"
Доброе утро! - Солнцу и птицам.
Доброе утро! - Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
И доброе утро продлится до вечера.

Слайд 1

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

                                                      А.С. Пушкин.

Слайд 2

- Прочитайте название темы урока.

- Сегодня мы с вами будем готовиться писать сочинение-описание картины великого художника И.И. Шишкина.

Слайд 3

Целевая установка.

- Итак, тема нашего урока: “Сочинение-описание пейзажа И.И.Шишкина “Утро в сосновом лесу”.

Задачи:

• познакомиться с особенностями пейзажа как жанра живописи;
• сформировать умения определять тему, основную мысль картины;
• подготовиться к сочинению-описанию пейзажа.

Слайд 4

Работа в тетради: запишите дату, тему урока.

    II.            Сообщение нового материала.

III.            Слайд 5

- Запишите в тетрадь слово пейзаж. Каково лексическое значение слова “пейзаж”?

   Слайд 6

Пейзаж – это рисунок, картина, изображающая природу, вид, а также описание природы в литературном произведении.

      Слайд 7

В переводе с французского слово “пейзаж” (paysage) означает “природа”. Именно так именуют в изобразительном искусстве жанр, главная задача которого — воспроизведение естественной или измененной человеком природы.

      Слайд 8     Стихотворение ПЕЙЗАЖ

Слайд 9

Подобрать однокоренные слова:  пейзаж, пейзажист, пейзажистка

Пейзажист – художник, специалист по пейзажам

Пейзажистка -  художница, специалистка по пейзажам.

Из истории пейзажа.

Учитель: Когда были обнаружены элементы пейзажа?

Ученики:

              Слайд 10

Элементы пейзажа можно обнаружить уже в наскальной живописи. В эпоху неолита первобытные мастера схематично изображали на стенах пещер реки или озера, деревья и каменные глыбы.

Учитель: Как вы понимаете значение слова  «ЖИВОПИСЬ»

Живопись – изобразительное искусство, создание художественных образов красками

Учитель: образуйте прилагательное:

Живопись – живописный

Словосочетание: школа живописи,  уроки живописи, живописная мастерская

Назовите орфограммы.

Учитель: В каком веке пейзаж появился в качестве самостоятельного жанра?

Ученик:

В качестве самостоятельного жанра пейзаж появился уже в VI веке в китайском искусстве. Картины средневекового Китая очень поэтично передают окружающий мир. Одухотворенная и величественная природа в этих работах, выполненных в основном тушью на шелке, предстает как огромная вселенная, не имеющая границ. Традиции китайской пейзажной живописи оказали большое влияние и на японское искусство.

Учитель: А в Европе?

Ученик:

В Европе пейзаж как отдельный жанр появился намного позже, чем в Китае и Японии. В период Средневековья, когда право на существование имели лишь религиозные композиции, пейзаж трактовался живописцами как изображение среды обитания персонажей.

Учитель: Когда же пейзажные мотивы появились в русской живописи?

Ученица:

Особое место занимает пейзаж в русской живописи. Впервые пейзажные мотивы, переданные схематично, появились в древнерусской иконописи. Фигуры Христа, Богородицы, святых и ангелов на старинных иконах изображались на фоне условного пейзажа, где невысокие холмы обозначали скалистую местность, редкие деревца, породу которых невозможно определить, символизировали лес, а здания, лишенные иллюзорных объемов, представляли собой храмы и палаты.

.

Учитель: Какие художники внесли свой вклад в развитие русского пейзажа?

Дополнение:

Во второй половине XIX века серьезный вклад в развитие русского пейзажа внесли такие известные художники, как И.И. Шишкин, Ф.А. Васильев, А. Куинджи, А.П. Боголюбов, И.И. Левитан.

Слайд 11,12, 13

Левитан «Март», А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре»

Учитель.

Иван Иванович Шишкин – один из выдающихся мастеров пейзажной живописи второй половины19 века. Мальчиком он целые дни бродил один по лесу. Деревья стали его друзьями. Он много знал о них, понял, полюбил природу и не мыслил своей жизни без неё. Природа сделалась навсегда героем его картин. С особым мастерством передавал талантливый художник величие, красоту и мощь природы, её широкие просторы. Певец русского леса. Он поможет нам оказаться в лесу, понять его  таинственную красоту .

Слайд 14

Ученик

Иван Иванович Шишкин родился  в Елабуге 13 января 1832 в семье И.В.Шишкина – купца, а также археолога и краеведа. В 1852 поступил в Московское училище живописи, а в 1856–1860 учился в петербургской Академии художеств. Получение Большой золотой медали при окончании Академии в 1860 году дало Шишкину право на заграничную командировку. С 1862–1865 годы жил в Германии и Швейцарии, где посещал мастерскую Р.Коллера в Цюрихе.

Шишкин был первым из русских пейзажистов второй половины 19 века. Он умер – 8 марта 1898 года. И И. Шишкин написал много картин и этюдов.

Среди его работ “Корабельная роща”, “Рожь”, “Дубы”, “Солнечный день в лесу. Дубы”,  Парк в Павловском, “На севере диком”- стоит одиноко на голой вершине сосна, “Утро в сосновом лесу”.

Слайды  15 -20

Беседа по картине. Слайд 21

Рассмотрите внимательно пейзаж  И.И.Шишкина “Утро в сосновом лесу”.

Под музыку Э. Грига «Утро»

Упражнение на дыхание

Встали и  глубоко вдохнули чистый  лесной воздух

Вопросы

1.     Что вы представляете себе, когда слышите эту музыку?

2.     Как звучит мелодия в музыке Эдварда Грига?

3.     Понравилась ли вам эта музыка и чем?

4.     Что общего между картиной Шишкина и музыкальным произведением Э. Грига

Вывод: Э. Григ и И.И. Шишкин сумели прославить красоту, мощь, богатство русской природы, русского леса, вызывать чувство любви и восторга. Григ передал в звуках то же, что Шишкин красками – пробуждение природы, с наступлением утра.

1.  Как строится описание?

2. Каковы задачи художественного описания?

 (Конкретность описания, передача авторского отношения к предметам описания, эмоциональность и образность языка)

Учитель: Работать будем по следующему алгоритму

Слайд 22

АЛГОРИТМ

      Понять замысел художника;

      О чём эта картина?

      Почему она названа «Утро в сосновом лесу?»

      Уяснить, как художнику удалось воплотить свой замысел:

      Своеобразие композиции картины, какие предметы изобразил художник, как расположены эти предметы на картине;

      Краски, освещение;

      Каково общее впечатление от пейзажа, грустное или радостное?

      Передать своё отношение к пейзажу на картине, чувства, мысли желания.

 Какие художественные средства надо использовать, чтобы ваше описание было красочным, выразительным и точным?

(Сравнение, красочные определения, слова в переносном значении)

Какая часть речи поможет вам точно и ярко описать признаки предметов?

 (имя прилагательное)

·        Каков,  по-вашему, замысел художника?

·        О чём эта картина?

·        Почему она названа «Утро в сосновом бору»?

Слайд 23

Работа над образными средствами языка

Слайд 24

• Что вы видите на переднем плане картины?

Сосны	Молодые, старые, торжественны, величавы, освещённые солнцем, уходящие, громадные, могучие
Лес Бор Поросль	Густой, утренний, пробуждающий, туманный, сосновый, дремучий, дикий Молодой (лес)
Стволы	Поломанные бурей, полусгнившие, лежащие на земле, давно рухнувшие, поваленные
Мох	Мягкий, влажный
Места	Глухие
	В лучах солнца
	Громоздятся
	Нетронутая красота леса

• Какие сосны? Молодые или старые?

Ученик

• Торжественны, величавы старые сосны,  уходящие ряд за рядом в глубь густого утреннего, пробуждающего туманного леса.

Ученик

• В лучах солнца громоздятся стволы старых сосен, поломанных бурей, лежащих на земле.
•  
•  Слой мягкого, мокрого мха закрыл полусгнившие, давно рухнувшие стволы.

Что изображено на заднем плане картины?

Лучи света проникают в глубину леса и появляются неожиданно среди дальних деревьев. Не рассеявшийся туман. Порозовевшие вершины сосен.

• Укажите в каких случаях будет уместно пользоваться переносным смыслом (вводить олицетворения):
• Подобрать эпитеты к слову
• сосны радуются,  солнце льёт свет,  лучи солнца играют,  макушки сосен купаются в солнечных лучах

Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей, расположение фигур на картине художника. Слайд 25
Композиция картины.

Слайд 26

Правописание слов, обозначающих местоположение	Здесь
	Справа
	Слева
	Рядом
	Вблизи
	Вдали

Слайд 27 -28

Колорит– соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета.
Колорит картины

·        Пейзаж богат в сочетаниях светло-зелёных, голубых и бархатистых тёмно-зелёных цветовых пятен.

·        Почему художник выбрал такой тон?

·        Почему выбрал глухой сосновый лес, с поваленными от бури могучими соснами?

• На каком фоне изображены мишки?
• Почему художник выбрал такой фон? (Дремучий сосновый бор, утро в лесу с ещё не рассеявшимся туманом).
• Каков колорит картины?

Вывод

Ученик

Это не просто глухой сосновый лес, а именно утро в лесу с его еще не рассеявшимся туманом, с легко порозовевшими вершинами громадных сосен, холодными тенями в чащах. Чувствуется глубина оврага, глушь. Присутствие медвежьего семейства, расположившегося на краю этого оврага, порождает у зрителя ощущение отдаленности и глухости дикого леса.

Вывод

Учитель

Итак, мы увидели, что в картине важно, где и как расположил предметы художник; важны и краски, которые подобрал художник для того, чтобы полнее и глубже выразить отношение к изображаемому.

Учитель

• А теперь посмотрите на картину без медведей. Что вы видите?
• Слайд 29
• Шишкин никогда не рисовал животных, и поэтому изобразить мишек помог ему художник Константин Савицкий – его друг.
• Какими получились мишки? Что они делают?

Словарная работа.  Слайд 30 -31

Физминутка                

Мишка по лесу гулял,

Мишка деток искал,

Долго, долго он искал,

Сел на травку, задремал

Подремал медведь, пошёл

Медвежат своих нашёл.

Учитель:

Какое впечатление и настроение передаёт художник в картине?

Если бы я был экскурсоводом. Слайд 32

• Что подчеркнул бы в рассказе?
• В чём бы убедил зрителей?

Рассказ 1 экскурсовода (подготовленный ученик):

Когда смотришь на картины Ивана Ивановича Шишкина, так и хочется попасть в сосновый бор, вдохнуть запах хвои, ощутить босой ногой мягкий влажный мох. Ранним утром в чаще леса резвятся три неуклюжих медвежонка. Рядом – мама-медведица. Играющие медвежата очень забавны.

Но всё же главное в картине не эти симпатичные звери, а дремучий бор. Далеко глухие места от человеческого жилья. Наверное, никто не заходит сюда, не тревожит лесное царство. Привольно здесь и зверю, и птице! Жизнь идёт по своим лесным законам. Только от бурь да от времени гибнут старые деревья. А на их месте вырастает молодая поросль.

Рассказ 2 экскурсовода.

(Подготовленный ученик –

Замысел картины «Утро в сосновом лесу» был подсказан Шишкину его приятелем, выдающимся художником К.А. Савицким (написавшим в картине медведей). Забавный медвежонок, склонив голову набок, прислушивается к звукам пробуждающегося леса, которые доносятся из утреннего голубого тумана: медвежата играют на стволе поваленной бурей старой сосны; солнце чуть окрашивает первыми лучами верхушки деревьев.

Медведи – «хозяева» русских лесов, излюбленные герои сказок, забавные и трогательные, удачно введены в картину.

А кем считают медведей коренные жители нашего края?

Ученик

Работа над планом сочинения. Слайд 33

1.     И.И. Шишкин – певец русского леса.

2.     Красота утреннего соснового бора.

3.     О чём рассказал нам пейзаж  (о нетронутой красоте соснового дремучего леса)

4.     Моё отношение к картине.

- Запишите план сочинения в тетрадь.

Вывод учителя

Какова главная мысль этой картины и нашего сочинения?
Как прекрасна наша природа!
Да, природа – это красота земли. Она еще может исцелять душу человека, если она сохранена в первозданной своей красоте.
Вот почему люди всей Земли борются за экологию всего земного шара, за сохранение природы в ее первозданности. Испорченная природа не вызовет у человека хорошего, доброго чувства и приподнятого радостного настроения.
– Какой вывод вы можете сделать из этого для себя? (Природа – красота и богатство Родины и ее надо охранять и беречь).

Итак, мы с вами внимательно рассмотрели пейзаж И.И. Шишкина “Утро в сосновом лесу”, разобрались в том, что хотел нам сказать автор, когда создавал своё полотно, собрали рабочие материалы, составили план сочинения, послушали экскурсовода, осталось только составить текст самого сочинения.

Домашнее задание.

Написать сочинение-описание пейзажа И.И. Шишкина “Утро в сосновом лесу”.

Рефлексия

      Красный шар - если вы вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

 

Зелёный  шар - вы считаете, что научились описывать, но вам ещё нужна помощь.

Желтый шар - и вы считаете, что вам было трудно на уроке.

 

Приложение 1

Работа над образными средствами языка

Сосны	Молодые, старые, торжественны, величавы, освещённые солнцем, уходящие, громадные
Лес Бор Поросль	Густой, утренний, пробуждающий, туманный, сосновый, дремучий, дикий Молодой (лес)
Стволы	Поломанные бурей, полусгнившие, лежащие на земле, давно рухнувшие
Мох	Мягкий, влажный
Места	Глухие
	В лучах солнца
	Громоздятся
	Нетронутая красота леса

Правописание слов, обозначающих местоположение	Здесь
	Справа
	Слева
	Рядом
	Вблизи
	Вдали

Олицетворение

  сосны радуются

 солнце льёт свет

 лучи солнца играют.

Приложение 2

АЛГОРИТМ

    Понять замысел художника;

    О чём эта картина?

    Почему она названа «Утро в сосновом лесу?»

    Уяснить, как художнику удалось воплотить свой замысел:

    Своеобразие композиции картины, какие предметы изобразил художник, как расположены эти предметы на картине;

    Краски, освещение;

    Каково общее впечатление от пейзажа, грустное или радостное?

    Передать своё отношение к пейзажу на картине, чувства, мысли желания.

Приложение 3

СЛОВАРЬ

Акварель -                          клеевые краски, разводимые на воде

                                            Картина, написанная такими красками.

Картина    -                       произведение живописи в красках.

                                            Картинная галерея

Живопись -   изобразительное искусство, создание художественных                   

                                образов красками.

                        Уроки живописи, школа живописи

                        Живописный, живописная мастерская

Жанры живописи:

Пейзаж  -                   рисунок, картина, изображающая природу.

Пейзажист  -           художник, специалист по пейзажам.

Пейзажистка -         художница, специалистка по пейзажам.

Портрет -                  изображение человека на картине

                                      Портретный

                                      Портретная живопись        

Натюрморт -           картина с изображением фруктов, цветов.

Композиция –             строение, соотношение и взаимное расположение   

                                            частей, расположение фигур на картине       художника

Колорит  –                  соотношение красок в картине по тону,  

                                                         насыщенности цвета.

Поросль  -                  молодой лес, а также побеги растений  от 

                                                          корней, пней или семян.