Сочинение-описание с элементами рассуждения по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Сочинение-описание с элементами рассуждения по картине

П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Цель: развивать умение учащихся использовать в сочинении-описании элементы рассуждения.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

– Итак, перед нами задание: описать картину П. П. Кончаловского знакомому, который никогда не видел его полотен. Невозможно рассказывать о произведении, поразившем тебя, ничего не зная о его создателе.

Рассказ о художнике.

Кончаловский Петр Петрович, народный художник РСФСР, действительный член Академии художеств СССР, лауреат Государственной премии СССР, родился в 1876 году в Славянске (ныне в Харьковской области), умер в 1956 году в Москве. С 1896 по 1898 год учился в Париже в Академии Жюльена у Б. Констана и
Ж.-П. Лорана, в 1907 году окончил Академию художеств в Петербурге, учился у В. Е. Савинского, Г. Р. Залемана и П. О. Ковалевского. Был одним из основателей художественного объединения «Бубновый валет».

Автор жанровых картин, натюрмортов, портретов, пейзажей. Работы Кончаловского полны звонким, красочным многоголосием, пылким ликующим жизнелюбием. Самая сильная сторона дарования художника – его колорит. Цвет у Кончаловского обладает не только яркой экспрессией, но и непосредственной чувственной убедительностью. Это придает изображению весомую, осязаемую материальность. Одной из интереснейших работ является картина «Сирень в корзине», о которой сегодня пойдет речь на уроке.

II. Рассматривание репродукции картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».

III. Беседа по картине.

– К какому жанру изобразительного искусства относится это произведение?

– Если картина понравилась, то чем?

– Назовите предметы, изображенные на картине.

– В чем идея произведения?

– Сумел ли художник показать, что сирень свежая, как будто ее только что срезали и принесли в комнату?

– Какое чувство появляется у вас в душе, когда, войдя в комнату, вы видите огромный букет цветов, переливающийся сиреневыми, лиловыми, белыми, голубыми, красными оттенками, ощущаете аромат растения?

– Какие определения можно подобрать к описанию этого букета? (Пышная, великолепная, опьяняющая, дышащая, свежая, чудесная, радужная и т. п.)

– Обратите внимание, как умело художник перемежает буйство красно-бело-фиолетовых оттенков на картине изумрудными крупными листьями. С какой целью это сделано?

– Тщательно ли выписывает художник лепестки, листья, веточки сирени?

– Создается впечатление, что букет не помещается в рамках картины, будто ему мало места. Что это за прием? Зачем его использует художник?

– Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой, богатой природой, его любовь к ней?

– Каково ваше отношение к произведениям изобразительного искусства, литературы, в которых авторы обращаются к природе?

IV. Работа над планом.

(Совет. Чтобы проще и легче было писать сочинение, нужно избрать себе адресата, того, кому вы будете описывать картину. Это может быть любой ваш знакомый человек. О нем в сочинении сообщать не надо. Вы будете общаться с ним в своем воображении. Вы будете советоваться с адресатом, размышлять и рассуждать над вопросами, возникшими в ходе описания картины.)

примерный план

I. Вступление.

Моя встреча с картиной П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».

II. Основная часть.

1. Человек, создавший шедевр.

2. Буйство красок, ощущение аромата свежей сирени – вот особенность картины.

III. Заключение.

Мое отношение к описываемой картине и к произведениям, рассказывающим о природе и об отношении человека к ней.

V. Повторение сведений о грамотном построении описания.

Учитель напомнит, что элементы рассуждения (тезис, доказательство, вывод) могут быть включены в любую часть работы.

1. Общее впечатление о предмете.

2. Указание на признаки, детали.

3. Отношение к предмету.

VI. Выполнение работы.

Краткое описание документа:

Цель урока - развивать умение учащихся использовать в сочинении-описании элементы рассуждения. На уроке нужно описать картину П. П. Кончаловского "Сирень в корзине". Важно познакомить с жанром этой картины, с художником, составить план написания сочинения. Учитель также напомнит, что элементы рассуждения (тезис, доказательство, вывод) могут быть включены в любую часть работы.