Сочинение-описание с элементами
рассуждения по картине
П.П. Кончаловского «Сирень в
корзине»
Цель:
развивать умение учащихся использовать в сочинении-описании элементы
рассуждения.
Ход
урока
I. Вступительное слово учителя.
– Итак, перед нами задание: описать
картину П. П. Кончаловского знакомому, который никогда не видел его полотен.
Невозможно рассказывать о произведении, поразившем тебя, ничего не зная о его
создателе.
Рассказ о художнике.
Кончаловский Петр Петрович, народный
художник РСФСР, действительный член Академии художеств СССР, лауреат
Государственной премии СССР, родился в 1876 году в Славянске (ныне в
Харьковской области), умер в 1956 году в Москве. С 1896 по 1898 год учился в
Париже в Академии Жюльена у Б. Констана и
Ж.-П. Лорана, в 1907 году окончил Академию художеств в Петербурге, учился
у В. Е. Савинского, Г. Р. Залемана и П. О. Ковалевского. Был одним из
основателей художественного объединения «Бубновый валет».
Автор жанровых картин, натюрмортов,
портретов, пейзажей. Работы Кончаловского полны звонким, красочным
многоголосием, пылким ликующим жизнелюбием. Самая сильная сторона дарования
художника – его колорит. Цвет у Кончаловского обладает не только яркой
экспрессией, но и непосредственной чувственной убедительностью. Это придает
изображению весомую, осязаемую материальность. Одной из интереснейших работ
является картина «Сирень в корзине», о которой сегодня пойдет речь на уроке.
II. Рассматривание репродукции
картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».
III. Беседа по картине.
– К какому жанру изобразительного
искусства относится это произведение?
– Если картина понравилась, то чем?
– Назовите предметы, изображенные
на картине.
– В чем идея произведения?
– Сумел ли
художник показать, что сирень свежая, как будто ее только что срезали и
принесли в комнату?
– Какое чувство
появляется у вас в душе, когда, войдя в комнату, вы видите огромный букет
цветов, переливающийся сиреневыми, лиловыми, белыми, голубыми, красными
оттенками, ощущаете аромат растения?
– Какие
определения можно подобрать к описанию этого букета? (Пышная, великолепная,
опьяняющая, дышащая, свежая, чудесная, радужная и т. п.)
– Обратите
внимание, как умело художник перемежает буйство красно-бело-фиолетовых оттенков
на картине изумрудными крупными листьями. С какой целью это сделано?
– Тщательно ли
выписывает художник лепестки, листья, веточки сирени?
– Создается
впечатление, что букет не помещается в рамках картины, будто ему мало места.
Что это за прием? Зачем его использует художник?
– Почувствовали ли
вы восхищение художника щедрой, богатой природой, его любовь к ней?
– Каково ваше
отношение к произведениям изобразительного искусства, литературы, в которых
авторы обращаются к природе?
IV. Работа
над планом.
(Совет. Чтобы проще и легче было
писать сочинение, нужно избрать себе адресата, того, кому вы будете описывать
картину. Это может быть любой ваш знакомый человек. О нем в сочинении сообщать
не надо. Вы будете общаться с ним в своем воображении. Вы будете советоваться с
адресатом, размышлять и рассуждать над вопросами, возникшими в ходе описания
картины.)
примерный план
I. Вступление.
Моя встреча с картиной П. П.
Кончаловского «Сирень в корзине».
II. Основная часть.
1. Человек, создавший шедевр.
2. Буйство красок, ощущение аромата
свежей сирени – вот особенность картины.
III. Заключение.
Мое отношение к описываемой картине
и к произведениям, рассказывающим о природе и об отношении человека к ней.
V. Повторение сведений о грамотном
построении описания.
Учитель напомнит, что элементы
рассуждения (тезис, доказательство, вывод) могут быть включены в любую часть
работы.
1. Общее впечатление о предмете.
2. Указание на признаки, детали.
3. Отношение к предмету.
VI. Выполнение работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.