«Сочинение по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме: «Сочинение по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»». Урок 4.

Подготовила Дубинина Л.А.

УМК Львова ВВ, Львовой СИ.

ТИП УРОКА: урок общеметодологической направленности.

 Цели урока:

Деятельностная: создание условий для развития письменной монологической речи. Создание ситуации успеха.

Содержательная:  1. Дать представление учащимся  о картине, художнике, опере Римского- Корсакова по сказке АС Пушкина.

2. Учить учащихся написанию сочинения ( составлять словесные портреты, выражать своё мнение о картине, пополнять свой словарный запас).

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.                   Самоопределение к деятельности. Мотивация. Организационный момент.	Включение в деловой ритм. Встали дружно. Повернулись и друг другу улыбнулись. -Настроенье каково? -Во! -Все такого мнения? -Все, без исключения. Рассказать об истории создания картины.	Подготовка класса к работе.	Личностные УУД Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
2.                   Актуализация знаний и пробное учебное действие.	Выразительное чтение текста упр. 20 подготовит ребят к восприятию произведения М. А. Врубеля. После работы с упр. 21 (2) предложим учащимся подумать, как художнику удалось создать этот сказочный образ: в какой момент изображена царевна; на фоне какого пейзажа; что восхищает в её облике. .	Задают друг другу вопросы и отвечают на них.	Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли , владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.
3.                   Постановка учебной задачи.	Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию. - Чем мы будем заниматься на уроке? Какие цели поставим?	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.	КоммуникативныеПланирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся  с учителем и сверстником)Познавательные УУД - самостоятельное выделение познавательной цели;коммуникативные- поиск и выделение информации;- - построение логической цепи рассуждений;- доказательство;
4.                   Построение проекта выхода из затруднения. Реализация проекта.( Факультативный этап)	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Составляют план достижения цели, определяют средства (алгоритм, модель)	Регулятивные УУД Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
5.                   Первичное закрепление.	Словарная работа. В содержание словарной работы включим объяснение значений устаревших слов, которые будут использованы в описании одежды царевны (пόднизь, кокошник, скатный, яхонт)- смотреть в справочном материале.	Словарная работа	Регулятивные УУД Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
6.                   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Работа с синонимами. 1) художник, живописец, творец, создатель картины (о Врубеле); 2) сказочная героиня, красавица-царевна, пленительный образ (о Царевне-Лебеди); 3) написать, изобразить (на), выразить (в), отразить (в) (о процессе создания картины) и т. д.	Работа с синонимами.	Регулятивные УУД Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
7.                   Рефлексия деятельности( итог урока). 8.                   Домашнее задание.	Организует рефлексию. .«Релаксация». Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия. Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе. д. з.: написать сочинение.	Осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Регулятивные УУД Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).