Р.р по литературному чтению 3 класс
Сочинение по картине И.И. Шишкина «Зима»
Дата_____________
Цели:
-познакомить учащихся с картиной И.И. Шишкина «Зима»;
- учить «читать» картину,
правильно и последовательно излагать
мысли;
- развивать художественный
вкус, умение сравнивать, переживать;
- воспитывать любовь к
родной природе. (2 слайд)
Ход урока:
I.
Организационный момент.
-приветствие
-проверка готовности класса к уроку
II.Подготовительная
работа.
-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся
с одним из произведений русского художника Ивана Ивановича Шишкина. Каким вы
его себе представляете?
В сапогах, в охотничьей шляпе стоит
человек с ящиком для кистей и красок за плечами, опершись на длинный посох. Он
что вышел из лесу и остановился отдохнуть…
Таким пейзажиста Шишкина, «Царя леса»,
изобразил художник Крамской (вывешивается портрет) (3 слайд)
- Иван Иванович Шишкин родился в 1832
году в старинном маленьком городке Елабуге, находящийся на реке Кама, в
заповедной лесной стороне. Любовь к родному краю, понимание красоты и богатства
родной природы определили всю его дальнейшую жизнь. Шишкин решил посвятить себя
пейзажной живописи.
Художник умел воссоздать бескрайние
просторы полей с золотыми нивами, могучие дубравы, непроходимые дебри. Его
любимой темой была жизнь русского леса. Лес художник изображал во все времена
года. Перед нами встают могучие леса, покоряющие величием и красотой. Шишкин в
своих картинах правдиво изображал природу. В его произведениях много
интересного. Они приковывают наше внимание и заставляют любоваться красотой,
которую мы часто в спешке не замечаем. (4 слайд)
III.
Постановка темы урока.
-Сегодня на уроке мы будем говорить о
картине Ивана Ивановича Шишкина «Зима». (Вывешивается репродукция картины)
(5 слайд)
IV.
Работа по картине.
- Рассмотрите внимательно картину.
Представьте себе, что мы на рассвете в безмолвной тишине заходим в зимний лес.
Где мы очутились?
Дети: - В самой чаще леса.
Учитель: - Правильно. Мы в сосновом
бору. Снег…везде снег. Настоящее царство снега. Все в лесу в сказочно белых
сугробах. Снег, видно, выпал недавно, а мороз уже сковал стволы деревьев.
Волшебница зима торжествует, властвует. Какие чувства и желание вы испытываете,
когда смотрите на картину Шишкина?
(Таинственности, сказочности.
Желание проникнуть в этот сказочный лес.)
-При взгляде на картину «Зима» невольно
вспоминаются слова поэта Сергея Есенина:
Заколдован
невидимкой
Дремлет лес
под сказку сна.
- Как вы понимаете смысл слов дремлет
лес под сказку сна?
(значит в лесу стоит тишина, ничто не
нарушает покоя зимнего леса.)
-Тишиной,
спокойствием, чистотой веет от спящей красавицы природы. Видимо, сюда редко
ступает нога человека. Какие деревья изобразил художник на переднем плане
картины?
Дети: - Сосны.
Учитель: - Опишите их.
Дети: - Они стройные, величавые,
могучие.
Учитель: - С чем мы можем их сравнить?
Дети: - С колоннами, столбами.
Учитель: - Совершенно верно. Эти
величавые сосны выросли на просторе. Как вы думаете, они молодые или старые?
Дети: - Старые.
Учитель: - Почему так решили?
Дети: - Стволы у сосен толстые, высокие.
С широкими ветвями.
Учитель: - Знаете, Шишкин не просто
изображал деревья, траву, кусты. Он, как ученый, изучал особенности растений и
лишь потом рисовал их. Художник умел и любил точно изображать породы деревьев,
форму растений. Это особенность его творчества.
- Всмотритесь в картину. Какой день
изобразил художник?
Дети: - Ясный, морозный.
Учитель: - По каким признакам вы это
определили?
(Небо голубое. Лучи солнца не очень
яркие. Солнце зимнее, холодное)
Учитель: - Глядя на картину, опишите лес
в этот морозный день.
(выслушиваются ответы детей).
Учитель: - С чем можно сравнить снег?
(С белой скатертью)
Учитель: - В этот морозный день лес
стоит как в сказке, он весь укутан снежным покрывалом. Застыли маленькие
ёлочки, одетые в нарядные белые платья. Воздух кажется неподвижным. Все
замерло. Ничто не нарушает тишину леса. Всмотритесь повнимательнее в картину.
Кто это одиноко сидит на ветке большой сосны?
Дети: - Птица.
Учитель: - В лесу пустынно. У подножия
сосен лежат засыпанные пушистым, мягким снегом старые деревья, выкорчёванные
когда-то бурями. Посмотрите вдаль. Каким кажется лес?(Светлее, голубее, чем
вблизи)
- Какими нам кажутся предметы вдали? (Меньше,
менее чёткими)
Слой воздуха как бы покрывает их лёгкой,
полупрозрачной пеленой.
- Что мы видим на переднем плане? (Величавые
сосны)
- А на втором плане? (Зимний лес
превращается в голубовато-белый массив)
-Какие
краски преобладают в картине? (Белая, голубая, коричневая)
-
Можно сказать, что художник хорошо знает русскую природу.
Спокойствие, сила, богатство и красота
русской природы пронизывают всю картину. Всё это передаётся и нам. Мы видим,
как чудесна, красива зимняя природа.
V.
Работа над образными средствами языка.
- Какие определения вы подберете, чтобы
описать: лес, сосны, ёлочки, зиму, день?
Давайте составим таблицу: (6
слайд)
«Данное»
|
«Новое»
|
Лес
|
Могучий,
красивый, тихий, пустынный, спокойный, сказочный, таинственный
|
Снег
|
Пушистый,
серебристый, белый, голубоватый, легкий, мохнатый, чистый, новый.
|
Сосны
|
Могучие,
величавые, стройные, крепкие.
|
Ёлочки
|
Маленькие,
в нарядных белых платьях.
|
Зима
|
Волшебница,
чародейка.
|
День
|
Ясный,
морозный, зимний, холодный, чудесный.
|
Воздух
|
Свежий,
холодный.
|
- При описании чего можно использовать
словосочетания: янтарным светом, отягощенные снежными хлопьями.
Дети: - Янтарным светом освещен лес.
Ветки деревьев отягощены снежными хлопьями.
- как вы понимаете смысл слов отягощены?
(Хлопья снега очень тяжёлые, ветки под
ними прогнулись)
- При описании чего можно использовать
слова: укутан, пустынно, голубовато-белый массив.
(Пустынно в лесу. Лес укутан снегом.
Зимний лес на заднем плане картины выглядит как голубовато-белый массив)
IV.Орфографическая
подготовка. (7 слайд)
На доске: «Заброшенный,
властвует, редко ступает, величавые, могучие, выросли на просторе, пустынно,
чётко, различимы, стволы, поваленные, засыпанные, голубовато-белый массив,
переднем, видим, изобразил, вверху, переливаются».
- Прочитайте слова, записанные на доске.
Вы можете использовать их в своем сочинении. Какие орфограммы встречаются в
них?
(подчеркивают орфограммы)
- На какие группы можно разделить слова
по наличию в них орфограмм?
Дети: - 1)С безударными гласными в
корне: стволы, переднем, вверху, переливаются, величавые.
2)С приставками, которые
нужно запомнить: заброшенный, засыпанные, переливаются.
3)С удвоенными согласными:
заброшенный, пустынный, поваленные, засыпанные, массив.
4)С безударными
окончаниями: властвует, ступает, на просторе, на переднем, видим.
5)Слова, написание которых
надо запомнить.
- Если вы сомневаетесь в написании
какого-то слова, то можно пользоваться орфографическим словарем.
VII.Составление
плана сочинения.
- В какой последовательности будем
описывать увиденное на картине?
(Сначала о преображении всего с приходом
зимы. Затем описывать лес. В конце о своем отношении к картине)
План: (8слайд) –на доске
1.Пришла
волшебница зима.
2. Дремлет лес
под сказку сна.
3. Снег, снег,
снег – царство снега.
4. Мое отношение
к картине.
VIII.
Написания сочинения.
IX.
Итог работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.