Тема:
Сочинение по личным наблюдениям «Музыка снега».
Цели: 1)учить
правильно и последовательно излагать мысли, повышать орфографическую зоркость,
грамотность; 2)развивать художественный вкус и письменную речь; 3)переживать,
воспитывать любовь к родной природе и чувство прекрасного.
Ход
урока.
I.Организационный
момент.
Ученик: Вы слышали? – пришла зима
С сосульками,
морозом, льдом, метелью.
Ковры теперь на
реках изо льда
И лес гордится
посвежевшей елью.
Вы слышали? –
пришла зима…
Учитель: Все это мне не ново, я не
рада.
Мороз и холод –
царство туч и льда.
Луч солнца в небе
– редкая награда.
А зимний ветер
холоден, тосклив,
Сугробы, как
холодная перина,
И вьюги вой –
нерадостный мотив.
Весна надежду и
любовь дарила!
А первый снег
обман, растаял он…
Ученик: Но завтра выпадет такой же
белый,
И в вьюге слышен
бубенцовый звон,
И белым снегом,
будто белым мелом
Заметены дворы
леса, поля,
По снегу путь и
короток и ясен.
Вы слышали? – зима
пришла, зима!
Природа спит и сон
её прекрасен!
II. Подготовительная
беседа.
Зима – время года, когда начинается новый
год; когда природа, как невеста, в белом наряде, сверкает, искрится, блестит,
переливается, играет. Зима – когда звезды намного ярче, солнце холоднее, а у
детей от холода на лице истинно русский румянец; когда, как пушинки, падают на
землю снежинки и тогда слышна тихая, ласковая, таинственная бесконечно любимая
и понятная музыка снега.
(Звучит музыка Р. Клайдермана «GODFATHER”)
- Тихо. Ни ветра, ни шороха, ни звука.
Бесшумно летит маленькое чудо – белая, пушистая звездочка. Холодная,
невесомая, чужая. Откуда она, хрупкая, живущая мгновение? Хочется поймать их
все. Но на ладонь садится только одна. Интересно, сколько она весит, живет,
стоит? Я понимаю, стоит только дохнуть на неё, и она исчезнет, пропадет,
растет. Вот она сверкает на ладошке. Смотрю на нее и не могу ни о чем думать. И
вдруг понимаю: в этой снежинке так много смысла и реальности и в то же время
сказки и волшебства. Снежинка – самое настоящее обыкновенное чудо.
III.
Сообщение темы урока.
- Этот урок мы посвятим зиме. О ней можно
много говорить, читать, рисовать, писать музыку и стихи. Итогом этого урока
будут ваши сочинения. Этот урок раскроет ваши творческие способности.
IV.
Работа над сочинением.
1.Выбор названия текста.
- Я считаю, что название сочинения каждый
выберет сам. Подумайте, какое название вы можете предложить («Музыка снега»,
«Зимняя сказка», «Зима – волшебница»).
2.Работа над содержанием сочинения.
Составление плана.
Для того чтобы написать сочинение, вам
потребуется вспомогательный лист, который лежит у вас на столах.
Вспомогательный лист.
1.Вступление.
«Дни поздней осени бранят обыкновенно…»
(Почему
мы так ждем зиму, первого снега?)
- Почему нам надоедает осень, почему мы
так ждем зиму?
- Почему больше всех самое холодное время
года ждут дети?
Однажды утром мы просыпаемся и вдруг
говорим: «Наступила зима! «
-Какие чувства мы испытываем при этом?
2.Основная
часть. «Снег может танцевать и вальс и рок-н-ролл..»
(Особая
черта зимы – снег)
-Что можно сказать о падающем снеге?
- На что похожи падающие снежинки?
Послушайте музыкальное произведение Р.
Паульса.
-Какую погоду представил музыкант, когда
писал музыку?
«Зима
– царица захвалила власть..»
- Какие изменения произошли в природе с
наступлением зимы?
«И
в стужу лютую, живет природа наша..»
-Какие звуки у зимы?
3.
Заключительная часть. «Характер сложный у зимы…»
Перемена погоды, холод.
-Как я отношусь к этому времени года?
План.
1.Пришла красавица-зима.
2. Снежная «мелодия»
2.Белый пух.
3.Ковром раскинулись снега.
4.Жизнь продолжается.
5.Скоро
весна 5. Любимое врем я года.
Запись плана в тетрадь.
V. Лексико-орфографическая работа.
(Дети объясняют орфограммы во всех словах,
записанных на доске)
1.Как можно назвать зиму? (Зимушка,
волшебница, матушка, рукодельница..)
2.Какие слова могут быть опорными: сущ.,
прил., глаголы?
3.Русский язык богат сравнениями. Можно
сказать: «снегири, как яблоки», «снег, как ковер»
-А какие сравнения можете придумать вы?
4.Подбери синонимы:
Блестящий - ….сверкающий
Морозный - …. холодный, студеный
Красивое - … прекрасное, очаровательное
Пришла -… наступила
Кружатся - …танцуют, мелькают
-Помните:
прилагательные делают нашу речь более точной и красочной.
5.Можно использовать иносказания:
Белые мухи, строит мосты, рисует узоры.
6. Так говорить нельзя:
Холодный снег, прекрасная красота.
- Помните:
необходимо избегать повторения одного и того же слова.
На ваших партах лежат словари. Вы можете
пользоваться ими, чтобы избежать орфографических ошибок.
VI. Пробное составление предложений.
-Почему дети очень любят зиму? ( Конечно
потому, что можно играть в снежки.)
-Давайте поиграем в снежки.
Учитель бросает «снежок» 1 ряду – дети
называют имена существительные;
2 ряд – добавляют прилагательные;
3 ряд – досказывают глаголы.
VII.
Запись сочинения.
VIII.
Первичный анализ сочинений.
-В каждой работе есть какая-то изюминка.
Зачитайте самое красивое, по вашему мнению, предложение из своего сочинения.
- Что при написании сочинений вам
показалось наиболее трудным?
-Помните!
Для того чтобы красиво выражать на письме свои мысли, надо много читать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.