Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

Тема: Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

Цель: развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отно­шение к картине.

Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное по­строение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. — нравственно-этическое оценивание усваи­ваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: портрет И.И. Левитана, репродукция картины «Весна. Большая вода».

Ход урока

Организационный момент

Самоопределение к деятельности

Беседа

—  Сегодня мы продолжим знакомство с художественным на­следием России и напишем сочинение по одной из кар­тин известного русского художника И.И. Левитана. (Портрет).

—  Что вы помните о жизни и творчестве этого художника? (Ответы детей)

И.И. Левитан – великолепный художник Росси, он прославился и стал всем известен, как мастер «пейзажного настроения».  Родился Исаак 18 августа 1860 года.

В 13-летнем возрасте Исаак становится студентом местного училища живописи. Свое обучение он проходил у таких известных личностей, как: Саврасов, Перов и Поленов.

В 1875 году умирает мать, а вскоре и отец. Финансовое положение семейства было удручающим и поэтому, училище время от времени старалось помочь.   Весной 1885 года художник оканчивает свое обучение.

Во второй половине 80-х годов финансовое положение художника стабилизировалось, а вот здоровье несколько подкачало. Тяжелое детство напомнило о себе заболеванием сердца.

Здоровье наладилось только тогда, когда Левитан вернулся из Крыма, после чего организовывается выставка его пейзажей.

Умер великий художник 22 июля 1900 года.

Исаак Ильич написал около 1000 картин, многие из которых стали мировыми шедеврами, хранятся в самых лучших музеях. Что значит шедевр?

Шедевр – исключительное по своим достоинствам произведение искусства.

—  Какие его картины вы знаете? («Золотая осень»)

Картина, которую мы сегодня будем рассматривать находится в Третьяковской галерее в Москве. Она написана неизлечимо больным художником всего за 3 часа до смерти. Но, как и все картины И. Левитана, она очень светлая, поэтичная.

Игра «Да-нет» (ситуативная)

А о чем это произведение вы узнаете, если сыграете со мной в игру «Да-нет»

Она их выслала в этом направлении, чтобы они рассказали всем о ее приходе.

Найдите  местоимения. Какими существительными их можно заменить?

(Она – весна, их – воды, этом – вперёд, они - воды, её – весны.)

- О чём говорится?  (Воды. Весна)

Почему именно воды являются первыми гонцами весны?

-Какие чувства у вас вызывает весна? Почему?

Весна – красивое время года. Многие поэты и писатели описывают ее в своих произведениях. - Кто еще может ее изобразить в своих произведениях?

Сформулируйте тему и задачи урока.

-  Сегодня мы будем внимательно рассматривать картину замечательного русского художника Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая вода». 

Физкультминутка

Работа по теме урока

Учебник. Упр. 179 с. 87—  Прочитайте. 

Рассмотрите репродукцию с картины И.  Левитана «Весна. Большая вода».  стр.129 Что такое репродукция?  (Репродукция – воспроизведение картины путём фотографии. Картина, воспроизведённая типографическим способом.)

Какой месяц весны на ней изображен? (Апрель).

- Как вы догадались, что это апрель?  (В апреле на водоемах лед тает, кругом разливается вода).

Послушайте фрагмент из произведения Петра Чайковского «Апрель».

- Посмотрите на репродукцию картины. Подходит ли музыка, которую мы прослушали, к данной репродукции?

Какой день изображён на картине? (Солнечный).

Учащиеся обосновывают ответ. Солнца нет, но вся картина пронизана солнечным светом. Его лучи мы чувствуем на стволах деревьев, на берегу, где протянулись тени на зеркальной глади воды.

Какие краски выбрал художник для изображения этого нежного, юного времени года? (Мягкие, нежные, спокойные).

- Какие цвета преобладают?

- Почему главные цвета голубой и жёлтый?

-Посмотрите внимательно на картину.  Что вы видите на картине? Какие предметы художник изобразил на ней?

- Давайте мысленно разобьём эту картину на части.

- Назовите объекты, которые изобразил художник. (Березы, осинки, лодка, вода, ветки, дома, небо, облака, тени, берег, отражения, деревья, роща, воздух, лес, день,  и т.д.)

-Представьте себя в данном месте.  Войдите в картинку, походите тихонько по ней. Что вы почувствовали? Притроньтесь и проведите рукой по всему, что встретилось на пути. Что почувствовали теперь? Вдохните запах того, что вас окружает. Потрогайте березу, вдохните воздух. Какой запах вы чувствуете? Представьте, что вы сидите в лодке. Какие ощущения у вас? Опустите руку в воду? 

Учитель дает несколько объектов  и просит высказаться от их имени. Опору дает на доске: «я вижу….  слышу… чувствую… удивляюсь… опасаюсь… радуюсь…».

(Высказывания детей. Например: От имени березки «Я чувствую, что по моим жилкам поднимается вода… Я боюсь утонуть – так много воды…»)

Что занимает большую часть картины?  (Вода)

Почему вода занимает большую часть картины. (Снег растаял, вода так разлилась, что затопила все низкие места, лес, дома)

- Что вы можете сказать о реке? Какая вода в реке? (Чистая, прозрачная, сине-голубая, холодная, обильная, тихая, спокойная, светлая, большая, отстоявшаяся)

С чем ее можно сравнить? (С зеркалом. В ней отражаются деревья, кусты)

Какую часть картины занимает вода? (Нижнюю)

Если нижнюю часть картины занимает вода, то что занимает верхнюю? (Небо)

- Какое оно? (Бледно-голубое, лазурное, ласковое, светлое, ясное, бездонное).

- С чем можно сравнить плывущие по небу облака? (С белыми барашками, с легкими корабликами, с белыми комьями ваты, с льдинками.)

- Что вы можете услышать? (Дуновение ветерка, скрип веток, журчание воды и т.д).

Картина полна трепетного дыхания жизни. Людей на ней нет. Но какие детали внес художник для того, чтобы мы почувствовали, что где-то здесь близко, незримо присутствует человек? (Лодка-челнок, дома.)

Работа в группах.

Каждой группе дается объект. Опишите по плану. На листе дети отвечают на следующие вопросы.

Где изображен объект? В какой части картины?       

Как выглядит? (Какой?)       

Какой на ощупь?

Какой звук может издавать? 

Как связан с другими объектами?  

На что похоже?  

1 группа: березовая роща

2 группа: день

3 группа: лучи солнца

4 группа: дома, лодка

5 группа: тени деревьев

Далее дети обмениваются впечатлениями, дополняют.

Какие чувства у вас вызывает эта картина?

Составление плана сочинения

В парах упр. 178 с. 87 Устно. Прочитайте текст.

—  Сколько частей в нём можно выделить? Назовите их. (Три: вступление, основная часть, заключение.)

—  Для чего нужно вступление? (Готовит к восприятию текста.)

—  Прочитайте вступление.

—  Как ещё можно начать описание картины? (На картине «Весна. Большая вода» художника Исаака Ильича Левитана изображено половодье... Передо мной картина И.И. Левитана «Весна. Большая вода». Я вижу...)

—  Прочитайте основную часть. Что в ней описывается? (Опи­сывается содержание картины: вода, которая везде, берёзки в воде.)

—  Прочитайте заключительную часть.

—  Как ещё можно закончить описание картины?

Примерный план

1.     Картина художника.

2.     Весенний разлив.

3.     Всё радуются весне!

Лексико-орфографическая подготовка (опорный лист)

1.Половодье.

Половодье, река разлилась, подтопила берега, прибрежный лес, лодка.

2. Апрельский день.

Всё освещено ярким солнцем, голубое небо (ясное, лазурное, светлое, бездонное, бескрайнее), сливается с водой, лёгкие облака (кусочки ваты, белые барашки), несут на крыльях весну, прозрачный воздух.

3. Деревья.

Стройные (белоствольные) берёзы, всегда зелёная ель, отражаются, смотрят, тянутся, на стволах берёз солнечные блики.

Одна берёзка изогнулась, чтобы лучше себя рассмотреть

Выглядят беззащитно и трогательно

4. Настроение картины.

Ярко, празднично, пронизана светом, сочетание тёплых и холодных красок (тепло весеннего солнца, прохлада воды), свежесть, ожидание первой молодой зелени, дуновение ветерка, скрип веток, журчание воды, природа пробуждается после зимнего сна.)

 (Написание сочинения на черновике.)

Рефлексия

Чтение и анализ нескольких сочинений.

—  Оцените свою работу на уроке.

Подведение итогов урока

—  Какие затруднения вы испытывали при написании сочи­нения?

Домашнее задание

Переписать сочинение на чистовик.