Сочинение по русскому языку "Описание памятника" 8 класс

• 1 слайд

  Подвиг живет вечно !
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  …Стоит солдат на пьедестале,
  Из рук не выпускает автомат.
  Дошел он от Губахи до Берлина, но встал навек в родимой стороне,
  Чтоб каждый узнавал в нем брата, сына или отца, погибших на войне
  

• 4 слайд

  С 9 августа 1970 года в губахинском сквере стоит памятник Губахинцам, погибшим в боях Великой Отечественной войны
  

• 5 слайд

  *
  
  Высота фигуры солдата 6 метров 50 сантиметров, вместе с постаментом высота -12 метров. На постаменте текст из объёмных букв: «Слава Губахинцам, героически погибшим в Великой Отечественной войне».
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Пылает днём и ночью пламя
  И озаряет Шар Земной.
  Не утихает наша память
  О тех, кто был убит войной
  

• 8 слайд

  Вечный огонь зажжён от печей коксохимического завода 9 мая 1985 года, в честь 40-летия Победы советского народа в ВОВ. Зажжён огонь руками ветеранов А.Г. Ковальчука, Г.И.Гарейшина, М.Д.Васильевой.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Мемориальные плиты. Художники химзавода Похолков А. В., Бондин В. К. По обе стороны дорожки по 17 штук, всего 35 штук.
  На каждой плите по 40 фамилий, всего 1353. На новой плите – 6 фамилий. Тумбы бетонные, плиты капроновые серого цвета. Плиты заложены 9 мая 1990 года, 35 плита в 1999 году.
  

• 11 слайд

  План написания сочинения.
  
  Вступление. Взаимосвязь прошлого и настоящего.
  Основная часть:
  - история создания;
  - описание памятника.
  3. Заключение. Мое отношение к памятнику.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Их много храбрых полегло,
  Отдав планете молодую,
  Горячую живую кровь.
  Они и павшие воюют
  За светлый день, за мирный кров.
  

Интегрированный урок развития речи в 8 классе.

Тема: Описание памятника воину  – освободителю.

Цель  урока – создание  условий для  развития  образного мышления,  эмоциональной речи.

Задачи:

Обучающая:

Совершенствовать  навыки учащихся по сбору материалов к сочинениям разных жанров;

закрепить  знания о типе текста “описание”, художественном и публицистическом стилях речи;

Развивающая:

подготовить учащихся к предстоящему сочинению на основе развития навыков самостоятельной работы;

расширить общий  кругозор  школьников.

Коммуникативная:

Формировать  навыки  взаимодействия учеников внутри пар, групп, классного коллектива;

Воспитательная:

Формировать  бережное отношение  к культурным ценностям;    

1)     (Слайд №1) Учитель. С каждым годом все дальше и дальше уходят от нас события Великой Отечественной войны, но человеческая память снова и снова обращается к прошлому.  Испытанное в прошедшей войне забыть невозможно. Нет в России семьи, которую бы война обошла стороной. Великие события не меркнут, уходя в глубины истории. Их значение с течением времени раскрывается все полнее. Поэтому тот подвиг, который совершил наш народ в 1941 – 1945 годах – мы забывать не в праве.

 (Слайд №2) (Отрывок из фильма «Офицеры») Проходят годы, вот уже XXI век наступил. И хоть все дальше от нас победный день 9 Мая, величие этого праздника нельзя уменьшить. Каждый год  наша страна отмечает очередную годовщину Победы в Великой Отечественной войне. Нелегко далась нам эта победа, поэтому думать о мире, бороться за него мы должны ежедневно, ежечасно. И сегодня нашу встречу мы посвящаем тем, кто приблизил светлый День Победы.  Есть на земле места, которые особенно дороги и близки сердцу каждого человека. Родной край и люди, живущие в нём, неповторимый облик природы – всё это проходит через сознание и становится частью человеческой судьбы. Знать свой край, его историю и культуру – значит любить его, понять неразрывную  связь истории своей «малой» родины с историей России.

2)    В городском сквере по улице им. Ленина, где почти никогда не прекращается движение потока людей и машин, на высоком постаменте стоит  фигура солдата. Она хорошо знакома  людям, живущим в нашем городе. На пьедестале всегда лежат цветы. Чьи-то заботливые руки время от времени обновляют их. Они лежат там  и  зимой, когда снег драпирует памятник своим белым покровом. Это скромная дань восхищения и преклонения народа. (Слайд №3) Сегодня мы с вами попробуем описать этот памятник. У нас будут работать три группы. (Задания были даны заранее).

1. Фотокорреспонденты. Задание: сфотографировать  памятник .

2. Историки – краеведы. Задание: побывать в краеведческом отделе и подготовить материал об истории создания памятника. Эта группа работает во главе с руководителем краеведческого отдела.

3. Лингвисты. Задание: объяснить значение  и написание слов – памятник, постамент, архитектурный ансамбль, мемориальные плиты, лиственницы.

( Памятник  –  скульптурное или архитектурное сооружение в память кого-либо или чего-либо.

Постамент  –  основание памятника, колонны, статуи.)

3)    Учитель.  Элементы какого стиля речи неизбежно будут присутствовать в вашем сочинении для обоснования актуальности избранной темы?

Ученик.  Публицистического: это необходимо при постановке проблемы толерантного, бережного отношения к памятникам культуры, истории Родины.

Учитель. С описания чего мы начнем?

Ученик.  Мы начнем с описания общего вида.

Учитель. Где находится памятник?

Ученик.  В городском сквере. Предоставим слово  каждой группе.

                  Фотографы вывешивают изображения памятника  в различных ракурсах.

                 Историки рассказывают о том, когда был установлен памятник, кто  и где его делал,  из каких материалов был сделан памятник.

                   Лингвисты  знакомят с новыми словами.  (По ходу сообщений учащиеся делают записи в тетради). (Слайды 4-6)

Учитель. Опишите лицо, позу, одежду, руки. (Слайд 5)

4)    Руководитель  краеведческого отдела рассказывает детям об архитектурном ансамбле. ( Вечный огонь, мемориальные плиты, лиственницы, растущие за памятником). ( Презентация, слайды 7- 10).

5)    Учитель. Предлагаю составить план вашей творческой работы. Скажите, из каких частей обычно состоит сочинение?

Ученик. Обычно сочинение состоит из вступления, основной части и заключения.

Учитель. О чем вы расскажете во вступлении? Первая группа работает  над вступлением.

Учитель. Что вы отразите в основной части?

Ученик. В ней мы раскроем основную тему. (Работает вторая группа)

Учитель. Что будет содержать заключение?

Ученик. В заключительной части мы сделаем выводы и отразим свое отношение к изложенному в основной части сочинения.  (Работает третья группа).

6)    Учитель. Перейдем непосредственно к составлению плана. Возможно, план может быть таким  (Слайд 11):

1)    Вступление. Взаимосвязь прошлого и настоящего.

История создания памятника.

        2) Описание памятника:

а) общий вид;

б) постамент;

          3)Заключение. Мое отношение к памятнику.

        7) Работа в группах. Зачитывание примерных ответов. (Рефлексия).

       8)  Учитель. Наш урок закончен, спасибо всем за плодотворную работу. Надеюсь, что сведения, полученные вами на уроке, помогут вам и в выполнении домашнего задания, и в дальнейшей жизни  (Слайд 12-13) .