Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (9 класс)

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (9 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература
Ефремова Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Полевской...
      Приступая к части 3, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1,...
За выполнение всей экзаменационной работы выставляется отметка по пятибалльн...
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1) С1К...
Цели:  - выстроить алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему; -...
Общие правила написания сочинения-рассуждения 1. Тезис (положение, которое не...
Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о зн...
Формулировка задания 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл вы...
ТЕЗИС «У каждой части речи свои достоинства» части речи
 Достоинство — важность, значение, качество, сила, авторитет.
Имена существительные называют слова со значением предметности, которые имеют...
Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает пред...
Глагол – это самостоятельная часть речи, которая объединяет все слова, выража...
Какие действия можно передать глаголом?
Начало действия: запеть, заговорить, зазвенеть.
(1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, по...
(8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филиппок, ут...
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования о...
 Правильный ответ 4
А теперь напишем сочинение
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ 1. Тезис. Ключевые слова. Объяснение высказывания. 2. Первый п...
ШАГ ПЕРВЫЙ Начать сочинение можно словами автора высказывания. Фамилию автор...
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лин...
Выдающийся лингвист А.М.Пешковский писал:«У каждой части речи свои достоинст...
ШАГ ВТОРОЙ Работа над аргументами. Приводя примеры, указывайте номера нужных...
ШАБЛОНЫ Например, в предложении № ….. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся...
(1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, по...
ПЕРВЫЙ АРГУМЕНТ Например, в предложении №1автор использует глаголы неопределё...
(3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие....
ВТОРОЙ АРГУМЕНТ Автор использует отвлечённое существительное «тишина» в каждо...
ШАГ ТРЕТИЙ Таким образом, прав был …., утверждавший, что «язык…» Таким образо...
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося линг...
ВЫВОД Таким образом, мы убедились в том , что «каждая часть речи имеет свои д...
Вариант сочинения – рассуждения (15.1) Выдающийся лингвист А.М.Пешковский пи...
Обратите внимание! Медленно прочитайте своё сочинение. Проверьте: - правильно...
(6)Кем я только не был! (7)И Филиппком из рассказа графа Льва Толстого, прав...
(13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавлива...
 Желаю успехов на экзамене!
1 из 41

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ефремова Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Полевской
Описание слайда:

Ефремова Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Полевской лицей»

№ слайда 2       Приступая к части 3, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1,
Описание слайда:

      Приступая к части 3, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе.      На экзамене можно пользоваться орфографическим словарём. Обратите внимание!

№ слайда 3 За выполнение всей экзаменационной работы выставляется отметка по пятибалльн
Описание слайда:

За выполнение всей экзаменационной работы выставляется отметка по пятибалльной шкале. Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 15баллов. Обратите внимание!

№ слайда 4 Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1) С1К
Описание слайда:

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1) С1К1 Наличие обоснованного ответа 2   С1К2 Наличие примеров-аргументов 3 С1К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 2  С1К4 Композиционная стройность работы 2 Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С1К1- С1К4 9

№ слайда 5 Цели:  - выстроить алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему; -
Описание слайда:

Цели:  - выстроить алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему; - написать текст данного типа.

№ слайда 6 Общие правила написания сочинения-рассуждения 1. Тезис (положение, которое не
Описание слайда:

Общие правила написания сочинения-рассуждения 1. Тезис (положение, которое необходимо доказать) 2. Аргументы (доказательства, примеры). 3. Вывод. Каждая часть сочинения пишется с красной строки.

№ слайда 7 Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о зн
Описание слайда:

Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и объяснять их роль в тексте. Лингвистика ( от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.

№ слайда 8 Формулировка задания 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл вы
Описание слайда:

Формулировка задания 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои достоинства». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.М. Пешковского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

№ слайда 9 ТЕЗИС «У каждой части речи свои достоинства» части речи
Описание слайда:

ТЕЗИС «У каждой части речи свои достоинства» части речи

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11  Достоинство — важность, значение, качество, сила, авторитет.
Описание слайда:

Достоинство — важность, значение, качество, сила, авторитет.

№ слайда 12 Имена существительные называют слова со значением предметности, которые имеют
Описание слайда:

Имена существительные называют слова со значением предметности, которые имеют независимые грамматические категории рода, числа, падежа, одушевлённости и неодушевлённости.

№ слайда 13 Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает пред
Описание слайда:

Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?   Общее грамматическое значение существительного. Конкретные Вещественные Отвлеченные Собирательные Обозначают определенный предмет, имеющий форму Обозначают определенное вещество, не обладающее формой Обозначают определенное абстрактное явление или событие Обозначают единство множества предметов, явлений, событий стол, тетрадь, наушники керосин, соль, воздух радость, учение, отвага листва, детвора, молодежь

№ слайда 14 Глагол – это самостоятельная часть речи, которая объединяет все слова, выража
Описание слайда:

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая объединяет все слова, выражающие значение действия, движения, процесса в грамматических формах времени, вида, наклонения, лица и залога.

№ слайда 15 Какие действия можно передать глаголом?
Описание слайда:

Какие действия можно передать глаголом?

№ слайда 16 Начало действия: запеть, заговорить, зазвенеть.
Описание слайда:

Начало действия: запеть, заговорить, зазвенеть.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 (1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, по
Описание слайда:

(1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора. (2)«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой, и я, уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образцы. (3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев. (6)Кем я только не был! (7)И Филиппком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечательно и с выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь, я шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что весь его рассказ по моей воле поразительно менялся.

№ слайда 19 (8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филиппок, ут
Описание слайда:

(8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филиппок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке. (9)Я представлял себя и царевичем, сыном Гвидона, и менял действие сказки Пушкина, потому как поступал, на мой взгляд, разумнее: тяпнув в нос или щёку сватью и бабу Бабариху, я прилетал к отцу, оборачивался самим собой и объяснял неразумному, хоть и доброму, Гвидону, что к чему в этой затянувшейся истории. (10)Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады. (11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений. (13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавливались, потому что, если фантазия накатывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, – одним словом, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой. (По А.А. Лиханову)*  ∗Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – писатель, журналист, председатель Российского детского фонда. Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка, в формировании его характера.    

№ слайда 20 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования о
Описание слайда:

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему главный герой оказывался в другой жизни?» 1) Ему нравилось путешествовать по городам. 2) Он отступал с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. 3) Школьник был сыном Гвидона. 4) Сочиняя исправленные сюжеты, воображение уносило героя в другую жизнь. Ответ: ___________________________.

№ слайда 21  Правильный ответ 4
Описание слайда:

Правильный ответ 4

№ слайда 22 А теперь напишем сочинение
Описание слайда:

А теперь напишем сочинение

№ слайда 23 ПЛАН СОЧИНЕНИЯ 1. Тезис. Ключевые слова. Объяснение высказывания. 2. Первый п
Описание слайда:

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ 1. Тезис. Ключевые слова. Объяснение высказывания. 2. Первый пример на основе прочитанного текста. 3. Второй пример на основе прочитанного текста. 4. Вывод. Должно быть 4 абзаца! Объём сочинения не менее 70 слов.

№ слайда 24 ШАГ ПЕРВЫЙ Начать сочинение можно словами автора высказывания. Фамилию автор
Описание слайда:

ШАГ ПЕРВЫЙ Начать сочинение можно словами автора высказывания. Фамилию автора высказывания и само высказывание пишем без ошибок! Абзац!

№ слайда 25 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лин
Описание слайда:

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои достоинства».

№ слайда 26 Выдающийся лингвист А.М.Пешковский писал:«У каждой части речи свои достоинст
Описание слайда:

Выдающийся лингвист А.М.Пешковский писал:«У каждой части речи свои достоинства». Давайте разберёмся в смысле данного афоризма. В предложенном тексте А.А. Лиханова говорится о том, как мальчик «одевал» книги, ремонтируя их. Понять исходный текст помогают части речи. Все части речи, существующие в языке, важны, у каждой из них свои функции. Докажем данный тезис на примере двух частей речи – существительного и глагола.

№ слайда 27 ШАГ ВТОРОЙ Работа над аргументами. Приводя примеры, указывайте номера нужных
Описание слайда:

ШАГ ВТОРОЙ Работа над аргументами. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

№ слайда 28 ШАБЛОНЫ Например, в предложении № ….. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся
Описание слайда:

ШАБЛОНЫ Например, в предложении № ….. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению… В качестве примера приведу предложение… текста. Рассмотрим предложение. В нём… Проиллюстрировать это можно на примере … предложения. В справедливости этой мысли можно убедиться на примере … предложения №… Аргументом является и предложение №…..

№ слайда 29 (1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, по
Описание слайда:

(1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора. Действие может совершаться длительное время: мечтать, слушать, танцевать.

№ слайда 30 ПЕРВЫЙ АРГУМЕНТ Например, в предложении №1автор использует глаголы неопределё
Описание слайда:

ПЕРВЫЙ АРГУМЕНТ Например, в предложении №1автор использует глаголы неопределённой формы. Мальчику пришлось долго «склеивать», «прикреплять», «укреплять», «обёртывать» и «приклеивать», чтобы вернуть новую жизнь книге.

№ слайда 31 (3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие.
Описание слайда:

(3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев. Какое явление, выраженное именем существительным, повторяется в каждом предложении?

№ слайда 32 ВТОРОЙ АРГУМЕНТ Автор использует отвлечённое существительное «тишина» в каждо
Описание слайда:

ВТОРОЙ АРГУМЕНТ Автор использует отвлечённое существительное «тишина» в каждом предложении третьего абзаца. Данная часть речи раскрывает образную картину состояния главного героя.

№ слайда 33 ШАГ ТРЕТИЙ Таким образом, прав был …., утверждавший, что «язык…» Таким образо
Описание слайда:

ШАГ ТРЕТИЙ Таким образом, прав был …., утверждавший, что «язык…» Таким образом, утверждение ….. справедливо. Итак, предложенное для анализа высказывание справедливо.

№ слайда 34 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося линг
Описание слайда:

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои достоинства».

№ слайда 35 ВЫВОД Таким образом, мы убедились в том , что «каждая часть речи имеет свои д
Описание слайда:

ВЫВОД Таким образом, мы убедились в том , что «каждая часть речи имеет свои достоинства».

№ слайда 36 Вариант сочинения – рассуждения (15.1) Выдающийся лингвист А.М.Пешковский пи
Описание слайда:

Вариант сочинения – рассуждения (15.1) Выдающийся лингвист А.М.Пешковский писал:«У каждой части речи свои достоинства». Давайте разберёмся в смысле данного афоризма. В предложенном тексте А.А. Лиханова говорится о том, как мальчик «одевал» книги, ремонтируя их. Понять исходный текст помогают части речи. Все части речи, существующие в языке, важны, у каждой из них свои функции. Докажем данный тезис на примере двух частей речи – существительного и глагола. Например, в предложении №1автор использует глаголы неопределённой формы. Мальчику пришлось долго «склеивать», «прикреплять», «укреплять», «обёртывать» и «приклеивать», чтобы вернуть новую жизнь книге. Автор использует отвлечённое существительное «тишина» в каждом предложении третьего абзаца. Особая тишина библиотеки влияет на состояние главного героя. Таким образом, мы убедились в том , что «каждая часть речи имеет свои достоинства».

№ слайда 37 Обратите внимание! Медленно прочитайте своё сочинение. Проверьте: - правильно
Описание слайда:

Обратите внимание! Медленно прочитайте своё сочинение. Проверьте: - правильно ли разделён текст на абзацы; - не нарушена ли логика, связь слов; - нет ли ошибок (орфографических, пунктуационных, речевых, грамматических); - перепишите сочинение на чистовик аккуратным, разборчивым почерком.

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39 (6)Кем я только не был! (7)И Филиппком из рассказа графа Льва Толстого, прав
Описание слайда:

(6)Кем я только не был! (7)И Филиппком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечательно и с выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь, я шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что весь его рассказ по моей воле поразительно менялся. (8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филиппок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке. (9)Я представлял себя и царевичем, сыном Гвидона, и менял действие сказки Пушкина, потому как поступал, на мой взгляд, разумнее: тяпнув в нос или щёку сватью и бабу Бабариху, я прилетал к отцу, оборачивался самим собой и объяснял неразумному, хоть и доброму, Гвидону, что к чему в этой затянувшейся истории. (10)Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады. (11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений..

№ слайда 40 (13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавлива
Описание слайда:

(13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавливались, потому что, если фантазия накатывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, – одним словом, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой.

№ слайда 41  Желаю успехов на экзамене!
Описание слайда:

Желаю успехов на экзамене!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

ПЛАН сочинения-рассуждения на лингвистическую тему таков:

1. Тезис (формулируем позицию автора и выражаем своё отношение к ней).

2. Аргументация:

а) аргумент-пример №1;

б) аргумент-пример №2.

3. Вывод.

Каждую часть начинаем с красной строки. 

То есть в вашем сочинении должно быть минимум 3 абзаца.

А лучше 4, т.к. 2-ую часть можно разбить на 2 абзаца в соответствии с количеством аргументов-примеров.

Помните, что вступление должно состоять примерно из 2-3-х предложений.
Можно применить цитирование, например:
        К.Г.Паустовский сказал: "Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом". Действительно, слова наиболее точно, ясно и образно выражают самые сложные мысли и чувства людей, всё многообразие окружающего мира.

Можно обойтись и без цитирования, например:

        Язык – одно из чудес, с помощью которого люди передают тончайшие оттенки мыслей. Великий русский писатель К.Паустовский утверждал, что русским словом можно не только назвать предметы, явления и действия, но и выразить идеи, мысли

ЖЕЛАЮ УДАЧИ В НАПИСАНИИ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ!

Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров3736
Номер материала 442169
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх