Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» (7 класс)

библиотека
материалов


Урок развития речи в 7-м классе.

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»


Цель урока:

1. Обучать написанию сочинения по картине.

2. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ф.П.Решетникова.

3. Развивать устную и письменную речь, наблюдательность, навыки анализа, чувство юмора.

4. Воспитывать ответственное отношение к учебе.


Слово учителя.

Сегодня на уроке развития мы познакомимся с картиной Федора Павловича Решетникова «Опять двойка» и напишем по ней сочинение. Возможно, вы уже видели эту картину в Третьяковской галерее, а если нет, я буду рада буду вас с ней познакомить. Но для начала поговорим об ее авторе — художнике Федоре Павловиче Решетникове.


1. Слово о художнике Ф.П. Решетникове. Рассказ сопровождается компьютерной презентацией.

(слайд) Федор Павлович Решетников - народный художник СССР, академик, лауреат государственных премий СССР. Родился в 1906 году в украинском селе Сурско-Литовском, в семье потомственных иконописцев. Когда мальчику исполнилось 3 года, умерли его родители. Федя стал жить со старшим братом, который был художником, ходил по деревням и расписывал церкви. Федя помогал брату растирать краски, мыл кисти, тайком от всех пробовал рисовать сам.

Время было тяжелое, голодное — шла Гражданская война. И Федя решил уйти из дома, чтобы не быть в тягость семье брата.

Всюду, где только мог, он искал работу. Был и плотником, и маляром, и шахтером. И как бы трудно ему ни приходилось, каждую свободную минуту он рисовал. Особенно ему нравилось делать веселые рисунки — карикатуры.


Кончилась Гражданская война. Прошли годы. Решетников получил возможность учиться. Он поехал в Москву и вскоре стал студентом художественного института. С этих пор он начал серьезно заниматься любимым делом.

В детстве Ф.П.Решетников, как и все мальчишки, очень увлекался рассказами о дальних странствиях, об опасных приключениях и мечтал о путешествиях в неведомые края.


И вот наступило время всеобщего увлечения Арктикой. Решетникову очень хотелось побывать на этом еще не изученном континенте, своими глазами увидеть северное сияние, белых медведей, царство вечного холода. В это время ледокол «Сибиряков» собирался пробиться от Архангельска к Берингову проливу. Но начальник экспедиции, замечательный ученый Отто Юльевич Шмидт, сказал: «Мест нет. Экспедиция набрана год назад». Тогда Решетников знакомится со многими членами экипажа. Он рисует своих новых друзей, а они от души смеются над его веселыми шаржами.

Шмидт познакомился с карикатурами Решетникова и ему понравился молодой жизнерадостный художник. Он подумал, что в суровом арктическом походе его присутствие на корабле будет полезно людям, и зачислил Решетникова в команду.

(слайд) Федор Павлович Решетников действительно стал незаменимым членом экипажа — помогал кочегарам, матросам, нес вахту и рисовал. Он придумал стенную газету (слайд) «Ледовый крокодил», для которой делал смешные рисунки с забавными подписями. За участие в походе на «Сибирякове» Решетникова наградили орденом Трудового Красного Знамени.


Спустя год Шмидт стал собираться в новую экспедицию на пароходе «Челюскин» и, уже не задумываясь, включил художника в состав экипажа.

В Чукотском море случилась беда: могучие льды стали сжимать корабль, стальная обшивка не выдержала и лопнула, в трюмы хлынула вода.

Два часа тонул пароход, а команда и пассажиры переносили на льдину вещи и продукты. Вместе с «Челюскиным» затонули многие картины и рисунки Решетникова. Люди ждали помощи. Была полярная ночь, стоял сильный мороз, но никто не падал духом. (слайд) В эти дни в лагере челюскинцев выходила стенная газета «Не сдадимся!», которую талантливо и остроумно рисовал Решетников.

Вся страна с волнением следила за челюскинцами, за их мужественной жизнью на льдине. Экипаж спасли отважные летчики. Они стали первыми Героями Советского Союза. Много лет спустя Федор Решетников написал их групповой портрет. (слайд)



2. Короткая беседа по картинам «Прибыл на каникулы», «На побывку», «Достали языка», «За мир!» (сопровождается компьютерной презентацией).


Учитель: Решетникова всегда интересовал мир детей. Наблюдая за жизнью ребят, он всегда подмечал множество интересных, забавных деталей и переносил их на свои полотна. Давайте посмотрим репродукции к картинам Решетникова.


Слайд. «Достали языка». Картина написана в 1943 году.

-что это за время в истории нашего государства?

-кто изображен на картине?


Слайд. «Прибыл на каникулы», 1948 год

- кто прибыл на каникулы?

- откуда прибыл?

- какие это каникулы?

-образ деда

-образ внука

Учитель. Всю свою жизнь посвятил Решетников искусству, был признанным мастером. Но всякий раз, приступая к новой картине, он проделывает долгий и сложный путь.



3. Картина Ф.П. Решетникова «Опять двойка» (сопровождается компьютерной презентацией).

Слайд. Давайте пройдем его вместе с художником, послушаем и посмотрим, как он работал над своей картиной «Опять двойка», написанной в 1952 году.

Кысиль Н. Сережа был в классе одним из первых и вдруг получил двойку. И во всем виноват этот незнакомый мужчина, - наверное, из гороно. Он вошел в класс перед самым уроком, спокойно уселся за последней партой, разложил там свои бумаги. Конечно, учительница стала вызывать к доске учеников получше и вызвала Сережу. А он, как на грех, даже книжки в руки вчера не брал!

Слайд — Ну что ж, придется тебе поставить двойку, Сережа,— покачав головой, сказала учительница. А Сережа стоит и не может двинуться с места от огорчения. Ну чем же он виноват: его вызывали вчера, не мог же он думать, что его снова спросят!

Это было в субботу, а в понедельник незнакомец снова явился в школу и вызвал в учительскую Сережу!

«Ну, станет теперь воспитывать...» — думал мальчик, робко приоткрывая дверь учительской. Но он ошибся. Незнакомец приветливо улыбнулся ему и даже шагнул навстречу:

— Давай, Сергей, познакомимся. Я — художник, а ты мне очень, очень понравился. Приходи ко мне в мастерскую, я хочу тебя написать.

Так вот в чем дело! Сережа был на седьмом небе. Они проговорили всю перемену. Мальчик узнал, что незнакомца зовут Федор Павлович Решетников. Интересно, каким героем напишет художник Сережу.




Сизов И. На другой же день, после уроков, Сережа с бьющимся сердцем поднимался в мастерскую.

— Молодец, что пришел! — встретил его художник.— Я уж заждался. Ну, становись здесь и слушай, какую я задумал картину. Стань так, как стоял тогда у доски. Опусти голову и смотри в пол. Слайд. Видишь ли, я хотел написать картину «Экзамены в школе», но увидел тебя и передумал. Моя картина будет называться «Опять двойка!», и действие будет происходить совсем не в школе, а дома. Мальчишка принес двойку. Понимаешь?

Сережа ничего не ответил. Уж он-то отлично знал, что было дома после этой несчастной двойки! Он невольно нахмурился.

— Вот-вот, хорошо! — обрадовался художник.— Молодец! Как раз то, что мне нужно! Нахмурься еще. Сделай такое лицо, будто готов заплакать...

Он схватил карандаш.

— Не шевелись. Вот так я и напишу тебя на картине.

— У меня голова болит сегодня,— невнятно забормотал Сережа,
сходя с места и меняя позу.— Я устал...

— Жаль,— с досадой вздохнул художник и отложил карандаш.

— Ну что ж, приходи завтра, когда отдохнешь.

Медленно спускался Сережа по лестнице. Нет, он мечтал не о такой картине. Подумаешь, интересно изображать какого-то двоечника. А потом картину повесят на выставке или в музее, и все будут смеяться.

— Вот Сережа! Вот двоечник!

Нет, не придет он к художнику, никогда не придет.
Так и кончилось это кратковременное знакомство.


Буньковсая А. Но если художник задумал картину, его не остановят никакие трудности, а Федор Павлович уже «загорелся» новой работой. Сережа не пришел, но с бумагой в руках художник уже обдумывал, разрабатывал замысел картины. Первая мысль у него возникла сразу, еще на уроке: мальчик — главный герой картины, но картина должна не просто показать зрителям мальчика. Многое задумал вложить художник в маленькую будничную сценку. Двойка — не пустяк, не случайность. Художник живо представлял себе жизнь мальчика: он играл в футбол, бегал с ребятами на коньках, забывал об уроках. Первая двойка его не смутила, быть может, даже удалось ее скрыть от матери. Но за первой появилась вторая, затем — третья, уже с «проработкой» в школе. Мальчишку вызывали в учебную часть, обсуждали его двойку на сборе. Теперь от матери уже ничего не скроешь... И вот он стоит, низко опустив голову, выслушивает упреки, укоры. А все — расхлябанность. Ведь, если бы захотел, мог быть и отличником! Вот о чем должна была рассказать картина.


Сторожук Т. Он уже знал, какая будет обстановка в комнате мальчика, поставил в мастерской стол, накрыл его белой скатертью, раздвинул шторы так, чтобы свет падал как раз на то место, где будет стоять герой. Приготовил даже костюм для героя: видавшее виды зимнее пальто с лисьим воротником и зеленый шарф. Рыжий воротник и яркий шарф будут хорошо оттенять румяное лицо и светлые волосы мальчика. Все было готово, не хватало только самого героя. А время шло. Наступила весна. Скоро ребята разъедутся на каникулы. Где же найти натуру?


Козлова О. Однажды художник шел по двору и вдруг услыхал веселые крики: ребята с увлечением играли в футбол. Он подошел поближе и чуть не вскрикнул от радости: в воротах, растопырив руки, прыгал бойкий мальчишка. Слайд. Светлая голова с хохолком на макушке, живые глаза, пухлые губы — самый подходящий типаж для героя! Спустя полчаса вратарь, разгоряченный игрой, уже входил в мастерскую. После школы он не успел еще забежать домой и явился с туго набитым портфелем в руках, порыжелый, весь в трещинах, побывавщий в боях,— такой портфель был тоже отличной находкой для картины.

— А портфельчик-то староват,— рассмеялся художник.— Окончим работу, подарю тебе новый! А теперь надевай пальто, шарф — и начнем!

В мастерской было тепло. Весеннее солнце смотрело в окна. Вратарь покосился на зимнее пальто, но — делать нечего — стал послушно натягивать его на плечи.


Одинаев Р. На этот раз художник не стал сразу рассказывать, какую затеял картину. Да вратарь и не спрашивал. Он оказался терпеливым натурщиком и подолгу выстаивал перед художником в своем теплом зимнем наряде. Начались сеансы. Сперва художник делал наброски карандашом. Наконец, найдя нужный ему поворот, написал голову мальчика красками. Настало лето, занятия в школе закончились, и юный вратарь уехал в лагерь, оставив художнику свой бывалый портфель.

Но почему же художник писал только голову мальчика?

Уже с первого взгляда Федор Павлович заметил, что для героя, для третьеклассника, мальчишка высоковат ростом, к тому же вратарь немного сутулился. И вот, распростившись с ним, художник отправился на поиски новой натуры. На этот раз задача была значительно проще. Слайд. Он разыскал во дворе подходящего третьеклассника и нарядил его в то же пальто, в тот же зеленый шарф. Теперь он мог вписать в картину всю фигуру, а голову вратаря приписать к третьекласснику по готовому уже эскизу.

Так из двух мальчиков получился один. Это был все тот же вратарь — светловолосый, с хохолком на макушке, но он уже не сутулился, и рост у него был как раз такой, как было нужно для картины.


Хлопова А. Над образом матери и старшей сестры художник работал долго и кропотливо. Слайд. Мать тоже главное действующее лицо картины. Женщина, которую пригласил художник на роль матери, приходила позировать после работы, усталая. Слайд. Она старательно исполняла свою роль, садилась на стул, в отчаянии опускала руки на колени и с упреком часами смотрела на то место, где должен был стоять герой картины. Чтобы выверить соотношение фигур, художник приглашал иногда и мальчика попозировать вместе с женщиной.


Бугакова П. Слайд. Сестру-шестиклассницу художник поставил на заднем плане, на фоне открытой двери, так, чтобы свет падал, освещая фигуру девочки сзади. От этого картина выиграла. Комната стала глубже, а герой школьник как бы выступил на первый план. Его лицо, освещенное из бокового окна, четко вырисовывалось на фоне темной серебристо-серой стены.

Слайд. Сцена получалась отличная. Девочка, чуть склонив голову, внимательно смотрит на брата, смотрит с тревогой, с неодобрением. Ей непонятно, как можно так, спустя рукава, относиться к урокам. Сестру художник задумал как полную противоположность брату: в пионерском галстуке, с аккуратно заплетенными косами.

Толокин М. Слайд. Кроме этих трех главных фигур, художник задумал ввести в картину еще одно действующее лицо: шестилетнего братишку. Провинившийся и без того огорчен своей двойкой, а братишка еще подсмеивается над ним! Как же заставить шестилетнего малыша хорошо сыграть такую трудную роль?

Много пришлось поработать над этим, казалось бы второстепенным, образом. Сначала мальчик должен был выглядывать сзади, из-за стола, но там его было плохо видно. Тогда художник посадил ребенка рядом с матерью, но две сидящие рядом фигуры выглядели однообразно.

Хуже всего было то, что мальчик не мог и трех минут усидеть спокойно на месте. Чтобы развлечь малыша, достали детский велосипед, и в перерывах между сеансами он разъезжал по квартире на своей трехколесной машине.

Слайд. «А что, если написать его вместе с велосипедом?» — подумал художник. Попробовали, и поворот фигуры оказался очень удачным, выразительным. Так и изображен малыш на картине: он подъехал к матери, увидел брата, все понял и задорно смеется.

Но как заставить ребенка позировать, как вызвать улыбку на его лице? Не просидев и пяти минут, он начинал ерзать на месте, и писать его было невозможно.

В это время для картины позировали уже все одновременно. С ребятами приходили товарищи. И с их помощью художник придумал вот какую хитрость. На стене, за спиной двоечника, повесили большой белый лист бумаги. Ребята-помощники стали показывать на нем веселые диафильмы. Один управлял аппаратом, другие вслух читали текст. Теперь уже никакими силами нельзя было сдвинуть с места маленького натурщика. Как вкопанный сидел он на своем велосипеде и, задорно смеясь, следил за событиями на экране. Первым уже уставал сам художник, а малыш требовал продолжения сеанса.


Полетаев М. Работа приближалась к концу, а в картине что-то все еще не удовлетворяло художника. На переднем плане оставалась какая-то неприятная пустота. Фигуры мальчика и сестры, стоящих почти рядом, выглядели скучновато. Надо было чем-то разбить это однообразие...

Слайд. А что, если ввести в картину собаку? Она даже усилит выразительность сцены. Собака с радостью бросается к мальчику, а тот так огорчен, что даже не смотрит на своего верного друга.

Слайд. Художник дал команду, и ребята привели со двора бойкого мохнатого пса. Но если трудно заставить позировать шестилетнего малыша, то как заставить собаку стоять спокойно? Тут диафильмы не помогут!

Приступили к работе.

— Стань на место героя и крепко держи собаку за передние лапы!— приказал художник одному из помощников.— Так. Подними лапы повыше. Теперь хорошо...

Но стоило художнику взяться за карандаш, как мохнатый натурщик начал вертеться, визжать, вырываться — ему уже надоело стоять в неудобной позе!

Как же быть? А что, если мальчик будет держать в зубах кусочек колбасы! Тогда уж собака непременно станет смотреть на него, не спуская глаз!

Результат получился отличный. Мальчик держал в зубах колбасу, а собака тянулась к лакомому кусочку. Потом мальчик разжимал зубы, и колбаса падала в рот собаке, а мальчик вооружался новым кусочком. В конце концов пес так привык к этой веселой игре, что сам с радостным визгом бросался навстречу мальчику, ставил лапы ему на грудь и усердно позировал, ожидая вкусной подачки.

Учитель. Слайд. Сейчас вы узнали, как ребята помогали писать картину «Опять двойка!», услышали и о маленьких хитростях, к которым пришлось прибегнуть художнику. Это было тем труднее, что художнику приходилось осуществлять свой замысел по частям. Сперва он пригласил мальчика, потом писал мать, сестру, брата, наконец, собаку, а когда уходили герои, выписывал обстановку комнаты. Но все время ни на минуту не забывал художник об общем замысле.

Давайте повнимательнее посмотрим на картину.

На первый взгляд картина такая незамысловатая, понятная каждому из нас, на самом деле несет в себе более чем глубокое содержание. на ее примере хорошо видны внутрисемейные отношения.


Для начала обратимся к обстановке.


Где происходит действие? Действие может происходить в Москве, и во Владивостоке или в каком-нибудь маленьком провинциальном городке.

Какой исторический период времени изображен? После войны.

Перед нами – типичная квартирка послевоенного времени.

Какова обстановка квартиры? Обстановка небогатая.

Обратите внимание на настенный отрывной календарь. Что вы можете о нем сказать? Репродукция картины Решетникова «Прибыл на каникулы».

Почему на картине нет отца? Наверняка перед нами все члены семьи – война оставила их без отца, главного кормильца, и вся забота о содержании трех детей легла на плечи матери.


Все взгляды членов семьи устремлены на мальчика, можно его назвать Сережей.


Что вы можете рассказать о матери?

О чем думает мать, глядя на сына?

Большие надежды она связывает со старшим сыном – мальчиком лет десяти. Она верит в него, и для нее его неудачи воспринимаются тяжелее всего, тем более что он должен стать главой семьи, ее поддержкой и опорой.


Сестра. Что вы можете рассказать об этой девочке?

Почему она так относится к своему брату?

Почему ее взгляд более суровый, нежели взгляд мамы?


На картине два образца радости, словно противопоставленных трем другим героям картины. О ком я говорю, как вы считаете?

Как называется такой прием противопоставления?


Братишка. Почему ему весело?

Обратите внимание на его взгляд?

Почему он подъехал поближе к маме?


Собака. Похоже, она радуется двоечнику больше остальных, почему?


Наш герой. Почему картина называется «Опять двойка»?

Что вы можете рассказать о мальчике, глядя на него?

Что выражает его взгляд?

Как вы думаете, из-за чего герой переживает больше?

( В данный момент он переживает не из-за «двойки», а из-за того, что огорчил мать. Он отводит от нее глаза, ему стыдно перед ней.)

Портфель как основная деталь мальчугана. Что он может рассказать о своем хозяине?

Какой предмет в комнате обращает на себя внимание более остальных? Окно.

Почему? Оно полно света, а значит, жизни, надежды. Оно пропускает через себя все чувства, эмоции наружу, туда – в голубую бесконечность, в вечность, которая видела все, которая была и будет всегда.

Посетители Третьяковской галереи, особенно школьники, подолгу останавливаются перед картиной Решетникова и с большим интересом рассматривают полотно художника. Действительно, тут есть на что посмотреть, над чем поразмышлять.

Картина заставляет школьников задуматься о необходимости хорошо учиться, а взрослых трогает отчаяние матери.

Одни зрители улыбаются, глядя на неудачника, другие смотрят с сочувствием, даже с тревогой, быть может, вспоминают и свои злополучные двойки.

Каждый по-своему читает полотно художника, и никто не остается равнодушным.


5. Поработаем над лексикой. Попробуем подобрать ключевые слова и ряды синонимов, чтобы избежать повторов при написании сочинения.


Мальчуган, мальчишка, он, ученик, двоечник, прогульщик, проказник. Виноватый вид. Глаза опущены, брови приподняты, губы надуты. Хохолок на макушке. Раскаивается, что прогонял на коньках. Видавший виды портфель перевязан веревочкой, замок сломан. Может, он катался не только на коньках, но и на портфеле?


Мать. Расстроена, огорчена, смотрит с укоризной, в отчаянии опустилась на стул, руки уронила на колени.


Сестра. Опрятный вид, аккуратна, книги и тетради лежат ровной стопкой. Смотрит осуждающе, сердито.


Брат. Веселый, жизнерадостный.


Собака. Радуется, ластится, преданно смотрит в глаза, зовет гулять, уперлась лапами в грудь.


6. Работа над сочинением.

Подумаем о том, как можно назвать наше сочинение («История двойки», «Как Митю подвели коньки» и др.).

Можете использовать в своем сочинении весь материал, который услышали или записали на уроке. Героям картины можно дать имена.

Используйте в своей работе сложные предложения, предложения с однородными членами и прямой речью.


При подготовке урока использовались материалы из книги Ольги Туберовской «В гостях у картин».

Краткое описание документа:

 

Цель урока:

1. Обучать написанию сочинения по картине, используя разные типы речи: описание, повествование, рассуждение.

2. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ф.П.Решетникова, историей создания его известной картины.

3. Развивать устную и письменную речь, наблюдательность, навыки анализа, чувство юмора.

4. Воспитывать ответственное отношение к учебе.

 

 Данная разработка урока возможность учителю подойти к уроку нестандартно,  творчески.

Обучающиеся смогут не только проанализировать картину художника, но и глубже понять её замысел через историю написания.

Автор
Дата добавления 26.10.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2448
Номер материала 104161
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх