«Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Технологическая карта (сценарий) урока

Этапы урока	Деятельность учителя
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. - Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости.  Сегодня у нас урок развития речи,                         поэтому мы работаем в тетрадях для развития речи и  по учебнику «Русская речь». - Откройте тетради, запишите дату и  тему урока.
II. Работа над темой урока (целеполагание и построение плана деятельности)	– Прочитайте внимательно тему урока и выделите ключевые слова: «Сочинение-описание  по картине                      К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».   (кто-то из учащихся подчёркивает на доске, обосновывая свой выбор) - По ключевым словам темы  определите и сформулируйте цель. (подготовиться к сочинению-описанию изображённого на картине  или  выработать умение строить текст описание) Если с целями будут затруднения, то можно задать такой вопрос: - Работая над сочинением, что мы создаём? Текст, какого типа речи нам предстоит создать? - Для того чтобы достичь своей цели, мы должны выстроить план, по которому будем работать. - Давайте попробуем «собрать» план урока? 1. Познакомиться с  творчеством  художника. 2. Собрать рабочий материал. 3. Подвести итоги учебной деятельности. 4. Написать сочинение (построить текст в определённой композиционной  форме).
III. Открытие нового знания, применение новой информации.	1.  Знакомство с  творчеством  художника: - Сейчас мы познакомимся с творчеством замечательного русского художника Константина Фёдоровича Юона и его картиной «Конец зимы. Полдень». 2. Беседа по картине (по ходу работы учащиеся заполняют  таблицу – пустографку): - Рассмотрим картину  и постараемся  как можно точнее и полнее  рассказать о ней.   По ходу нашей беседы  вы будете заполнять таблицу - пустографку. В 1-ой графе  - наблюдаемое, то есть  предметы, изображенные   на картине. Во 2-ой  графе -  рабочий материал  и это лексические средства описания предметов.  - Какая часть речи помогает точно и ярко описать предмет (их признаки)? (Имя прилагательное) - Каково общее впечатление от пейзажа, грустное или радостное? Какие чувства у вас рождает пейзаж? (Эта картина о том своеобразном настроении, которое испытывает человек в конце зимы: всё истомилось и ждёт тепла и света. Но всё же жаль уходящей зимы с её красотой и забавами). - Каков, по-вашему мнению, замысел художника? О чём эта картина? Почему она называется «Конец зимы. Полдень»? (Эта картина о конце зимы,  наступлении весны и о красоте снега в солнечный зимний день. Недаром она называется «Конец зимы. Полдень»). - Давайте внимательно рассмотрим передний план картины. Какова роль освещения на переднем плане? (Всё на переднем плане картины тянется к теплу и свету.  Даже лыжники  остановились, подставили лица солнцу! Яркое солнышко выманило кур, и они деловито копаются (выискивают зёрнышки) в  рыхлом снегу). - Главный замысел художника показать красоту снега, освещённого солнцем. Поэтому живописец  сел против солнца, и все предметы затенены, нет ярких пятен (красок). - Как выглядит снег на переднем плане? (Талый, рыхлый, с оттенками голубого, лазоревого, бирюзового, белый, как мел). - Здесь, на картине, снег как бы впитал в себя краски неба. А каким изобразил художник небо? (Нежно-розовое, голубоватое,  нежное, прозрачное, светится, переливается  нежными оттенками розового, голубого). - На картине изображён  зимний солнечный день. А каким будет воздух в полдень? (Тихим, тёплым, прозрачным). - На переднем плане так же представлены берёзки. Опишите их, какие они? (Тонкие, стройные, статные, белоствольные, задумчивые…) - Справа красуются ели. Какими мы их видим? (Пышные, колючие, островерхие, красивые вечнозеленые, могучие, тянутся к небу). - Слева изображён деревенский дом. Опишите его? (Большой, бревенчатый, деревянный, с его крыши сползает шапка снега). - Посмотрите, какие тона преобладают на заднем плане картины?   (На заднем плане доминируют темные, холодные тона, тёмно-синие с оттенками серого).   - Вдали виднеется лес. Солнце не проникает в чащу, косогоры заснежены. Путём контраста на разных планах  картины художник  подчёркивает красоту снега на переднем плане. - Какое настроение создаёт картина? (Весеннее, праздничное, радостное, жизнерадостное, приподнятое). Наблюдаемое (предметы, изображенные                           на картине) Рабочий материал (лексические средства описания предметов) Снег Небо Воздух Березки Ели Дом Настроение
IV. Творческая практическая деятельность по реализации проекта	1. Лексико-стилистическая работа при подготовке к сочинению-описанию: – Приступим к следующему виду деятельности. Вам предстоит работа в парах, поэтому вспомним правила работы в паре: Задание 1. Подберите синонимы к словам: Художник – живописец, пейзажист, мастер кисти. Картина – полотно, репродукция, холст. (Картина) чудесная – замечательная, прекрасная, дивная. (Художник) создаёт – пишет, изображает, творит, рисует. Задание 2.  Укажите, какие художественно-изобразительные средства использованы в данных словосочетаниях? Снег играет;  солнце ласкает стволы берёз; снег, как белоснежный ковёр; солнце льёт свет. - Будете  ли вы эти художественные средства использовать в своём сочинении, с какой целью? (Для того чтобы  придать своему описанию образность и выразительность). - Наша речь должна быть не только богатой по содержанию, но и правильной по форме…(вспоминаем композицию – построение текста: как правило, основными композиционными частями являются   вступление, основная часть, заключение – 3-хчастное – обязательно! Могут ли быть выделены абзацы в основной части? Если да, то, по какому принципу?  (По принципу абзацного членения – в каждом абзаце своя микротема.  Микротема содержит несколько предложений текста,  связанных одной мыслью).  - Посмотрите на примерный план сочинения. Примерный план: 1.     Вступление. 2.     Описание картины: а) композиция картины; б) замысел автора. 3.     Настроение, переданное работой художника. - На уроке мы продолжили работу по формированию навыков  построения текста описания (художественного описания изображённого на картине).
V. Рефлексия учебной деятельности VI. Написание сочинения (2-ой урок)	Заключительная беседа по вопросам: – Полезен ли был урок? – Чему вас научил этот урок? – Пригодятся ли вам  полученные знания?                  – Посмотрите на наш план урока, всё ли мы с вами сделали? (нет, остался последний  этап).  – Правильно, а написать сочинение вам предстоит на следующем уроке. – Кому легко будет сейчас написать это сочинение, поднимите смайлик с улыбающимся лицом, если трудно  - с грустным лицом. – Спасибо за этот урок! На следующем уроке вы будете работать самостоятельно: сначала напишете сочинение на черновике, затем оформите чистовой вариант. – Спасибо за урок! (Сначала сочинение пишется на черновике, затем происходит редактирование и оформление чистового варианта).