Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сочинение-описание (с использованием произведений русских поэтов и художников)

Сочинение-описание (с использованием произведений русских поэтов и художников)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Сочинение-описание (с использованием произведений русских поэтов и художников)

Тип урока: урок развития речи

Цель урока: развитие умений по применению знаний для составления текста типа описание

Цель для учителя: создать условия для подготовки к сочинению-описанию

Цель для учащихся: научиться отбирать материал для написания сочинения

Задачи:

Личностные УУД:

- развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного,

- воспитывать любовь к родной природе

- создавать внутреннюю мотивацию к учению.

Познавательные УУД:

-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно – творческих способностей,

-формировать умение строить речевое высказывание с использованием средств художественной выразительности,

-формировать умение составлять план текста описания.

Метапредметные УУД:

-искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью

-формирование информационной компетенции работы с текстом

Коммуникативные УУД:

- формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Регулятивные УУД:

-учить постановке цели работы,

-учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

Место урока в изучении темы « Имя прилагательное»: урок развития речи

Оборудование: компьютер, экран, медиа- проектор

Наглядность: видео ролик «Красавица зима», презентация к уроку

Дидактический материал: сборники произведений русских поэтов, карточки с заданиями для групп, словарь синонимов по теме «Зимушка-зима».






Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика



I. Организационный этап.

Урок русского языка. Помните, что мы одноклассники, а значит должны внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.

Внимательно слушайте - и всё услышите!

Внимательно смотрите - и всё увидите"

Думайте - и всё обязательно получится!

Хочешь быть грамотным - учись думать, мыслить.

Успех ждёт только тех, кто будет любознательным, внимательным, активным.


II. Мотивационный этап.

1.Актуализация ранее полученных знаний.



Цель этапа:

мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки





































2. Определение темы урока и постановка учебной цели и задач.



Цель этапа:

формирование у учащихся УУД – целеполагание.





















































































III. Работа над темой урока.

Цель этапа:

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляются и фиксируются способы создания связного текста;

обозначить логическую необходимость названного действия;



1.Работа с произведениями русских поэтов и писателей.









































































2.Физкультминутка (перед проверкой работы по группам)

3.Проверка работы по группам.

Использование художественных средств выразительности.













3.Результат работы.

Работа над планом сочинения.









4. Работа с репродукциями картин русских художников.

Рассматривание репродукции картин

С.Ю. Жуковского «Зима»,

И.Грабарь «Иней»,

Васнецова А.М. «Зимний сон»,

К.Ф.Юан «Русская зима. Лигачёво»





















5. Использование художественных средств выразительности.



































IV. Самостоятельная работа и её проверка.

Цель этапа:

формировать умение использовать полученные знания при создании собственного текста;

организовать  индивидуальную деятельность учащихся;











V. Рефлексия.

Цель: оценить результаты собственной деятельности;

сконцентрировать внимание на затруднениях, чтобы согласовать домашнее задание.






-Ребята, тему нашего урока вы сейчас определите сами, отгадав загадки.

1.Ни ведёрка, ни кисти, ни рук,

Расписала, приодела всё вокруг.



2.Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость людям подарила

И на санках прокатила...

Ребята, отгадав загадку, вы догадаетесь, какое слово главное – с него начинается зима.

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

Покружились звездочки

В воздухе немножко,

Сели и растаяли

На моей ладошке.

-Чему посвящён наш урок?

А вы любите зиму?

-Как бы вы сформулировали тему урока?



Тема нашего урока: Здравствуй, гостья-зима!

Давайте представим…Зимнее утро. Вы проснулись, посмотрели в окно, строки из каких произведений вам вспомнились?



Пусть прозвучавшие строки помогут нам в сегодняшней работе. Пусть будет с нами яркое образное слово писателя и поэта.

- Ребята, давайте посмотрим, как красива зимняя природа.



-Зима! Снег выпал, укрыл землю, деревья, кусты белым пушистым покрывалом. Становится в природе таинственно, сказочно и красиво. Прекрасное время года, которое привлекает своей таинственностью. О ней слагают песни, пишут стихи и музыку.

Давайте же отправимся в путешествие по великолепному, сказочному, снежному царству. Возьмём в попутчики чуткий слух и пристрастный взгляд натуралиста, зоркий – художника.



А умеем ли мы выразить свои впечатления, свои чувства словами? А нужно это уметь?

- Сегодня мы с вами продолжим учиться писать сочинение.

Какую цель урока мы поставим?

Цель: Совершенствование навыков написания сочинения.



Что нам с вами будет необходимо сделать, чтобы достичь поставленной цели? То есть, какие задачи мы поставим на уроке?



Кроме этого, нам с вами предстоит дополнить словарь-книжечку синонимов по теме «Зимушка-зима». Слова из этого словаря мы сможем использовать в своих сочинениях. Вспомним средства художественной выразительности.

Также мы рассмотрим картины русских художников - пейзажистов.











- Начнём работу. Работать вы будете в группах. На партах у вас лежат тексты стихов русских поэтов и писателей о зиме, а также наш словарь-книжечка, который разделён на несколько частей (описание зимы, описание снега, описание инея, деревьев, сугробов). Это наш словарь синонимов на тему зимы.

Вам необходимо найти одно из описаний по группам и внести дополнения в наш словарь.

1 группа.

-Находим в произведениях описание зимы.

-Что делает зима?

-Какие средства художественной выразительности используют авторы?

















2 группа

Как изображают снег?

С чем можно сравнить снег?

- Что делает снег?

Какие средства художественной выразительности используют авторы?





3 группа

Какой иней? На что он похож?

Как описаны сугробы?



Какие средства художественной выразительности используют авторы?



4 группа

-Как выглядят лес, деревья, кусты ?

Какие средства художественной выразительности используют авторы?

Давайте проверим работу каждой группы. В ходе проверки мы заполняем наш словарь синонимов.















- Ребята, подумайте и скажите, а какой тип текста у нас получится при написании сочинения? Почему?

- Как озаглавим наш текст?









- Сколько частей будет в нашем тексте?



Чтобы стройно, логично, красиво организовать наши мысли, давайте составим план.




-Кто ещё мог передать красоту русской зимы?

Давайте рассмотрим репродукции русских художников о зиме.

- Каковы ваши первые впечатления от картин?

- Какие чувства вызывают картины?

Перечислите, что вы видите на картине.

Как изображают снег художники?

И это обилие снега придает русской природе величие. Все кругом становится необыкновенным и сказочным.







В своей презентации я использовала ваши фотографии с зимними пейзажами.

Что создает образ волшебницы - зимы?



Какой художественный прием помогает поэтам и писателям очеловечить природу?

- Попробуйте, используя прием олицетворения, описать, какие превращения совершила зима.



Если день солнечный и морозный, что будет происходить с зимними, покрытыми инеем деревьями?










- А теперь мы с вами переходим к написанию текста сочинения на черновиках.





- Ребята, в конце нашего урока, давайте поделимся своими находками.















Какие затруднения мы испытали? В чем? Объясните и проговорите свое затруднение. Что помогло нам их преодолеть?
















Отгадывают отгадки.

Ответ: Зима.











Слайд № 1















Ответ: Снег.



Наш урок посвящён русской зиме.





Формулируют тему урока.











Ответ учащихся. Читают отрывки из произведений А.С. Пушкина, ………

Слайд № 2-3







Просмотр видео 2 мин.























Ответ учащихся





Дети формулируют цель, исходя из темы урока, совместно с учителем.

Ребята отвечают на вопрос, высказывая свои мнения.









Дети определяют задачи для решения поставленной цели:

1. Составить план сочинения

2.Составить связанный текст из трёх основных частей.

3. Озаглавить текст.

4. Процитировать высказывания русских поэтов и писателей о зиме. Какие средства художественной выразительности используют авторы.

5. Использовать в своем сочинении имена прилагательные.





На партах лежат тексты стихов о зиме А.С. Пушкина, С Есенина, С. Державина, И.З. Сурикова, И.С.Никитина, Ф.И.Тютчева,

М.Пожарова, Г.Скребицкого, И.С. Соколова – Микитова, М Пришвина.

Ребята работают с этими произведениями и зачитывают их вслух.









Ответы учащихся: красавица, гостья,

рукодельница, чародейка, волшебница, сказочная, красивая, волшебная, белая, пушистая.

Учащиеся вносят описание зимы.

Зима обрядила, нахлобучила, завалила сугробами, одела серебром, посыпала, махнула зима ажурным крылом, и посыпались на землю пушистые снежинки, расписала, разукрасила, разбросала, шепчет.

Вносят описание снега.

Снег: серебристый, пушистый, белый, мягкая пуховая перина, ковер из пушистого снега, словно пуховый платок, пуховое одеяло.

Сверкает, играет, блестит, сияет, искрится, переливается, падает, опускается, порхает, кружится.



Мохнатый, сверкающий, блестящий, колючий

На алмазы, жемчуг, на разноцветный бисер.



Глубокие, чистые лежат под деревьями







Деревья: пушистые, мохнатые, покрытые инеем, они блестят, кусты, деревья вылиты из чистого серебра, кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Ели свесили громадные, тяжелые лапы. Стоишь и любуешься их вершинами, унизанными ожерельями лиловых шишек.







Мы составим текст-описание, т.к. описываем зиму, снег, иней, деревья.



Слайд № 4,5,6,7,8

Высказывают свои варианты заглавия текста и понравившийся вариант записывают в тетрадь.



Ответы детей.





Примерный план, который составляют дети.

1.Наступила зимушка- зима.

2.Зимняя сказка.

3.Зимняя радость. Слайд № 9-10





Ответы детей.

Слайд № 11



Радость, очарование, праздник ,

Серебристый, синеватый, белый снег, пушистым ковром устилает землю. Снег осыпал, украсил ветки деревьев. Снег лежит везде.

Разукрашенные инеем деревья. Большие сугробы. Мягкие пуховые перины. Ковры из пушистого снега. Ощущаем мягкий снег. Свежий морозный воздух.

Слайд № 12











Олицетворение. Эпитеты. Метафора.

Взмахнула зима рукавом белым рукавом и укрыла своими коврами землю.(Олиц., эпитет, метафора) Взмахнула она другим рукавом и превратила деревья в сказочных великанов в причудливой одежде (Олиц.,метаф.,эпитет) Где пухом лебяжьим прикрыла, где серебристым инеем накрыла, где алмазы и жемчуга развесила (Метафоры, эпитет)

Они будут блестеть, переливаться, сверкать в лучах солнца.



Создают собственный текст, зарисовки по теме, соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, соответствие теме).

Учащиеся читают свои сочинения под музыку Микаэла Таривердиева «Снег над Ленинградом»

Обмениваются своими впечатлениями,

выбирают в своем написанном сочинении лучший с их точки зрения отрывок и зачитывают их. Другие ребята слушают и оценивают, корректируют, высказывая свои впечатления.


VI. Домашнее задание.

Закончить сочинение дома.



Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров135
Номер материала ДВ-530269
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх