Инфоурок Другое КонспектыСочинение-рассуждение на экологическую проблему

Сочинение-рассуждение на экологическую проблему

Скачать материал
Скачать тест к материалу

                  Открытый урок  в 11 классе

учителя русского языка и  литературы Писаренко С.С МОБУСОШ №3 г. Новокубанск Краснодарский край

Тема  Сочинения-рассуждения  по прочитанному тексту на  экологическую  проблему. (ЕГЭ задания 8,21,24,25 )

 

Цели:   1. формирование языковой  компетенции учащихся с

               использованием   ИКТ.

            2.актуализация знаний и навыков школьников по созданию сочинения

            3. поэтапная отработка алгоритма написания сочинения

            4.обобщение знаний об особенностях стилей

            5.продолжение работы по формированию навыков нахождения средств выразительности в тексте, повторение материала по правописанию безударной гласной, согласной и чередующихся корней

Воспитательные: привить  любовь к природе, к красоте   русского языка, воспитать  заботливое   отношение  к  окружающей  среде.

Тип урока  Комбинированный с  использованием  ИКТ и  здоровьесберегающих ресурсов.

Оборудование: презентация,  текст статьи В.Солоухина, «рабочие листы», папки с дополнительный материалом к уроку (алгоритм написания сочинения, рекомендации,  шаблоны-клише, таблицы : чередование корней, стили речи)

Словарная работа: экология, природа, глобальный ,  катастрофа

                        

                                   Ход урока.

 

     I.Сообщение целей и задач  урока (слайд 2)

     II.а)Слово учителя. Задачей  сегодняшнего урока является совершенствование навыка написания сочинения-рассуждения по прочитанному тексту. Написание сочинения –рассуждения  при сдаче ЕГЭ – один из сложных этапов. Невозможно хорошо выполнить ту работу, которую ты не умеешь делать. Урок – практикум поможет вам преодолеть психологический барьер, приобрести навык  подобной работы   (Учитель обращает внимание учащихся на критерии оценивания  сочинения.)

б)Знакомство с  алгоритмом  написания сочинения (слайд 7)

слово учителя. Написание сочинения - рассуждения по прочитанному тексту  подчинено определенному  алгоритму, который четко отражает все этапы работы. Последовательность учитывается при написании сочинения и его оценивании.(на  слайде в  презентации  дан алгоритм  -план  написания  сочинения- рассуждения.)учтите, что объём вашего  сочинения   должен   быть   не  менее 150  слов.

    в)  Работа с текстом.

 Слово учителя. Текст, с которым мы будем сегодня работать, принадлежит перу Владимира Алексеевича Солоухина. Немного о нем.

 1. сообщение о писателе (6-8 предложений) заранее подготовленный  ученик

Владимир  Алексеевич  Солоухин  (1924-1997)

         Русский писатель, поэт.

Работал в  разнообразных жанрах: рассказ, повесть, роман, очерк, роман, статья. Особое место  в его творчестве занимают автобиографические произведения .   Основными  темами  его творчества были русская деревня, русская природа, национальные традиции и их сохранение, духовное богатство человека.

         Владимир Солоухин - один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать: «Это художник слова». Завораживают описания природы, созданные им. Удивительно точны, эмоциональны, выразительны его высказывания о человеке. Он любил природу и не раз поднимал тему взаимоотношения человека и природы.

         Как общественный деятель, В.А.Солоухин активно участвовал в общественном движении за сохранение национального культурного достояния,  исторических памятников и достопримечательностей, был в числе основателей  Всероссийского общества охраны   памятников  истории  и культуры,  в 90 –е годы – одним из руководителей движения за восстановление храма Христа Спасителя.

 

2.Чтение текста.

3.Работа с орфограммами.

Слово учителя. Одной из западающих тем на ЕГЭ, как показали предыдущие годы, является   правописание  корней (задание 8).Сегодня мы вспомним некоторые из них, а в частности  правописание  безударных гласных и согласных в корне. Но особое внимание  уделим чередующимся корням. Часто  учащиеся  пытаются гласную в чередующемся  корне  проверить ударением. А этого делать нельзя. Итак, безударные гласные  в корне можно разделить на 2 группы:

1. проверяемые  ударением

2. непроверяемые, т.е. словарные слова

ВОПРОСЫ:

-Как проверить безударную гласную  в корне слова?

  -Как правильно написать слово с непроверяемой   гласной?

Согласные в корне слова можно разделить на 3 группы:

1.проверяемые.2. непроверяемые.3. непроизносимые.

ВОПРОСЫ: - Как проверить проверяемую согласную?

-Как правильно записать непроверяемые согласные?

-Как без ошибки  написать слово с непроизносимой согласной?

  СЛОВО учителя.   Чередующиеся корни. Давайте вспомним их.(слайд№ таблица   : «Чередующиеся корни»)

 -Нахождение орфограмм в тексте

Зад: вставить пропущенные буквы , назвать орфограмму, подобрать проверочное слово (если есть) 1.человеческое (непроверяемая гл.), замечаем (проверяемая гл.) - заметить

   начинает (черед), не хватать ( проверяемая )- хватит  2. дорожить (проверяемая гл.)

4. трава (проверяемая гл.) - травы6 бензин (непроверяемая гл), керосин ) непроверяемая гл. )7. заводского (проверяемая согл.) - заводы, солнца (непроизносимая согл. )12.вырастет (черед)15 растущей   (черед)16.залечить (проверяемая  гл .) - лечит,18.жалел (проверяемая гл.) - жалость19. вспоминаешь (черед)21. глаз (проверяемая  согл. ) - глаза23. обрезки (проверяемая  согл .)-обрезок, миллионов (непроверяемая согл . ), сравнению(черед)= знач. равный

32.катастрофа (непроверяемая гл.), росточек (черед) - исключение.

4.  - Проверочный  тест по  чередованию     

 

5 .Определение стиля и типа речи.

-Следующий этап работы - определение стиля и типа речи , но прежде  давайте вспомним  все стили : их цели, ведущие жанры, особенности.

 Далее сообщения уч-ся   

После этого уч-ся определяют стиль данного текста – публицистический

-Докажите.

- Давайте  вспомним  все типы речи. (Учащиеся дают определения)

Выделяют три функционально-смысловых типа речи: повествование, описание, рассуждение.

               Повествование — это сообщение, рассказ о развивающихся со­бытиях, действиях. Повествование представляет собой сюжетно организованный текст, в центре внимания которого динамика раз­вития действия, события, процесса. Повествование может быть написано в художественном, публицистическом , научном и офици­ально-деловом стилях.

             Описание — это словесная картина, портрет, пейзаж и т. п. Глав­ными в описании являются точность детали, узнаваемость, отра­жающие особенности изображаемого предмета или явления.

            Рассуждение - представляет собой аргументированные и доказательные изложения размышлений автора.

В центре внимания рассуждения — поставленные проблемы и пути их решения. Ча­ще всего оно встречается в научном и публицистическом сти­лях  , а также в стиле художественной литературы.

6.Беседа:

   - Итак, к какому типу речи принадлежит наш текст?

    -По какому плану строится  рассуждение?

  (ответ : 1.  тезис .

              2.Док-ства.

              3. вывод

 _-Что такое  «тезис»?

(ответ: высказывание, мысль, которую  нужно обосновать или доказать.)

Учитель: - Докажите, что это рассуждение.

-Давайте найдем предложения, в которых звучит тезис.

(№3 «мы не дорожим воздухом и не думаем о нем, пока нормально и беспрепятственно дышим»).

Учитель:

 -Какие доказательства  для этого приводит автор?

( учащиеся говорят о случае из жизни В.Солоухина , когда тот   разлил  антифриз на траву под окном. На этом месте  «образовалось зловещее, черное пятно»

Учитель:

-Почему в тезисе звучит слово «воздух», а в  доказательстве  уже речь идет о траве? Найдите в тексте предложение, в котором публицист объясняет это?

(уч-ся находят   4 предложение: «нет, пожалуй, у воздуха  никого ближе, чем трава»)

Учитель:

-К какому выводу приходит автор?(31  «Страшное, жуткое, безнадежное зрелище»,32( в котором говорится о том, что скоро земля превратится  в «бестравную пустыню»))

  6. Работа с  рецензией ( слайд №)

«Страшное, жуткое, безнадежное зрелище».

    Учитель: Какое это  изобразительно-выразительное средство? (ответ: градация)

   Учитель: Что такое  градация? Дайте определение.

(уч-ся дают определение)

 Слово учителя. Ребята, на экзамене одним из заданий  у вас будет  работа с фрагментом рецензии (задание 24),составленной на основе текста. За правильное выполнение, вы можете получить 4балла. Вам необходимы знания выразительных средств языка. Как это задание выглядит? Посмотрите. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Необходимо на месте пропусков вставить цифры, соответствующие номеру термина из списка.

 -Перед вами список терминов. Дайте их определения.

 

 Работа с рецензией

Ключ :    5- развернутая метафора.

                2 – вопросно-ответная форма изложения

                3 - эпитет

                7 - противопоставление

 Найдите еще изобразительные средства  в тексте.

( учащиеся находят олицетворение  №4, парцелляцию №27-28)

 7. Определение темы текста (слайд №).

-Что такое тема? (то, о чем говорится в тексте) т

Учитель: Какова тема статьи?

(отношение человека к окружающей нас  природе.  Ведь воздух, трава - это окружающая среда)

8.Лескическая работа

  с «рабочими листами».

 -Выполните задания в «рабочих листах»

Зад 1: Проставьте ударение, напишите лексическое значение .

Экология-

Природа-

Глобальный-

Катастрофа-

 зад 2: Продолжите синонимический ряд

Бездумное отношение—……………….

                           Образец  ------  «Рабочий  лист»

1.Проставить ударение, записать лексическое значение слов:

Экология 1 Наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде

2.Состояние организмов, населяющих общую территорию, их отношения друг к другу и к окружающей среде.

Природа 1.Все существующее во Вселенной, органический и неорганический мир.2.Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку (охрана природы, взаимоотношения человека и природы) 3. Места вне городов (поля, леса , горы, водные пространства)

 Катастрофа  1.Событие с трагическими последствиями. 

                      2.Неожиданнео и грандиозное событие в истории планеты,  влияющее на её дальнейшее существование.         

 Глобальный 1.Охватывающий весь земной шар.

                      2 .(переносное) Полный, всеобъемлющий 

                             Толковый словарь    С.И.Ожегова

2.Продолжите синонимический ряд:

Бездумное (отношение)- легкомысленное, халатное, пренебрежительное, потребительское, безответственное, беззаботное, небрежное, безнравственное.

 

Ш. Работа с  этапами  сочинения.

А) формулировка проблемы (слайд №).

Работа  с алгоритмом написания сочинения.

Учитель: Сформулируйте проблему текста.

Проблема- это  сложный вопрос, требующий  разрешения (толковый словарь)

 Подберем определения к слову  «ПРОБЛЕМА»

Важная, сложная, актуальная, нравственная и т . д .(слайд )

Запишите всё это в «рабочие листы» в пункте 3

 (Формулировка проблемы)

- Говоря о проблеме, можно использовать следующие слова:

(слайд )

В  тексте  исследуется, анализируется, поднимается, рассматривается, затрагивается ------проблема(слайд№)

Б)Комментарий проблемы (слайд 1№)Это 2 этап написания сочинения.

   

      В)Позиция автора. (слайд№)

Сформулируйте позицию автора. Это 3 этап написания сочинения.

 «Позиция автора (Солоухина, публициста) ясна, понятна читателю…

Учитель:

-Для чего и с какой целью публицист  говорит  о своем примере безнравственного отношения к окружающей среде?

(Чтобы показать  к чему можно прийти; если не беречь  окружающий мир, уничтожая природу, человек  убьет свою жизнь и жизнь будущих поколений )

- Какие чувства испытывает автор, передавая нам о случившемся? (горечь, боль, сожаление)

 -Найдите в тексте предложения, в которых прослеживается позиция  автора. (31-32)

-Как вы думаете, для чего  В.Солоухин в  28 предложении  использует однородные  члены? Чтобы показать как много травы и можно не дорожить ею или для чего-то ещё? (Публицист  стремится показать, что природа, кажущаяся неисчерпаемой,  на самом деле может быть безвозвратно погублена людьми, призывает всех задуматься о будущем человечества)

Г)Формулировка собственного мнения. Аргументы.

 ( слайды№№)

- Приступим к 4 этапу написания сочинения.

 

 

Д) Работа   с  аргументами из  литературных  источников

В качестве аргументов какие можно привести произведения?

          (  Произведения, в которых  авторы  повествуют о безнравственном отношении человека к природе( можно привести  их в качестве аргумента)).

            Ч.Айтматов «Плаха»,

             В.Распутин «Прощание с Матерой»,

             В.Астафьев  «Царь – рыба»,

             С.Есенин «Песнь о собаке».

. Выставка  книг( учитель предлагает  учащимся книги ,которые  можно  прочитать .чтобы  можно   было их  использовать  к  качестве  аргумента по   этой  проблеме)

Например:

Статьи  писателей об экологических проблемах

1.Эмиль Агаев  «Осетр для браконьера»

2.Чингиз Айтматов «Хрупкий жемчуг Иссык-Куля»

3.Сергей  Баймухаметов  «Поле битвы»

4.Василий  Белов «Ремесло отчуждения»

5 Зорий  Балаян «Последний родник»

6.Сергей  Залыгин «Поворот»

7.Борис Куркин «Параметры  ядерной безопасности…»

8Валентин Распутин «В судьбе природы- наша судьба».

9.Роллан Сейсенбаев «Крик земли».

10.Василий Селюнин «Бремя действий»

11.Владимир Терехов  «В петле»

12.Фатей Шипунов «Волга в беде!»

13.Василь Яковенко  «Бомба для потомков»

14Борис Олейник «Криницы морали  и духовная засуха»

Произведения, в которых  авторы  повествуют о безнравственном отношении человека к природе (можно привести  их в качестве аргумента).

            Ч.Айтматов «Плаха»,

             В.Распутин «Прощание с Матерой»,

             В.Астафьев  «Царь – рыба»,

             С.Есенин «Песнь о собаке».

Ж)Рекомендации. ( Слайд №)-Перед тем , как приступить к написанию сочинения  обратимся к рекомендациям 

Е) Психологический   настрой на  написание сочинения на  экологическую  проблемуПоказ  слайдов с изображением природы)

Звучит стихотворение об экологии. (учитель)

        Люди – человеки ! Страны и народы!

       Мы теперь навечно должники природы.

       Надо с этим долгом как-то расплатиться.

       Пусть расправит крылья раненая птица.  

       Люди – исполины, люди-великаны,

       Есть у вас винтовки, цепи и капканы,

       Есть у вас оружье, сила есть навечно. 

       И должно быть сердце, сердце человечье!

 Песня-клип «Раненая птица»

IV. Работа по написанию  черновых  набросков сочинений

 V.Чтение черновых вариантов, правка.

      Возможные варианты текстов учащихся:

                              Сочинение(1)                                                           

         Человек и природа. Каково их влияние друг на друга? Как необходимо человеку относиться к окружающему миру, чтобы сохранить его для будущих поколений? Эти вопросы волнуют Владимира Солоухина  в тексте,

посвященном  серьезной  в наше время проблеме экологии.

        Автор, размышляя над жизненными вопросами, рисует страшную картину природы, загубленной  руками человека. Подчеркивая остроту

поставленной проблемы, Солоухин  утверждает,  что уничтожая природу, человек убивает свою жизнь и  жизнь будущих поколений.

        «Страшное, жуткое, безнадежное зрелище!» - восклицает автор текста. В этих словах звучит тревога, боль публициста за судьбу нашей  Земли. Солоухин не осуждает, не поучает  нас, своих читателей.

Он только стремится быть услышанным, понятым и призывает всех остановиться и задуматься,  прекратить мучить  планету. «Зловещее черное пятно» - вот , во что может превратиться  наша Земля. Публицист   с горечью понимает, что сам  относится к числу тех, кто  легкомысленно и бездумно разрушает экологию. На своем примере халатного отношения Солоухин стремится показать нам, что природа, которая кажется неисчерпаемой, на самом деле может быть безвозвратно погублена людьми.

         Я  разделяю опасения автора и считаю, что к природе необходимо относиться  очень бережно, воспринимая её  как неотъемлемую часть  нашей жизни. Именно так чувствует окружающий мир В.Г.Распутин в произведении «Прощание с Матерой » , подчеркивая, что человек и природа – единое целое.Проблему потребительского отношения людей к природе этот же автор

рассматривает  в своей публицистической статье «В судьбе природы - наша судьба». Нарушая экологический баланс в природе, неразумно используя ресурсы Земли, мы  забываем о том, что все это ведет к  гибели нас самих и всего человечества в целом.

       Прочитав статью, я надеюсь, что люди , так же как и я, задумаются и будут искать пути решения проблемы экологии.

                            

                               Сочинение(2)

         Давайте на мгновение представим себе, что мы в весеннем   лесу.   Стройные березки с раскачивающимися на ветру сережками,  пушистые  ели,  сосны – великаны , молоденькая травка,  удивительной красоты цветы, завораживающее пение птиц, чистый воздух . Хочется ,чтобы было так всегда, но, увы ,мы вольно или невольно разрушаем дом, в котором живем.

        А  что же произойдет, если по вине человека этот зеленый мир померкнет? Именно  это волнует В.Солоухина в данной статье.

        Несомненно, проблема халатного отношения к природе, затрагиваемая автором текста, глобальна, а потому  и актуальна   во все времена. Она касается каждого.

         Писатель убеждает нас в том, что природу нужно беречь и трепетно относиться даже к самой маленькой травинке. На своем личном опыте он показывает, что безответственное отношение к окружающей среде не проходит бесследно: «Среди плотной мелкой травинки, растущей на лужайке, образовалось зловещее черное пятно». Использованный автором эпитет «зловещее» заставляет читателя понять всю важность экологической проблемы.

         Я полностью согласна с позицией автора. Так почему же природу нужно охранять?  Всем хорошо известно: на  Земле все  взаимосвязано. Нарушая экологический баланс, вмешиваясь в законы природы, мы обрекаем человечество на гибель. Люди вырубают леса, осушают болота, загрязняют воздух  и водные пространства всевозможными отходами и выбросами многочисленных заводов и комбинатов. А ведь это приносит значительный вред природе, а значит нам и нашим детям. Где и в каком мире будут жить наши внуки? Что мы им оставим после себя? Эти же вопросы задает  читателям В.Распутин  в публицистической статье « В судьбе природы - наша судьба».

«Человек и природа  - одно целое»,-  подчеркивает В.Астафьев в

романе  «Царь-рыба».

            А потому, нанося вред  Земле, мы  убиваем себя. Хочется верить, что человечество  задумается  над этой  проблемой и перестанет   губить  свой дом и наконец-то начнет   хоть  какую-нибудь работу по  предотвращению   катастрофы.

                       Сочинение(3)

           Во все времена своего существования человек был неразрывно связан с природой. Но с момента возникновения высокоиндустриального общества  люди все больше стали вмешиваться в законы окружающей среды. На данном этапе это вмешательство грозит полным уничтожением природы. Именно об этом пишет в своей статье В. Солоухин.

           Проблема, поднятая автором в тексте, довольно-таки актуальна в наше время. Вмешательство в функционирование биосферы отражается на окружающей среде: загрязняется воздух продуктами химических преобразований, в моря и реки выбрасываются отходы заводов и фабрик, вырубают леса, которые  чистят воздух и дают нам кислород.

          Позиция  В.Солоухина ясна читателю. Автор убежден , что люди самоистребляют себя, человек неправильно ведет хозяйство, нарушая баланс в природе.

          Я полностью согласен с мнением писателя. Каждый год человечество пытается что-то изменить на планете, раскрыть законы мироздания, постичь все тайны науки. Но, к сожалению, изобретая  новинки техники, делая свою жизнь благоустроенней, как кажется людям, человечество наносит вред своей Земле. Нарушение огромных участков девственной поверхности суши ведет к  исчезновению многочисленных видов животных и растений. Все больше нарастает радиоактивный фон. Люди замечают, что окружающая среда  очень сильно изменилась, но верят, ч то смогут создать идеальный мир, в  котором   человек и природа  будут жить в согласии. Так

и  В.Астафьев в романе «Царь-рыба», и Ч.Айтматов в «Плахе» , обращается к   читателям с призывом   задуматься  над своим отношением к природе .

         Современная  публицистика  поднимает эту проблему на новую высоту. Многие писатели  также не остаются в стороне и  пишут статьи. Фатей   Шипунов  «В петле», Чингиз Айтматов «Хрупкий жемчуг Иссык- Куля» пытаются достучаться до каждого из нас .

           В заключение сочинения хочется вспомнить слова В. Гжешика «Судьба человечества –в руках человека. Вот в чем  ужас»  и сказать, что от решения этой насущной проблемы зависит будущее всех нас.

      ИТОГИ.

     ОЦЕНКИ.

     Д\З  Закончить работу над сочинением дома.

 

        

 

 

       

    

 

 

 

 

 

                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 764 материала в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 04.07.2017 3232
    • DOC 933 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Писаренко Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Писаренко Светлана Сергеевна
    Писаренко Светлана Сергеевна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 27923
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой