Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Сочинения 15.2 и 15.3

Сочинения 15.2 и 15.3


  • Русский язык и литература

Название документа Как писать сочинение 15.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Как писать сочинение 15. 2

1. Что представляет собой сочинение по заданному тексту?
Это сочинение-рассуждение о смысле представленного текста или отрывка текста. Главная задача - написать не пересказ (!), а собственное мнение. 


2. При написании сочинения-рассуждения необходимо придерживаться следующей схему построения высказывания:
1) вступление - тезис, ваше мнение по заданной проблеме;
2) основная часть - аргументы;
3) заключение - вывод.


3. Шаг 1. Пишем вступление.
Здесь не обойтись без клише:
Смысл последних строк текста заключается в...
Автор данного текста/ФИО автора привлекает читателя к размышлению над вопросом...
Я считаю, что автор использует ... в тексте, чтобы передать/обратить внимание на...
По моему мнению, в данном отрывке содержится главная мысль текста, заключающаяся в следующем: ...
Смысл данного отрывка ("Можно процитировать") я понимаю так: ...
Ваша задача - объяснить смысл заданных строк. Обычно в задании дана цитата, которая содержит идею, основную мысль, текста, и дать объяснение не составит труда.


Шаг 2. Пишем основную часть.
Сразу оговоримся, чего следует избегать:
- пересказа текста;
- подбора аргументов (примеров из текста), не относящихся к проблеме;
- излишней "воды".
Вы должны доказать истинность, справедливость представленной цитаты.




Алгоритм работы над аргументами:
1) прочитайте текст ещё раз, определите тему (о чем) и основную мысль (для чего) текста;
! Напоминаю: как правило, основная мысль и заключена в представленной цитате.
2) сформулируйте идею своими словами (не цитируя);
3) найдите примеры (фрагменты текста: слова, словосочетания или предложение), подтверждающие данную мысль;
4) своими словами объясните, как каждый пример подтверждает/ соотносится с определённой вами проблемой.
Вам необходимо привести 2 аргумента и хотя бы по 1 примеру на каждый аргумент.
Примеры можно оформлять следующими способами:
- цитирование (если предложение небольшое), тогда не забывайте про кавычки;
- указание номера предложения (если оно длинное) либо цитирование с заменой опущенных слов многоточием.
Примеры должны соответствовать аргументам!
Клише:
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению...
Справедливость этого тезиса можно доказать на примере ... предложения текста.
Предложение (№) подтверждает мысль о том, что...
В доказательство собственных выводов приведу пример из ... предложения текста: "Пример".


Шаг 3. Вывод.
Задача вывода - подвести итог размышлению, завершить работу, еще раз обратив внимание на самую главную мысль.
Вывод должен быть логичным, не противоречащим предыдущему высказыванию, ёмким.
Клише:
В заключение отмечу, что...
Итак, ...
Следовательно, ...
Таким образом, действительна верна мысль о том, что...

Название документа памятка и образец.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Как писать сочинение 15.2? Алгоритм работы и образец рассуждения

Текст 1.2. из Открытого банка заданий ФИПИ

 

 (1)Я не любила эту куклу.

(2)Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими. (3)Взрослые наивно полагали, что доставляют мне удовольствие, когда с дежурно-умилительными интонациями восхищались мною.

– (4)Кто из вас девочка, а кто кукла – трудно понять! – восклицали они.

(5)Я была хрупкой и малорослой. (6)И оттого что все, восхищаясь этой хрупкостью, именовали её «изяществом», а меня – «статуэткой», мне не было легче. (7)Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» – это лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете. (8)Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною. (9)Воспитательница так и определяла моё место в общем строю: «замыкающая».

– (10)Не огорчайся: конец – делу венец! – услышала я от отца. (11)Венца на моей голове, увы, не было, а венценосные замашки имелись, и командовать я очень любила.

(12)Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая. (13)Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения мне. (14)А безраздельно хозяйничать – я сообразила уже тогда – очень приятно. (15)Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась. (16)Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.

(17)Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса. (18)Отец привёз куклу из Японии, где был в командировке. (19)Я должна была бы обрадоваться заморской игрушке.

(20)Но она была выше меня ростом, и я, болезненно на это отреагировав, сразу же её невзлюбила.

(21)Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками.

– (22)Любишь наказывать? – вполушутку спросила как-то она. (23)И вполусерьёз добавила:

– (24)С бессловесными так поступать нельзя. (25)Они же не могут ответить ни на добро, ни на зло.

– (26)На зло отвечают, – возразила я.

– (27)Чем?

– (28)Подчиняются.

– (29)Это оскорбительно. (30)Не для них... (31)Для тебя! – уже совсем серьёзно сказала мама.

(32)Она, похоже, хотела, чтоб я отказалась от абсолютной власти над своими игрушками. (33)Она вообще была против самовластия. (34)Но я к этому отвращения не питала.

(35)С появлением Ларисы многое изменилось. (36)Игрушечное царство, казалось, послушно задрало голову и взирало на неё снизу вверх. (37)Так смотрела на Ларису и я. (38)Как кукла она была более необычной, поражающей воображение, чем я как человек. (39)Мы и куклой-то её называть не решались, а именовали только Ларисой.(По А. Алексину)*

 

Алексин Анатолий Георгиевич(род.в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют о мире юности.

 

15.1Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного российского лингвиста Л.Ю. Максимова: «При помощи абзацного отступа (или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения».

 .

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом».


15.3Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему«Что такое внутренний мир человека».

 

Требования

1. раскрыть смысл высказывания, т.е. объяснить, как ВЫ поняли цитату;

3. в доказательство привести не менее 2 примеров из текста;

4. объём сочинения не менее 70 слов.

 

НЕЛЬЗЯ!!!

1. Пересказывать, переписывать исходный текст или рассуждать не по тексту.  

 

Этап 1. Знакомство с высказыванием

1)Внимательно прочитайте фразу, которую вам предлагают прокомментировать.

2)Выделите ключевые (главные)  слова.

Например:

«Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом».

 

Этап 2. Определение основной  мысли и значения в тексте данного высказывания

1) Подумайте, почему выбрана именно эта фраза (фразы).

- какова тема/проблема текста? Если вы сомневаетесь, то не пишите в сочинении: «Тема текста - ….». Мягко обойдите этот острый угол при помощи фраз «автор рассуждает о… », «автор показывает, как …» и т.д.

Например:

  • Автор рассуждает  о душевных качествах девочки.

  • Автор показывает, как  в ребенке формируется жестокость, жажда власти, желание повелевать».

 

2)Обязательно посмотрите задание 15.3. Там предлагается объяснить значение какого-либо выражения, дать свое определение.  (Например: «Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА?). Вы можете использовать эти рассуждения, когда комментируете свою цитату.

- Обратите внимание на:

*  финал текста;

* состояние главных героев и т.д.

 

Этап 3.   Составляем  / пишем план сочинения

Стандартный вариант (шаблон) плана:

  1. 1.Введение (цитата + комментарий)

  2. 2.Аргумент 1

  3. 3.Аргумент 2

  4. 4.Вывод

 

Важно!!! В сочинении должно быть 4 абзаца, т.е. каждый пункт плана – это отдельный абзац. За нарушение абзацного членения текста снижают баллы.

 

Этап 3. Часть 1.

Введение (цитата + комментарий)

В комментарии нужно раскрыть смысл фразы, это легко сделать при помощи ключевых слов, которые выделили ранее. Также обязательно нужно назвать фамилию автора. (Если не хватает слов, то пишите имя, отчество и фамилию автора полностью, к объему сочинения прибавится 2 слова).

«Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом», - раскрывает А.Алексин мысли шестилетней девочки. Автор показывает формирование внутреннего мира девочки, ее характера и души. Маленькая и хрупкая героиня рассказа с детства мечтает повелевать и командовать. Она наслаждается властью над игрушками, наказывает их, пользуется их беспомощностью. На мой взгляд, в девочке закладываются плохие качества: жестокость и жажда власти.

Итак, в комментарии вы прописываете, какую проблему ставить автор, как он ее раскрывает, какие качества героев показывает и !важно! как ВЫ это оцениваете или к этому относитесь.

Далее плавно переходим к аргументам. Можно использовать шаблонную фразу «Свои слова (эту мысль) я докажу примерами из текста».

 

Этап 3. Часть 2.

Аргумент 1, 2

Приводим аргументы из текста, и указываем их роль в тексте. То есть, вы выбираете 2 самых ярких эпизода  и указываете, как они характеризуют героя (героев), как ведет себя герой в разных обстоятельствах, о чем это говорит  и т.п.

План

Аргумент 1

Игры с игрушками, где девочка – хозяйка положения. В то же время в жизни ей никто не подчинялся, а она мечтала повелевать.  – Это фразы для вашего плана. В сочинении расписываем подробнее.

Сочинение

Девочка очень любила командовать. Ей нравилось ощущать себя хозяйкой положения, обращаться с игрушками так, как она хочет. «Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась» (предложение 15). В жизни девочка была очень слабой и низкорослой, а с игрушками чувствовала себя всемогущей.

 

Следите, чтобы аргумент 2 логично вытекал из первого аргумента, сделайте плавный переход от одной мысли к другой. Если получается, можно использовать вводные слова «во-первых», «во-вторых».

План

Аргумент 2

Кукла Лариса – единственная игрушка, которая не подчинялась героине. За это девочка безжалостно наказывает куклу. Она не может отказаться от абсолютной власти над игрушками.

 

Сочинение

Девочка невзлюбила новую куклу за то, что Лариса была выше ростом. «Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими» (предложение 2). Девочка безжалостно наказывает игрушки. Мама пытается объяснить, что нельзя так обращаться с теми, кто не может ответить и как-то себя защитить. «Это оскорбительно. Не для них... Для тебя! – уже совсем серьёзно сказала мама» (предложения 29-31).  Но девочка не может отказаться от абсолютной власти над игрушками.

 

Этап 3. Часть 3. Делаем вывод

Заключение должно перекликаться с вступлением. То есть можно повторить еще раз основную мысль фрагмента, но другими словами.

Вывод

В детстве закладывается фундамент всей жизни человека. Если вовремя не развить в ребенке чувства любви, доброты, жалости и сострадания, то неудивительно, что вырастет бесчувственный человек. Он будет стремиться только к полному подчинению себе людей,  и радоваться своей безнаказанности.

 

 Вывод можно начать, использую стандартные фразы:

Таким образом, ...

Итак, ...

 Можно сделать вывод…

 

Этап 4. Пишем сочинение.

Напишите сочинение на черновик, перечитайте. Отложите и займитесь другими заданиями. Потом еще раз вернитесь, перечитайте, исправьте ошибки и только тогда переписывайте на экзаменационный бланк.

 

 

Образец   сочинения по заданию 15.2.

         «Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом», - раскрывает А.Алексин мысли шестилетней девочки. Автор показывает формирование внутреннего мира девочки, ее характера и души. Маленькая и хрупкая героиня рассказа с детства мечтает повелевать и командовать. Она наслаждается властью над игрушками, наказывает их, пользуется их беспомощностью. На мой взгляд, в девочке закладываются плохие качества: жестокость и жажда власти.

Девочка очень любила командовать. Ей нравилось ощущать себя хозяйкой положения, обращаться с игрушками так, как она хочет. «Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась» (предложение 15). В жизни девочка была очень слабой и низкорослой, а с игрушками чувствовала себя всемогущей.

Девочка невзлюбила новую куклу за то, что Лариса была выше ростом. «Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими» (предложение 2). Девочка безжалостно наказывает игрушки. Мама пытается объяснить, что нельзя так обращаться с теми, кто не может ответить и как-то себя защитить. «Это оскорбительно. Не для них... Для тебя! – уже совсем серьёзно сказала мама» (предложения 29-31).  Но девочка не может отказаться от абсолютной власти над игрушками.

В детстве закладывается фундамент всей жизни человека. Если вовремя не развить в ребенке чувства любви, доброты, жалости и сострадания, то неудивительно, что вырастет бесчувственный человек. Он будет стремиться только к полному подчинению себе людей,  и радоваться своей безнаказанности.



Название документа Взаимовыручка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Взаимовыручка

Взаимовыручка - взаимная, обоюдная помощь, выручка в каком-либо деле, поддержка.



ВЗАИМОВЫРУЧКА  - это оказание друг другу  помощи, поддержки  в трудной ситуации.   В основе взаимовыручки лежит принцип "ты - мне, я - тебе".  Это значит, что человек, оказавший тебе помощь, ждёт от тебя ответных действий, но не всегда эти действия  могут совершаться во благо. 



Взаимовыручка – это взаимная, обоюдная помощь в каком-либо деле. Именно она помогает человеку чувствовать себя уверенным в сложном мире, окружающем его.

или

Что такое взаимовыручка? Этот вопрос имеет глубокий духовный аспект. Ведь без взаимовыручки, думаю, не существовало бы само человечество. Во взаимовыручке реализуется человеколюбие, когда на помощь приходят незнакомые люди, выручая тебя из беды. 

или

Взаимовыручка - это прежде всего помощь человеку, который в ней нуждается. В ней заложен эффект бумеранга: твоя помощь другому человеку к тебе вернется.


В рассказе Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» .Костылин и в плену, и при побеге оказался не соратником Жилина, а обузой. Но, несмотря на пассивность товарища, на то, что он плохо переносит боль, усталость, бездействует, Жилин не бросает его.

В рассказе «В дурном обществе» В.Г. Короленко с теплотой рассказывает о том, как мальчик Вася проявляет доброту и сострадание к обездоленным людям. Он всеми силами старается помочь Марусе и Васильку, натыкаясь при этом на непонимание и равнодушие среди людей.

«Один за всех и все за одного» — знаменитый девиз трёх мушкетёров и молодого гасконца д‘Артаньяна, который приехал в столицу искать чести и славы. Один бы он не сумел справиться с теми, кто последовал за ним вдогонку, чтобы помешать выполнить поручение королевы. Атос, Портос и Арамис — надёжные и преданные товарищи, готовые делиться всем, что имеют. Эти четверо могли друг для друга пожертвовать всем — от кошелька до жизни.

Положительным примером взаимовыручки может служить другая история. Оля и Лена - подруги, они учатся в одном классе. У Оли трудности вызывает такой учебный предмет, как алгебра, а у Лены - русский язык. Девочки постоянно помогают друг другу: объясняют трудные темы, растолковывают домашние задания. И результат налицо: через некоторое время девочки смогли не только подтянуться по этим предметам, но и укрепить свою дружбу, потому что их взаимовыручка основывалась на благих намерениях и искреннем стремлении помочь друг другу. 

Определения понятия «взаимовыручка», примеры из жизни и литературы



Название документа Интеллект- карты (помощник) для написания сочинения 15.3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА…или КАК НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ 15.3

Подготовка выпускников к ОГЭ в этом году потребовала от учителей особого умения. Если задания к сочинениям 15.1 и 15.2 понятны и методически разработаны, то сочинение 15.3 заставило учителей искать новые пути решения данной проблемы. Одним из таких путей является использование интеллект-карт.

Что это такое? Это мыслительная карта, которую можно описать как ассоциативную сеть, состоящую из образов и слов. А ведь именно слово является главной единицей любого языка. Поэтому составление интеллект-карты позволяет ученикам успешно справиться с заданием 15.3.

Чтобы ученики активно включились в работу по составлению такой мыслительной карты, на первых этапах работы надо предлагать ученикам несложные слова и словосочетания. Начать можно со слова ДРУЖБА.

В центре листа пишем ключевое слово.



Задаем ученикам вопросы:

Как вы понимаете это слово?

Какими существительными мы можем объяснить его?


ПРИМЕЧАНИЕ:

1. Дети, скорее всего, будут называть словосочетания или предложения. Вы записываете только существительные.

2. Каждая логическая цепочка имеет свой цвет.




А теперь давайте допишем ваши словосочетания, выстроив логические цепочки.



















Можно ли утверждать, что каждая ветвь наших размышлений – это самостоятельная мыслительная цепочка или же все логические цепочки взаимосвязаны друг с другом? Почему?

Соедините получившиеся цепочки в одно целое.


ПРИМЕЧАНИЕ:

После составления интеллект-карты надо обязательно поработать со словарём или словарями, чтобы проверить, не потеряна ли какая-либо часть толкования слова.


дружбы, мн. нет, ж. Близкие приятельские отношения, тесное знакомство вследствие привязанности и расположения. Долголетняя дружба. Сделай мне это по дружбе. Водить дружбу с кем-н. (см. водить). Не в службу, а в дружбу (поговорка) - по доброте, из любезности. Не в службу, а в дружбу: принеси мне воды

Сводная энциклопедия афоризмов`

  • Плохой друг - что тень: в солнечный день не отвяжешься, а в ненастный не найдешь.

  • С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.

  • Не та дружья рука, что только гладит, а и та, что за вихор таскает.

  • Плохо без друга, который потерян, но плохо и с другом, который неверен.

  • С иным водиться - что в крапиву садиться.

  • Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.

  • Нет друга - ищи, а нашел - береги.

  • Дерево держится корнями, а человек - друзьями.




Сводная энциклопедия афоризмов поможет ученикам написать второй аргумент или вывод.


ПРИМЕЧАНИЕ: дома ученики могут вклеить или нарисовать картинки в получившуюся интеллект-карту.


Соберите воедино всё, о чём мы с вами сказали, и запишите ответ на вопрос «Что такое дружба» (задание 15.3). (1 абзац сочинения)

Напишите второй абзац вашего сочинения, где выскажите свою точку зрения на то, нужна ли дружба.


ПРИМЕЧАНИЕ:

Сочинение 15.3. можно писать в четыре абзаца (тогда второй абзац, который мы предлагаем, не нужен), можно в пять (примерный ответ ученика, предложенный ниже, рассчитан на сочинение в пять абзацев)

.

Примерный ответ ученика:

Дружба – это близкие отношения, в основе которых готовность прийти другу на помощь в трудную минуту, поддержка во всех начинаниях, совпадение интересов, привычек, мнений, увлечений, способность принимать дружескую критику, прощать друга и радоваться его успехам.

На мой взгляд, дружба – это нечто бесценное, важное, необходимое, потому что в жизни каждого из нас должен быть тот, кому ты доверяешь, кто поможет тебе советом и всегда поддержит тебя. Докажем данный тезис примерами из текста (ФИО) и жизненного опыта.



Перед Вами образец интеллект-карты




















hello_html_m54701b5e.jpg


hello_html_m6144a518.jpg







На сайте ФИПИ есть задание «ЧТО ТАКОЕ МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ» к тексту Юрия Яковлева:

(1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта.

(2)Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. (3)Но по-настоящему земля открылась мне на войне. (4)Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнём прижимался к ней в надежде, что смерть минует меня. (5)Это была земля моей матери, родная земля, и она хранила меня с материнской верностью.

(6)Один, только один раз земля не уберегла меня...

(7)Я очнулся в телеге, на сене. (8)Я не почувствовал боли, меня мучила нечеловеческая жажда. (9)Пить хотели губы, голова, грудь. (10)Всё, что было во мне живого, хотело пить. (11)Это была жажда горящего дома. (12)Я сгорал от жажды.

(13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. (14)Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама. (15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16)И я стал звать её.

(17)Телега грохотала, заглушая мой голос. (18)Жажда запечатала губы. (19)А я из последних сил шептал незабываемое слово «мамочка». (20)Я звал её. (21)Я знал, что она откликнется и придёт. (22)И она появилась. (23)И сразу смолк грохот, и холодная животворная влага хлынула гасить пожар: текла по губам, по подбородку, за воротник. (24)Мама поддерживала мою голову осторожно, боясь причинить боль. (25)Она поила меня из холодного ковшика, отводила от меня смерть.

(26)Я почувствовал знакомое прикосновение руки, услышал родной голос:

– (27)Сынок, сынок, родненький…

(28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос. (31)Я ожил от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал:

– (33)Мама, мамочка…

(34)Моя мать погибла в осаждённом Ленинграде. (35)В незнакомом селе у колодца я принял чужую мать за свою. (36)Видимо, у всех матерей есть великое сходство, и если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая.

(37)Мама. (38)Мамочка.

(39)Я много знаю о подвигах женщин, выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (40)Я никогда не думал, что всё это, несомненно, имеет отношение к моей матери. (41)Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это. (42)Я вижу это с опозданием. (43)Но я вижу.

(44)На Пискарёвском кладбище, заполненном народным горем, зеленеет трава. (45)Здесь похоронена моя мать, как и многие другие жертвы блокады. (46)Документов нет. (47)Очевидцев нет. (48)Ничего нет. (49)Но есть вечная сыновья любовь. (50)И я знаю, что сердце моей матери стало сердцем земли.



После ознакомления с текстом, попробуйте по этому же принципу составить интеллект-карту. На уроке цветными мелками на школьной доске мы составили с учениками интеллект-карту (цвет и картинки – это, конечно же, уже дома). Вот что у нс получилось.

hello_html_m4c87bade.jpg


После составление интеллект-карты, на которую ушло около 15 минут урока, ученики получают задание: ответить на вопрос «ЧТО ТАКОЕ МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ?» и, продолжив размышление (отталкиваемся от содержания исходного текста), написать, какой может быть материнская любовь.

Предлагаем Вашему вниманию несколько сочинений, написанных после составления мыслительной карты.

1

Что такое материнская любовь? Это самая чистая, искренняя и сильная любовь. Это бескорыстная любовь. Ведь мама любит своего ребёнка, не потому что он что-то сделал, а потому что это её ребёнок.

Я считаю, что материнская любовь - это не только любовь к своему ребёнку, но и к другим детям. Это объясняется тем, что материнское сердце как бездонная чаша нежности, заботы, внимания, в которой есть место для любви ко всем детям. За доказательствами обратимся к тексту Ю.Я.Яковлева и к жизненному опыту.

Например, в предложении 36 рассказчик, которого «мучила нечеловеческая жажда», называет мамой чужую женщину, прося у неё воды. “Чужая” женщина дает рассказчику воды и поддерживает его как родного. Это в очередной раз доказывает великодушие всех матерей, их безграничную любовь.

Также хочется вспомнить недавно прочитанное мною стихотворение Д. Кедрина “Сердце”. Казак, разрубив клинком грудь матери, приносит девушке в дар материнское сердце. На крыльце он упал, и сердце матери выпало из рук. Но несмотря ни на что, сердце матери спросило сына, не ушибся ли тот. Этот поступок “сердца” показывает огромную силу материнской любви: она простила его.

Таким образом, мы доказали огромные “размеры” материнских сердец, в которых находится место не только для родных, но и для чужих детей, нуждающихся в их материнской помощи. Мы поняли, что любовь матери безгранична.

Согомонян Амрай, 8 «А» класс

2

Материнская любовь... Это что-то особенное, светлое, радостное и доброе. Это самое сильное и прекрасное чувство в мире. Любовь-это забота, это ласка, это нежность, поддержка, понимание… Это всё! Без мамы не было бы жизни на земле.

Я считаю, что самым главным в жизни является любовь, материнская любовь. Нет ничего важнее матери, ведь ее чувства проявляются не только к собственному сыну или дочери, её любовь, ответственность и забота распространяются на всех. И она, словно птица, заботливо прикрывает надежным крылом от невзгод и опасности детей, своих и чужих. В подтверждение своей точки зрения могу привести следующие доказательства.

Например, в предложенном для анализа тексте в предложениях 34-36 мы видим, что солдат, мать которого погибла в осажденном Ленинграде, принял чужую женщину за свою мать, потому что та откликнулась на его зов 6 "мамочка".В этом поступке незнакомой женщины - безграничная материнская любовь. 

В качестве второго доказательства я хочу привести высказывание одного известного писателя. Максим Горький говорил: "О матерях можно рассказывать бесконечно. Так неизбежна та любовь, которой одаривает мать своё дитя. А главное - бескорыстная." Его слова только подтверждают, что нет любви сильнее материнской. 

Подводя итог сказанному, можно сделать вывод: материнская любовь-это высшая степень любви. Любить, ничего не требуя взамен...

Елфимова Наташа, 8 «А» класс

3.

Материнская любовь – это любовь каждой матери к своему сыну, это поддержка и забота в трудную минуту. Это не только любовь к своим детям. Есть женщины, которые по каким-то причинам воспитывают чужих детей или помогают им в трудную минуту. Они не делят детей на своих и чужих. В подтверждение своей точки зрения могу привести примеры из текста Ю.Я.Яковлева, предложенного для анализа, и личного опыта.

В тексте говорится о том, что главный герой на войне получает ранение. В этот момент он зовёт на помощь мать…И вдруг рассказчик чувствует «знакомое прикосновение руки», он слышит «родной голос» (26). Потом, уже после войны, вспоминая своё прошлое, он говорит о том, что «у всех матерей есть великое сходство» (36). Главный герой понимает силу материнской любви: «если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая» (36).

Недавно я прочитал статью о русском юноше, который в Турции попал в аварию, после чего не может ходить, говорить, не может вспомнить, кто он, как его зовут. Уже около семи лет за ним ухаживает турчанка, которая забрала юношу из больницы. Она полюбила его как родного сына и даже пыталась найти родную мать, но это было безуспешно.

Таким образом, я могу сделать вывод, что материнскую любовь нельзя ничем заменить, она может распространяться на чужих детей. Это огромная сила, на которой держится мир.

Ясенко Дима, 8 «А» класс

4.

Что такое материнская любовь? Это самая бескорыстная, самая сильная, самая светлая любовь на свете. Мама никогда не предаст, не обманет, она всегда с тобой рядом, поддерживает тебя, заботится о тебе. Иногда мне кажется, что мама - это ангел, которого нам Господь дал при рождении. Материнская любовь творит чудеса. Давайте посмотрим на отрывок из рассказа Ю.Я.Яковлева и обратимся к жизненному опыту, доказывая мою точку зрения.

Во-первых, в предложении 13 герой рассказывает о маме, которую он звал, когда был ранен, и которая пришла ему на помощь, не бросила его. Это потом он узнает, что его родная «мать погибла в осаждённом Ленинграде» (34) и что тогда, на войне, к нему подошла чужая женщина. Она поддерживала его «голову осторожно, боясь причинить боль» (24). Она отводила от него смерть (25).

Во-вторых, хочу обратиться к своему читательскому опыту - книге "Мать человеческая". Она о женщине, на глазах которой расстреляли мужа, а она спряталась в поле подсолнухов. Много детей Мария, главная героиня, спасла за эту войну. Они жили в подвале её разрушенного дома. Она заменила им всем маму, которую у них отняли фашисты.

Таким образом, мы объяснили, что такое " материнская любовь". Многие книги посвящены этой теме, но ни одна не расскажет вам о вашей маме. Она у каждого своя, но в то же время все мамы похожи своей добротой и безграничной любовью к детям.

Осадченко Анастасия, 8 «А» класс

5.

Материнской любовью можно назвать определённый набор положительных чувств и качеств, которым владеют все матери мира. Это и материнская забота, и преданность, и душевное тепло, которое мать дарит своему ребёнку. Убеждена, каждая мать может любить не только своё дитя, но и всех детей в мире. В подтверждение своей точки зрения, обращусь к прочитанному тексту Ю.Я.Яковлева и жизненному опыту.

В качестве первого аргумента, подтверждающего моё мнение, возьму предложение 36. В нём говорится о том, что одна мать может заменить другую, так как материнская любовь схожа и безгранична. Это, наверное, одно из самых удивительных свойств материнской любви: женщина-мать не делит детей на своих и чужих.

В качестве второго аргумента, доказывающего тезис о том, что материнская любовь безгранична, мне хотелось бы привести пример из жизни. Недавно прочитала в газете о том, что одна женщина, не имеющая своих детей, взяла из приюта ребёнка. Она готова дарить свою любовь чужому ребёнку как своему родному, чтобы он чувствовал, что кому-то нужен на нашей земле.

Проанализировав два аргумента, я пришла к выводу, что материнская любовь – это нечто фантастическое, она не имеет точного толкования, потому что каждый воспринимает материнскую любовь по-своему. Знаю одно: она бескорыстна, сильна и всеохватывающа.

Куницына Милена, 8 «А» класс


На сайте ФИПИ не так давно появились новые задания. Перечислим некоторые из них:

«Что такое настоящее искусство»,

«Что такое выбор»,

«Что такое жизненные ценности»,

«Что такое неуверенность в себе»,

«Что такое взаимовыручка»,

«Что такое дружба»,

«Что такое нравственный выбор»,

«Что такое драгоценные книги»,

«Что такое внутренний мир человека» и др.


Чтобы написать сочинение по этим темам, надо не только понять содержание исходного текста, но и разобраться в лексическом значении слова или словосочетания. Ученикам порой сложно сразу ответить на данный вопрос, поэтому, работая над толкованием слова или словосочетания, можно обращаться не только к словарям, но и афоризмам.

Например, работая над темой «Что такое драгоценные книги», мы прочитали текст и проанализировали афоризмы, вычленяя ключевые слова и составляя интеллект-карту:

Книга — это небольшой инструмент, приводящий в действие нашу способность мыслить; это двигатель мысли, помогающий бороться с нашей умственной леностью. Фаге Э.

Книги просвещают душу, поднимают и укрепляют человека, пробуждают в нем лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце. Теккерей У.

Книги — это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старика юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место. Герцен А.

Вовремя прочтенная книга — огромная удача. Она способна изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг и наставник. Павленко П. А.

Любите книгу — источник знания, только знание спасительно, только оно может сделать вас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренне любить человека, уважать его труд и сердечно любоваться плодами его непрерывного великого труда. Горький М

Книга — это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она — рупор человеческой мысли. Мир без книги — мир дикарей. Морозов Н. А.

Мы с учениками 8-9 классов составили несколько интеллект-карт к этим заданиям. Предлагаем их Вашему вниманию.

hello_html_m1d52f190.jpghello_html_3a477839.jpg

hello_html_m43ee89c.jpg

hello_html_m2b996c90.jpg

hello_html_m5dbdc44.jpg



hello_html_42906d16.jpg



hello_html_m4461284c.jpgПредставляя слово в виде картинки или логической цепочки, девятиклассник использует сложный букет навыков, характерных как для левого, так и для правого полушария мозга. Использование картинок, образов или логических схем облегчает понимание значения слова, объяснение его лексического значения и подбора аргументов для написания сочинения 15.3.

Согласитесь, любая вещь, представляющаяся необычной, красочной или забавной, намного легче и быстрее всплывает в уме, чем вещи банальные и скучные. Именно на этом и основана чудодейственная сила умственных карт.

Эффективно использовать карты при подготовке к экзамену, так как на запоминание и повторение информации тратится меньше времени, её воспроизведение становится более осмысленным.

Учащиеся могут сами составлять интеллект-карту или с помощью учителя.

ПРИМЕЧАНИЕ:

Если Вы решили, что тоже окунётесь с головой в эту важную и увлекательную работу, то Вы должны знать несколько основных законов составления интеллект-карт.

  • Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

  • Основная идея, проблема или слово располагается в центре.

  • Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

  • Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

  • Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

  • Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

  • Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.


Думаю, в завершение статьи следует сказать несколько слов о взаимосвязи уровня подготовки класса и составлении мыслительных карт.

Во-первых, при работе над составлением интеллектуальных карт, следует учитывать уровень обученности учеников.

Если класс сильный, то на первом уроке следует коллективно составить интеллект-карту, а дальше и на уроках, и в домашнем задании предлагать ученикам составлять такие карты самостоятельно или в небольших группах.

Если класс слабый, то мыслительные карты составляются коллективно перед написанием сочинения 15.3

Во-вторых, уже составленные интеллект-карты можно использовать в начале каждого урока в качестве дидактического материала для составления небольших текстов (в сочинение это 1 абзац – толкование значения слова. За критерий 1 можно получить 2 балла).


ПРИЛОЖЕНИЕ


СОЧИНЕНИЯ,

НАПИСАННЫЕ ПОСЛЕ СОСТАВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТЫ

1.

Что такое ВНУТРЕННИЙ МИР человека? Думаю, прежде всего, это его душа. Но нельзя забывать и познании окружающего мира, потому что человек всегда испытывает потребность в знаниях об окружающем мире, о самом себе, он всегда ищет смысл жизни, своё предназначение. Нельзя забывать и об эмоциях, с помощью которых человек выражает радость, стыд, страдание, удивление... Чувства, которые он испытывает, его мировоззрение - это тоже отражение внутреннего мира.

Думаю, самое главное во внутреннем мире человека – это его душа, это те чувства, которые не позволяют ему совершить некрасивый поступок…

В рассказе В.Ю.Драгунского можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Мальчик, который хотел стать боксером, не стал тренировать силу удара на плюшевом мишке – любимой игрушке детства. Когда-то давно рассказчик не расставался со своей любимой игрушкой - лучшим другом. Доброта мальчика, его умение ценить дружбу не позволили ему поступить подло по отношению к обычному плюшевому медведю.

Люди часто употребляют такое выражение, как "богатый внутренний мир". Мне бы хотелось привести пример из собственной жизни и рассказать о своей маме и ее богатом внутреннем мире. Она душевный человек: мама добрая, понимающая, умеющая поддержать в трудную минуту. Ее любимое занятие - цветоводство. Она украсила весь дом и двор удивительными по красоте цветами. Всю себя она отдает семье, заботясь обо мне и муже.

Таким образом, я пришел к выводу, что если каждый будет заботиться о богатстве своего внутреннего мира, то жизнь станет лучше, а люди – порядочнее и добрее.

Чистяков Артём, 9 класс

2.

Как часто в своей жизни мы сталкиваемся с таким понятием, как ВЫБОР. Это принятие одного решения из нескольких, стоящих перед человеком.

Трудный, но важный выбор стоит и перед нами, выпускниками, - выбор профессии. Он должен быть основан на нескольких факторах: на собственном желании (личных целях, интересах), на возможностях (способностях, состоянии здоровья) и, конечно же, на потребностях рынка труда. Его правильность является залогом счастливой жизни в будущем, потому что если человек занимается любимым делом, то он будет удовлетворён как духовно, так и материально.

В качестве доказательства обращусь к предложениям 12-18 из текста известного писателя и драматурга А.Г.Алексина. В этом фрагменте рассказывается о том, как Олег, хотя и послушался бабушку и начал учиться музыке, всё же « часто по вечерам держал в руках и рубанок , и напильник, и плоскогубцы». Всё это свидетельствует о том, что выбор профессии зависит все-таки от нас самих, а не от мнения родных и близких.

Второй аргумент в пользу моего мнения приведу из жизни. Когда мой двоюродный брат Саша был ещё подростком, он каждое лето проводил в деревне у бабушки и дедушки. Даже если намечались какие-нибудь длительные выходные (каникулы или праздничные дни), он сразу же мчался к ним в гости. «Почему?» - спросите вы. Дело в том, что дед, будучи по профессии электрик, часто у себя в гараже что-нибудь ремонтировал или сооружал новое, перебирая всякие старые безделушки. Моему брату это очень нравилось, и поэтому он с охотой и большим интересом помогал дедушке. Отучившись в школе 11 лет, он без сомнений знал, какую профессию ему выбрать. А дед, конечно же, был благодарен ему за то, что тот пошёл по его стопам. Дедушка, безусловно, был уверен, что из его внука выйдет толковый электрик….

Думаю, я доказала, что к выбору профессии стоит подходить обдуманно, учитывая личные интересы и оценивая собственные способности. И закончить свою работу я хочу четверостишием из стихотворения «Кем быть?» русского поэта В.В.Маяковского:

Книгу переворошив,

намотай себе на ус –

все работы хороши,

выбирай

       на вкус!»

Борко Анастасия, 9 класс

3.

Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Быть может, это власть или деньги, престижная работа или новая машина? И да, и нет! Для меня жизненными ценностями являются семья, любовь, дружба, милосердие, честь и совесть, патриотизм – всё то, на чём основывается сама жизнь.

Я считаю, что самой главными жизненными ценностями являются нравственные: семья, любовь, забота близких. Не власть и деньги, не материальное благополучие и «связи», а именно семья и добрые отношения в ней! Нет ничего важнее людей, которые тебя любят, понимают и всегда поддерживают, которым совсем не важно, красив ты или нет, умен или так себе… Подтвердить данный тезис мне поможет текст А.Г.Алексина и мой жизненный опыт.

Например, в предложенном для анализа тексте говорится об обычной семье, в которой очень любят сына – «позднего ребёнка», «драгоценный подарок» (1-3). Однако мальчик против такой безмерной любви, потому что ему кажется, что его сестру родители любят меньше. Внимательно читая текст, мы понимаем, что в этом возмущении героя слышно желание мальчика справедливого распределения любви между всеми членами семьи. Думаю, так оно и есть, просто ребёнок в силу своего возраста этого не понимает.

Хочу сказать, что для меня очень важны семья и семейные отношения. Наши привычки, особенности поведения, характер закладываются с раннего детства и формируются они в семье. То, какими мы вырастем, зависит от воспитания в семье.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод: жизненные ценности у каждого свои. Но я точно знаю, что преобладать должны нравственные, чтобы человеческим душам всегда и везде было хорошо и спокойно.

Елфимова Наталья, 8 «А» класс

4.

Что такое НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО? На мой взгляд, это изображение действительности в произведениях живописи, литературы, кино, архитектуры и музыки. Это и отражение внутреннего мира человека через художественные образы, и красота, запечатлённая в произведениях искусства. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложенному нам тексту В.Осеевой и к личному опыту.

Первым аргументом в пользу моего мнения могут служить предложения 23-25. В этих предложениях говорится о том, что, когда Яков касается струн скрипки, льётся звук необычной красоты, и хочется радоваться жизни. Именно в этом мы и видим настоящее искусство.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, мне хотелось бы взять пример из жизни. Однажды на уроке искусства учитель показал нам два одинаковых дома. На первый взгляд, они были оба красивы… Но если посмотреть внимательно, то можно увидеть: одно из зданий предназначено для повседневной жизни, а другое является произведением искусства. Именно оно заставило нас глубже понять подлинную красоту.

Таким образом, проанализировав два аргумента, я доказал, что только настоящее искусство может оказать сильнейшее влияние на душу человека.

Лёвин Виталий, 9 класс

5.

НЕУВЕРЕННОСТЬ - это полная противоположность уверенности: самодостаточности противопоставляется ориентированность на разочарование и недоверие; вере в свои возможности - сомнения в физических и духовных силах. В целом, неуверенность - это очень плохая черта характера, способная стать причиной массы неприятностей.

Думаю, в наше неспокойное время человек обязан быть уверенным в себе, иначе ему не выжить, поэтому с неуверенностью надо бороться всеми способами: тренировать в себе волю, тщательно готовиться к выступлениям перед аудиторией, не терять чувство собственного достоинства в неожиданных ситуациях.

В качестве первого аргумента, подтверждающего мою точку зрения, можно привести предложения 8-11 из текста В.И.Одноралова, в которых видны последствия неуверенности Вовки, одного из героев рассказа. Городской мальчик, не знающий, чего ждать от козла, "на всякий случай" попятился от Сивки и упал в грязь, поставив себя в неловкое положение. Неуверенность Вовки сыграла с ним злую шутку: деревенские ребята стали смеяться над мальчиком, а он «от стыда готов был провалиться сквозь землю».

Вторым аргументом в пользу моего мнения послужит небольшая история из личного опыта. Однажды, не выучив уроки, я отправился в школу. Не было никакой уверенности в том, что меня не спросят. В скором времени появилось лёгкое волнение, затем оно сменилось переживаниями, а после пришёл страх. Неуверенность, возникшая из-за страха, меня выедала изнутри, сдавливала снаружи, и, хотя всё прошло благополучно, за день я морально истощился. Я лишний раз убедился, что неуверенность - тяжелейший моральный груз, от которого надо избавляться.

Думаю, приведя два аргумента, я доказал свое понимание слов "неуверенность в себе". Каждый из нас должен стремиться «изжить» это чувство в себе, чтобы оно не навредило.

Белов Никита, 9 класс

6.

НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР – это выбор между многими нравственными категориями, которые заключены всего в двух словах «добро» и «зло». По выбору человека мы можем понять, хороший он или плохой. От нравственного выбора порой зависит судьба человека. Если он добрый человек, не нарушающий нравственные заповеди, то рядом с ним чаще всего тоже будут добрые люди. Но есть и такие, которые выбирают другой путь: на добро отвечают злом. Чтобы доказать данный тезис, обратимся к тексту Ю.Я.Яковлева и жизненному опыту.

Первым аргументом в пользу моего мнения могут служить несколько предложений из текста. Например, из предложений 15-29 мы узнаем, что Назаров спас жизнь Сергеевой, а из предложений 38-46 – о неблагодарности артистки: юноша пришёл за помощью к Сергеевой, надеясь, что она поможет ему. Но героиня отказалась это сделать, несмотря на то, что он спас ей жизнь. И Назаров, и Сергеева сделали свой нравственный выбор, теперь этот выбор предстояло сделать Алисе: помочь ли ему или нет, и она решила его спасти от "позора и неблагодарности", пустив Назарова к себе переночевать (47-53). Так за несколько минут проявился характер взрослой женщины и шестилетней девочки.

В качестве второго аргумента, подтверждающего тезис, возьму пример из жизни. Как-то раз передо мной стоял выбор между "добром и злом". В моём классе одноклассники объявили бойкот одной девочке, и меня попросили в этом участвовать. Я понимала, если не соглашусь, то и мне могут объявить бойкот. Но не смогла так поступить, стала её защищать, хотя она не была мне подругой, встала на её сторону, поддерживала, как могла. После моего выбора героине легче было «разрулить» эту конфликтную ситуацию. Я сама рада, что так поступила.

Таким образом, я доказала, что нравственный выбор – это поступок, который раскрывает человека, показывая, каков он внутри: добрый или злой, трусливый или смелый, жестокий или милосердный.

Василенко Светлана, 9 класс



21

Название документа Неуверенность в себе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия «неуверенность в себе»», примеры из жизни и литературы

Пример того, как преодолевается неуверенность в себе, можно привести из повести

А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Маша Миронова в начале произведения - скромная и очень застенчивая, можно сказать, робкая девушка. Но жизненные трудности (гибель родителей, плен у Пугачёва, угроза выйти замуж за нелюбимого человека) делают её сильнее. Ради спасения любимого человека Маша Миронова одна отправляется в Санкт-Петербург, добивается встречи с императрицей.

  1. К трагедии приводит неуверенность в себе героя романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Вызвав на дуэль друга Владимира Ленского, Онегин понимает, что дуэли быть не должно? Причина её пустяковая. Но его терзают сомнения, страх оказаться смешным в глазах светского общества. Дуэль состоялась, Ленский убит, сам Онегин вынужден уехать.

  2. С детства нам знаком рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Здесь мы видим двух героев: смелого, уверенного в своих силах Жилина и трусливого Костылина. Упорство, уверенность в себе помогают Жилину бежать из плена, а неуверенность Костылина заставляет его много страдать.

  3. Героем, неуверенным в своих силах, взглядах, поступках, можно назвать Грушницкого из романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Он сомневается в себе, поэтому «драпируется в необыкновенные чувства, возвышенные страсти и исключительные страдания.» Печорин вынужден был вызвать Грушницкого на дуэль за гнусную клевету. Подстрекаемый “ друзьями”, Грушницкий, чтобы не выглядеть трусом, принял вызов. Во время дуэли Грушницкий испытывает сомнения: ему выпал жребий стрелять первым. Ему было стыдно убить человека безоружного, он помнит, что пистолет Печорина заряжен холостыми пулями; он глядел на противника, казалось, был готов броситься к ногам Печорина и умолять о прощении, но стыдно было признаться в злом умысле, и он выстрелил в безоружного по сути человека.

Неуверенность в себе привела к трагедии: Грушницкий убит на дуэли.




























Притча о неуверенности в себе

Жил-был один человек, ненавидевший свое отражение в зеркале. Его неуверенность в себе была настолько велика, что он даже убрал из дома все зеркала, чтобы не видеть то, что он в себе презирал и ненавидел: бледно-водянистые подслеповатые глаза, невыразительные настолько, что было трудно даже определить их цвет.
Из-за этих глаз на него часто засматривались окружающие, чему человек никогда не удивлялся: ведь он и сам, если встречал на улице что-то уродливое, с трудом перебарывал в себе желание уставиться на это что-то во всю невеликую силу своих слабовидящих бесцветных глаз.
Этот человек не носил очки, так как не хотел еще больше привлекать к себе внимание. Он почти никогда не смотрел на окружающих, отводя взгляд туда, где его было сложно поймать и рассмотреть.
Но однажды фокус не удался.
Дело было у зубного врача, чье лицо в маске было близко к лицу пациента настолько, что тому просто некуда было отвести глаза, чтобы их не было видно. Врачом была прекрасная молодая женщина, которая почему-то, вместо того чтобы сосредоточиться на зубах своего посетителя, каждые 2 секунды бросала странные взгляды на верхнюю часть его лица.
Наконец, наш человек не выдержал и чуть ли не крикнул:
— Ну что вы на меня смотрите?! Почему вас интересуют не мои зубы, а мои глаза?! Разве вы окулист?…
Было видно, что девушка растерялась. Она сняла маску, покраснела и сказала очень тихо:
— Простите. Конечно, я не окулист. Я действительно не могла отвести от вас взгляда… Просто я никогда в жизни еще не встречала таких глаз.
— Таких глаз?! Да вы издеваетесь надо мной, что ли?! — еще больше возмутился посетитель. — Зачем человеку указывать на его физические изъяны? Вы думаете, я сам об этом не знаю и не проклинаю свою жалкую жизнь каждый день?!
— Физические изъяны?! Боже, о чем вы!… — девушка краснела всё больше. Было видно, что ей не хватает слов. — Ваши глаза… я ведь, наверное, не первая, кто не может отвести от них взгляда…
— Да уж, подобных хамов я встречаю в этом городе каждый день!
— Понимаете, ваши глаза… Их цвет… Это самые красивые глаза на свете. Их цвет — цвет чистейшей воды, в которой отражается предгрозовое небо. И эти крапинки… будто осенние рыжие листья, плывущие по этой воде. Ваши глаза гипнотизируют и завораживают. Я просто не могла отвести от них взгляда.
— Вы что же это, серьезно? — с сомнением, но уже совершенно беззлобно промолвил человек. — Я считаю свои глаза какой-то карой небесной.
— Небесной, разве что, по цвету, — улыбнулась девушка. — Я понимаю людей, которые на вас глазеют. Вы носите тихий омут с чертями на своем лице.

Когда человек вышел из больницы, его голова была гордо поднята вверх. Он с удовольствием вглядывался в лица окружающих. А они все завороженно смотрели в его чарующие глаза и ласково улыбались…

Притча о 10 камнях

 Однажды на белом-белом свете жил маленький-маленький ослик... один-одинешенек скитался он по пустыне, среди бескрайних песков, питаясь только редкими кактусами, да водой из ещё более редких родников. Но в один прекрасный день, перед его усталым взором возник оазис. Оазис манил его прекрасными видами, может поэтому, очарованный ослик помчался туда со всех своих маленьких копыт. И тут, на пути к своей заветной цели он споткнулся о первый камень и ушиб голову и ногу. Камень улетел высоко-высоко, а ослика одолели сомнения "А так ли нужен мне этот оазис, могу же и дальше я бродить по пустыне...". Но жажда измучила его, а вожделенная цель, казалось, была так близка, и он одолел первые ростки сомнения в своей душе. И смело пошел дальше.

  Но не так-то и близко оказалось идти до оазиса, и был труден этот путь, и встречались нашему страннику на пути другие камни и ямы. Вторым камнем, о который споткнулся ослик, стала неуверенность в себе и своих силах. "Дойду ли я? Жажда измучила меня, голод подводит живот, силы покидают мое маленькое тело, а вон тот кактус, кажется, ближе, и может около него найду я родник". Но ослик преодолел и это, просто посмотрев на свою прекрасную цель. Третьим камнем была привычность пустыни, в которой жил он всю жизнь. "Уже привык я скитаться здесь и места эти стали мне как родные, пусть и ад, но привычный ад"... Расстроенный ослик оглядел барханы с чахлыми кустиками, и отвращение заполнило его душу, и он понял, что больше не сможет здесь жить.

  Четвертый и пятый камни ослик не запомнил - в голове его помутилось, оазис стал казаться далеким миражом, и он упал в обморок от солнца и жажды. Очнулся наш странник от того, что стемнело, и тельце бедняги, перегруженное тяжелым дневным переходом, дрожало от холода, который приходит в пустыню вместе с ночью. Он увидел совсем рядом кактус, услышал журчание родника и, встав на уставшие копытца, пошел подкреплять свои силы. После этого, не замутненным голодом и жаждой разумом, воззрился он на тот путь, что отделял его теперь до оазиса, и понял, что в бреду сделал он круг, что четвертый и пятый камень - это были ошибки, которые привели его обратно на то место, с которого он начинал свой путь. Проклятия сорвались с уст ослика, поникли его уши, но он преодолел шестой камень - камень отчаяния и воздал хвалу небесам за то, что ещё жив. И сказал себе "Не впадай в уныние, преодолей свою лень и тяжесть в ногах, труден путь, но и награда велика". Воззвав к главным своим сильным сторонам - упёртости и неумению сворачивать с выбранного пути, он пошел к своей цели снова.

  Седьмой и восьмой камни, о которые бедняга непременно споткнулся, навеяли на ослика негативные мысли, что никогда он не дойдет до своей цели, что эти же качества, на которые он сейчас полагается, могут привести его и к погибели. И вот в этот момент, момент наивысших сомнений он увидел, что между ним и оазисом лежит ещё и пропасть. И упал ослик, ударившись о ещё один камень - этот камень был Страх, страх с большой буквы. Может быть, даже Ужас... перед этой бездной, что легла между ним и прекрасным оазисом. Он подошел к краю, понурив голову, из-под его копыт вниз сорвалось несколько камней и так долго они летели вниз, что ослик успел десять раз сосчитать до ста, прежде чем услышал, как камни ударились о дно оврага. "Меня и оазис разделяет пропасть. Через пропасть перекинуто тонкое бревно. Я сорвусь, если пойду по нему" - Чем больше он смотрел, тем больше боялся, тем шире казалась ему пропасть, а бревно - уже. Но тут на него сверху упал камень, тот самый первый камень, о который он споткнулся в начале пути. И понял он, что это знамение небес, вспомнил все преодоленные камни - сомнения, неуверенность, совершенные ошибки, негативные мысли, что одолевали его в пути, понял, что не зря он преодолел все это. Что закалился его дух, укрепились его копыта, на которые вставал он после каждого падения. И взгляд его упал на цель, и ослик понял, что скитания по пустыне - не им выбранный удел, он не сможет жить без оазиса, что лучше погибнет в пропасти. И он смело шагнул на бревно и прошел по нему и оказался среди райских кущ, где ждали его другие ослики, преодолевшие этот путь.


Название документа Нравственный выбор.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия «нравственный выбор», примеры из жизни и литературы

Нравственный выбор

Нравственный выбор – это ситуация, в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и убеждениями: готов ли я пожертвовать ради другого своим комфортом и удовольствием? Нравственный выбор является точным показателем, каковы морально-этические установки человека в отношениях с окружающим миром.

ИЛИ:

Нравственный выбор - это выбор между добром и злом, который человек осуществляет в любой трудной ситуации. Этот выбор происходит не только в важнейших, судьбоносных решениях: убить или быть убитым, спастись самому или спасти другого ценой собственной жизни, а в любых, повседневных ситуациях: уступить место в транспорте или нет, опоздать или прийти вовремя на встречу, сказать правду или солгать. Можно сказать, что вся жизнь человека состоит из постоянного выбора, между добром и злом в том числе.

Совершая тот или иной выбор, каждый человек исходит из особенностей своей натуры, умственных, психологических и моральных качеств, воспитания, темперамента. Сделанный выбор, особенно в труднейших условиях, показывает нравственную зрелость человека, выявляет его достоинства и недостатки. Чем человек благороднее и выше нравственно, тем меньше его заботят в серьезных ситуациях такие последствия выбора, как ухудшение условий жизни, потеря материального комфорта, даже иногда и жизни! Главное для такого человека - не уронить свою честь, поступить так, как требует совесть.


  1. Много раз оказывался в ситуации выбора герой повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» . Пётр Гринёв. Впервые проблема, затрагивающая выбор, становится перед главным героем Петром Гриневым. Вступая в самостоятельную взрослую жизнь, он выбирает наслаждение и безрассудство в некотором роде, к примеру, подарить бродяге тулуп. Хотя его выбор не лишен благодарности и честности.

С огромной проблемой выбора сталкивается как Гринев, так и другие герои, когда им предлагают вступить в ряды заговорщиков либо остаться верными императрице. Здесь уже моральный выбор: умереть, но остаться верным присяге, либо же избежать казни, но стать предателем. Гринев выбирает первый вариант, но от смерти его спасает Савельич.

Из-за помощи Пугачева в спасении Маши Гринев попадает под следствие. На суде решает (опять-таки выбор человека) не рассказывать о Маше, хотя это могло бы его спасти и оправдать его нахождение в лагере врагов.

Пушкин на примере героя романа показывает проблему выбора, с которой сталкивается каждый человек. Для него выбор неразрывно связан с честью человека и с тем, насколько он ей дорожит, да и как вообще ее понимает. В романе показано множество разных мнений по этому поводу, но сам автор предлагает еще в эпиграфе беречь ее (честь) смолоду.

  1. Неплохо бы каждому, кто встает перед тем или иным нравственным  выбором, вспомнить строки Юрия Левитанского: 
    Каждый выбирает по себе
    Женщину, религию, дорогу.
    Дьяволу служить или пророку -
    Каждый выбирает по себе.

  2. О трудности и необходимости нравственного выбора пишет в своем рассказе «Судьба человека» Михаил Шолохов. Его герой, Андрей Соколов, так же, как и все люди, сталкивается с необходимостью выбирать. Отличие его выбора в том, что подчас от его правильного шага зависела судьба окружающих людей. В первый раз жизнь поставила перед ним дилемму: идти или не идти на войну. Хотя для самого героя такого вопроса даже и не стояло. Андрей твердо решил воевать за Родину. И даже слезы жены и тяжелые предчувствия не смогли поколебать его решения.

Сцена убийства Андреем предателя – еще один показатель нравственного выбора героя. Об этой сцене можно спорить. Однозначно оправдывать удушение человека только тем, что он был предателем, нельзя. К тому же, он еще и не предал никого, а только "стращал". Но Андрей решает покончить с заочным предателем. 
    Что оправдывает героя? Оправдывает его то, что совершил он этот поступок во благо не себе, а другому человеку.

Ещё не раз герою предстоит сложный выбор: смириться с пленом или бежать из него, жить ради себя или спасти от одиночества маленького Ванюшку. Его выбор всегда в пользу добра.

  1. Пауло Коэльо, бразильский прозаик и поэт, говорил: «Человек должен делать выбор. В этом состоит его сила - в могуществе решений».

  2. Примеры удивительных поступков, продиктованных верным выбором нравственного пути, мы почти ежедневно встречаем на страницах СМИ, слышим по радио, видим на экранах телевидения. Вот один пример из многих

Пятнадцатилетний подросток из Нижегородской области возвращался вечером домой. В одном из окон он увидел дым. Юноша бросился в подъезд, стал стучать во все двери. Пытаясь предупредить людей об опасности. Потом он услышал крики о помощи (они доносились из той квартиры, где был пожар.) Дверь была приоткрыта, но пожилая женщина не могла передвигаться без посторонней помощи. С риском для жизни Василий ( так звали героя) вывел пенсионерку. Прибывшие на место пожарные сказали, что без правильных действий подростка могли бы быть жертвы.



Название документа Определение понятий и примеры из жизни.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Доброта -отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. 

Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь.

Доброта - это проявление искренних чувств, полезных другим, и не требующих вознаграждения.

  1. У добра много лиц: кто-то помог дойти до дому заблудившемуся ребёнку, покормил птиц зимой, собрал игрушки в детский дом, сказал доброе слово - ободрил неуверенного человека. Поистине счастливые люди те, которые дарят добро, не требуя ничего взамен. 

Когда в Хабаровском крае река Амур вышла из берегов, затопив  населённые пункты, многие люди лишились крова.   В связи с этим по Первому каналу была объявлена акция «Всем миром». Все, кто мог, переслали деньги в помощь попавшим в беду людям. Бескорыстная помощь незнакомых людей помогла многим людям обрести жильё.

  1. В рассказе Андрея Платонова «Юшка» звучит мысль о необходимости добра. Главный герой Юшка добр и к людям, и ко всему живому на земле. Он помогает девочке-сироте, которая учится на врача. Вырастет эта девочка и также бескорыстно, как это делал Юшка, будет помогать другим людям, лечить их.

  2. «Чтобы поверить в добро, надо его делать». (Л. Толстой).

  3. В рассказе А. Никольской «Вадимкины слёзы» главный герой стоит перед выбором: выполнить или нет приказ матери утопить новорождённых щенят. Доброе сердце мальчика сжимается от горя, слёзы подступают к горлу: «Они хоть маленькие, слепые, а живые существа!». Не может он ни бросить их в реку, ни просто оставить на берегу. На помощь Вадимке приходят колхозный ветеринар, который советует отнести щенят к местному охотнику, у которого тоже ощенилась собака. И баба Люба, пристроившая ещё одного щенка кошке. Один щенок остался у мальчишки, и он совсем, было, утопил его, но в последнюю минуту бросился в воду, чтобы спасти того, кого чуть не загубил. В мальчике победила доброта.

  4. Интересный случай описывает К. Паустовский в рассказе «Заячьи лапы». Зайчонок с рваным ухом, которого дед Ларион чуть не подстрелил на охоте, спас его от смертельной опасности, вывел из объятого пожаром леса. Старый охотник отплатил спасителю добром: вылечил обожженного зверька и оставил жить у себя.



Никольская-Эксели А. Вадимкины слезы (рассказ)

Утро дышало свежестью. Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещренная бесчисленными искорками росы. Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. Тихо, лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. Вадимка сидел на берегу и смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащиеся в застывшем воздухе пушинки. Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.

Мальчик вздрогнул – вспомнил, зачем пришел сюда. Слезы подкрались к горлу и стали душить, но он сдерживался – не плакал.

Вчера ощенилась Жучка: принесла четверых, от кого – неизвестно. Да это и не важно – сама не из породистых. Мать увидала Жучкин живот и давай причитать на всю деревню: «Опять не углядел! Сколько раз говорила, не отпускай собаку со двора! Что теперь прикажешь с ублюдками делать?»

В общем, виноват Вадимка. И спрос теперь с него. Мать приказала к вечеру от щенков избавиться – в речке утопить. Легко приказать, а вот попробуй, исполни! Они хоть и маленькие, слепые, а все же живые существа!
Вадимка – добрый малый – животных любит. Особенно свою Жучку. Он и отпустил то ее из жалости: больно на волю просилась. На цепи ведь долго не усидишь.

Холщевый мешок, куда мать сложила бедолаг, лежит рядом. Щенята выбрались наружу и белыми комочками ползают в ярко-зеленой, как новый бархат, траве. В поисках маминого горячего живота тыкаются слепыми мордочками друг в дружку и жалобно поскуливают. Голодные…

Представить себе, как будет топить Жучкиных щенят, Вадимка не мог. Беспомощность, нерешительность, страх перед гневом матери давили, сковывали Вадимку. Казалось бы, чего проще: оставь мешок у воды – река сама сделает свое дело – и гуляй без хлопот и забот… Вадимка так не мог. Размазывая грязными ладошками слезы, утер лицо, сложил щенят обратно в мешок и решительно направился в деревню.

У сельпо в ожидании утреннего хлеба толпился народ – все больше женщины. Увидав знакомое лицо, Вадимка подошел к крылечку.

Здравствуйте, тетя Маша, – заливаясь краской, обратился к  дородной женщине.

Здорово! Чего это в мешке? – сразу заинтересовалась любопытная тетя Маша.

Сейчас, я покажу! – засуетился Вадимка. – Щенки Жучкины. Может возьмете?

Разве это щенки? Крысята какие-то, – сострила тетя Маша, и собравшиеся вокруг женщины прыснули.

Они маленькие еще - вчера родились…

А раз вчера, то и неси-ка их к мамке. А то вона как разревелись – есть, наверное, хотят.

Не могу я. Мать запретила с ними домой возвращаться… Может, все-таки возьмете? – взмолился Вадимка.

Но женщины, потеряв к мешку интерес, одна за другой расходились. Сельпо открыли, и тетя Маша деловито направилась к дверям. Вздохнув, мальчик уныло поплелся прочь.

Вадик, постой!

Вадимка обернулся: Николай Егорыч – колхозный ветеринар, давний приятель отца.

Ты вот что, ступай к деду Борису – охотнику. У него Сильва ощенилась, восемь штук принесла. Авось возьмет старик твоих-то.

Окрыленный мчался Вадимка к дому охотника. Ему не верилось, но очень хотелось верить: мучения кончатся скоро! Очутившись у калитки, Вадимка поостыл. В деревне все знали: дед Борис отличается нравом суровым. Мальчику стало не по себе: а вдруг не станет слушать дед, вдруг погонит? С тех пор, как померла жена, не любил дед Борис незваных гостей. Во дворе неистово залилась собака.

Цыц, Сильва! Никто твоих детей не тронет, – послышался из-за забора скрипучий голос. – Кого там нелегкая принесла?

Здравствуйте, дедушка. Это я - Вадимка, – переминаясь с ноги на ногу, зайти во двор мальчик не решался.

Какой такой Вадимка? – подшаркал дед Борис к калитке и глянул сквозь штакетник сурово. Открывать он не собирался.

Я Клавдии Петровны сын…

Ясно, – еще больше нахмурился дед. – Ну, говори, зачем пожаловал?

Дедушка, тут такое дело… – замялся под строгим взглядом Вадимка. – В общем, Жучка наша ощенилась, а мать велела от щенков избавиться…

Я тут причем?

Не могу я их топить. Рука не поднимается! – от волнения Вадимка закричал даже.

Залаяла Сильва, и мальчик вновь сник.

Может, их того… Сильве?

Ишь, чего удумал! Ты тоже соображать должен – у ней своих восемь штук, не прокормит! – дед осерчал не на шутку.

Что ж делать, дедушка?! – в голосе Вадимки зазвенело отчаяние.

Да-а, жалко бедолаг… Покежь, сколько их у тебя?

Четверо! – с готовностью развязал Вадимка мешок.

Подошла Сильва и, высунув сквозь дыру в заборе голову, обнюхала притихших щенят.

Что, мать, взять что ли? – дед вопросительно глянул на Сильву. Та уже самозабвенно вылизывала малышей.

Возьмите, дедушка!

Эх, ну что с тобой делать. Ладно, двоих, пожалуй, потянем.

Спасибо! – Вадимка готов был расцеловать деда. Зря в деревне болтают – никакой он не страшный вовсе.

Довольные щенки сосали новую маму, а дед Борис советовал:

К бригадиру нашему сходи. У него собака вот-вот ощенится, авось и приютит бедолаг.

Но бригадир Вадимку и на порог не пустил. Услыхал о чем речь и дверь перед носом захлопнул.

Загрустил Вадимка. Сел возле сельской библиотеки на лавочку, прижал щенят к груди и задумался, что дальше

делать. Мимо шла баба Люба.

Чего не весел, сынок? – поинтересовалась старушка, известная своей сердобольностью на всю деревню. Она добродушно улыбалась – каждой черточкой лица, вплоть до морщинок в уголках глаз. Вадимка кивнул на щенков:

Мать утопить велела...

Батюшки! – схватилась за сердце баба Люба. – Животинку губить – грех великий. Они – вона – маленькие какие! А ну, шагай за мной, – скомандовала и направилась к своей избушке. Озадаченный Вадимка не отставал.

Вот мы и дома, – баба Люба отворила дверь. – Стешка! Где ты, негодница? Стеша! Вон куда забралась!

На печке среди цветастых подушек лежала пушистая серая кошка. Она занималась важным делом – кормила трех уже подросших котят.

Глянь, кого тебе принесла, – с этими словами баба Люба взяла одного щенка и подложила Стеше под бок. Кошка зашипела и, отпрыгнув в сторону, выгнула спину дугой.

Чего испугалась, глупая? – рассмеялась старушка. – Погоди маленько, – со знанием дела обернулась к Вадимке, - скоро освоится. – Пойдем пока в сад, чайку попьем. Они тут сами разберутся.

И действительно, когда Вадимка вернулся в горницу, кошка в окружении котят уже вновь лежала на печке. Щенок, уютно устроившись по серединке, сосал теплый розовый живот наравне с остальными. Стешка довольно урчала.

Вечерело. Крепко прижав щенка к груди, Вадимка шел домой. «Ничего, – думал он, – один – не четыре. Мать – не железная, сжалится». С опаской входил в дом. Отец пришел с работы, мать накрывала на стол.

Что так долго? Руки мой и ужинать, – голос матери звучал вяло, безо всякого выражения. Она даже не посмотрела в сторону Вадимки - все сердилась.

Мам, можно он у нас останется?

Женщина оторвалась от хозяйства и всплеснула руками:

Ты зачем его обратно приволок?

Мам, жалко ведь!

Надо было за Жучкой следить! Я по твоей милости грех на душу взяла, и тебя заставила! Иди, и чтобы с щенком обратно не возвращался!

Отец молчал.

Вадимка вышел на крыльцо. Не евший весь день щенок тихонько скулил на руках. Мальчик направился к речке.
«Ничего, ничего, – подбадривал себя, – у него и глазок-то пока нет, не слышит, ничего не почувствует. Его и собакой назвать нельзя – так, крысенок какой-то. Да и не жалко его вовсе».

Так, успокаивая себя и храбрясь, Вадимка дошел до реки. Над водной гладью алело вечернее солнце, кругом – ни души. Щенок, словно предчувствуя неладное, заерзал беспокойно, закрутился. Ком подкатил к горлу. Вадимка снял рубашку, брюки. Оставшись в одних трусах, еще долго стоял на берегу, не решаясь ступить в воду. Налетели комары. Они кусали Вадимку в лицо, руки, спину – не обращал внимания. Лицо мальчика не выражало ничего, кроме покорности. Покорности и страданий, пережитых в этот бесконечно долгий, никак не желавший закончиться день. На щенка не смотрел. Держа его в ладошке, на вытянутой руке, сделал шаг, второй, ступил в воду глубже, оттолкнулся и поплыл. Можно было просто закинуть щенка подальше, но Вадимке это казалось кощунством. Вода была мутной, багряно-алого цвета. Щенок присмирел и спокойно, доверившись человеку, лежал на ладони.

Вадимка просто опустил руку в воду, развернулся и поплыл к берегу. Он не оборачивался, лишь слышал позади негромкие всплески. Щенок не пищал, не звал на помощь маму. Он тихо боролся за свою так недавно начавшуюся жизнь. От этой беззвучной борьбы Вадимке стало жутко. Отвратительное, невыносимое безмолвие преследовало его, пока плыл. Фальшивое и дребезжащее, безжалостно царапало оно сердце.

Вадимка выбрался на берег и лишь тогда обернулся. Сначала не увидел ничего, кроме заката. Но нет – щенок еще жил, и над ним, ныряя к воде, чертили воздух стрижи. Бедняга уцепился за проплывавшую мимо ветку, но силы заканчивались. Слепая мордочка то появлялась, то исчезала в воде. Его все дальше уносило течением. Вадимка не мог оторваться от белого пятнышка. Сколько сил, любви к жизни заключалось в этом крохотном, тщедушном существе!

Мальчик оцепенел. На глаза сами собой наворачивались слезы. Он бросился в воду. Что было сил, плыл назад, туда, где все еще боролось со смертью живое существо.

Как добрался до берега – не помнил. Безжизненное тельце походило теперь на мягкий, облипший мешочек мокрой шерсти. Вадимка кричал, звал, тряс, стараясь привести щенка в чувство. Минуты тянулись бесконечно. И, наконец, щенок слабо закашлялся, из раскрытого рта полилась вода, он хрипло вздохнул.

Жив! Милый мой! Хороший! – навзрыд плакал Вадимка.

Он больше не сдерживался, не стеснялся переполнявших душу чувств. Теперь дороже этого маленького существа для него не было никого на свете! Вадимка не боялся больше укоров матери и гнева отца. Отныне он будет слушать лишь собственное сердце. Накопившиеся слезы вырвались из груди, и Вадимка дал им волю.

То были хорошие слезы. Слезы раскаяния.





Название документа Определение понятия Внутренний мир, примеры из жизни и литературы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Внутренний мир человека

Внешний мир человека - это его социальная жизнь, а внутренний мир – это некое психическое пространство, в котором помещается вся духовная жизнь личности. Внутренний мир обеспечен нашими мыслями, эмоциями, переживаниями, чувствами.


  1. Можно рассказать о ком-то из своих знакомых, способных в любую минуту помочь ближнему, выслушать, понять, утешить.

  2. Академик Д. С. Лихачёв был интеллигентным и добрым человеком. Он никогда не кривил душой, был честен и справедлив. Очень многое сделал для развития русской культуры, сохранения памятников старины.

  3. Примеры из литературы:

  • Маша Миронова –героиня повести А. С.. Пушкина «Капитанская дочка». Простая девушка обладала большим тактом, чувством долга и справедливости. Попав в трудную ситуацию, оказавшись под властью Пугачёва, принуждаемая Швабриным к замужеству, предпочла трудности и лишения. Сумела добиться личного счастья, оставаясь верной своей любви. Не испугалась встать на защиту любимого, просила справедливости у самой императрицы.

  • Человеком с богатым внутренним миром можно назвать и другого героя повести – Петра Гринева. Это человек чести, готовый лучше погибнуть, чем изменить присяге, долгу. В то же время он может понять и такого человека, как Пугачёв. В самые сложные моменты своей жизни он остаётся честным и справедливым.

  • Удивительно богат внутренний мир Татьяны Лариной, героини романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Это тонко чувствующая и понимающая девушка. Она любит родную природу, много читает, остаётся верной данному другому человеку слову (вспомним, как она, искренне любя Онегина, говорит ему:

Я Вас люблю, к чему лукавить?

Но я другому отдана

И буду век ему верна.

Определение понятия «внутренний мир», примеры из жизни и литературы









































Опорная схема сочинения


Как часто о том или ином человеке говорят: « У него богатый внутренний мир». А что стоит за этим понятием? Я думаю, что внутренний мир человека – это его характер, умение сочувствовать, сопереживать, это его мысли, эмоции.

Давайте посмотрим, как рисует внутренний мир своего героя NN. Он рассказывает нам о……. Его персонаж можно по праву отнести к людям с богатым внутренним миром.

Среди моих знакомых есть люди с доброй душой, богатством чувств, мыслей… (Приводим пример). Рассуждая о внутреннем мире человека, я вспоминаю чью-то фразу о том, что литература – учебник жизни, поэтому в качестве примера из жизни, подтверждающего мои суждения о том, что включает себя понятие «внутренний мир», я обращусь к классике. Удивительно богат внутренний мир Татьяны Лариной, героини романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Это тонко чувствующая и понимающая девушка. Она любит родную природу, много читает, остаётся верной данному слову (вспомним, как она, искренне любя Онегина, говорит ему:

Я Вас люблю, к чему лукавить?

Но я другому отдана

Внутренний мир человека, на мой взгляд, - важное понятие, ведь каждый из нас индивидуален, все мы по-разному переживаем то или иное событие, по-особому смотрим на мир. Внутренний мир способен развиваться, и очень важно, чтобы он обогащался добрыми качествами.

И буду век ему верна.

Героиня Пушкина для многих стала примером человека с тонкой душой, с богатейшим внутренним миром.

Что же открыла я для себя, рассуждая о внутреннем мире? Надо стремиться к тому, чтобы он становился богаче, многограннее, необходимо много учиться, делать добрые дела, тщательно обдумывать свои поступки. Тогда ты станешь лучше, может быть и о тебе кто-то скажет: « Какой богатый внутренний мир у этой девочки!»



Название документа Определение понятия Выбор, примеры из жизни и литературы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Выбор

Выбор – главный этап процесса принятия решения, состоящий в отборе одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчеркивая исключительную важность таких моментов в жизни: "Быть или не быть, вот в чем вопрос...". Человек часто оказывается в ситуации выбора: профессии, института, любимого человека и друзей, мировоззрения… Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие.

  1. Можно рассказать о процессе принятия решения тем или иным человеком в выборе профессии.

  2. Много раз оказывался в ситуации выбора герой повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Пётр Гринёв. Впервые проблема, затрагивающая выбор, становится перед главным героем Петром Гриневым. Вступая в самостоятельную взрослую жизнь, он выбирает наслаждение и безрассудство в некотором роде, к примеру, подарить бродяге тулуп. Хотя его выбор не лишен благодарности и честности.

С огромной проблемой выбора сталкивается как Гринев, так и другие герои, когда им предлагают вступить в ряды заговорщиков либо остаться верными императрице. Здесь уже моральный выбор: умереть, но остаться верным присяге, либо же избежать казни, но стать предателем. Гринев выбирает первый вариант, но от смерти его спасает Савельич.

Из-за помощи Пугачева в спасении Маши Гринев попадает под следствие. На суде решает (опять-таки выбор человека) не рассказывать о Маше, хотя это могло бы его спасти и оправдать его нахождение в лагере врагов.

Пушкин на примере героя романа показывает проблему выбора, с которой сталкивается каждый человек. Для него выбор неразрывно связан с честью человека и с тем, насколько он ей дорожит, да и как вообще ее понимает. В романе показано множество разных мнений по этому поводу, но сам автор предлагает еще в эпиграфе беречь ее (честь) смолоду.

Определение понятия «выбор», примеры из жизни и литературы









































Название документа Определение понятия, примеры.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия «любовь», примеры из жизни и литературы

Любовь

Любовь – это глубокая привязанность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.


Что такое любовь? Этот вопрос издавна волнует людей: о любви поют песни, пишут стихи, книги. Музыку, картины. Говорят, без любви жизнь ничего не стоит. И никто точно не может определить, что это за чувство, которое захватывает человека и делает его жизнь счастливой или несчастливой.

Любовь - это тайна, которую невозможно разгадать. Это такое состояние души, когда ты чувствуешь тепло, радость, наполненность рядом с кем-то, когда проводишь с человеком много времени и знаешь, что ни одна минута не потеряна впустую, когда хочется быть рядом снова и снова, ты желаешь человеку счастья.

Любовь - это благодарность за те чувства и мысли, которые тебе дарит избранник, это умение принять другого таким, какой он есть. Это такое состояние души, когда рядом с кем-то у тебя есть все для счастья, и тебе кажется, что весь мир радуется с тобой.

  1. Примеры настоящей любви мы можем найти в русской литературе. Искренние и глубокие чувства испытывает Пётр Гринёв, герой повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка". Ради любви к Маше Мироновой он готов на многое: драться на дуэли, вернуться во вражеский стан, обмануть Пугачёва и даже принять несправедливое обвинение в измене воинскому долгу.

  2. По-настоящему любит Онегина Татьяна Ларина, героиня романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

  3. Искренни в своей любви героини романа М. Ю. Лермонотова «Герой нашего времени» Бэла и княжна Мери.

  4. Немало волшебных строк посвятил Пушкин своим возлюбленным. Именно благодаря любви родились те строки, которые мы сейчас причисляем к драгоценному литературному наследию XIX столетия:

Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты,

Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты.

Мы помним и его стихотворение «Я вас любил». Сколько нежности и тёплых чувств в строках:

Я вас любил так искренне, так нежно,

Как дай Вам Бог любимой быть другим.

  1. Самые известные влюбленные во всем мире Ромео о Джульетта. Эта пара стала синонимом самой любви. "Ромео и Джульетта" - это трагедия Уильяма Шекспира. История двух подростков из враждующих семей. Они влюбляются друг в друга с первого взгляда, затем женятся, а позднее рискуют всем ради своей любви. Готовность отдать свою жизнь за любимого – это признак настоящего чувства. Их преждевременный уход объединил враждующие семьи.

  2. История Орфея и Эвридики –древнегреческий миф об овеликой любви. Орфей влюбился в Эвредику, красивую нимфу, и женился на ней. Они очень любили друг друга и были счастливыми. Аристей, греческий бог земли и сельского хозяйства, увлекся Эвридикой и преследовал ее . Спасаясь от Аристея, Эвридика угодила в гнездо змей, одна из которых смертельно укусила ее за ногу. Обезумевший Орфей играл такую грустную музыку и пел так грустно, что все нимфы и боги плакали. По их совету, он отправился в подземный мир мёртвых , и его музыка смягчила сердца Аида и Персефоны (он был единственным человеком, осмелившимся на такой шаг), которые согласились на возвращение Эвридики на землю, но при одном условии: по достижении ими земли, Орфей не должен оглядываться и смотреть наЭвридику. Но боясь за любимую, Орфей не выполнил условия, обернулся, чтобы посмотреть на Эвридику, и она исчезла во второй раз, теперь уже навсегда.



Название документа Определения понятия Настоящее искусство, примеры из жизни и литературы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Что такое настоящее искусство? Мне думается, что это творения, созданные человеком, способные удивлять, восхищать, завораживать, радовать. Произведения искусства живут в веках, затрагивая струны нашей души, никого не оставляя равнодушным.



Что мы понимаем под настоящим искусством? Это удивительные шедевры, созданные талантливыми мастерами: художниками, музыкантами, то, что воодушевляет, восхищает, удивляет, заставляет чувствовать и сопереживать, вызывает бурю эмоций, заставляет задуматься…



Искусство - это творческое отображение действительности в художественных образах. Настоящее искусство волнует душу, даёт ощущение счастья. Оно способно отвлечь человека от повседневности, перенести в мир мечты и фантазии, вселить веру в чудеса.


  1. В страшные годы блокады Ленинграда была написана Седьмая симфония Шостаковича «Ленинградская».

9 августа 1942 года Седьмая симфония прозвучала в блокадном Ленинграде. Её исполняли ослабевшие от голода музыканты.

Зал филармонии был полон, а публика была самой разнообразной: вооружённые моряки и пехотинцы, а также одетые в фуфайки бойцы ПВО и похудевшие завсегдатаи филармонии.

Новое произведение Шостаковича оказало сильное воздействие на многих слушателей, заставив плакать, не скрывая слёз. В великой музыке нашло своё отражение объединяющее начало: вера в победу, жертвенность, безграничная любовь к своему городу и стране.

Во время исполнения симфония транслировалась по радио, а также по громкоговорителям городской сети. Её слышали не только жители города, но и осаждавшие Ленинград немецкие войска. Много позже, двое туристов из ГДР, разыскавшие Элиасберга, признались ему: « Тогда, 9 августа 1942 года, мы поняли, что проиграем войну. Мы ощутили вашу силу, способную преодолеть голод, страх и даже смерть…»


  1. В небольшом рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» повествуется о великом композиторе Э. Григе и девочке Дагни. Когда-то встреча с малышкой Дагни вдохновила композитора на создание чудесной музыки, а через много лет Дагни услышала музыкальную пьесу, посвященную ей. Музыка потрясла и её, и всех зрителей, а для юной девушки она стала символом прекрасной жизни, счастья. Вот пример того, как настоящее искусство воздействует на людей.

  2. В произведении В. П. Астафьева «Далёкая и близкая сказка» рассказывается о том, как встреча с настоящим искусством рождает в человеке понимание прекрасного, вселяет веру в лучшее.

Мальчиком герой рассказа услышал чудесное исполнение музыкантом Васей незнакомого произведения. Услышанная музыка потрясла мальчика, ему казалось, что она рассказывает о печальном, было грустно. Вася рассказал, что эту музыку написал композитор Огинский, прощаясь с Родиной.

Второй раз знакомая мелодия была услышана героем в годы войны, во время боёв за какой-то польский город. Теперь полонез Огинского воспринимался иначе: музыка звала в бой, «звучала древним боевым кличем, звала куда-то, заставляла что-то делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не жались к горящим развалинам, чтобы зашли они в свой дом, под крышу, к близким и любимым, чтобы небо, вечное наше небо, не подбрасывало взрывами и не сжигало адовым огнем».

Определения понятия «Настоящее искусство», примеры из жизни и литературы







Название документа Справочные материалы к сочинениям и заданиям ОГЭ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Каменская средняя общеобразовательная школа № 1

с углублённым изучением отдельных предметов

имени Героя Советского Союза В.П.Захарченко»

Каменского муниципального района

Воронежской области





hello_html_m259f8702.gif


hello_html_m16682d22.gif


hello_html_6703fea7.gif


Составитель:

Суязова Ирина Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

hello_html_55dd8447.png




п.г.т. Каменка, 2014









Предлагаемое пособие представляет собой справочник по русскому языку, который позволит выпускникам 9-х классов подготовиться к новой форме итоговой аттестации (II часть – тестовые задания) и хорошо их выполнить.

Материал расположен в том же порядке, как и задания в КИМах по русскому языку.

Пособие предназначено для учителей русского языка, учащихся общеобразовательных учреждений и может быть использовано для самостоятельной подготовки выпускников.

Особое внимание обращено на задание 3: предложенный материал поможет в работе над сочинением 15.1.

















Оглавление

задания

Название задания

страница

3

Средства выразительности:

1) фонетические………………………………………………………………….....

2) лексические ………………………………………………………………............

3) синтаксические…………………………………………………............................

4) морфологические ………………………………………………………………..

5) выразительные средства словообразования……………………………………

6) графические средства выразительности…………………………………….....


5

5

14

21

23

23

4

Правописание приставок

  • Неизменяемые на письме приставки

  • Приставки на – З, -С

  • Приставки, зависящие от смысла (ПРЕ-, ПРИ-)

  • Приставки, которые зависят от ударения

  • Приставки, которые пишутся через дефис

24

5

Правописание суффиксов:

1) НН-Н………………………………………………………………………………

2) правописание суффиксов имён существительных …………………………….

3) правописание суффиксов имён прилагательных ………………………………

4) правописание суффиксов глаголов……………………………………………...

5) правописание суффиксов наречий ……………………………………………...


27

28

29

29

29

6

Замена разговорного (просторечного) слова нейтральным синонимом ………..

31

7

Подчинительная связь в словосочетании. Замена одного словосочетания другим………………………………………………………………………………..

32

8

Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое) ………………

33

9

Осложнённое предложение:

1) однородные члены……………………………………………………………….

2) обособленные и необособленные определение ………………………………..

3) приложение ………………………………………………………………………

4) обособленные обстоятельства …………………………………………………..

5) обособленные дополнения ………………………………………………………

6) уточняющие члены предложения ……………………………………………….

7) пояснительные конструкции ……………………………………………………

8) присоединительные конструкции ……………………………………………….

9) сравнительный оборот …………………………………………………………...


35

35

36

37

37

38

38

38

38

10

Вводные слова, словосочетания, вставные конструкции. Обращение

40

11

Смотреть задание 8

33

12

Сложные предложения:

1) виды сложных предложений. Сочинительные и подчинительные союзы…..

2) знаки препинания в сложносочиненном предложении ……………………….

3) придаточные предложения……………………………………………………..

4) обстоятельственные придаточные ……………………………………………..

5) знаки препинания в сложноподчиненном предложении………………………



43

44

44

45

45

13

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Подчинение придаточных …………………………………………………………


47

14

Сложные предложения с разными видами связи

47

Сложные бессоюзные предложения

47

на всякий случай

1) Правописание букв О-Е-Ё после шипящих и Ц ……………………………..

2) Чередующиеся гласные в корне слова ………………………………………….

3) Правописание И-Ы после Ц ……………………………………………………..

4) Правописание Ъ и Ь ……………………………………………………………...

5) Правописание сложных существительных с корнем ПОЛ-, ПОЛУ-…………

6) Дефисное написание слов ………………………………………………………

7) Правописание НЕ с разными частями речи……………………………………

8) Правописание личных окончаний глаголов ……………………………………

49

49

50

50

50

51

51

53


Список литературы

54


ЗАДАНИЕ 3

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

1. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.

2. Фразеологизмы.

3. Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления (просторечные слова, разговорная лексика),

в том числе и диалектизмы,

профессионализмы,

историзмы,

архаизмы,

неологизмы ,

термины

4. Тематические группы:

- общественно-политическая лексика,

- лексика, обозначающая понятия морали, этики, медицины, экономики, психологии,

- военная терминология и т.п.

____________________________________




ТРОПЫ

эпитет (образное определение),

сравнение (сопоставление одного явления или понятия с другим),

метафора (переносное значение на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку),

олицетворение (перенос признаков живого существа на явления природы, предметы и понятия),

метонимия (перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности),

синекдоха (перенос значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними),

перифраз (описательное выражение, которое употребляется вместо какого-то слова или словосочетания),

гипербола (преувеличение),

литота (преуменьшение),

ирония (употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. За внешне положительной оценкой скрывается насмешка),

сарказм (едкая ирония)

1. «специальные» выразительные средства

(стилистические ПРИЁМЫ – фигуры):

риторический вопрос (выражение утверждения в вопросительной форме),

риторическое восклицание (выражение утверждения в восклицательной форме),

риторическое обращение (служит не столько для называния адресата, сколько для выражения отношения к тому, о чём говорится в тексте),

анафора (единоначатие)

эпифора (повторение слова или группы слов в конце строк, строф или предложений),

подхват (повтор какого-либо отрезка речи в начале следующего за ним соответствующего отрезка речи: Серпилин молчал. Молчал и думал…),

синтаксический параллелизм (сходное построение предложений),

многосоюзие (полисиндетон),

бессоюзие (асиндетон),

эллипсис (намеренный пропуск какого-либо члена предложения или части предложения: В твоих садах – цветы, в моих – печаль),

инверсия (обратный порядок слов в предложении),

парцелляция (вычленение),

градация (расположение слов, предложений в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака),

антитеза (противопоставление понятий, положений, образов),

оксюморон (соединение несовместимых понятий, как правило, противоречащих друг другу: горькая радость, шумит тишина),

именительный темы (Москва! как много в этом звуке…),

умолчание (автор сознательно недосказывает, внезапно прерывает мысль, предоставляя право слушателям догадаться, какие слова не произнесены, и творчески завершить мысль),

вопросно-ответное единство (автор задаёт вопрос и сам же на него отвечает),


Примечание:

Повтор (позиционно-лексический повтор, лексический повтор) – это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое внимание.

Разновидностями повтора являются анафора, эпифора, подхват.


«неспециальные» средства:

1. синтаксическая структура предложений

(однородные члены предложения, односоставные предложения, неполные предложения, распространенные или нераспространенные предложения, вводные слова и словосочетания, обособленные члены предложения),

2. восклицательные предложения,

3. вопросительные предложения,

4. сравнительные придаточные,

5. цитирование,

6. разные ФОРМЫ РЕЧИ: диалог, монолог,скрытый” диалог, прямая речь



Выразительные средства фонетики

Звукопись - художественный прием, заключающийся в подборе таких слов, которые имитируют в тексте звуки реального мира: свист ветра, шум дождя, щебет птиц и т.д.

Звукопись:

1) ассонанс

2) аллитерация


термин

значение

примеры

примечание

ассонанс


(с франц. - созвучие) повторение в тексте одинаковых или похожих гласных, которое служит для создания звукового образа, усиливает выразительность поэтической речи


1. Весна - без конца и краю-

Без конца и без краю мечта!

Узнаю тебя, жизнь,принимаю…

(А.Блок)

2. И веют древними поверьями

ее упругие шелка.

(А.Блок)

1 .Повторение широкого, открытого гласного звука

< А> как бы подчеркивает безграничность, бескрайность, открытость души поэта, устремленной к весне, к мечте.

2. Повторение узкого, закрытого гласного <Э> усиливает таинственность, загадочность героини стихотворения.

аллитерация












Повторение в художественном тексте, чаще поэтическом, согласных, создающих звуковой образ, усиливающих выразительность поэтической речи.




1. Полночной порою

В болотной тиши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.

(К.Бальмонт)

2.Люблю грозу

в начале мая,

когда весенний

первый гром,

как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом

(Ф.И. Тютчев)

1. Скопление <ч>, <ш> передают шелест, шорох камышей.



Повторение <р> ,<з> <гр> помогает воспроизвести звучание громовых раскатов, создает звуковой образ начинающейся грозы.


Звукоподра-

жание

Звукоподра-

жательные слова



Передача слуховых впечатлений словами, напоминающими звучание передаваемых явлений слова, по своему звуковому оформлению являющиеся воспроизве-

дением рефлективных восклицаний людей, звуков и криков, издаваемых животными, птицами, звуков явлений природы, звуков, издава-

емых предметами и отличающихся от междометий, т.к. не выражают ни чувств, ни волеизъявлений

Из кузницы доносилось: «Дон - дон - ди - линь - дилинь...»

(В.Шукшин)


мяу - мяу,

ква - ква,

ку - ку.












Слова «дон - дон - дилинь - дилинь» воспроизводят звук молота, опускающегося на наковальню.

















Лексические средства выразительности


«Специальные « средства, то есть ТРОПЫ

Эпитет














постоянный

эпитет




(от греческого – приложение) - образное определение, слово или словосочетание, определяющее лицо, предмет, явление или действие с субъективных позиций автора, отличается от простого определения художественной выразительностью




Эпитет, часто встречающийся в народном поэтическом творчестве, переходящий из одного произведения в другое

1 .Побледневшие, нежно-стыдливые,

Распустились в болотной глуши

Белых лилий цветы

молчаливые,

И вкруг них шелестят камыши.

(К.Бальмонт)





2.Гуляют тучи золотые

Над отдыхающей землей;

Поля просторные, немые Блестят, облитые росой


Море синее,

Тучи черные.

Добрый молодец,

Зелена трава,

Красна девица

1.Слова болотная (глушь), белые (лилии) являются простыми определениями. Они только называют реальный признак предмета. Слова побледневшие, нежно-стыдливые, молчаливые передают то, каким видит этот предмет автор, какие образы возникают у него при взгляде на эти предметы. Эти определения обладают художественной выразительностью.

2.Определения золотые (тучи), отдыхающая (земля), просторные, немые (поля), облитые росой (поля) - это эпитеты. В них мы найдем отзвуки других выразительных средств золотые - метафора, отдыхающая (земля) -олицетворение


1) Все эпитеты направлены на усиление выразительности образов изображаемых предметов или явлений, на выделение их наиболее существенных признаков.

2) Эпитеты помогают ФИО передать состояние природы, её звуки, своё впечатление от увиденного.

3) Эпитет создаёт зримый образ предмета, явления, формирует эмоциональное впечатление, передаёт психологическую атмосферу, настроение.

4) характеризует, поясняет какое-нибудь свойство, качество понятия, предмета или явления; воплощает мироощущение писателя.

5) В описании природы выражает чувства, настроения, внутреннее состояние человека.

6) Эпитеты могут заряжать настроением.

7) Могут передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления (дурно пахнут мертвые слова).

8) Уточняют отличительные признаки предмета (форму, цвет, величину, качество);

Метафора










это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо

Сходство предметов:

1) по форме (кольцо на руке — кольцо дыма);

2) по цвету (золотой медальон — золотые кудри);

3) по функции (крыло птицы — крыло самолёта);

4) по характеру звучания (завыл пёс — завыл мотор);

5) сходство в расположении двух предметов по отношению к чему-либо (хвост животного — хвост кометы);

6) сходство в оценке предметов (ясный день — ясный стиль);

7) сходство в производимом впечатлении (черное покрывало — черные мысли);

8) возможны сближения и по другим признакам: зеленая клубника — зеленая молодежь (объединяющий признак — незрелость); быстрый бег — быстрый ум (общий признак — интенсивность);

Нос корабля, ножка стула, заря жизни, град пуль, льется речь и т.д.




В лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль

(В.Шукшин)


Через метафорическое значение слов и словосочетаний писатель передает индивидуальность, неповторимость предметов


Метафора создает образ стремительно летящего мелкого колючего снега, чей полет сопровождается свистом, напоминающий свист пуль


1) Метафора повышает точность художественной речи и её эмоциональную выразительность.

2) Посредством метафор автор создаёт замечательные словесные образы-портреты, образы-картины, передаёт тончайшие оттенки чувств, состояния природы.

3) метафора служит для

  1. подчёркивания самого существенного признака;

  2. создания индивидуального образа;

  3. произведения эмоционального эффекта, создания настроения;

  4. требует духовного усилия, воображения, работы ума;

  5. усиления зримости и наглядности изображаемого, передачи неповторимости, индивидуальности предметов или явлений; (позволяет взглянуть на предмет по-новому);

  6. выражения авторских оценок и эмоций, авторских характеристик предметов и явлений.

4) Метафора, делая некоторое буквальное утверждение, заставляет увидеть один объект как бы в свете другого, что и влечет за собой "прозрение" читателя.

5) Метафоры (примеры) позволяют понять мысль автора о …

6) Позволяет создать ёмкий образ, основанный на ярких, зачастую неожиданных, смелых ассоциациях

Олицетворение



Разновидность метафоры, присвоение предметам неживой природы свойств живых существ.

Нередко олицетворение создается с помощью обращений к явлениям природы как к живым и сознательным существам. Олицетворением называют и перенос человеческих свойств на животных.

1) Ветер спит,

и всё немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть. (А.Фет)

2) Тропами потаенными, глухими,

В лесные чащи сумерки идут.

Засыпанные листьями сухими, леса молчат -

Осенней ночи ждут

(Бунин)


1)Выражения ветер спит, всё немеет, воздух робеет создают картину тишины, умиротворения, покоя.


2) Образ сумерки идут рисует яркую картину того, как постепенно, от края к чаще, темнеет в лесу, лес накрывает темнота. Леса молчат - осенней ночи ждут - это выражение создает образ затаившейся перед приходом зимы природы, когда листья уже опали и в лесах наступила тишина.

1) Олицетворение повышает эмоциональную выразительность текста.

2) С помощью данного тропа автор передаёт тончайшие оттенки состояния природы. Одухотворяя её, ФИО делает природу понятнее, ближе и ярче. Она, как и человек, может быть весёлой и грустной, радостной и печальной, ясной и суровой.

3) Олицетворение наделяет явления природы человеческими действиями, чувствами, состояниями, речью.

4) Олицетворения используются при описании явлений природы, окружающих человека вещей, которые наделяются способностью чувствовать, мыслить, действовать.

5) Олицетворения служат целям создания ярких, выразительных и образных картин чего-либо, усиления передаваемых мыслей и чувств.

Метонимия


Метонимия может связывать следующие пары понятий:

1) перенос названия материала на изделие, из которого оно изготовлено (Спортсмены привезли с Олимпиады золото и серебро);

2) перенос названия места (помещения) на группы людей, которые там находятся (класс, аудитория — Класс готовится к контрольной работе; Аудитория внимательно слушает лектора);

3) перенос названия посуды на ее содержимое (фарфоровое блюдо — вкусное блюдо);

4) перенос названия действия на его результат (заниматься вышивкой — красивая вышивка);

5) перенос названия действия на место действия или тех, кто его выполняет (переход через горы — подземный переход; защита диссертации — играть в защите);

6) перенос названия предмета на его обладателя (тенор — молодой тенор);

7) перенос имени автора на его произведения (Шекспир — ставили Шекспира)

Зима. Мороз. Село коптит

в стылое ясное небо серым дымом- люди согреваются

(В.Шукшин)




Я три тарелки съел.

(И.Крылов)


Не то на серебре - на золоте едал.

(Грибоедов)


Село коптит - коптят тру-

бы, т.е. идет дым из печных труб. Вместо одного пред-

мета - трубы - называется другой предмет - село


Съел суп из трех тарелок.

Название посуды переносится на ее содержимое.


Связь между предметом и материалом



1) Метонимия - это приём краткой выразительной речи.

2) использование метонимии позволяет сделать мысль более яркой, лаконичной, выразительной,

3) придает изображаемому предметную наглядность,

4) использование метонимии приводит к появлению нового значения или контекстуально обусловленному изменению значения слова.

Создавая авторские метонимии, писатель ориентируется на интуицию читателя, на его возможности дорисовывать в своем воображении представление о целом предмете по его части.

Синекдоха


( в переводе с греческого -соотнесение) разновидность метонимии, состоящая в переносе наименований:

а) часть вместо целого;

б) родовое название вместо видового;

в) видовое название вместо родового;

г) единственное число вместо множественного;



д) множественное число вместо единственного





Все флаги в гости будут к нам

(Пушкин)

груша — фруктовое дерево и груша — плод этого дерева; голова— часть тела и голова — человек умный, способный; вишня созрела — плод;

Ну что ж, садись, светило

(Маяковский)

Пуще всего береги копейку

(Гоголь)

И слышно было до рассвета, как ликовал француз.

(Лермонтов)

Мы все глядим в Наполеоны

(Пушкин)






Слово «флаги» употребляется в значении «корабли»






Слово «светило» использовано поэтом вместо слова «солнце»


«Копейка» вместо «деньги»


1) Синекдоха усиливает экспрессию речи и придает ей глубокий обобщающий смысл.

2) функция синекдохи состоит в том, чтобы описать предмет через указание на характерную для него деталь, отличительный признак

3) служит источником не только ситуативных номинаций, но и прозвищ и имен собственных людей, животных, населённых пунктов: Кривонос, Белогрудка, Пятигорск.

4) создает яркое, образное, живое представление о чем-либо;

сравнение


1) троп, при котором характеристика одного предмета дается через сопоставление его с другим предметом


2)троп, состоящий в сопоставлении, сближении предметов по сходству, которое может быть явным или отдаленным и неожиданным. Обычно сравнение выражается с помощью слов как,

будто, точно, словно, похоже, и т.п.


Могут быть сравнения в форме творительного падежа.

1) А сосны гнутся, как живые,

И так задумчиво шумят...

И, словно стадо птиц огромных,

Внезапно ветер налетит

И в сучьях спутанных

И темных нетерпеливо прошумит

(И.С.Тургенев)


2)Тускнеют угли.

В полумраке

Прозрачный веется огонек.

Так плещет на багряном маке

Крылом лазурным мотылек.


То не конский топ,

Не людская молвь.

(А.С.Пушкин)

Ярким солнцем в саду пламенеет костёр.

1) В сравнении сосны гнутся, как живые подчеркивается то, что сосны, гибкие, высокие, молодые, находятся в постоянном движении под порывами ветра. Порыв ветра сравнивается с тем шумом, который вызывает большая стая птиц, когда она внезапно срывается с места, и затем еще какое-то время слышится постепенно затихающий шелест их крыльев

2) Огонек на тускнеющих углях сравнивается с трепетаньем мотылька на багряном маке.


Гипербола


(от греческого - преувеличение) образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого -либо предмета, явления.

1)Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов.

(А.П.Чехов)

2)Редкая птица долетит до середины Днепра

(Н.В.Гоголь)

1)Прилагательное бесконечная, обозначающее «не имеющий конца», подчеркивает величину русских просторов, являясь преувеличением, т.к. реальная равнина имеет границы.

2)Очень сильное преувеличение создает образ величественной, могучей реки.

Литота

преуменьшение


И шествуя важно

В спокойствии чинном

Лошадку ведет

Под узды мужичек

В больших сапогах,

В полушубке овчинном,

В больших рукавицах…

А сам с ноготок!

(Некрасов)

Преуменьшение придает речи художественную выразительность.

Гипербола и литота

1) усиливают выразительность изображаемого;

2) придают мыслям необычную форму и яркую эмоциональную окраску, оценочность, эмоциональную убедительность,

3) на гиперболах строится образность сатирических произведений.

4) помогают подчеркнуть или выделить что-либо, передать определенное эмоциональное отношение к предмету изображения, выразить его оценку автором или героем, увидеть авторское отношение к предмету изображения, к какому-либо факту, явлению, лицу;

5) придают речи яркость, выразительность, художественную образность.

Перифраз и

перифраза

(описательный оборот)

1) Выражение, являющееся описательной передачей смысла другого выражения или слова.

2) Троп, состоящий в замене названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты.

Пишущий эти строки

(т.е Я)

Царь зверей (т.е лев).

Туманный Альбион

(т.е Англия).

Творец Гамлета

(т.е. Шекспир).



1) подчёркивает существенные стороны, характерные признаки предмета или явления.

2) позволяет

  • выделить и подчеркнуть наиболее существенные признаки изображаемого;

  • избежать неоправданной тавтологии;

  • ярче и полнее выразить авторскую оценку изображаемого;

придавать тексту торжественное, возвышенное звучание

Ирония

употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. За внешне положительной оценкой скрывается насмешка

Отколе, умная, бредёшь ты, голова?

В этом обращении к ослу (символу глупости) определение «умная» приобретает противоположный смысл.

1) Ирония помогает создать комический эффект,

2) используется для выражения авторских оценок и эмоций.

«Неспециальные « средства

Фразеологизм

воспроизводимые в готовом виде словосочетания или предложения.

Неделимые словосочетания

как белка в колесе

водить за нос

хранить как зеницу ока

мелкая сошка

грош цена

ни днём ни ночью


1) помогают более точно и ярко выразить какую-либо мысль, подчеркнуть что-либо, придают речи особую образность, яркость, выразительность и эмоциональность;

2) оживляют речь, придают ей яркость и выразительность,

3) усиливают наглядность и образность текста;

4) создают нужную стилистическую тональность (торжественности, возвышенности или униженности);

5) служат средством речевой характеристики персонажа;

6) позволяют автору более ярко выразить отношение к сообщаемому, передают авторские чувства и оценки

7) иногда используются для создания комического эффекта

8) Фразеологизмы ярко, эмоционально описывают особенности душевного состояния, поведения человека; его поступки, действия, помогают легче их представить; отношение человека к окружающему миру; позволяют индивидуализировать речь героев; помогают сделать язык насыщенным, колоритным.

Паронимы








-однокоренные слова, близкие по звучанию и по значению

- разнокоренные слова, близкие по звучанию и вследствие этого допускающие смешение в речи

Ароматный – ароматический –ароматный.

Банковский – банковый. Героический – геройский.

Драматический – драматичный.

Надеть – одеть.

Оплатить – уплатить.

Освоить – усвоить.

Приятно поласкать дитя или собаку, но всего приятнее полоскать рот

(Козьма Прутков)

(Сближение слов поласкать - полоскать создает комический эффект)


Омонимы





Омоформы








Омофоны




Омографы

Слова, принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково звучащие, но различные по значению.


Грамматические омонимы: слова совпадающие лишь в отдельных формах (той части речи или разных частей речи)


Разные слова, одинаково звучащие, но имеющие разное написание (фонетические омонимы)


Разные слова, совпадающие по написанию (но не по произношению) (графические омонимы)

Брак = супружество

Брак = испорченная продукция





Вожу (от водить) -

вожу (от возить)

Лечу (от лететь) –

лечу (от лечить)

Стих (стихотворение) –

стих (от глагола стихнуть)


Луг – лук, плод – плот

Род – рот, туш – тушь




Замок – замок

Мука – мука

Уже - уже


1) придают языку живость, выразительность,

2) могут придавать комическую окраску, двусмысленность, характер каламбура.

Синонимы







Слова, близкие или тождественные по своему значению, выражающие одно и тоже понятие, но различающиеся оттенками значения, или стилистической окраской, или тем и другим. Синонимы, как правило, принадлежат к одной и той же части речи и вы-

ступают как взаимозаменяемые элементы высказывания

Неприятный, противный, отвратительный, мерзостный, омерзительный.

Бегемот – гиппопотам.

Языкознание – языковедение. Горячий, жаркий, жгучий, знойный, обжигающий, палящий.

Растратить (нейтральное)

- расточить (книжное) -растранжирить (разговорное);



1) уточняют мысль автора или героя, позволяют подчеркнуть что-либо, выразить отношение к чему-либо;

2) разъясняют что-либо;

3) помогают всесторонне охарактеризовать что-либо или кого-либо, с максимальной точностью и полнотой передать какое-либо содержание;

4) делают речь разнообразной, более живой и выразительной

5) свидетельствуют о богатстве языка,

6) служат для более точного выражения мыслей и чувств.

7) Нанизывая синонимы, автор достигает усиления, акцентирования основного значения слова, что мы и наблюдаем в предложениях №…

8) Синонимы используются для того, чтобы сделать речь более разнообразной и избежать повторов, а также чтобы дать более точную характеристику того, о чем говорится.

Антонимы


Слова, имеющие противоположные значения


Антонимы могут быть контекстными


Нежный - грубый;

Длинный - короткий

Тесная обувь — свободная обувь.

«Отцы и дети»




Антонимы широко используются в художественной речи, в публицистике как выразительное средство создания контраста. Они часто составляют названия художественных произведений.

Антитеза, служащая для усиления выразительности, часто строится на антонимах

1) противопоставляют изображаемые явления и уточняют сообщаемое;

2) подчеркивают контрасты;

3) помогают выразить мысль с большей точностью;

4) делают речь более яркой и убедительной

5) Для большей выразительности автор (писатель, ФИО) использует в своем тексте антонимы. Они способствуют созданию контраста, позволяя писателю сопоставлять и противопоставлять явления, события, признаки. (Работа по конкретному тексту)

6) Антонимы используются как яркое выразительное средство для создания контрастных образов, для противопоставления понятий. Они позволяют дать характеристику человеку. (Работа по конкретному тексту)

7) Контрастные слова, как и обозначаемые ими понятия, не только противопоставлены, но и тесно связаны между собой: слово «добрый» вызывает в нашем сознании слово «злой», «далеко» напоминает о слове «близко», «ускорить» - о «замедлить».

Архаизмы





Устарелые для определенной эпохи, вы-

шедшие из употребления языковые элементы (слова, выражения, аффиксы), замененные другими

Живот - (в значении жизнь),

Позор (в значении зрелище),

Сущий (в значении существующий)

Ответствовать - отвечать;

Пастырь - пастух


Историзмы

устаревшие слова, ушедшие из языка вместе с эпохой



Архаизмы и историзмы

1) служат для воссоздания исторической обстановки, для уточнения смысла речи;

2) помогают подчеркнуть торжественность какого-либо события;

3) могут служить средством речевой характеристики героя, а также средством создания комического эффекта, иронии;

4) В тексте встречаются архаизмы (предложения №…), которые использованы для создания убедительных картин исторической эпохи, для достоверности в передаче особенностей речи персонажей, языка того времени. (Примеры из текста)

5) Архаизмы помогают автору воссоздать быт и языковой колорит эпохи.

6) Использование архаизмов, историзмов, книжных слов позволяет приблизить нашего современника к тому историческому времени, о котором ведется речь.

Архаизмы являются источником возвышенного звучания речи.

Историзмы служат для создания колорита древности, минувшей эпохи, придают описанию прошлых времён историческую достоверность.

Неологизмы

новые слова

лавсан, космодром (для 60-х годов)

являются своеобразным приёмом усиления выразительности.

каламбур


Стилистический оборот, основанный на использовании звукового сходства или совпадения слов и словосочетаний, а также многозначности и омонимии


1)Тяжел и мрачен мой

удел:

Я очутился не у дел.

2)Наш медик в рот больным без счету капли льёт, однако от того

ни капли толку нет


3)Иной, услышав слово «ворон»,

решает, что сказали:

«Вор он».

И на его, конечно, счет;

А если кто проговорится Невинным словом «воробей»,

он начинает сторониться, поймавши звуки «Вора бей».

1) обычно создает в тексте комический эффект


2) в основе каламбура - омонимы: капли - лекарство, ни капли - мало.




3) чистая игра слов, построенная на случайном созвучии, приводит к непониманию, создавая комический эффект



Слова одной тематической группы


1) общественно-политическая лексика,

2) лексика, обозначающая понятия морали, этики, медицины, экономики, психологии,

3) военная терминология

4) медицинская тематика и др.

больной, операционная, пациент, диагноз – тема медицины,


военный, командир, разведчик, блиндаж – военная тематика


старославянизм

фонетические примеры:

1) неполногласие

(-ра, -ла-, -ре-, -ля-)

млеко (молоко)

древо (дерево)

младость (молодость)

2) жд (русское ж)

гражданин - горожанин

между - межа

3)щ (русское ч)

освещение - свечение

мощь - мочь

4) начальная е на месте русского 0

един - один

5) начальная Ю на месте русского у

юродивый - урод

морфологические приметы:

1)суффиксы чий, енец, ствие, знь, тва, ыня, ние (ловчий, младенец, бедствие, жизнь, жатва, молитва, гордыня, веление)

2) суффиксы ущ, ющ, ащ, ящ

3) суффиксы ейш, айш

4) приставки из (избирать), низ (низвергать), чрез (чрезмерно), пред (предвидеть)



Диалектизмы



используются в произведениях художественной литературы с целью речевой характеристики персонажей и создания нужного колорита,

вызывают у читателя более яркие представления о том месте, где развиваются описываемые события с целью речевой характеристики персонажа.

1) помогают обозначить основную тему или микротему текста, указывают на ситуацию общения, детализируют предмет речи

2) Слова одной тематической группы помогают автору раскрыть тему и основную мысль произведения.

3) В тексте наблюдается большое количество слов, обозначающих понятия морали. Употребляя такую лексику, ФИО выражает своё отношение к тому, что происходит на страницах его произведения, учит читателя смотреть на мир, объективно оценивая ситуации и положение дел.

4) Богатство и разветвлённость тематических групп свидетельствуют о богатстве языка и разнообразии предметов, явлений, признаков объективной действительности, получающих отражение в нашем сознании.

5) преобладает лексика, которая объединена военной тематикой.

6) Слова одной тематической группы (художник, мастер, галерея, картины, полотна) погружают читателя в мир искусства, художественного творчества

Профессиона-

лизмы

слова, употребляемые людьми какой-либо профессии

гипотенуза (матем.),

гипербола (рус.)



К лексике ограниченного употребления относится лексика профессионально-техническая и терминологическая. В данном тексте такие слова используются как выразительное средство для реалистически точного описания обстановки, создания «производственного колорита» (или как средство речевой характеристики лиц той или иной профессии).

Профессионализмы используются в художественной литературе и публицистике как выразительное средство для описания обстановки, создания производственного пейзажа, речевой характеристики определённой сферы деятельности человека.

Термины служат для точного, строго научного определения научных и специальных понятий. Используются для характеристики изображаемой среды и языка.

стилистически окрашенная лексика

а) слова разговорные, просторечные, диалектные,

слова с эмоционально-оценочной и экспрессивной окраской)

б) слова книжные

в) слова устаревшие

парень, хохотать,



кочет (петух), ветла (ива)


благородный, изумительный, отважный

солнышко, голубчик, доченька

(вдохновение, грядущий, Отечество)

очи )глаза)


1) слова с положительной эмоционально-экспрессивной оценкой:

  • торжественные, возвышенные ( в том числе и старославянизмы) (вдохновение, грядущий, Отечество)

  • возвышенно-поэтическая лексика (лазурная, лучезарный);

  • одобрительная лексика (благородный, изумительный, отважный)

  • ласкательная лексика ) солнышко, голубчик, доченька)

2) книжная:

  • научная (термины: аллитерация, косинус);

  • официально-деловая (докладная);

  • публицистическая (репортаж, интервью);

  • художественно-поэтическая (лазурный, очи)

ФУНКЦИИ:

1) позволяют обратить внимание на общественно значимые события, нравственные ценности, убедить в необходимости желаемого поведения;

2) помогают подчеркнуть и обсудить общественно значимую проблему;

3) помогают подчеркнуть особое отношение к чему-либо;

4) создают речевую характеристику героя;

5) При помощи слов писатель не только называет различные предметы и явления, но и выражает определенное отношение к этим предметам и явлениям. Этой цели служит экспрессивно-оценочная, эмоциональная лексика. Экспрессивно-оценочные, эмоциональные элементы в значении слова ярко проявляются при сравнении этих слов с синонимичными: кляча - лошадь, главарь - руководитель, пособник - помощник.

6) Часто экспрессивно-оценочная окраска слова совмещается с собственно стилистической. Так, высокая лексика обычно несет в себе положительную экспрессию, просторечная - отрицательную.

7) «Неспециальные» средства лексики могут усиливать яркость изображаемого и силу его воздействия на адресата


3) слова с отрицательной эмоционально-экспрессивной оценкой:

  • неодобрительные (домысел, препираться, околесица)

  • пренебрежительные (выскочка, деляга, доходяга)

  • презрительные (балбес, зубрила, писанина);

  • бранные

4) разговорные (здоровущий, хвастунишка, мальчонка, папа)

ФУНКЦИИ:

1) придает тексту сниженное звучание,

2) служит средством речевой характеристики героев;

3) служит средством передачи авторских эмоций и оценок

Эмоционально-оценочная лексика

1) создает психологический портрет образа персонажей.

2) позволяет автору дать эмоциональную интерпретацию мира, изображенного в тексте, и его оценку.

3) помощью эмоционально-оценочной лексики раскрывается внутренний эмоциональный мир автора.

4) С помощью эмоционально-оценочной лексики ФИО воздействует на читателя.

Выразительные средства синтаксиса


«Специальные» средства, т.е стилистические ПРИЁМЫ (ФИГУРЫ)

Риторический вопрос

Стилистическая фигура, в которой в форме вопроса содержится утверждение.

Для риторического вопроса характерно противоречие формы и содержания по признаку утвердительность - отрицательность.

Предложения отрицательные по форме, предают утвердительное сообщение, а предложения с утвердительной формой имеют значение

отрицания. После риторического вопроса ставится вопросительный знак, иногда – восклицательный. Изредка пользуются сочетанием того и другого.

Богатство хорошо иметь; но должно ль им кому гордиться сметь?

В собольей дурака я шубе видел, который всех людей, гордяся, ненавидел.

(М.Ломоносов)

1)Вопросительное предложение содержит утверждение. Попробуем выразить те же мысли в форме повествовательного предложения: "Никто не должен сметь гордится богатством. Любоваться тут нечем".

Что изменилось? Смысл предложения остался прежним, но исчезла эмоциональность и выразительность, которые вносил риторический вопрос.


Риторический вопрос не требует ответа, он используется, чтобы усилить эмоциональность, выразительность речи.

1) В тексте (ФИО) конструкции с риторическими вопросами особенно выразительны. Призванные усилить выразительность высказывания особой организацией языкового материала, в первую очередь специальными синтаксическими построениями, они позволяют автору найти отклик в сердце читателя, заставить каждого из нас задуматься о своих поступках. (Работа по конкретному тексту).

2) С помощью риторического вопроса, который акцентирует наше внимание на проблеме, создаётся иллюзия беседы с читателем.

3) Риторический вопрос помогает усилить эмоциональность, выразительность речи; привлекая внимание читателя к тому или иному явлению.

Риторическое восклицание

Стилистическая фигура, в которой в форме восклицания содержится утверждение.

Риторическое восклицание служит для усиления выразительности речи.

1)Увы! пред властью чужой склонилась страна.

(М.Ю.Лермонтов)



2)Ужасный день!

Увы! все гибнем: кров и пища!

3)Мой друг, отчизне посвятил души прекрасные порывы!

Увы! - выражает сильное сожаление, горечь от того, что говорится в следующем предложении. Первое предложение является простым восклицанием (в такой роли выступило междометье увы).

Второе предложение выражает ужас, страх.

Третье предложение выражает побуждение к действию.

1) позволяет автору выразить эмоциональное состояние героя,

2) с помощью риторического восклицания автор выражает своё отношение к изображаемому

Риторическое

обращение


Обращение - это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью, т.е. адресата. Риторическое обращение - это стилистическая фигура, в которой в форме обращения к неодушевленным предметам, явлениям, понятиям, и т.п. выражается различное отношение автор к тому, о чем говорится, передается торжественность, приподнятость и другие оттенки настроения.

1) Друзья мои! Прекрасен наш союз.

Он, как душа, неразделим и вечен.

(А.С.Пушкин)



2)Цветы, любовь, деревья,

праздность,

Поля! я предан вам

душой.

(А.С.Пушкин)

1)"Друзья мои" - обращается поэт к своим лицейским друзьям. Обращение относится к конкретным людям, оно используется, чтобы привлечь внимание собеседника (адресата речи). Это простое обращение.

2) Во 2-м предложении обращение относится к неодушевленным предметам - цветам, деревьям, полям, отвлеченным понятиям, и эти предметы не могут быть собеседниками автора, не могут ответить на его обращение. Такие обращения придают речи торжественность, показывают эмоциональное состояние автора. Эти обращения называются риторическими.

1) Служат не столько для называния адресата речи, сколько для выражения отношения к тому, о чём говорится в тексте.

2) Риторические обращения могут создавать торжественность речи, выражать радость, сожаление и другие оттенки настроения и эмоционального состояния героя или автора.

Инверсия

В русском языке существует прямой и обратный порядок слов в предложении. Инверсия- это нарушение прямого порядка слов. Это художественный прием, прибегая к которому автор достигает интонационной и стилистической выразительности.

Прямой порядок слов: подлежащее - сказуемое. Обратный порядок слов: сказуемое - подлежащее.

1) 0пасна охота на медведя, страшен раненый зверь, да смела душа охотника, привычного к опасностям с детства.

2)Вышел месяц ночью темной, одиноко глядит из черного облака на поля пустынные, на деревни дальние, на деревни ближние.






1)Инверсия главных членов предложения, на передний план выдвигается сказуемое.


Инверсия сказуемого и определений.

Перестановка частей фразы придает ей своеобразный выразительный оттенок.

1) В тексте ФИО активно использует инверсию, которая позволяет автору передать эмоциональное состояние героя (работа с конкретным текстом). Кроме этого, с помощью инверсированных членов предложения автор передает свое отношение к героям (работа с конкретным текстом).

2) Когда-то в древности функцию инверсию обозначали так: «искание симметрии и красоты» или «самый верный признак взволнованного чувства». Действительно, с помощью инверсии автор выделяет самое важное слово, придает предложению стилистическую и эмоциональную окраску.

3) Автор, чтобы подчеркнуть действие, обозначаемое сказуемым, или выражаемый им признак, ставит сказуемое перед подлежащим (работа с конкретным текстом).

4) Инверсия подлежащего или сказуемого служит средством логического их выделения, подчёркивания (работа с конкретным текстом).

5) Для усиления смысловой нагрузки ФИО использует инверсию определения (работа с конкретным текстом).

6) В тексте ФИО активно применяет инверсию, которая позволяет автору передать эмоциональное состояние героя (работа с конкретным текстом). Кроме этого, с помощью инверсированных членов предложения писатель передает своё отношение к героям (работа с конкретным текстом).

7) Для художественной речи характерна инверсия, т.е. изменение обычного порядка слов в предложении с целью усиления смысловой значимости слова или придания всей фразе особой стилистической окраски.

Парцелляция


(оформление одного высказывания в ряде обособленных отрезков, выделяемых на письме точками в качестве самостоятельных предложений).

Это средство изобразительности, особый стилистический прием, позволяющий усилить смысловые и экспрессивные оттенки значений

У Анны беда стряслась. Большая.


В этом году я был на море. Первый раз в жизни.


1) автор намеренно выделяет какие-либо детали, подчеркивает значимость тех или иных частей высказывания,

2) парцелляция выражает отношение к тому, о чем говорится в тексте;

3) парцелляция помогает передавать чувства и разные оттенки эмоционального состояния человека;

4) С помощью парцелляции автор выделяет наиболее важные моменты в предложении, что позволяет им приобрести более весомый смысл.

5) Применение парцелляции придает оттенок непринуждённости общения, неофициальности отношений между читателем и писателем, что свойственно разговорной речи.

6) С помощью парцелляции автор акцентирует внимание на внешнем виде персонажа (или на поведении героя, или на уровне образования, или на социальном положении, или на состоянии героя, или … конкретный текст)

7) Парцелляция придает речи естественность и живость, динамичность и выразительность.

Градация

В переводе с латинского "постепенное повышение, усиление"

Градация - фигура в виде синтаксической конструкции, внутри которой однородные выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения и т. п.) располагаются в порядке усиления или ослабления признака.

1)Чистое, непорочное, прекрасное, как невеста стояло перед ним произведение художника. Скромно, божественно, невинно и просто, как гений, возносилось оно над всем.

2)То не конский топ, не людская молвь, не труба трубача с поля слышится, а погодушка свищет, гудит, свищет, гудит, заливается.

(А.С.Пушкин)

1)Однородные эпитеты

чистое, непорочное, прекрасное

расположены по степени нарастания, усиливают впечатление от картины.


2)Однородные олицетворения расположены в порядке нарастания: свищет, гудит, заливается.

И в первом, и во втором примере градация создает впечатление развивающегося действия или ощущения.

1) предельно точно и выразительно передаёт мысль автора

2) благодаря градации, происходит нагнетение или ослабление сравнений, эпитетов, метафор и т. д.

Умолчание

(оборот речи, заключающийся в том, что автор не до конца выражает мысль, предоставляя читателю самому догадаться, что именно осталось недосказанным.

Над нами восходят созвездья чужие,

Над нами чужие знамёна шумят


Что это? Слезы или кровь?

Человек - высшая на земле ценность...


1) Автор использует такую стилистическую фигуру, как умолчание, с помощью которой передает эмоциональное напряжение, волнение, испытываемое … (конкретный текст).

2) Используя это синтаксическое средство выразительности, писатель усиливает впечатление от текста, делая его более ярким, живым, требующим переживания.

3) Умолчание указывает на невысказанность части мысли, заставляя читателя самому домыслить или представить картину, образ…

Антитеза

резкое противопоставление, противоречие трех предметов, которые сравниваются. Обычно противопоставление выражается с помощью антонимов, общеизвестных

и контекстуальных. Противопоставление усиливает выразительность речи. Антитеза – художественный прием, противопоставление слов, образов,

персонажей, элементов, композиций и т.п.


Где стол был яств,

там гроб стоит.

(Т.Державин)

Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.

(пословица)

1 .Ты богат, я беден,

Ты - прозаик, я - поэт

(А. С. Пушкин)

2.Мой верный друг!

Мой враг коварный!

Мой царь! Мой раб!

Родной язык!

(В. Брюсов)

3. Ты и убогая.

Ты и обильная,

Ты и могучая.

Ты и бессильная! Матушка Русь

(Н. Некрасов)

4. Мне грустно потому, что весело тебе

Усиливается выразительность:

Резкое противопоставление слов яства - гроб, богатый - бедный, пирует - горюет, будни - праздник.

В основе всех противопоставлений в этих примерах лежат антонимы. Эти слова являются антонимами всегда (богат - беден, друг - враг, могучая - бессильная - общеязыковые антонимы) или только в данных текстах (прозаик - поэт, царь - раб, убогая - обильная контекстные антонимы), но все они противостоят друг другу и тем самым усиливают признаки, которые называют.

Оттеняют тот признак, по которому сравниваются, сопоставляются.

Противопоставляются предметы, о которых идет речь.

Антитеза используется для усиления выразительности речи, подчёркивания контрастных образов, контрастных оценок.

Оксюморон

Фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, при этом получается новый смысл, а речь приобретает особую выразительность:

Пышное природы увяданье.

1 Таинственно шумит лесная тишина,

Незримо по лесам

поет и бродит Осень

(И.А. Бунин)


2.В первый раз я от месяца греюсь,

В первый раз от прохлады согрет.

(С. Есенин)

3.Убогая роскошь наряда

(Н. Некрасов)

Сочетание несовместимых понятий - тишина шумит - усиливает то таинственное ощущение, которое возникает в пустом осеннем лесу, когда каждый легкий шорох на фоне молчания леса приобретает особое звучание, наполняет загадочным смыслом.

2. Сочетание от прохлады согрет подчеркивает общее эмоциональное состояние поэта, при котором он ощущает тепло даже от холодных предметов

1) создает внутренне противоречивый и одновременно цельный образ (шумит тишина; горькая радость).

2) подчёркивает противоречивое психологическое состояние, выраженное в предельно лаконичной форме (от прохлады согрет),

3) создаёт эмоциональное впечатление.

Многосоюзие

(полисиндетон)

Стилистическая фигура, состоящая в номерном увеличении количества союзов в предложении обычно для связи однородных членов.

Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду.

Благодаря многосоюзию создается единство перечисления, усиливается выразительность речи.

1) Замедляя речь вынужденными паузами, многосоюзие подчёркивает роль каждого из слов, создавая единство перечисления и усиливая выразительность речи.

2) За счет полисиндетона происходит усиление смысловых и эмоционально-экспрессивных значений

Бессоюзие

(асиндетон)

Сознательный отказ от соединения союзами перечисляемых понятий. В таких случаях большое значение приобретает интонация, используется выразительная пауза, подчеркивающая перечисляемые слова.

Все кончилось: патроны, уголь, хлеб.

Безумный город превратился в склеп.

Где гулко отдавалась канонада.

Искусное соединение бессоюзия и многосоюзия в одном тексте создает особый стилистический эффект.

отсутствие союзов придает высказыванию стремительность.

Синтаксический параллелизм

Одинаковые синтаксические построения (одинаковое расположение сходных членов предложения) соседних предложений или отрезков речи.

1 .Молодым везде у нас дорога.

Старикам везде у нас почет.

2.Твой ум глубок, что море

Твой дух высок, что горы.


1) Параллелизм усиливает уже созданное впечатление, сообщает речи большую выразительность и экспансивность.

2) При использовании параллельных грамматических конструкций (конкретный текст), автор добивается внешнего динамизма, хотя, в принципе, останавливает внимание читателя на том или ином явлении (конкретный текст), придавая ему тем самым важный и значимый характер.

3) Параллелизм помогает автору акцентировать внимание на наиболее важных смысловых частях предложения

Отрицательный параллелизм


Параллелизм, построенный на отрицательном сравнении.


Для пословиц характерен синтаксический параллелизм

То не ветер ветку клонит,

Не дубравушка шумит,

То мое сердечко стонет,

Как осенний лист, дрожит.


Будешь много читать – будешь много знать.


Анафора

Стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого параллельного ряда (стиха, строфы, прозаического отрывка)

1 .Грозой снесенные мосты.

Гроба с размытого кладбища.

2.Черноглазую девицу,

черногривого коня!

З.Не напрасно дули ветры.

Не напрасно шла гроза.

4.Брожу ли я вдоль улиц шумных.

Вхожу ль во многолюдный храм.

Сижу ль меж юношей безумных,

Я предаюсь моим мечтам.

1 .Анафора звуков

2.Анафора морфемная.


3 .Анафора лексическая.



4.Анафора синтаксическая: повторение одних и тех же синтаксических конструкций.

средство эмоционального воздействия на читателя, выделения ключевого понятия.

Эпифора

Стилистическая фигура, противоположная анафоре, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда (стиха, строфы, предложений)

1 .Мне захотелось бы знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?

2.Милый друг, и в этом тихом доме

лихорадка бьет меня.

Не найти мне места

в тихом доме

Возле мирного огня.


средство эмоционального воздействия на читателя, выделения ключевого понятия.

Лексический повтор

это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое внимание

Лексический повтор:

1) анафора

2) эпифора

3) подхват (Серпилин молчал. Молчал и думал…)

Самое сладкое и самое трудное - думать.

Думать самому...


1) С помощью лексического повтора можно подчеркнуть, выделить в речи важную в смысловом отношении группу слов.

2) Повторение слов способствует большей силе высказывания, большей напряженности повествования.

3) Лексический повтор выделяет ключевое понятие.

Именительный темы

стилистическая фигура, представляющая собой разделенное на две части построение, в котором первая часть обозначает тему сообщения, а вторая – высказывание по поводу данной темы.

Москва! На картах мира нет для нас подобного, наполненного таким содержанием слова.


Море! Когда произнесешь это слово, кажется, что вышел гулять, посматривая на горизонт.

Привлекает внимание читателя или слушателя к значимым частям текста, придаёт особую экспрессивность.

Эллипсис

Пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в данном

1 .Офицер - из пистолета,

Теркин - в мягкое штыком.

2. В твоих садах – цветы,

В моих – печаль.

Эллипсис так же, как и эпифора, усиливают выразительность

1) Использование данной фигуры придает высказыванию динамичность, интонацию живой речи, повышает художественную выразительность.

2) употребляется для краткости и энергии выражения

«Неспециальные» средства выразительности

Словосочетания

могут подчеркивать отдельные характеристики предметов или явлений, уточнять мысли автора или героя

Предложения:

- повествовательные предложения


- побудительные предложения


- вопросительные предложения


- восклицательные предложения

сообщают о каком-либо событии, факте, характеризуют что-либо, утверждают наличие каких-либо предметов или явлений, сообщают о какой-либо ситуации или описывают ее;


могут выражать приказ, просьбу, пожелание, мольбу;

могут служить средством характеристики героя, подчеркивать какие-либо его качества

могут приглашать к размышлению над поднятыми в тексте вопросами

могут служить не только средством выражения вопроса, но и усиливать эмоциональность текста, характеризовать его героев;

могут подчеркивать важность, значимость чего-либо, особое эмоциональное отношение автора или героя к предмету речи или предмету изображения.

Нераспространенные предложения

1) делают речь героев экономнее, без ущерба для смысла передают точную картину среды, обстановки.

2) Благодаря им, текст становится более динамичным, а повествование более взволнованным. Такие предложения заставляют нас сопереживать, помогают передать чувства автора, эмоциональную градацию.

Простые предложения:

1) описывает какую-либо одну ситуацию;

2) характеризует какой-либо предмет или явление.

Предложения сложные:

1) описывают несколько ситуаций как единое смысловое целое, указывают на тесную связь событий, явлений в восприятии и оценке автора;

2) могут подчеркивать характер логических отношений

между описываемыми событиями, предметами и явлениями (отношения причинные, условные отношения следствия, времени и др,);

3) могут подчеркивать характеристики каких-либо предметов (например, в сложноподчиненных предложениях с придаточными определительными)

Сложноподчиненные предложения


1) Сложноподчиненные предложения как бы "приспособлены" для выражения сложных смысловых и грамматических отношений.

2) В художественной речи широко используются сложноподчиненные предложения. При этом сравнительные придаточные части сложноподчиненных предложений обычно становятся тропами, выполняя не только лексико-синтаксическую, но и экспрессивную функцию.

3) При создании текста художественного (публицистического) стиля авторы используют широкий набор средств выразительности. Наряду с привычными средствами художественной выразительности: эпитет, метафора, лексика разных стилей – настоящим мастером слова широко используются конструкции предложений. А сложноподчиненные предложения помогают сделать текст эмоциональным, законченным, полным, выразительным.

Неполные предложения

1) могут подчеркивать динамизм и стремительность каких-либо действий или событий, напряженность психического состояния героев;

2) могут выражать авторскую оценку изображаемого

3) «Работают» на художественную выразительность в создании образа.

4) Делают речь экономнее без ущерба для смысла.

5) Позволяют достичь большей выразительности, передать взволнованность говорящего.

6) Кратко и чётко передают всю картину происходящих событий.

7) Использование неполных предложений позволяет сосредоточить внимание говорящего на главном, важном сообщении.

8) Неполные предложения придают речи живость, естественность, непринуждённость.

Осложненные предложения:


- предложения, осложненные рядами однородных членов


1) уточняют описание, более точно передают детали предмета;

2) усиливают динамику происходящих событий, помогают показать разные действия и состояния героя;

3) Из всего многообразия синтаксических конструкций для описания действий героини автор выбирает предложения с однородными членами. Данные синтаксические конструкции создают очень точную картину, позволяют подробно описать героев, их поступки, их внутреннее переживание.

4) Предложения с однородными членами помогают писателю и в создании яркого портрета, и в образной характеристике действий, и в передаче тончайших душевных переживаний героя.

5) (Теория) Ряды однородных членов несут особую смысловую нагрузку, способствуют раскрытию содержания произведения, созданию конкретного художественного образа. (Аргумент-пример) Например, в предложении № … автор (ФИО) описывает окружающий героя мир (или: передаётся динамическая картина того, что видит герой…Работа по конкретному тексту)

6) Конструкции с однородными членами помогают писателю передавать душевное состояние героев (или детально характеризовать действие, или называть признаки предмета).

7) В тексте встречаются предложения с несколькими рядами однородных членов. Они несут особую смысловую нагрузку, способствуют раскрытию содержания текста, созданию конкретного художественного образа (Работа по конкретному тексту).

предложения, осложненные вводными словами и конструкциями


1) могут выражать чувства и настроение автора или героев, различные эмоции (радость, уверенность, неуверенность, сомнение, сожаление, взволнованность и др.);

2) могут подчеркивать особенности речи, отражающие характеристики героев (нерешительность, вспыльчивость и др.), особенности их мышления (например, четкость и логичность)

3) Писатель, искусно вставляя вводные слова в диалог персонажей, имитирует непринужденную беседу. Обратите внимание на значительную группу слов и словосочетаний, которые выражают эмоциональную оценку сообщения (предложения №…). Выражая радость, удовольствие, огорчение, удивление, они придают речи экспрессивную окраску. С их помощью автор (ФИО или писатель) использует их для создания речевой характеристики персонажа (кого именно: работа по конкретному тексту).

предложения, осложненные обособленными членами


1) могут уточнять мысли автора или героя, подчеркивать какие-либо характеристики изображаемых лиц, событий, действий

2) Обособление членов предложения является одним из стилистических средств, благодаря чему они становятся более значимыми, а передаваемое сообщение приобретает смысловую точность.

3) Обособленные определения нередко употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную (удивительную) красоту предмета, явления. (Работа с конкретным текстом)

4) Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, - сжатая, лаконичная и очень выразительная форма, которая употребляется в книжной речи. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, делают текст выразительным, лаконичным, дают детальное описание (работа с конкретным текстом).

5) Занимая позицию в конце предложения, обособленные обороты служат средством создания словесных картин, отличающихся эпическим спокойствием. Без обособленных оборотов картина может быть беднее, но более динамичным станет повествование.

предложения, осложненные обращениями

1) могут называть лицо, к которому обращаются с речью

2) могут выражать отношение к собеседнику;

3) могут усиливать выразительность высказываний

4) использование обращений в речи позволяет указать не только на адресность, но и выразить отношение говорящего к собеседнику

односоставные предложения

1) Безличные предложения кратки и очень выразительны. Употребление в разговорной речи, диалогах художественных произведений безличных предложений обусловлено их значением. В безличных предложениях выражаются состояния природы, окружающей среды, душевное, физическое состояние человека, его настроение. С их помощью можно выразить невозможность или неотвратимость действия, отрицание чего-либо.

2) Употребление безличных предложений позволяет автору подчёркнуть пассивность, бездеятельность, лень героев.

3) Употребление безличных предложений создаёт впечатление эпического спокойствия. Употребление двусоставных предложений во второй части текста оживляет диалог, вносит динамизм в действия, активизирует героев. Это лишний раз подтверждает выразительные функции безличных предложений. Там, где речь идёт о безучастности героев, пассивности действий, уместно использование безличных конструкций.

Прямая речь

1) В тексте мы видим многократное употребление прямой речи, с помощью которой создается впечатление подобия точного воспроизведения чужой речи.

2) Благодаря своей выразительности, прямая речь используется в литературе как средство характеристики персонажей. Обратите внимание на предложения №…, в которых прослеживается отношение автора к своим героям (или: экспрессивная речь героя позволяет нам понять характер персонажа, его отношение к другим. Например, )

Диалог

1) Диалог передаёт особенность разговорной речи: эмоциональность, экспрессивность.

2) Диалог персонажей – «живые голоса людей» - занимает центральное место в предложенном нам фрагменте. Используя такое яркое синтаксическое средство, как диалог, автор раскрывает характеры персонажей, их взаимоотношения.

3) С помощью диалогической речи автор мягко, ненавязчиво выражает главную мысль: «ПО ТЕКСТУ».

4) С помощью такого синтаксического явления, как диалог, писатель воспроизводит живую речь, характеризующую персонажей. Читая разговор (кого? конкретный текст), мы понимаем, что главный герой –…(конкретный текст).

5) Диалог позволяет автору раскрыть характеры героев: (текст).



Морфологические средства выразительности


Различные части речи могут вдруг стать способом выражения авторского замысла, его желания поделиться с нами тем удивительным, что открыл он сам.

Морфологические средства

Насыщенность глаголами позволяет передать интенсивность, динамичность действия, движение.

Наличие инфинитивов придает тексту отвлеченный вневременной, внеличностный характер.

Большое количество причастий позволяет дать образное описание предмета и представление его признаков в динамике.

Насыщенность текста существительными, интенсивное использование разных категорий падежа, например, конструкции с творительным падежом, придают живописность, непринуждённость описания.

С помощью употребления кратких прилагательных достигается особая экспрессия текста.

За счёт употребления местоимений достигается особая экспрессия текста.

За счёт личных и притяжательных местоимений достигается оттенок искренности, взволнованности.

Неопределенные местоимения как бы «отдаляют» события и предметы .

говорящие фамилии, имена

Скотинин, Простаковы, Подхалюзин

употребление времен: будущего в значении настоящего и т. п.

Едем завтра

многосоюзие, (полисиндетон)

И первый шум листвы еще неполной,

И след зеленый по росе зернистой,

И одинокий стук вальна на речке,

И грустный запах молодого сена,

И отголосок поздней бабьей песни,

И просто небо, голубое небо –

Мне всякий раз тебя напоминает.

междометия

Легче тени Татьяна прыг в другие сени.

И с возом бух в канаву.

Части речи 1 (существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол, наречие, частица, междометие и др.)

имена существительные называют предметы или явления; помогают обозначать и передавать чувства и эмоции;

имена прилагательные помогают обрисовать внешность героев, подчеркнуть какие-либо его качества; участвуют в создании психологического портрета персонажа;

глаголы используются для передачи движения, динамики окружающего мира; передают ход действия или мыслей персонажа;

междометия передают различные чувства (удивление, восторг, возмущение и др.)

Имя существительное

1. Обратим внимание на существительные, которые в данном тексте использованы в большом количестве. Существительные, стоящие в начале текста, определяют его тему, являясь ключевыми словами текста. (Работа по конкретному тексту)

2. Лев Васильевич Успенский утверждал: «Имя существительное – хлеб языка». С этим мнением нельзя не согласиться. В тексте ФИО существительные играют особую роль: они позволяют автору нарисовать… (создать картину…) (Работа по конкретному тексту)

3. С помощью существительных можно «изобразить» картину природы, портрет, обстановку, они создают предметный ряд… (Работа по конкретному тексту)

4. Имена существительные общего рода (трудяга, работяга, забияка) обозначают качества людей (выход на конкретный текст: зачем используются, какую характеристику дают?)

5. В тексте встречаются существительные общего рода (забияка), которые имеют ярко выраженную отрицательную эмоционально-оценочную окраску. Однако другие существительные общего рода (работяга, трудяга) не имеют отрицательной окраски. Они позволяют автору выразить свое отношение к герою: мы видим, как негативное отношение постепенно перерастает в сочувствие (выход на конкретный текст).

6. Без существительного невозможно общение, так как в предложении чаще всего устанавливаются связи и отношения между предметами. Почти в каждом предложении есть существительные, даже несколько (выход на конкретный текст).

Имя прилагательное

1) С помощью употребления кратких прилагательных достигается особая экспрессия текста.

2) Писатели используют имена прилагательные в произведениях художественной литературы, чтобы описываемая картина была не серой, а красочной, чтобы описание того или иного предмета, явления было точным, метким, выразительным, чтобы выразить своё отношение к тому, о чём они пишут, чтобы по художественному описанию мы легко могли представить картину, а, может быть, и изобразить её как художники. (Работа с текстом)

3) В художественном тексте прилагательные выступают как источник экспрессии.

4) Обращаясь к прилагательным, автор в деталях обрисовывает внешность героя.

5) Прилагательные участвуют и в создании психологического портрета персонажа, описании его привычек, уклада жизни и т.д.:

6) Прилагательные характеризуют поведение героя, в этом им помогают и глаголы.

Местоимение

1) За счёт употребления местоимений достигается особая экспрессия текста.

2) За счёт личных и притяжательных местоимений достигается оттенок искренности, взволнованности.

3) Неопределенные местоимения как бы «отдаляют» события и предметы

Глаголы

1) Насыщенность глаголами позволяет передать интенсивность, динамичность действия, движение.

2) Наличие инфинитивов придает тексту отвлеченный вневременной, внеличностный характер.

3) В предложении №… особая напряжённость события передаётся с помощью приставочных глаголов совершенного вида, указывающих на мгновенность действия.

4) Глагол – необыкновенная часть речи: по частоте употребления он занимает второе место после существительных. Среди 9000 наиболее употребляемых слов глаголов около 2500.

5) «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе», - утверждал русский писатель А.Н. Толстой. Попробуем и мы доказать эту мысль, обратившись к тексту ФИО

6) Русский писатель Алексей Югов говорил, что «глагол – самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая артериальная кровь языка. Назначение глагола – выражать само действие».

7) Глаголы придают тексту динамичность, они обозначают действия предметов, заставляют предметы ожить. Это и происходит в тексте: картина оживает благодаря таким глаголам, как (Работа по конкретному тексту)

8) Глагольные формы передают движение, выражают отношение к лицу, указывают на субъективность высказывания, т.е. активизируют читателей, способствуют их объединению с персонажами.

Причастия

1) Большое количество причастий позволяет дать образное описание предмета и представление его признаков в динамике.

2) Различные части речи могут вдруг стать способом выражения авторского замысла, его желания поделиться с нами тем удивительным, что открыл он сам. Так, причастия (примеры), передавая действие предмета как действие, становятся средством выразительности в тексте ФИО.

3) Использование большого количества причастий позволяет автору не только описать те чувства, которые испытывает… (работа с текстом), но и создает образ …

Деепричастия

1) Своеобразна в языке стилистическая роль деепричастий. Эта форма способствует смысловой точности, сжатости и лаконичности речи, вносит в высказывание элемент книжности. Экспрессию, заложенную в грамматической природе деепричастия, отмечали ученые, писатели. По мнению Д. В. Григоровича, «...деепричастие дорисовывает движение», поэтому оно незаменимое средство не только для точной и краткой, но и для живописной передачи характера действия.

2) Деепричастия выразительно передают детали, живописно рисующие действие,

3) Содействуют динамике рассказа, усиливая образность художественного повествования.

4) В тексте много предложений с деепричастными оборотами, выполняющими функцию выразительности, лаконичности, детального описания: примеры (№ предложений). Находясь в начале предложения, деепричастные обороты подчёркивают быстроту, напряжённость действия (предложение №…). Занимая позицию в конце предложения, деепричастные обороты служат средством создания словесных картин, отличающихся эпическим спокойствием (предложение №…).

5) Употребление деепричастного оборота позволяет в пределах одного предложения указать свойства предмета, выразить различные отношения между описываемыми действиями и процессами – например, отношения следования (предложение №…) (сначала доехали, потом пошли), одновременности (предложение №…).


Выразительные средства словообразования

Использование морфем

Поэты в своем творчестве подчас обыгрывают значение морфем, привлекая внимание читателя к лексическому значению слова и его внутренней форме.

Например:

ПЕРЕшагни, ПЕРЕскочи, ПЕРЕлети, Пере - что хочешь –

но вырвись: камнем из пращи, звездой, сорвавшейся в ночи.

или

РАС-стояние: версты, мили...

Нас РАС-ставили, РАС-садили.

Чтобы тихо себя вели по двум разным концам земли.

РАС-стояние: версты, дали...

Нас РАС-клеили, РАС-паяли...

(М.Цветаева)


Приставка РАС (черточка в некоторых словах с этой приставкой - авторская) привносит дополнительное значение в данное стихотворение: мы понимаем, что людей умышленно разъединяют, чтобы легче было управлять.

В русском языке среди множества словообразовательных суффиксов существует группа суффиксов субъективно - эмоциональной оценки.

Они придают слову разнообразные дополнительные значения: уменьшительность, уничижи-

тельность, увеличительность, презрительность, ласкательность и т.п.

Например: Дом - домИЩе, домИНа. Грязь - грязИЩа;

Морфемы2 (приставка, корень, суффикс, окончание)

например, суффиксы субъективной оценки могут передавать отношение автора (персонажей) к предмету речи (ласковое, неодобрительное, презрительное, шутливое и др.), служить средством речевых характеристик героев

Суффиксы

1) В художественных произведениях для выражения авторского отношения к героям используются существительные с уменьшительно-ласкательными, увеличительными, а также оценочными суффиксами. С помощью таких слов говорящий или пишущий выражает различные оттенки чувств, а также оценивает величину существа или предмета. Оценки чувства могут быть самые разнообразные: ласка, пренебрежение, покровительственное отношение и многое другое. Так, например, в предложении (указать номер) слово «…» содержит суффикс (указать суффикс и значение), который выражает отношение (указать лицо) к (указать лицо или предмет).

2) в тексте (ФИО) мы наблюдаем слова (назвать слова) с уменьшительно-ласкательными суффиксами, что позволяет автору выразить свое отношение к …

3) Слова с суффиксами оценки (примеры) вносят разнообразные оттенки в значения слов, выражают авторскую позицию, идейный смысл произведения, являются средством речевой характеристики героев. (Работа по конкретному тексту)

4) Выразить свои чувства к тому, о чём мы говорим и пишем, помогают и средства словообразования, особенно суффиксы и приставки. В тексте (ФИО) мы встречаем слова с так называемыми уменьшительно-ласкательные суффиксы –оньк-, -еньк-, -ик, -к-, -ечк-, -ок (девонька, деревенька, столик, шёрстка, местечко, флажок).

5) Выразить свои чувства к тому, о чём мы говорим и пишем, помогают и средства словообразования, особенно суффиксы и приставки. В тексте (ФИО) мы встречаем слова с так называемыми суффиксами преувеличения: -ищ-, -ущ и др.: бородища, здоровущий.


Приставки

1) В художественной речи нередко можно встретить повтор одинаковых или синонимических приставок. При этом приставка становится как бы компонентным стержнем, она усиливает эмоционально-содержательную напряженность всего произведения.

2) Повтор приставок – важный способ выделения определенных элементов художественного текста, увеличения его информационно-эстетической емкости.
Например, путем повторения грамматических форм глаголов с приставкой от- акцентируется значение завершённости действия, усиливается экспрессия:

3) приставочные глаголы замещают обычные бесприставочные. Приставка вы- усиливает семантику действия у глаголов, ее повторение придает тексту динамизм.

4) Выразительными и эмоционально значимыми становятся слова с двумя приставками. Усложненная словообразовательная структура таких слов останавливает внимание читателя и заставляет задуматься над значением префиксов.

Однокоренные слова

1) помогают выделить наиболее важные понятия текста,

2) подчеркивают значимость этих понятий


Графические средства выразительности

рубленая строка (лесенка), акростих, разрядка, курсив






















ЗАДАНИЕ 4

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

Приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от этого они разделяются на три группы.


Первая группа приставок

Вторая группа приставок

Третья группа приставок

ЗА-, ДО-, НА-, ПРЕД-, ПЕРЕ-, ПО-, НАД-, ОБ-, ОТ-, ПЕРЕД-, ПОД-, В-, С- и др.


приставки на З-С:

ВОЗ-//ВОС-,

БЕЗ-//БЕС-,

ВЗ-//ВС-,

ИЗ-//ИС-,

НИЗ-//НИС-,

РАЗ-//РАС-,

РОЗ-//РОС-,

ЧРЕЗ-//ЧРЕС-//ЧЕРЕЗ-.

приставки ПРИ-//ПРЕ

Они пишутся ТРАДИЦИОННО, в соответствии с морфологическим принципом, т.е. НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ НА ПИСЬМЕ, хотя произносятся по-разному

Эти приставки пишутся в соответствии с фонетическим принципом: конечная согласная –З или С ЗАВИСИТ ОТ ПРОИЗНОШЕНИЯ.


З

С

перед

звонкими,

гласными

перед

глухими

правописание данных приставок ЗАВИСИТ ОТ СМЫСЛА, ЗНАЧЕНИЯ.

ПРИ-

ПРЕ-

1.Доведение действия до конца: прибить, принести

2. неполнота действия:

приоткрыть

3. приближение,

присоединение, прибавление: приделать, прийти

4 Нахождение вблизи чего-либо (около чего-то):

прибрежный (около берега)

1. Высшая степень проявления качества или действия (=очень, весьма):

пребольшой, преувеличить

2. Значение, близкое к приставке пере-

преградить (=перегородить).

3. Значение «через», «по-иному»:

преступить, преображать.

4. Обозначает действие, достигающее предельной степени: превосходить.

Врастать, ПОДмести, Зашить, Слегка, Сдвинуть, Долететь, Написать, ПОДшить

БЕЗмолвный - БЕЗгласный, ИСследовать - ИЗлить, ЧРЕЗмерный - РАЗобщить, ЧЕРЕСчур - ЧРЕЗмерный

НИЗвергать - НИСпадать

ВЗлететь - ВСплакнуть

ПРИбежать, ПРИшли, ПРИшкольный, ПРИсесть.

ПРЕкрасный, ПРЕграда


Примечание: в словах близсидящий, близстоящий, низкий, низший пишется буква З, т.к. близ- и низ- являются корнями.

Запомните: здесь, здание, здоровье, ни зги.



Различать по значению:

При-

Пре-

Придать = добавить: придать форму


Притворить = закрыть: притворить дверь


Приклонить(ся) = нагибать, слегка наклонять: приклонить ветку

Приступить = начать: приступить к работе

Предать = выдать, изменить: предать друга Предаваться (чему?)

Претворить = осуществить, воплотить: претворить мечту в жизнь

Преклоняться = глубоко уважать: преклоняться перед ветеранами

Преступить = нарушить: преступить закон


При-

Пре-

Прибывать = приезжать: прибывать в город

Приёмник = устройство, аппарат: включить радиоприёмник

Приходящий = тот, кто приходит: приходящий к нам гость

Придел = часть храма


Призирать = присматривать, приютить: призирать сироту, дом призрения


Привратник = человек около ворот: строгий привратник

Приложить = дотронуться: приложить руку к сердцу


Припирать = уличать во лжи: припирать к стенке

Приставить что-либо к чему-либо


Притерпеться = привыкнуть к чему-либо: притерпеться к боли

Приткнуться = устроиться ненадолго: приткнуться где-нибудь и отдохнуть (разговор.)


Приуменьшить* = немного, чуть-чуть


Приумножить* = незначительно, чуть-чуть

Пребывать = находиться где-либо: пребывать в городе

Преемник = продолжатель, исследователь: преемник вождя


Преходящий = временный: непреходящие ценности (вечные)



Предел = конец чего-то: предел терпения


Презирать = не уважать: презирать лжеца



Превратное = неверное: превратное мнение

Непреложный закон = нерушимый


Препираться = спорить из-за мелочей

Преставиться = умереть (устар.)


Претерпеть = испытывать: претерпевать лишения


Преткнуться –споткнуться (устар.): преткнуться о камень, камень преткновения


Преуменьшить* = во много раз



Преумножить* = во много раз


Правописание гласных букв И и Ы после приставок

1. После русских и заимствованных приставок, оканчивающихся на гласную, буква И в корне пишется в соответствии с произношением: доиграть, поиск, архиинтересный.


2. После русских приставок, оканчивающихся на согласную, на месте буквы И пишется Ы: предыстория, розыгрыш, подымать, предыюльский, возыметь.

Исключение: взимать.


3. После приставок МЕЖ-, СВЕРХ- пишется И: межинститутский, сверхинтересный.


4. После заимствованных приставок, оканчивающихся на согласную

(ДЕЗ-, ПАН-, КОНТР-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-), пишется буква И: контригра, трансиорданский, постимпрессионизм, дезинфекция


Примечание: Данное правило не распространяется на написание сложных слов: спортинвентарь = спортивный инвентарь, пединститут = педагогический институт


Приставки, которые зависят от ударения

  • Приставки РАС (РАЗ) – РОС (РОЗ): разлив – розлив, расписка – роспись.


  • Приставки НЕ – НИ в местоимениях и наречиях:

НИ – без ударения, НЕ – под ударением: нигде – негде, никогда – некогда, никто – некто, ни к кому – не к кому.


Приставки, которые пишутся через дефис

  • В наречиях, если есть приставки ВО-, В- и суффиксы -ЫХ- ( –ИХ- ):

во-первых, в-третьих

  • В наречиях, если есть суффиксы -ОМУ- ( –ЕМУ- ), –ЦКИ-, -СКИ-, -ьИ- : по-волчьи, по-новому, по-русски, по-итальянски

  • В наречиях и местоимениях, если есть приставка КОЕ-: кое-где, кое-как, кое-кто


Запомни непродуктивные (редко употребляемые) приставки:

па-: пасынок, падчерица, паводок и др.;

пра-: правнук, прабабушка, праотец, пращур и др.;

су-: сумрак, сумерки, сугроб и др







ЗАДАНИЕ 5


ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ


Н-НН в суффиксах прилагательных

Н НН

Аhello_html_78d17124.gifН сделанный ОНН (всегда ударный)

ЯН из чего-то ЕНН (проверить по словарю)

ИН (всегда ударный) основа на Н + Н


Например: кожАНый, льнЯНой, лебедИНый, революциОННый, лекарствЕННый, лимоННый


Обратите внимание: слово стариННый образовано от слова старИНа, овчиННый – от слова овчИНа.


Исключения:


Стеклянный Оловянный

Деревянный

Безымянный

ветреный (день, ветряная(-ой) (мельница, двигатель),человек)

но: безветренный(-ая) (день, погода)

масляный (сделанный из масла)

масленый (пропитанный маслом)

Синий

зеленый

бараний

вороной

румяный

багряный

юный

пряный

свиной

рьяный

собственный подлинный

окаянный

косвенный

чванный

чеканный

Н – НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастиях.


Н

НН

1) краткая форма

2) несовершенный вид без зависимого слова (полная форма)

1) полная форма совершенного вида

Исключение: раненый

2) полная форма несовершенного вида с зависимым словом

3) оканчивается на ЕВАННЫЙ, ОВАННЫЙ

Исключение: кованый, жёваный

Совершенный вид (что сделать?)

Несовершенный вид (что делать?)

Например:

жареный (полная форма, несов.в., нет зав.сл.)

жаренный в масле (полная форма, несов.вид, есть зав.сл.)

поджаренный (полная форма, сов. вид)

решён (краткая форма)

маринованный (полная форма, оканчивается на ОВАННЫЙ)


Исключения:

НН

Н

Виданный

Виденный

Доморощенный

Читанный

Негаданный

Казнённый

Разливанный

Ставленый

Считанный

Штукатуренный

Отчаянный

Деланный

Жеманный

Священный

Невиданный

Неслыханный

Желанный

Неожиданный

Нежданный

Медленный

Данный

Недреманный

Чеканный

Чванный

Слыханный

Нечаянный

Венчанный

Окаянный

Обещанный

Новорождённый

жеваный

кованый

раненый

названый (брат)

посаженый (отец)

смышленый

Прощеное воскресенье

писаная (красавица)


Н-НН в суффиксах имён существительных,

кратких имён прилагательных, наречий

1) Написание Н-НН в именах существительных определяется теми же правилами, что и написание Н-НН в полных прилагательных

Например::осиННик (образовано от слова осина, основа которого оканчивается на Н, поэтому пишется НН),

нефтяНик (образовано от слова нефтяНой, в котором есть суффикс ЯН, поэтому в существительном пишется Н).

Запомните:

избранник

воспитанник

бесприданница

гривенник

дружинник

подлинник

данник

малинник

сторонник

конница

лиственница

мошенник

рябинник

священник

ставленник

утопленник ремесленник

родственник

посланник племянник

путешественник

трезвенник

великомученик

вареник

песчаник

мороженое

конопляник

путаница

масленица приданое

мученик

труженик

ученик

копчёности

гостиница



Запомните:

2) В кратких отымённых прилагательных Ж.Р., СР.Р., МН.Ч. пишется столько же Н, сколько в полных прилагательных.

Например: безукоризненный – безукоризненна (краткое прилагательное Ж.Р.),

безукоризнен – безукоризнен (краткое прилагательное М.Р.)


3) Прилагательное М.Р.ЕД.Ч., оканчивающееся на -ЙНЫЙ, в краткой форме оканчивается на ЕН.

Например: беспокойный – беспокоен. Исключение: достоин, но удостоен


4) В наречиях пишется столько Н, сколько в прилагательных, от которых они образованы.

Например: временный – временно, бешеный – бешено, путаный – путано.


5)* Обратите внимание на написание Н в данных словах (при дефисном написании данных сложных слов!)

глаженый-переглаженый, стираный-перестираный, ношеный-переношеный, латаный-перелатаный, штопаный-перештопаный,


6)* Следует отличать краткую форму страдательного причастия (Н) от краткой формы однокоренного прилагательного (НН)

Например: Организованный – прилагательное (=дисциплинированный) – организован, организованна, организованно, организованны.

Организованный – причастие (=созданный кем-то, чем-то) – организован, организована, организованы, организовано.

Сравните:

Интересы обломовцев были ограничены узким кругом повседневных забот. (Кем? Чем? – краткое причастие) Их интересы были ограниченны. (=узки, недалеки, т.е. краткое прилагательное)


ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Особые трудности возникают при написании суффиксов существительных, различающихся гласными Е и И, О и Е, а также согласными Ч и Щ.

Запомните:


Суффиксы

Их правописание

Примеры

-ИК- (-чик-, -ник-)


- ЕК

ИК: при изменении слова гласный сохраняется

ЕК: при изменении слова гласная буква выпадает

ключИК (ключика), сарайчИК (сарайчИКа)

замочЕК (замочКа),

дружочЕК (дружочКа)

-ИЦ- (-ИЦе)




-ЕЦ- (-ЕЦо-)

ИЦ:

1) в сущ. ж. р.: в сущ. ср. р.

2) с ударением до суффикса:

ЕЦ:

1) В сущ. м. р. с беглым гласным

2) в сущ. ср. р. с ударением после суффикса

метелИЦа, красавИЦа;


креслИЦе


красавЕЦ (красавЦа), братЕЦ (братЦа)

письмЕЦо

-Ин-, -Изн-, (-Ин)Ств-

всегда с буквой И

тишИНа, белИЗНа, большИНСТВо

-ЕТ-, -ЕСТЬ-, -ЕСТВ-

всегдас буквой Е

нищЕТа, свежЕСТЬ, студенчЕСТВо

-ЧИК-

-ЩИК-

ЧИК: после согласных Д, Т, З, С, Ж

ЩИК: после других согласных

летЧИК, резЧИК, наладЧИК, перебежЧИК

каменЩИК, банЩИК, фонарЩИК

-ИНК




-ЕНК

ИНК: пишется в существительных, образованных от слов, оканчивающих на –ИН (А)

ЕНК: пишется в остальных именах существительных

горошИНКа, завалИНКа




вишЕНКа, песЕНКа, францужЕНКа

-ОНЬК-


-ЕНЬК-

ОНЬК: после твердых согласных

ЕНЬК: после мягких согласных, шипяших гласных

Вера — ВерОНЬКа, лиса — лисОНЬКа, береза — березОНЬКа

Катя — КатЕНЬКа, туча — тучЕНЬКа, Зоя — ЗоЕНЬКа

Примечание. Суффиксов -ИНЬК-, АНЬК-, -ЫНЬК- в современном русском литературном языке нет.

Исключение: баИНЬКи, заИНЬКа, паИНЬКа.


Правописание суффиксов прилагательных

-ЕВ-, -ИВ-

под ударением — И

без ударения — Е

красИВый

исключение: милостивый, юродивый

СтроЕВой, тюлЕВый

-ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИСТ-

всегда И

ЗадумЧИВый, заботЛИВый, размашИСТый

-К-, -Ск-

-К- пишется в прилагательных с краткой формой на -ОК (близок), в прилагательных, образованных от сущ. с основой на Ц (немец) и К-Ч

-Ск- пишется в остальных случаях

БлизКий, немецКий, бедняцКий (бедняк),

исключение: узбекСКий




КиргизСКий, французСКий

-ЕВАТ-, -ОВАТ-

ЕВАТ: после мягких согласных и шипящих

ОВАТ: в остальных случаях

НоздрЕВАТый, рыжЕВАТый


ГорькОВАТый, грязнОВАТый

-ОНЬК-, -ЕНЬК-

ОНЬК: после Г, К, Х


ЕНЬК: в остальных случаях

МягОНЬКий, плохОНЬКий, широкОНЬКий

СвежЕНЬКий, чернЕНЬКий

-ЕСК-, -ИЧЕСК-

всегда только так

ВражЕСКий, биологИЧЕСКий

ЧАТ-

всегда только так

ДымЧАТый, бревенЧАТый, переливЧАТый


СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ

В неопределенной форме глаголы чаще всего имеют такие суффиксы:

-а- (слышать, делать);

-я- (сеять, лаять);

-е- (видеть, обидеть);

-и- (нянчить, пилить).



Запомните:

1) после гласных букв корня в инфинитиве никогда не пишется суффикс -е-. В этой позиции под ударением может быть только суффикс -я- или -и- (стоять, поить, доить). В безударном положении суффикс -я- пишется в глаголах веять, затеять, каяться, лаять, лелеять, маяться, надеяться, реять, сеять, таять, чаять, чуять, а суффикс -и—в глаголах строить, стоить, покоить, удвоить, утроить, клеить;


2) после мягких согласных (кроме ч) в безударном положении суффикс -я- пишется в глаголах кланяться, кашлять, а суффикс -е- — в глаголах видеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, заиндеветь;


3) в суффиксах глагольных форм прошедшего времени сохраняется та же гласная, что и в инфинитиве. Ср.: выздороветь — выздоровел, лаять — лаял, клеить — клеил.


4) Запомните: Переходные глаголы с приставками ОБЕЗ- (ОБЕС-) имеют в инфинитиве (н.ф.) и в прошедшем времени суффикс И (обессилИть кого-либо), а непереходные глаголы – суффикс Е (обессилЕть самому)


Правописание глагольных суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)


Суффикс -ыва- (-ива-) пишется,

если в настоящем времени глагол оканчивается на -ываю (-иваю):

опаздывать (опаздываю), настаивать (настаиваю)

Суффикс -ова- (-ева-) пишется,

если в настоящем времени глагол оканчивается на -ую (-юю):

беседовать (беседую), заведовать (заведую

Примечание. Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые -вать (-ваю), имеют перед суффиксом -ва-

ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого суффикса: одолеть — одолевать, одолеваю; забить — забивать, забиваю.



Суффиксы причастий

-УЩ-, -ЮЩ-, -ОМ-, -ЕМ- пишутся

-АЩ-, -ЯЩ-, -ИМ- пишутся

в причастиях, образованных от глаголов I спряжения:

дремлющий (дремать — I спр.)

шепчущий (шептать — I спр.)

читаемый (читать — I спр.)

в причастиях, образованных от глаголов II спряжения:

строящий (строить — II спр.)

вертящий (вертеть — II спр.)

слышимый (слышать — II спр.)


Запомните:

н пишется -а (-я):

перед н пишется е

если причастие образовано от глагола на -ать (-ять): увешать hello_html_62df48bb.jpgувешанный, увешан; затеять hello_html_62df48bb.jpgзатеянный, затеян;

если причастие образовано от других глаголов: засучить hello_html_62df48bb.jpgзасученный, засучен; оклеить hello_html_62df48bb.jpgоклеенный, оклеен.


Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах

страдательных причастий прошедшего времени

1) Е пишется без ударения: верченый мальчик.

2) Ё пишется под ударением: решённая задача.


Правописание гласных в суффиксах причастий наст. времени

Определить спряжение глагола, от которого образовано причастие

hello_html_m3427899a.gifhello_html_m3427899a.gif

I спряжение II спряжение

hello_html_m3427899a.gifhello_html_m3427899a.gif

Написать - УЩ (-ЮЩ), - Написать АЩ (-ЯЩ)

-ЕМ (-ОМ) -ИМ


Исключения: движимый, брезжущий


ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙ

-а и -о на конце наречий

Суффикс -а- пишется в наречиях с приставками из-, до-, с-:

издавна, издалека, досуха, докрасна, справа, слева, сначала, сызнова

Суффикс -о- пишется в наречиях с приставками в-, на-, за-:

вправо, налево, направо, влево, запросто, заживо, засветло, задолго


Запомни непродуктивные суффиксы:

-ень: бивень, ливень;

-знь: болезнь, боязнь, жизнь и др;

-яй: лентяй, слюнтяй;

-ежь: молодежь;

-арник: кустарник.













ЗАДАНИЕ 6

ЗАМЕНА РАЗГОВОРНОГО СЛОВА (ПРОСТОРЕЧНОГО) НЕЙТРАЛЬНЫМ СИНОНИМОМ

СИНОНИМЫ – слова, близкие или полностью совпадающие по значению:

друг – враг, высоко – низко, день – ночь

АНТОНИМЫ - слова, противоположные по значению:

прямые – кривые (линии), лёгкий – тяжёлый (портфель),

прямые – уклончивые (ответы), лёгкий – сильный (мороз).

ЛЕКСИКА УСТНОЙ РЕЧИ (РАЗГОВОРНАЯ, ПРОСТОРЕЧНАЯ)

К лексике устной речи относятся слова, характерные для устных разновидностей коммуникативной деятельности. Лексика устной речи неоднородна. Вся она располагается «ниже» нейтральной лексики, но в зависимости от степени «степени снижения», от степени литературности эту лексику делят на две большие группы:

1) Разговорная лексика;

2) Просторечная лексика.

К РАЗГОВОРНОЙ ЛЕКСИКЕ относятся слова, придающие речи оттенок непринужденности, неофициальности (но не грубо-просторечные слова!). С точки зрения принадлежности к разным частям речи разговорная лексика, как и нейтральная, разнообразна. В нее входят:

1) Существительные: Здоровяк, остряк, чепуха;

2) Прилагательные: Безалаберный, расхлябанный;

3) Наречия: Наобум, по-свойски;

4) Глаголы: Огорошить, прихвастнуть, халтурить;

5) Междометия: Ага, баи, ой.

Разговорная лексика, несмотря на свою «сниженность», не выходит за пределы русского литературного языка.

ЛЕКСИКА ПРОСТОРЕЧНАЯ «ниже» по стилю, чем разговорная, поэтому она находится за пределами строго нормированной русской литературной речи.

ТРИ ГРУППЫ ПРОСТОРЕЧНОЙ ЛЕКСИКИ

1) Грубовато-экспрессивная лексика

Грубо-просторечная лексика

Собственно-просторечная лексика,

Дылда, зануда, обормот;

Задрипанный, пузатый;

Вдрызг, паршиво, сдуру;

Дрыхнуть, облапошить, расчухать.

Мурло, хайло, хрюкало, харя, репа, рыльник, печка значении «лицо»).

Давеча, загодя, небось, отродясь, тятя


НЕЙТРАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА

Слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.

Так, слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться.















ЗАДАНИЕ 7

ПОДЧИНИТЕЛЬНАЯ СВЯЗЬ в СЛОВОСОЧЕТАНИИ


Тип связи

Примеры

Какой частью речи является зависимое слово

Характеристика связи



Согласование

Частые встречи.

Прилагательное.



Главное слово диктует зависимому род, число и падеж, поэтому зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное.

Летящий мяч.

Причастие.

Наше право.

Всякий человек

Любое решение

Согласуемое местоимение.

Третий ряд.

Порядковое числительное.

Красавица дочка.

Профессор Петров.

Согласуемое существительное.

Управление

Начало игры.

Жарко у печки.

Существительное (часто с предлогом).

Главное слово диктует зависимому только падеж. Зависимое слово «застывает» в определенном падеже (часто с предлогом).

Попросить её (кого?).

Местоимение в функции существительного.




Примыкание

Ходить пешком.

Наречие.




Главное слово не способно диктовать зависимому свою форму, потому что зависимое не изменяется.

Спать стоя.

Деепричастие.

Просил остаться.

Желание знать.

Хотел вернуться.

Неопределенная форма глагола.

Стать лучше.

Сравнительная степень прилагательного.

Его книга

Её глаза

Их мечты

Притяжательными местоимениями ЕГО, ЕЁ, ИХ (отвечают на вопрос чей? Чья? Чьё? Чьи?)



(Алгоритм)

1. Определите главное и зависимое слово.

2. Определите, чем выражено зависимое слово.

3. Если зависимое слово выражено наречием, деепричастием, неопределенной формой глагола, простой сравнительной степенью прилагательного (не сказуемое), несклоняемым существительным (метро, пальто, кафе), притяжательные местоимения их, её, его.

hello_html_m3427899a.gif


то это ПРИМЫКАНИЕ

hello_html_m3427899a.gif


hello_html_m3427899a.gifhello_html_m3427899a.gif4. Если другими частями речи, то смотрим


Изменяются оба слова Изменяется главное слово, а зависимое слово остаётся в

hello_html_27029b02.gifhello_html_m3427899a.gifв определённом косвенном падеже


hello_html_32eac4d0.gifСОГЛАСОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЕ


Красивый человек (согласование, т.к. изменяется оба слова)

Читать быстро (примыкание, т.к. зависимое слово выражено наречием)

Шёл в школу (управление, т.к. зависимое слово выражено существительным в косвенном падеже)

ПРИМЕЧАНИЕ:

Грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) не является словосочетанием!!!


ПОМНИТЕ! При преобразовании словосочетания с одним видом связи в словосочетание с другим видом связи главное слово необходимо оставлять без изменения, а зависимое преобразовывать в другую часть речи со сходным (одинаковым) лексическим значением

Например:

мамина шуба (согласование) – шуба мамы (управление),

лисья нора (согласование) - нора лисы (управление),

Петин карандаш (согласование) - карандаш Пети (управление)

смотрела ласково (примыкание) – смотрела с лаской (управление)

вечерняя прогулка (согласование) – прогулка вечером (примыкание)

временно закрыто (примыкание) – закрыто на время (управление)


ЗАДАНИЕ 8

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ


Чем может быть выражено

Примеры

Имя существительное

Редела тень. Восток алел


Местоимение

Я помню чудное мгновение.

Никто не пришёл. Кто это сделал?

[Море, (которое плескалось рядом), очаровало меня).

Прилагательное в значении существительного

Наречие

Причастие в значении существительного

Приезжий был невысок ростом.

Завтра не будет похоже на сегодня.

Командующий перестал ходить по мостику.

Числительное + имя существительное

Два бойца сидят в дозоре.

Неопределённая форма глагола

Учиться всегда пригодится

Междометье в значении существительного

Далече грянуло ура

Синтаксически неделимое словосочетание

Анютины глазки росли около крыльца.

Шли два приятеля.

Несколько повозок въехало во двор гостиницы.

Числительное

Десять делится на два.


СКАЗУЕМОЕ


Простое глагольное сказуемое

Составное глагольное сказуемое

Составное именное сказуемое

1. Выражено одним глаголом в форме какого-либо наклонения: Проснулись птицы. Ещё громче будут петь птицы (сложная форма будущего времени)

Он пел. (Изъявительное наклонение)

Ты спел бы. (Условное наклонение)

Пой. (Повелительное наклонение)


Имеет две части: вспомогательную и основную = Н.Ф. глагола

Вспомогательная часть может быть выражена:

1. Глаголами, обозначающими начало, продолжение, конец действия, долженствование: мочь, уметь, хотеть, решить, продолжать, стараться, стать, собираться, успеть, кончить, перестать, надеяться:

Он хотел проехать мимо

Имеет две части:

именную части и глагол – связку, который может отсутствовать.

Именная часть сказуемого выражена:

1. Именем существительным в И.п. или Т.п.

Он ученик. Он был учеником.


2. Полным или кратким прилагательным, а также прилагательным в сравнительной степени

Мы молодые. Мы молоды. Мы моложе Мы были молодыми.

2. Глаголом в форме сложного будущего времени


Что я буду делать?


3. Глаголом в форме повелительного наклонения с частицами.


Да подойдите же сюда!


4. Глаголом с частицами было, так, знай, себе, таки и др.


Снег так и валил. Фадеев пошёл было с корзинкой на берег.


5. Устойчивым словосочетанием (фразеологизмом)


Он стоял как вкопанный.

2. Краткими прилагательными (рад, готов, должен, способен, обязан и др.)


Вы должны трудиться.


3. Фразеологизмами

Он горел желанием выступить


4. Словами состояния со значением желательности, необходимости (надо, нельзя, можно, нужно, лень, необходимо):


Надо учиться языку.


5.Словами состояния,

выражающими эмоциональную оценку действий (любить, бояться, стыдиться, опасаться и др.):

В знойные дни хорошо бродить по лесу.


Основная часть несёт в себе главную смысловую нагрузку и выражена глаголом в не-

определённой форме.


Примечание: Следует иметь в виду, что сочетание с личным глаголом не всегда является составным глагольным сказуемым.

1. В составном глагольном сказуемом инфинитив всегда обозначает действие того лица, которое названо подлежащим.

Стал он кликать золотую рыбку.


Если же инфинитив обозначает действие другого лица, он представляет собой дополнение при простом глагольном сказуемом.

Матушка в слезах наказывала мне беречь свое здоровье.


2. При глаголах движения (или прекращения движения) инфинитив со значением цели является обстоятельством.

Я опять пришел сюда слушать прибой.

3. Кратким страдательным причастием, категорией состояния:

Дорога проложена. Жарко. Мне весело.


4. Предложно- падежным сочетанием:

Он в восторге. Небо было в тучах.


5. Местоимением:

Дом теперь мой.


6. Числительным: Два + три будет пять


7. Наречием:

Ей туфли впору будут.


8.Синтаксически неделимым словосочетанием:

Он был высокого роста. Варя была с заплаканными глазами.

Его сюртук, галстук и жилет были постоянно черного цвета.

Сапожки – что тебе зеркало.


Глагол - связка может быть выражен:


1. Всеми формами глаголов: быть, стать, делаться, являться, казаться, становиться, иметь вид, называться


Ты был смелым. Всё делается светлее от первого снега. Дворец казался островом.


2. В роли связок могут выступать глаголы, имеющие значения движения, состояния (стоять, прийти, приехать, вернуться, сидеть и др.)


Я возвратился усталым.

Мы пришли веселые.

Ели и сосны стояли зеленые.

Примечание: В состав сказуемого могут входить частицы это, вот, как, не, будто, словно и др.

Поэзия – это душа подвига…

























ЗАДАНИЕ 9

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ — простое предложение, в котором присутствуют "осложняющие элементы", выражающие добавочное сообщение.


ОСЛОЖНЕНО ПРИ ПОМОЩИ

hello_html_1f9b6e4a.gif

hello_html_49988b2.gifhello_html_1f9b6e4a.gifhello_html_1f9b6e4a.gifhello_html_1f9b6e4a.gif

однородных членов обособленных слов, не являющихся

hello_html_1f9b6e4a.gifhello_html_1f9b6e4a.gifоборотов членами предложения


причастных оборотов; вводных слов и предложений;

деепричастных оборотов; междометий;

обособленных дополнений; обращений

сравнительных оборотов;

уточняющих оборотов;

приложений;

присоединительных и пояснительных членов.


ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ


ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.


Ставится запятая

Не ставится запятая

1. при отсутствии союзов

Все вдруг заговорили шумно, радостно.


2. При соединении одиночным противительным союзом (НО, А, ДА = НО, ЗАТО = НО)

Мал золотник, да (=но) дорог.


3. При соединении повторяющимися союзами (могут повторяться союзы и, да, или, то, не то, ни)


Простим горячке юных лет и юный жар, и юный бред.


4. При отсутствии первого из повторяющихся союзов

Люблю я бешеную младость, и тесноту, и блеск, и радость.


5. При парном соединении союзами

Волна и камень, лед и пламень не столь различны меж собой.


6. При соединении двойными союзами: как, так и; хотя и, но не только, но и; не столько, сколько; У Сибири есть много особенностей как в природе, так и в людских нравах. Успехи мои хотя и медленны, но благонадёжны.

1. в устойчивых выражениях

(равных слову)


Издали и так и сяк, а вблизи ни то ни сё.

( = словам КАК-ТО, НИКАК)


И днем и ночью кот ученый все ходит

по цепи кругом. ( = слову ВСЕГДА)


2. при соединении

одиночным соединительным или разделительным союзом: и; да (=и), или, либо




ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОБЩАЮЩЕМ СЛОВЕ


I. Ставится двоеточие

Ставится тире


Перед однородными членами

Всё вокруг переменилось: и погода, и характер леса.



После однородных членов

В степи, за рекой, по дорогам везде

было пусто.


ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ


Условия обособления

Примеры

ОПРЕДЕЛЕНИЯ (какой?)

СОГЛАСОВАННЫЕ (согласуются с определяемым словом в роде, числе, падеже)

Обособляются:

1) Распространенные определения, выраженные, причастным оборотом или прилагательным с зависимым словом (определительные обороты), стоящие после определяемого слова.

2) Одиночное определение, если стоит после опредёляемого слова или если оно оторвано в тексте от определяемого слова.

3) Распространенные или одиночные определения, стоящие непосредственно перед определяемым существительным, если они имеют добавочное обстоятельственное значение.

4) Определения, относящиеся к личному местоимению.


Человек, /не помнящий прошлого/,

лишает себя грядущего. (Прич. об. стоит после определяемого слова)

Чистые звуки музыки, /похожие на

голоса серебряных труб/, привели его в восторг. (Прил. с зависимым словом стоит после определяемого слова)

А он, /мятежный/, просит бури.

(Определение–прилагательное относится к личному местоимению)

/Уставшие после долгой дороги/, ребята присели отдохнуть на поляне. (Причина)

Мы, /утомлённые/, только к семи

часам вернулись домой.

НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ (согласуются с определяемым словом в роде, числе, падеже)

1) Обособляются несогласованные определения,

выраженные существительными в косвенном падеже (чаще с предлогом)

2) если относятся к собственному имени.

3) если относятся к личному местоимению

4) если отделены от определяемого слова какими-либо другими членами предложения

5)если образуют ряд однородных членов с предшествующими или последующими обособленными согласованными определениями.

6) Обособляются несогласованные определения, выраженные оборотом с формой сравнительной степени имени прилагательного, если определяемому существительному обычно предшествует согласованное определение


7) Обособляются и отделяются при помощи тире несогласованные определения, выраженные неопределенной формой глагола, перед которой можно без ущерба для смысла поставить слова «а именно какой?».

Если такое определение стоит в середине предложения, то оно выделяется при помощи тире с двух сторон, например: Но если по условиям контекста после определения должна стоять запятая, то второе тире обычно опускается.

Офицеры, в новых сюртуках, белых перчатках и блестящих эполетах, щеголяли по улицам и бульвару.

Саша Бережнова, в шелковом платье, в чепце на затылке и в шали, сидела на диване.

Я удивляюсь, что вы, с вашей добротой, не чувствуете этого Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода красива.

После десерта все двинулись к буфету, где, в черном платье, с черной сеточкой на голове, сидела Каролина и с улыбкой наблюдала, как смотрели на него. (Независимо от того, выражено ли определяемое слово собственным или нарицательным именем). Я увидел мужика, мокрого, в лохмотьях, с длинной бородой.



Короткая борода, немного темнее волос, слегка оттеняла губы и подбородок.

...Я шел к вам с чистыми побуждениями, с единственным желанием сделать добро!




Но прекрасен данный жребий просиять и умереть.

...Каждый из них решал этот вопрос уехать или остаться для себя, для своих близких.

Так как оставался один выбор потерять армию и Москву или одну Москву, то фельдмаршал должен был выбрать последнее






ПРИЛОЖЕНИЕ (какой именно? кто именно? что именно?)

1) Обособляются распространенные приложения, выраженные нарицательным существительным с зависимыми словами и относящиеся к нарицательному существительному.


2) Одиночное приложение, стоящее после нарицательного существительного, если определяемое существительное имеет при себе пояснительное слово.

3) Приложение, относящееся к имени собственному, если оно стоит после определяемого существительного.

4) Собственное имя лица или кличка животного выступает в роли обособленного приложения, если оно поясняет либо уточняет нарицательное существительное.



5) Приложения при личном местоимении.



6) Приложение имеет причинное значение


Может ставиться тире:

1) если перед приложением можно без изменения смысла вставить слова «а именно».

2) перед распространенным или одиночным приложением, стоящим в конце предложения, если подчеркивается самостоятельность или дается разъяснение такого приложения

Говорила больше мать, дама с седыми волосами.

Добродушный старичок, больничный сторож, тотчас же впустил его.





Он оставил коня, поднял голову и увидал своего корреспондента, дьякона.


Онегин, /добрый мой приятель/, родился на брегах Невы.

В обед Кулига,/табельщик/, рассказывал о Франции.

Студент этот, /по имени Илья/, любил музыку.

Маленький чернявый лейтенант, по фамилии Жук, привел батальон к задним дворам той улицы

Мы, /газетчики,/ узнавали много новостей.




/Гордый человек,/он никогда не склонял головы.

/Как добрый человек/, он больше любил людей, чем не любил. (приложение = причинное значение)

/Поклонник Баха/, /знаток своего дела/, Лемм со временем стал бы в ряду великих композиторов своей страны. (Причина)

Утвержден новый государственный флаг Российской Федерации трехцветное полотнище с белой, синей и красной продольными полосами. (А именно какой флаг?)

Я люблю это дерево – сосну. (А именно какое дерево?)


ПРИЛОЖЕНИЕ с союзом КАК

Обособляется

если имеет значение причинности


Не обособляется

если союз как имеет значение «в качестве» или приложение с союзом как характеризует предмет с какой-либо одной стороны:

Как истинный поэт, Некрасов любим своим народом. (=Потому что истинный поэт)


Все знали Женю как надежного друга. (В качестве хорошего друга)

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО (как? когда? что делая? что сделав?)

1) Деепричастный оборот и одиночное деепричастие.


2) Обстоятельства, выраженные существительными в форме косвенного падежа для смыслового выделения или для попутного пояснения.





3) Оборот с предложными сочетаниями несмотря на, ввиду, благодаря, в зависимости во избежание, вопреки, в отличие, в связи, в противоположность, в силу, вследствие, в случае, за неимением, за отсутствием, подобно, по причине, по случаю, при наличии, при условии, согласно и др.

Радость, вступая в один дом, вводила в другой неизбывное горе.


Благодаря казака нарочито гнусавым голосом, дед, кряхтя, влез в арбу.

Видно, и Чичиковы, на несколько минут в жизни, обращаются в поэтов...

Утром проснулся он рано, с головной болью, разбуженный шумом.

Впрочем, ввиду недостатка времени, не будем отклоняться от предмета лекции

Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своим родителем

Каждую летнюю зорю Герасим, несмотря на слепоту, ходил в поле ловить перепелов

ДОПОЛНЕНИЕ

Существительные с предлогами кроме, вместо, помимо, сверх, за исключением, наряду с и др.

/Кроме картин/, вокруг было много прекрасных вещей.

Все встали и отправились на террасу, /за исключением Гедеоновского/.

Мистер Гопкинс, наряду с другими людьми в серых касках, стоял неподвижно

УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Слова и словосочетания, уточняющие смысл предшествующих слов:

1) Уточняющие обстоятельства места.



2) Уточняющие обстоятельства времени.



3) Уточняющие обстоятельства образа действия,


4) Уточняющие определения со значением цвета, размера, возраста и т. д.

В предместье, около боен, выли собаки. За рекою, в розоватом небе, ярко сверкала вечерняя звезда. Даже сюда, через озеро, за километр, вместе с горячим воздухом, доносился гул и треск.


Сейчас, поздней осенью, когда я живу в Москве, шкатулка стоит там одна в пустых нетопленых комнатах...


Он встряхнул кудрями и самоуверенно, почти с вызовом, глянул вверх.



Нас встретил молодой парень, лет двадцати, высокий и красивый

Посредине залы стоял овальный обеденный стол, обтянутый желтой, под мрамор, клеенкой...

ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Пояснительные члены предложения с союзом или (= то есть)


Запомните:

Перед пояснительным членом можно вставить слова а именно, именно, то есть.


Примечание:

Пояснительной конструкцией может быть целое предложение: Я мечтал только об одном – чтобы поступить в консерваторию.


Запомните:

Различие между уточняющими и пояснительными членами предложения заключается в том, что уточнение - это переход от более широкого понятия к более узкому, а пояснение - это обозначение одного и того же понятия другими словами.

Кругом всего здания идет обширный каменный балкон, или веранда, где, в бамбуковых креслах, лениво дремлют хозяева казарм.

Это был Александр Тимофеевич, или попросту Саша, гость, приехавший из Москвы дней десять тому назад.


Астрономы наблюдали вспышки особых, так называемых новых, звезд.


Эти люди были свои, слободские - поясняется сказуемое.

Он всеми силами души всегда желал одного - быть вполне хорошим. - (Поясняется дополнение).

Совсем другие, городские звуки слышались снаружи и внутри квартиры. (Поясняется определение).

Бабы зашумели все сразу, в один голос, не давая Давыдову и слова молвить. (Поясняется обстоятельство)

ПРИСОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Конструкции, присоединяющиеся словами

даже, особенно, в особенности, например, главным образом, в частности, в том числе, притом, и потом, причем, да и вообще и др.

Было очень тепло, даже жарко.

В людях есть много благородства, много любви, самоотвержения, особенно в женщинах. ...Казалось, что все, в том числе леса и поля, движется на запад, а на восток идти и ехать невозможно. А Рудин заговорил о самолюбии, и очень дельно заговорил. Что тут прикажешь делать скульптору, да еще плохому? Уже на Кавказе я узнал, и то не от капитана, что он был четыре раза тяжело ранен... Дорога была только одна, и притом широкая и обставленная вехами, так что сбиться было невозможно. Пусть эти люди, да и многие другие, запомнят случившееся.



СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ

Запятая не ставится

Примеры

1. те же обороты, если они

  • носят фразеологический характер;

  • входят в состав сказуемого или тесно связаны с ним по смыслу;

2. Обороты с союзом как:

  • если на первый план выступает

значение обстоятельства образа действия (можно заменить творительным падежом существительного или наречием);

  • если основное значение оборота - приравнивание или отождествление



  • если союз как имеет значение

«в качестве» или оборот характеризует предмет с какой-либо одной стороны;





  • если обороту предшествует отрицание не или слова совсем, совершенно, почти, вроде именно, точно, точь-в-точь, просто, прямо и т.п.


  • если оборот имеет характер устойчивого сочетания и является сказуемым или тесно связан с ним(обычно сказуемое в этих случаях не имеет законченного смысла без оборота);


  • НО:

подобные обороты могут выделяться запятыми, если они являются придаточной частью


Что пристал как банный лист?

Вода в заливе как будто черная тушь.


Как град посыпалась картечь. (= Посыпалась градом)

Как демон коварна и зла. (Демонически коварна)


Ты любил меня как собственность, как источник радостей, тревог и печалей. (Т.е. любил, считая своей собственностью, отождествлял меня со своей собственностью)


Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених (В качестве жениха).

Гагарин вошёл в историю как первый в мире космонавт. (В качестве космонавта)


Было светло, почти как днем.

Дети иногда рассуждают совсем как взрослые.


Отец и мать ей как чужие.

Она сидела как на иголках.

Всё как у людей. На войне как на войне.

Дождь лил как из ведра. Он пишет как курица лапой.


С вершины все окрестности видны, (как на ладони).


Отличайте:

Сравнительное придаточное содержит или имя существительное в косвенном падеже (чаще в предложном), или наречие.

Например: Он сразу же поехал домой и укрылся в своей квартире, (как загнанный зверь в берлоге). Он не просто слушал, а впитывал его слова, (как губка влагу.)

Сравнительный оборот состоит, как правило, из одного имени существительного в именительном падеже (при нём может быть определение).

Например: Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка.


Запомните устойчивые выражения:


Белый как полотно, биться как рыба об лёд, бледный как смерть, блестит как зеркало, бояться как огня, бросился как безумный, вбежал как сумасшедший, видно как днём, все идёт как по маслу, все как на подбор, голодный как волк, далёк как небо от земли, ждать как праздника, жить как кошка с собакой, заснул как убитый (как мёртвый), застыл как статуя, звучит как музыка, здоров как бык, знать, как свои пять пальцев, как в воду канул, кататься как сыр в масле, красив как бог, красный как рак, крепок как дуб, лёгкий как пёрышко, летит как стрела, льёт как из ведра, машет руками как мельница, мокрый как мышь, мрачный как туча, мрут как мухи, надеяться как на каменную стену, быть как за каменной стеной, народу как сельдей в бочке, не видать как своих ушей, нем как рыба, носиться как курица с яйцом, нужен как воздух, нужен как прошлогодний снег, нужен как собаке пятая нога, острый как бритва, похожи как две капли, пошёл ко дну как камень, преданный как собака, провалиться как сквозь землю, прямо как нож по сердцу, работает как вол, разбирается как свинья в апельсинах, расти как грибы после дождя, разыгрывать как по нотам, развеялся как дым, свалиться как снег на голову, сидеть как на иголках, спешить как на пожар, тает как свечка, труслив как заяц, умер как герой, устал как собака, хитёр как лиса, ходил как в воду опущенный, ходил как именинник, холодный как лёд, чувствовать себя как дома, чувствовать как рыба в воде, ясно как дважды два четыре.







задание 10

вводные слова, словосочетания, вставные конструкции. обращения

Не являются членами предложения

На письме выделяются запятыми: Бабушка, видимо, была прекрасной рассказчицей.

Вводные предложения выделяются на письме запятыми, скобками или тире:

Я думаю, скоро потеплеет.

Он оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и выехал со двора.

Булочники - их было четверо - держались в стороне.


I. ВВОДНЫЕ СЛОВА, СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ.


значения

вводные слова

примеры

1. Разная степень уверенности

Конечно, бесспорно, безусловно, несомненно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, кажется, вероятно, очевидно, возможно, верно, без сомнения, без всякого сомнения, казалось бы, видимо, по-видимому, подлинно, в самом деле, действительно, правда, не правда ли, в сущности, по существу, право, чай, надо полагать, думаю, надеюсь, полагаю, должно быть, может, может быть, наверное, пожалуй, по всей вероятности и др.

Дождь, кажется, кончился.

2. Различные чувства

К счастью, к радости, к общей радости, на счастье, на радость, к стыду, к несчастью, по несчастью, на беду, удивительное дело, к ужасу, к сожалению, к удивлению, к досаде, чего доброго, к огорчению, странное дело, нечего греха таить, не ровен час и др.

Дождь, к счастью, закончился.

3. Источник информации

По сообщению (кого-либо), по словам (кого-либо), по мнению (кого-либо), по-моему, по-твоему, по сообщению (кого-либо), на мой взгляд, по слухам, по преданию, слышно, дескать, мол, помнится, говорят, сообщают, передают и др.

По-моему, дождь кончился.

4. Порядок мыслей и их связь

Во-первых, во-вторых, в-третьих, итак, таким образом, напротив, однако, впрочем, с одной стороны, с другой стороны, в частности, таким образом, главное, впрочем, между прочим, кроме того, сверх того, кстати, кстати сказать, к слову сказать, повторяю, подчеркиваю, скажем, стало быть, наконец, значит, следовательно, наоборот, например, к примеру и др.

Итак, дождь кончился.

Вскоре, однако, сомнения рассеялись.

5. Замечания о способах оформления мыслей

Одним словом, словом, иначе говоря, лучше сказать, попусту говоря, короче говоря, другими словами, так сказать, грубо говоря, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, что называется и др.

Одним словом, всё обошлось благополучно.


6. Слова, обращенные

к собеседнику с целью привлечь его

внимание к

сообщаемому.

Видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите, представьте себе, помилуйте, извините, простите, веришь (ли), пожалуйста, помилуйте, заметьте себе, сделайте милость, скажите на милость, если хотите знать и др.

Верите ли, я все-таки сделала это.

7. Указывают оценку меры того, о чем

говорится.

Самое большее, самое меньшее, по крайней мере, без преувеличений и др.


Мы, самое большее, завтра сделаем то, что обещали.

8. Выражают экспрессивность высказывания.


По правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, страшно вспомнить, смешно сказать, не в укор будь сказано, надо признаться, честно говоря, между нами говоря, между нами будь сказано и др.

Завтра, страшно вспомнить, будет десять лет, как мы знакомы.



II. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВВОДНЫХ СЛОВ.


Вводное слово

пример

не вводное слово

пример

1. наконец = и ещё

- указывает на связь мыслей, порядок изложения;

- содержит в себе какую-либо оценку действия


Можно, наконец, использоваться площадку для игр.

Наконец = напоследок, после всего, в результате всего

Можно добавить суффикс ТО


Наконец он приехал. (Наконец-то)

2. Вообще = вообще говоря (Редко вводное)

Мне, вообще, это кажется странным.

Вообще =обычно, постоянно, всегда, совсем

Он вообще не хочет лечиться. (= Совсем)


3.Однако = стоит в середине или в конце предложения


Он, однако, заблудился.

Однако = но

Стоит в начале предложения, в том числе и сложном, или между однородными членами.

Тема не новая, однако (=но) интересная.


4.Значит = следовательно, стало быть.

Облако двигалось к западу, значит, рассчитывать на хорошую погоду не приходится.

Значит = означает

Что значит твоё молчание? (=означает)


5. В конце концов =наконец


Да замолчите же вы, в конце концов.


В конце концов = напоследок, после всего, в результате всего

Они долго спорили и в конце концов приняли решение, которое всех устраивало.

6. Во всяком случае = имеет ограничи-

тельно-оценочное значение

Я, во всяком случае, этого не говорил.

Во всяком случае = при любых обстоятельствах

Во всяком случая он никогда не оставит прежнего своего питомца.


7. Главным образом = самое главное

Вам необходимо прочитать теорию и, главным образом, выполнить практические задания.

Главным образом = преимущественно, в основном, больше всего

Он выжил главным образом благодаря своим друзьям.



III. Примечание:

1. Не являются вводными словами

авось, бишь, буквально, будто, вот, ведь, вдобавок, в довершение, вряд ли, вдруг, всё-таки, даже, едва, едва ли, словно, именно, как раз, как бы, как будто, исключительно, обязательно, к тому же, между тем, вроде, якобы, причём, почти, именно, иногда, небось, тем не менее, приблизительно, в конечном счете, примерно, решительно, якобы, притом, никак, поистине, поэтому, просто, по решению, по предложению, по постановлению.


2. Если слова например, в частности, главным образом, допустим, положим, скажем и т.п. стоят в начале уточняющего или присоединительного оборота, то они выделяются вместе с оборотом, т.е. после них никакого знака не ставится.


Сравните: Он, например, охотно читает фантастику. Работа может быть представлена в ближайшее время, например завтра.


3. Союз А (реже НО) не отделяется запятой от последующего вводного слова, если образует с ним одно целое:

а значит, а впрочем, а следовательно, а во-вторых, а во-вторых, но стало быть и т.д.


Например: Несчастье нисколько его не изменило, а напротив, он стал ещё крепче и энергичнее.

Жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой.


4. После других союзов запятая перед вводным словом ставится.



ОБРАЩЕНИЕ

Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

Знаки препинания при обращении


ставятся

не ставятся


запятая

восклицательный знак

1) после частицы О


0 Волга! После многих лет я вновь принес тебе привет.

Как хорошо ты, о море ночное!

2) при глаголе в повелительном наклонении

(в значении пожелания)

Приходи к нему лечиться и корова, и волчица


при звательной интонации (ослабленной)

при звательной восклицательной интонации


независимо от места

в предложении

в начале и в конце

предложения


а) одиночные


Милая, ты услышь меня.

Откуда ж, приятель, песня твоя?

Прямее веди нас, дорога.

Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.

Как недогадлива ты, няня!



б) распространенные


Низкий дом с голубыми ставнями, не забыть мне тебя никогда.


Прости мне, милый друг, двухлетнее молчанье.


Летите к нам стайкой веселой, крылатые наши друзья.


Юноша бледный со взором горящим! Ныне даю я тебе три завета.


Распахни мне объятья твои, густолистый развесистый лес!



в) разделенные членами предложения


Отколе, умная, бредешь ты, голова?

Крепче, конское, бей, копыто, отчеканивая шаг!


г) несколько обращений

,О, …,О

Услышь меня, хорошая, услышь меня, красивая.

,О,…,О

Иди, любимый, мой, иди, родной!


д) повторяющиеся

0, 0, .

Девушки, гляньте, девушки, утрите слезы.

О,…О!

Татьяна, милая Татьяна! С тобой теперь я слезы лью.

Различайте!


обращения

Ветер, ветер, ты могуч...


Русый ветер, какой ты счастливый.

члены предложения

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.


Я ветер не люблю.























задание 11

См. задание 8



задание 12

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ


Основные виды сложных предложений


Сhello_html_1bcb5250.gifhello_html_7d2251d4.gifоюзные бессоюзные


сложносочиненные сложноподчиненные


Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного.


Сочинительная связь

Подчинительная связь

Бессоюзная

Слова или предложения равноправны, не зависят друг от друга (между ними нельзя поставить вопрос).

Между простыми предложениями составе сложносочинённого:

Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, и назовёт меня всяк сущий в ней язык...

Слово или предложение подчинено другому слову или предложению, от одного из них (главного) можно поста­вить вопрос к другому (зависимому).

Между простыми предложениями в составе сложноподчинённого.

Для меня невозможно счастье (почему?), если я не могу разделить это счастье с другом.

Предложения соединены только при помощи интонации.

Еще косою острою в лугах трава не скошена, еще не вся черемуха тебе в окошко брошена.


Сложносочиненные предложения.

Сложноподчинённое предложение — сложное предложение, имеющее в своем составе два и более простых предложения, соединенных сочинительными союзами и интонацией: Например: Они вращались бы хоть час, хоть день, но мастер приставил к глине свои длинные пальцы.

По характеру союза и значению сложносочиненные предложения делятся на:

  • сложносочиненные предложения с соединительными союзами: и, да, тоже, также и др. В этих предложениях выражается своевременность действий, последовательность, причинно - следственные отношения:

Например: На каждой из них мастер мог бы остановить свой круг, и вот текучая форма застыла бы в виде горшка.

  • с противительными союзами: а, но, однако, зато, не только...но и. В этих предложениях одно явление сопоставляется с другим или противопоставляется ему: Например: Задуман был кувшин, но я насчитал, по крайней мере, десять промежуточных форм.

  • сложносочиненные предложения с разделительными союзами: то…то, либо, либо...либо, или. В этих предложениях выражаются отношения чередования и взаимоисключения: То падал туман, то вдруг припускал косой летний дождь.


СОЮЗЫ


Сочинительные союзы.

hello_html_2f187e06.gifhello_html_7b38acc3.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gif

Соединительные

Противительные

Разделительные

Да (= и); и: ни – ни;

тоже, также;

не только…, но и;

как, так и.

но; а; да (= но); зато (= но); между тем; однако (=но);

же (=но); крайне (последних два союза применяются редко)

Или;

либо;

то-то;

не то - не то.


Особая группа сочинительных союзовприсоединительные: то есть, или (= то есть), а также и др.


Подчинительные союзы.

1. Изъяснительные (указывают на то, о чем говорят): что, чтобы, будто, ли, как будто и др.

2. Временные: когда, едва, как, как только, лишь только, прежде чем, с тех пор как, пока, после того как, едва лишь, в то время когда, перед тем как и др.

3. Причинные: потому что, так как, поскольку, тем более что, оттого что, ибо, благодаря тому что и др.

4. Целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, с тем чтобы и др.

5. Условные: если, раз, если бы, коли, ежели, когда, если …то, кабы … то и др.

6. Уступительные: хотя, ни, несмотря на то, что и др.

7. Следственный так что

8. Сравнительные: как, как будто, словно, точно, будто


ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ


В сложном предложении ставится запятая между простыми предложениями, связанными сочинительными союзами:

соединительными союзами (и, да, ни-ни, тоже, также),

противительными (а, но, да, однако, зато же, а то, не то),

разделительными (или, либо, то - то, не то - не то).


Если части сложносочиненного предложения значительно распространены или в них уже есть запятые, то между ними ставится точка с запятой: Снотворной сыростью обдавал нас обоих неподвижный туман; и погруженные в одинаковую, бессознательную думу, мы пребывали друг против друга, словно родные.


Внимание: Если во втором предложении содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление, то между предложениями ставится тире: Стрела выходит из колчана, взвилась – и падает казак с окровавленного кургана.


Запятая не ставится перед союзами и, да (=и), либо:


если части сложносочиненного предложения имеют общее придаточное предложение: (Когда началась гроза,) игра прекратилась и дети бросились домой;


между двумя назывными предложениями: Прогулка в зимнем лесу и катание на санях;


если части сложносочиненного предложения имеют один общий второстепенный член или общее вводное слово: Кажется, лист не шелохнется и веточка не скрипнет;


между двумя вопросительными предложениями: Который теперь час и сколько времени нам осталось ждать?;


между двумя безличными предложениями, имеющими в составе сказуемых синонимы: Нужно переписать работу и следует объяснить допущенные в ней ошибки.


НО: запятая ставится в сложносочиненном предложении,

- если обе части имеют общее придаточное и соединены повторяющимся союзом: По улицам двигались тяжелые грузовики, и мчались легковые машины, и торопливо шли пешеходы

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


Сложноподчинённое предложение может состоять из двух или долее простых предложений, одно из которых является главным, а остальные – придаточными предложениями. Придаточное предложение может стоять перед главным, после него или даже в середине.


Придаточные предложения служат для пояснения либо одного члена в главном предложении, либо всего главного предложения в целом.


Например: Через окно я увидел, (как большая черная птица села на ветку клена в саду). Каждый раз, (когда приближалась осень), начинались разговоры о том, (что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось).


Придаточные в сложноподчиненных предложениях


1. Определительные какой?


2. Местоименно-определительные:


1) Отвечают на вопросы КТО ИМЕННО? ЧТО ИМЕННО?

2) Относятся к местоимениям весь, тот, всякий;

3) Присоединяются союзными словами = относительными местоимениями кто, что


3. Изъяснительные (=дополнительные)вопросы косвенных падежей

(Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?)


4. Обстоятельственные вопросы обстоятельств (Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как? и др.)



ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ ПРИДАТОЧНЫЕ


Вид

Вопросы

Союзы

Союзные слова

1. места

Где? Куда? откуда?

------------------------

Где, куда, откуда.

2. времени


Когда? Как долго? С каких пор?

На сколько времени?

До каких пор?

Когда, пока, лишь, как только, едва, едва лишь, в то время как, в то время когда, прежде чем, раньше чем, перед тем как, только лишь, чуть только, после того как и др.


--------------

3. образа и степени

действия

Как? Каким образом? До какой степени?

Как, будто, точно, словно, как будто

Как, что, будто,

сколько, чтобы насколько и др.

4. условия

При каком условии?

Если, раз, если… то, когда, кабы, ежели, коли//коль, коль скоро


-------------

5. причины

Почему?

Отчего?

По какой причине?


Потому что; ибо; из-за того что; оттого что; так как, благодаря тому что; тем более что


-------------

6. цели

Зачем?

С какой целью?

Для чего?

Чтобы, для того чтобы,

с тем чтобы; дабы, с той целью чтобы


---------------

7. сравнения

Как? Насколько?

Как что?

Как кто?

Чем что?

Чем кто?

Как, подобно тому как, как будто, чем…тем, вроде того как, как если бы, словно, точно.


---------------

8* уступки

Несмотря на что?

Вопреки чему?

Несмотря на то что, хотя, пускай, пусть, как (бы) ни, сколько (бы) ни, где (бы) ни, какой (бы) ни


---------------

9. следствия

Что из этого следует?

Так что.


--------------

10* присоединительные

Что к этому можно добавить?



--------------------

Что, где, зачем, куда, отчего, почему.


ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ


правило

примеры


1. Придаточное предложение отделяется от главного запятой. Если придаточное предложение находится в середине главного, оно отделяется запятыми с двух сторон


2. Если придаточное предложение присоединяется к главному при помощи союзов потому что, благодаря тому что, с тех пор как, прежде чем и др., то постановка запятой зависит от интонации:

-интонационно союз относится к придаточному предложению, и запятая ставится перед ним;

-интонационно союз разделяется, и его первая часть входит в состав главного

Если придаточное предложение предшествует

главному, то запятая ставится после придаточного, а внутри союза не ставится.


3.Придаточное предложение не отделяется запятой, если оно стоит после главного и начинается отрицанием с НЕ


4. Если перед подчинительным союзом стоят слова особенно, в частности, то есть, а именно, а также, а только, а просто и др., то запятая после них не ставится.


5. Не отделяются запятой однородные придаточные предложения, связанные неповторяющимися или разделительными союзами или, либо и др. и при отсутствии повторяющегося союза

Если же однородные придаточные предложения соединены повторяющимися соединительными союзами, то запятая между ними ставится.


Если однородные придаточные сильно распространены, особенно когда внутри них уже имеются запятые, вместо запятой ставится точка с запятой


6. При двух рядом стоящих подчинительных союзах (или подчинительном союзе и союзном слове), а также при встрече сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если дальше не следует вторая часть сложного союза то, так, но; в противном случае запятая не ставится.


7. Придаточное предложение, состоящее из одного только относительного слова, запятой не отделяется.


Бывают встречи, (которые никогда не забудутся).

Все возы, (потому что на них лежа-

ли тюки с шерстью), казались очень

высокими и пухлыми.






Он не был на занятиях, (потому что заболел).


Он не был на занятиях потому, (что

случилось что-то непредвиденное).


(По мере того как я рассказывал), он приходил в себя.



Важно (не что он говорил), а (как он это сделал).



Студент много времени уделял изучению физики, (в частности когда приближалась сессия).



Мересьев вдруг почувствовал, (что машина ему послушна) и (он чувствует её во всём).

Воропаев не понимал, (куда его ведут) и (что с ним будут делать).

Он весел и (когда работа спорится в его руках), и (когда отдыхает с товарищами), и (когда работает на воскреснике).


Не потерплю, (чтоб развратитель огнём и вздохов и похвал младое сердце искушал); (чтоб червь презренный, ядовитый точил лилеи стебелёк); (чтоб двухутренний цветок увял уже полураскрытый).


Мечик почувствовал, (что, (если вновь придётся отстреливаться), он уже ничем не будет отличаться от Пики).

Сергей подумал, (что если он не позвонит), то сам искать его не будет).




Он обиделся, но не сказал (почему). Он ушёл и не сказал (зачем).

Я это говорил, но не помню (когда).


ЗАПОМНИ:

Не являются придаточными предложениями и не отделяются запятой неразложимые выражения во что бы то ни стало; как ни в чём не бывало; кто во что горазд; что есть мочи и т.п.


























ЗАДАНИЕ 13

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ


Пhello_html_m16a64a65.gifодчинение придаточных предложений

hello_html_m16a64a65.gif

[ ], ( ), ( ) последовательное подчинение.

hello_html_m3d4a0003.gifhello_html_m4675156b.gif

[ ], ( ) и ( ) однородное соподчинение

hello_html_1da61835.gifhello_html_f25d11d.gif

( ), [ ], ( )параллельное подчинение


Например:

hello_html_m14235ce9.gifhello_html_5a5dbde7.gif

Я всегда знал, (что он ветреный человек), (на которого нельзя надеяться.) – последовательное подчинение.

hello_html_m49cfaf7e.gifhello_html_m773c330d.gif

Пhello_html_ma36153.gifоутру, (когда мы опять остановились пить чай), я узнал, (что мои страхи были не совсем обоснованы) – параллельное подчинение.

hello_html_54b0807f.gif

Все говорили, (что я переменился), (что я вырос и поумнел.) – однородное соподчинение.



ЗАДАНИЕ 14

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ


[ ], И [ ], (ЧТОБЫ ) сложное предложение с разными видами связи: с сочинительной и подчинительной.


[ ], [ ], И [ ] сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и сочинительной.


[ ], [ ], (ЧТО ) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и подчинительной.


[ ], [ ], И [ ], (ЧТО ) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной, сочинительной и подчинительной.


СЛОЖНЫЕ БЕССОЮЗНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Знаки препинания в бессоюзном предложении.


Запятая

hello_html_27029b02.gif

Перечисление

одновременных

или

последовательных

явлений,

действий.

(и)





Точка с запятой

hello_html_27029b02.gif

Перечисление

НО

предложения в составе сложного распространены

(есть другие знаки препинания)

(и)

Двоеточие

hello_html_27029b02.gif

1. Причина

(потому что)


2. Пояснение

(а именно…)


3. Дополнение

+ и увидел, что;

и услышал, что;

и почувствовал, что

(что; как)


4. Прямой вопрос

Тире

hello_html_27029b02.gif

1. Противопоставление

(а; но)


2. Условие

(если)


3. Время

(когда)


4. Следствие,

вывод

(поэтому)


5. Быстрая смена событий

(и)


6. Сравнение

(как, словно, будто, точно)


7.* Второе неполное предложение

(что)


8. Вторая часть начинается со слов

ТАК, ТАКОВ

ТАКОЙ.



Высятся на солнце медно-бронзовые стволы сосен, по нежно-голубому весеннему небу плывут легкие облака. (Перечисление одновременных явлений).


Я стоял перед цепью красивых гор, раскинутых полукругом; молодой зеленый лес покрывал их сверху донизу. (Второе предложение распространено, осложнено обособленным определением, имеет свои знаки препинания)


Русский народ всегда любил природу: он всегда близок к ней. (Причина: потому что).


Перед нами открылось великолепное зрелище: на многие километры вдоль дороги выстроились березы, тополя, акации, шиповник. (Пояснение: а именно какое зрелище?).


Про волка всякий охотник скажет: он свирепый и злой зверь. (Дополнение: скажет что)


Подняли глаза: (и увидели, что) над нами проплывали облака. (Дополнение)


Она часто думала: чтобы это значило? (прямой вопрос).


Труд человека кормит лень портит. (Противопоставление: а).


Кончил дело гуляй смело. (Время: когда).


Задумаю реки большие надолго упрячу под гнет. (Условие: если)


Земля кругла на ней не скроешь тайны. (Следствие, вывод, результат: поэтому). Слой облаков был очень тонок сквозь него просвечивалось солнце. (Следствие, вывод, результат: вследствие чего)


Прошла неделя, другая вдруг въезжает ко мне на двор коляска. (Быстрая смена событий: и).


Читая, я нередко плакал так хорошо рассказывалось о людях. (Вторая часть начинается со слова так).

Молвит слово соловей поет. (Сравнение: словно).


Я думал волк. (Неполное предложение).


Внимание! Не путайте сложные бессоюзные предложения с простыми предложениями, осложненными однородными членами с обобщающим словом


















НА ВСЯКИЙ СЛУЧАЙ

1

Правописание букв О – Е – Ё после шипящих и Ц

1. Имя существительное, отымённое прилагательное, наречие на –О, -Е

  • В корне под ударением Ё

  • В суффиксе и окончании под ударением О


2. Глагол, отглагольное прилагательное, причастие, отглагольное существительное


  • В окончании, суффиксе ВСЕГДА Ё


Например:

шЁлк – шелка, жЁлтый – желтеть (в корне слова – Ё),

девчОнка (под ударением в суффиксе существительного – О)

хорошО (под ударением в суффиксе наречия – О),

врачОм (под ударением в окончании существительного),

приглашЁнный (под ударением в суффиксе причастия),

ночЁвка (под ударением в суффиксе отглагольного существительного),

испечЁм (под ударением в окончании глагола),

сушЁный (под ударением в суффиксе отглагольного прилагательного),

стажЁр (под ударением в суффиксе отглагольного существительного)


изжОга

чОкаться

мажОр

р.ПечОра

жОр

джОуль

мажОрный

р.ИжОра

обжОра

крыжОвник

трущОба

шОк

прожОрливый

шОрох

трещОтка

Шотландия

жОм

шОв

чОкнутый

шОвинизм

крюшОн

чОпорный

шОссе

шОрты

шОрник,

шОры

капюшОн

жОкей

шОмпол

чащОба

шОколад

шОфёр

боржОм


Различай:

поджОг (существ-е) дома

поджЁг (глагол) дом

ожОг (существ-е) руки ожЁг (глагол) руку

вечОр (наречие) = вчера вечером вечЕр (существ-е), вечЁрка = вечерняя газета

Запомни: о чЁм, незачЕм, нипочЁм, причЁм, сажЁнками, ножОвка, ещЁ, тяжёлый


2.

Чередующиеся гласные в корне

1. А//О

Кас а – кос (нет а)

Лаг а – лож (нет а)


Например:

полОжить, полАгать


исключение: полог

1. гар – гор

зар – зор


Например:

заря, зорька

исключение:

выгарки, пригарь, изгарь, зарево,

зоревать, заревый,

зорянка (птица),

1.растащ) -рос


Например:

растение, росли


исключение:

Ростов, росток, отрасль, на вырост,

подросток, Рос-

тислав, ростовщик, выростковый

1. мак = погрузить

в жидкость

мок = пропускать

жидкость,

впитывать в себя

Например:

макать в молоко,

сапоги промокли,

непромокаемый плащ

2. И//Е

Бир а – бер (нет суффикса а )

Пир а – пер (запирать)

Мир а – мер (замирать)

Тир а – тер (оттирать)

Стил а – стел (расстилать)

Блист а – блест (блистать)

Чит а – чет (вычитать)

Жиг а – жеч (зажигать)

Дир а – дер (придираться)

исключение:

сочетание

сочетать

2hello_html_466b5c1.gif.

клан-клон

твар-твор


под ударением пишется

то, что слышим,

без ударения только О


Например:

поклониться

поклон

кланяться

затвор

сотворить


исключение:

утварь

2. скак – скоч


вскочить, вскакивать


исключение:


скачи

скачок

скачу

2. равн = равный, одинаковый, сходный

ровн = ровный, гладкий, прямой


подровнять клумбы,

сравнить


исключение:

равнина

равнение

равняйся

равняться ровесник

уровень

ровня

поровну


3.им, ин//а, я

начинать – начать

внимание – внять

снимать – снять

сжимать – сжать

В корне плав пишется а (плавучий, поплавок)


исключение:

пловец, пловчиха, пловцы, плывун (=насыщенный водой грунт). Запомни: плавунец (=жук, живущий в стоячей воде)

3

Правописание букв Ы-И после Ц


1. В окончаниях существительных мн.ч.: пальцы, ножницы

2. В прилагательных, которые оканчиваются на –ЦЫЙ, -ЦЫН: куцый, курицын

3. В словах-исключениях: цыган, цыпочки, (на цыпочках), цыц, цыплёнок, цыкнуть.

1. В корне слов после Ц: цирк, цитата, циркуль

2. В словах, которые оканчиваются на – ЦИЯ: акация, революция, лекция

3. В суффиксах – ИСТ, - ИЗМ, - ИРОВА: классицизм, нацизм, классифицировать


4

Разделительные Ъ и Ь.


1.После русских и иноязычных при-

ставок, оканчивающихся на СОГЛАСНУЮ, перед буквами

Е, Ё, Ю,Я.

Например: объехать, объявление, межъярусный, сверхъестественный


Запомни иноязычные приставки:

АБ-, АД-, ДИЗ-, ИН-, ИНТЕР-, ОБ-, КОН-, СУБ-, ТРАНС-, КОНТР-

Например: инъекция, конъюнктура, объект, субъект, трансъевропейский, контръякобинский, адъютант


2. После иноязычных морфем

ПАН -,ФЕЛЬД-, близких к приставкам.

Например: панъевропейский, фельдъегерь.


3. В сложных словах, первую часть которых образуют числительные ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ-.

Например: двухъярусный, трёхъязычный, четырёхъязычный

Примечание:

1) Данное правило не распространяется на сложносокращённые слова: детясли (=детские ясли).

2) После приставок, оканчивающихся на согласную, Ъ не пишется перед буквами А, О, У, Э.

Например: сэкономить, контрудар

1. В корнях, суффиксах и окончаниях перед буквами Е, Е, Ю, Я, И в русских и иноязычных словах:

Например: барьер, лисьи, костью, бурьян, ружьё.


2. В некоторых иноязычных словах перед буквой О

Например:

бульон, павильон, шампиньон, компаньон, медальон, почтальон, батальон, лосьон, сеньор, каньон,

фельетон, котильон, секстильон.




5.

Правописание сложных существительных с корнем ПОЛ и ПОЛУ


Со словами, начинающимися

1) с гласной: пол-арбуза;

2) с буквы Л: пол-лимона

3) с именем собственным: пол-Москвы,

В остальных случаях:

полпомидора, полкруга,

полдень

Если употребляется самостоятельно и после него есть определение:

пол чайной ложки

Полукруг, полутьма,

полусон, полуявь, полутени


Дефисное написание слов


Существительные:

1. Состоящие из двух самостоятельных слов


2. Обозначающие промежуточные стороны света


3. Имеющие ПОЛ- и 2-ую часть, которая начинается с Л, заглавной буквы, гласной


Прилагательные:

1. Образованные сложением независимых друг от друга слов (между ними можно поставить союз И)


2. Образованные от существительных, которые пишутся через дефис


3. Обозначающие цвет или оттенки чувств


Неопределённые местоимения и наречия:

1. С приставкой КОЕ - (если нет предлога)


2. С суффиксами – ТО, - ЛИБО, - НИБУДЬ


Наречия, образованные

1. От прилагательных и местоимений с помощью приставки ПО - и суффиксов – ОМУ, - ЕМУ, - И


2. От числительных с помощью приставки

ВО - (В -) и суффикса – ЫХ (-ИХ)


3. Сложением однокоренных или близких по смыслу слов


Частицы:


-ТО, -КА, -ТАКИ


Предлоги:


ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД, ПО-ЗА

(всегда через дефис)


Летчик-космонавт, кресло-кровать,

летчик-испытатель


Юго-запад, северо-восток


Пол-лимона, пол-Киева, пол-арбуза

НО: пол чайной ложки



Русско-английский, горько-сладкий



Юго-западный



Ярко-красный, изумлённо-наивный



Кое-где, кое-что

НО: кое с кем (есть предлог)

Как-нибудь, когда-либо, какой-то


По-моему, по-братски, по-доброму, по-прежнему, по-лисьи



Во-первых, во-вторых



Нежданно-негаданно, точь-в-точь, крест-накрест



Всё-таки, наш-то, возьми-ка, узнал-таки

НО: таки узнал


ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ


1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ОТЫМЁННОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, НАРЕЧИЕ НА –О, -Е

Раздельно

Слитно

1) Есть или подразумевается противопоставление с союзом А

2) Есть слова

вовсе не

отнюдь не

далеко не

ничуть не

3) Рядом стоят отрицательные местоимения и наречия никогда не, нигде не, никому не и др.

1) Не употребляются без НЕ

2) Можно заменить синонимом

3) Рядом стоят слова, указывающие на степень качества (В какой степени? В какой мере?) очень, крайне, чрезвычайно, совершенно, весьма, почти, в боль шей или меньшей мере, отчасти, в большей или меньшей степени и др.


2. ГЛАГОЛ, ДЕЕПРИЧАСТИЕ (Что делая? Что сделав?)

Раздельно

Слитно

Всегда раздельно, кроме исключений

1) Не употребляются без НЕ

2)* Есть приставка НЕДО-, указывающая на действие, не соответствующее норме

Например: недоедали во время войны

3. ПРИЧАСТИЕ, ОТГЛАГОЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Раздельно

Слитно

1) С полными причастиями, если есть зависимое слово

2) Есть противопоставление с союзом А

3) С краткими причастиями

1) С полными причастиями, если нет

зависимого слова

2) Не употребляется без НЕ

3) В качестве зависимого слова употреблены слова очень, крайне, чрезвычайно, совершенно, весьма, почти, в большей или меньшей степени, отчасти, в большей или меньшей мере и др.

4. *ОТГЛАГОЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ на –МЫЙ

Только при наличие зависимых слов:

1) Существительное Тв.п. (Кем? Чем?)

2) Отрицательное наречие или местоимение

3) Слова вовсе не, ничуть не, далеко не, отнюдь не

В остальных случаях, несмотря на другие зависимые слова

Всегда раздельно:


1. Количественные и порядковые числительные.

2. Все местоимения, за исключением отрицательных и неопределённых.

3. Сравнительная степень прилагательных и наречий.

4. Служебные слова, кроме производных предлогов несмотря на, невзирая на.

5. Слова, пишущиеся через дефис.

6. Существительные в вопросительных предложениях.

Слитно:

1. Отрицательные и неопределённые местоимения и наречия при отсутствии между НЕ и местоимением ПРЕДЛОГА

2. Производные предлоги НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА.


Примеры к основному правилу:

Не видеть (Глагол с не пишется раздельно).

Не увиденный мною (Полное причастие с не пишется раздельно, т.к. есть зависимое слово).

Не далеко, а близко (Наречие с не пишется раздельно, т.к. есть противопоставление с союзом А).

Неправда (Не с существительным пишется слитно, т.к. можно заменить синонимом ложь).

Неугомонный (Прилагательное пишется слитно, т.к. не употребляется без не).

Не растворимый ни в какой воде раствор (При отглагольном прилагательном на –мый стоит отрицательное местоимение, поэтому слово пишется раздельно).

Не правда ли? (Существительное в вопросительном предложении пишется раздельно).

Совершенно необдуманный ответ (Причастие имеет зависимое слово, выраженное наречием степени и меры качества, поэтому пишется слитно).


Запомните:


неймётся

нейдёт

недоумевать

невзлюбить

ненавидеть

недаром (=не зря)

неохота (наречие)

нехотя (наречие)

невмоготу

несдобровать

невзначай

недосуг

неужто

неподалёку

некстати

невдалеке

невпопад

неспроста

непобедимый

невредимый

непоколебимый

не под силу

не раз

не под стать (наречие)

не годен

не нужно

не слышно

не согласен

не надо

не способен

не властен

не обязан

не горазд

не виновен

не надобен

не волен

не зря

не страшен

не готов

не должен

не жалко

не жаль

не видно

не виден

не рад

не пора

не время









Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения


hello_html_m3427899a.gifhello_html_m3427899a.gifОпределить, находится ли окончание глагола под ударением


hello_html_m3427899a.gifhello_html_700ead8c.gifДА НЕТ


Нhello_html_27029b02.gifаписать тот гласный, Образовать неопределённую форму

кhello_html_2eeece1a.gifhello_html_5cc29372.gifоторый слышится

Проверить, оканчивается ли она на –ИТЬ


ДА НЕТ

hello_html_m3427899a.gifhello_html_m3427899a.gif

Написать –И, –АТ, –ЯТ Написать –Е,-УТ,-ЮТ

hello_html_3b536ba0.gif

Иhello_html_7252c707.gifсключения: брить, I спр. терпеть, вертеть, обидеть, II спр.

стелить зависеть, видеть, смотреть,

ненавидеть, гнать, держать,

дышать, слышать









































Список литературы

1. Большой справочник РУССКИЙ ЯЗЫК для школьников и поступающих в вузы. М., Издательский дом «Дрофа».2000.

2. Д.Э.Розенталь. Практическое пособие по русскому языку. Для поступающих в вузы. М., «Просвещение».1990.

3. О.В.Загоровская, О.В.Григоренко. Единый государственный экзамен. 10-11 классы. РУССКИЙ ЯЗЫК. В 3-х частях. Воронеж. «Научная книга». 2005

4. И.В.Золотарева, Л.П.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Москва «ВАКО» 2004

5. М.Б.Елисеева, Е.Г.Ковалевская. Универсальный справочник по орфографии и пунктуации. Со словарями и текстами. Санкт-Петербург. «Паритет» 2006.

6. Л.А.Чешко. Русский язык. Для подготовительных отделений вузов. М., «Высшая школа». 1990.

7. Ресурсы Интернета


1 использован материал из книги: «Русский язык: Государственная итоговая аттестация. 2012 г. Изложение. Сочинение: учебное пособие / О.В.Загоровская, О.В.Григоренко, О.А.Сунцова. – Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2012»


2 использован материал из книги: «Русский язык: Государственная итоговая аттестация. 2012 г. Изложение. Сочинение: учебное пособие / О.В.Загоровская, О.В.Григоренко, О.А.Сунцова. – Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2012»



Название документа Таблица понятий и литературных произведений.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Понятие

1

2

3

4

5

1

Внутренний мир человека

Е. И Носов «Кукла»

(Акимыч)

Н.В. Гоголь

«Мёртвые души»
(Чичиков, Капитан Копейкин, Коробочка, Манилов, Ноздрев, Плюшкин, Собакевич)

Н.В. Гоголь «Шинель»

(Акакий Акакиевич, Петрович)

Ф.М. Достоевский «Белые ночи»

(Мечтатель,

Настенька, Жилец)

И.С. Тургенев «Ася»

(Ася, Н.Н)

2

Выбор

И.С. Тургенев
«Ася» (Ася, Н.Н)
«Муму» (Герасим, собачка Муму, барыня)

М.Горький
«Старуха Изергиль» «Легенда о Данко»
(старуха Изергиль, Данко)

Н. Носов
«Живая шляпа»

(Вовка, Вадик, котенок Васька)

Л.Н. Толстой
«После бала»

(Иван Васильевич,

Варенька,

Петр Владиславович)

У. Шекспир
«Ромео и Джульетта»

(Джульетта, Сеньора Капулетти,

Тибальдо, Ромео,Бенволио, Бальтазар)


3

Доброта

И.С. Тургенев «Бирюк»

(лесник Фома (Бирюк) автор, мужик-вор)

А. Платонов «Юшка»

(Юшка)

М. Шолохов
«Судьба человека»

(Андрей Соколов

Ванюшка ,Ирина, Иван Тимофеевич, Мюллер,

Крыжнев ,Пётр, Анатолий)

А.И. Солженицын «Матренин двор»

Игнатич,Матрёна Васильевна Григорьева,ЕфимФаддей «вторая» Матрёна —

Кира,муж Киры, машинист, сыновья Фаддея)


4

Драгоценные книги

Р. Брэдбери

Н.В. Гоголь

«Мёртвые души»

(Чичиков, Капитан Копейкин, Коробочка, Манилов, Ноздрев, Плюшкин, Собакевич)

Русские былины,
русские народные сказки



5

Дружба

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

(Бэла, Вера, Вернер, Грушницкий, Княжна, Мери, Максим Максимыч, Печорин)

А. С. Пушкин
«Евгений Онегин»

(Евгений Онегин

Татьяна Ларина,

Ольга Ларина,

Владимир Ленский

Няня Татьяны, Зарецкий, дуэлянт)

М. Булгаков
«Собачье сердце»

(Шарик,Шариков Полиграф Полиграфович, Преображенский, Филипп Филиппович,Борменталь, Иван Арнольдович, Зинаида Прокофьевна Бунина, Дарья Петровна Иванова, Фёдор,Чугункин Клим Григорьевич,Швондер)



6

Жизненные ценности

А. Платонов

«Юшка»(Юшка)

О. Генри
«Дары волхвов»

(Джим и Делла)

Р. Брэдбери «Каникулы»

(муж с женой, их сын Джим)

М. Шолохов
«Судьба человека»

(Андрей Соколов

Ванюшка ,Ирина, Иван Тимофеевич, Мюллер,

Крыжнев ,Пётр, Анатолий)


7

Любовь

И.С. Тургенев

«Ася»(Ася, Н.Н)

Н. А. Некрасов «Русские женщины»

(княгини Екатерина Трубецкая и Мария Волконская)

Н. М. Карамзин
«Бедная Лиза»

(Лиза, Эраст)

У. Шекспир
«Ромео и Джульетта»

(Джульетта, Сеньора Капулетти,

Тибальдо, Ромео, Бенволио, Бальтазар)

И. Бунин
«Тёмные аллеи»

8

Материнская любовь

Н. В. Гоголь
«Тарас Бульба»

(Тарас, Остап и Андрий)

В.Г. Распутин
«Уроки французского»

А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

(Гринев Петр Андреевич,

Емельян Пугачев ,

Швабрин Алексей Иванович,

Мария Ивановна Миронова,

Иван Кузмич Миронов)


Д. Фонвизин «Недоросль»

(Простаков,

Госпожа Простакова,

Митрофан, Правдин,

Стародум, Софья Милон,

Скотинин, Кутейкин, Цыфиркин, Вральман, Тришка)


9

Настоящее искусство

Р. Брэдбери «Улыбка»

Р. Брэдбери «451 градус по Фарингейту»»

О. Уайльд «Портрет Дориана Грея»









10

Неуверенность в себе

И.С. Тургенев

«Ася»(Ася, Н.Н)

Н.В. Гоголь «Шинель»

(Акакий Акакиевич, Петрович)




11

Нравственный выбор

М. Ю. Лермонтов
«Песня, про царя Ивана Васильевича»

(Калашников,

Кирибеевич,

Иван Грозный,

Алёна Дмитревна)

А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

(Гринев Петр Андреевич,

Емельян Пугачев ,

Швабрин Алексей Иванович,

Мария Ивановна Миронова,

Иван Кузмич Миронов)

М. Шолохов
«Судьба человека»

(Андрей Соколов

Ванюшка ,Ирина, Иван Тимофеевич, Мюллер,

Крыжнев ,Пётр, Анатолий)



12

Сила духа

Н. В. Гоголь
«Тарас Бульба»

(Тарас, Остап и Андрий)

А. Твардовский
«Василий Тёркин»

(Василий Теркин)

Б. Полевой
«Повесть о настоящем человеке»

(Алексей Мересьев

комиссар Воробьёв

Василий Васильевич

Зуев

дед Михайла)

В. Астафьев
«Васюткино озеро»

(Васютка,

Григорий Афанасьевич Шадрин,

Афанасий)


13

Взаимовыручка

Ю. Казаков
«Тихое утро»

(Володя и Яшка)

А. Твардовский
«Василий Тёркин»

(Василий Теркин)

В. А. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

(Витя, бабушка Вити, Евгений Николаев, Санька)

И. Куприн
«Куст сирени»
(Николай, Верочка)


14

Счастье

Ф.М. Достоевский «Белые ночи»

(Мечтатель,

Настенька, Жилец)

А. П. Платонов
«Возвращение»

(капитан Иванов)

А. Грин
«Алые паруса»

(Ассоль и Артур Грэй)





15

Благодарность

А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

(Гринев Петр Андреевич,

Емельян Пугачев ,

Швабрин Алексей Иванович,

Мария Ивановна Миронова,

Иван Кузмич Миронов)





16

Сострадание

А. Н. Андреев
«Кусака»

(Кусака и Леля)

В. Маяковский
«Хорошее отношение к лошадям»

А. Платонов
«Юшка» (Юшка)

Ф. Абрамов
«О чём плачут лошади»

А. П. Чехов

«Тоска»

(Иона Потапов, лошадь)

17

Благородство

И. А. Бунин
«Кавказ»

А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

(Гринев Петр Андреевич,

Емельян Пугачев ,

Швабрин Алексей Иванович,

Мария Ивановна Миронова,

Иван Кузмич Миронов)

В. А. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

(Витя, бабушка Вити, Евгений Николаев, Санька)

А. С. Пушкин «Дубровский»

(Троекуров, Кирила Петрович,

Андрей Дубровский,

Владимир Дубровский,

Маша

Дубровсих

Антон Пафнутьич

Князь Верейский)

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

(Бэла, Вера, Вернер, Грушницкий, Княжна, Мери, Максим Максимыч, Печорин)

18

Справедливость

А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

(Гринев Петр Андреевич,

Емельян Пугачев,

Швабрин Алексей Иванович,

Мария Ивановна Миронова,

Иван КузмичМиронов)

И.С. Тургенев

«Бирюк»(лесник Фома (Бирюк) автор, мужик-вор)


Д. Фонвизин «Недоросль»

(Простаков,

Госпожа Простакова,

Митрофан, Правдин,

Стародум, Софья Милон,

Скотинин,Кутейкин, Цыфиркин, Вральман,Тришка)









Название документа жизненные ценности.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия «жизненные ценности», примеры из жизни и литературы

Жизненные ценности

Жизненные ценности – это набор крайне важных для человека аспектов, которые служат эталонами в его жизни и определяют его действия. Для кого-то важны материальные ценности: деньги, предметы роскоши, власть. А для других приоритетное место имеют духовные ценности: долг, честь, патриотизм, здоровье, творческое саморазвитие... Жизненные ценности не возникают за один день, они накапливаются с детства, формируются социумом и следуют за человеком всю его жизнь.

По-другому:

Жизненные ценности – это то, что человек должен ценить в жизни, то, чем он должен дорожить и то, к чему он должен ответственно относиться. 

Жизненные ценности человека играют ключевую роль в его судьбе, потому что от них зависит принятие решений, реализация права выбора, осуществление жизненного предназначения, взаимоотношения с другими людьми.

У каждого человека своя система жизненных ценностей, свои приоритеты. Ценности, безусловно, есть у каждого. Но, по большей части, люди не осознают свои ценности. А это стоит непременно сделать для того, чтобы облегчить себе жизнь. Принимая любое решение от самого незначительного до судьбоносного, следует обратиться к системе своих ценностей , тогда, вполне вероятно, можно будет избежать мучительных сомнений и переживаний.

Для кого-то важны материальные ценности: деньги, еда, одежда, жилье. Для кого-то приоритетными являются духовные ценности: духовный поиск, раскрытие и реализация своего жизненного предназначения, творческое саморазвитие, осуществление своей земной миссии. Но есть, так называемые, общечеловеческие ценности, которые важны для всех людей.



1. Выбираем один из приоритетов и рассуждаем о нём:

Каждый человек рано или поздно задаётся вопросом: что в системе жизненных ценностей является главным для меня? В чём смысл моей жизни? Чего я хочу добиться?

У каждого из нас система ценностей разная. Для кого-то самым важным представляются материальные ценности: деньги, жильё. Престижный автомобиль, брендовая одежда, вкусная еда. Для других существенны только духовные ценности. Я считаю, что нельзя умалять значение материального, но гораздо важнее духовное начало человека.

Есть ценности, которые важны для всякого.

  1. Любовь. Хочется, чтобы рядом с тобой всегда были люди, которых ты любишь, которые любят тебя. Важно иметь такого человека, которого ты можешь назвать своей второй половинкой. В сердце человека должно быть место для любви к НЕМУ или к НЕЙ.

  2. Домашний очаг. Что может быть прекрасней доброй любящей семьи! Как прекрасно, когда в мире есть место, где тебя любят и всегда ждут, где тепло и уютно.

  3. Любовь детей к родителям и родителей к детям. Без этой важной жизненной ценности существование человека невозможно!

  4. Любовь к Родине. Она начинается с любви к тому месту, где ты родился и мужал и вырастает в патриотизм, любовь к великой России.

  5. Работа. Без любимой работы не может быть счастливой жизни. Но любимая профессия должна быть частью твоей счастливой жизни, гармонично входить в неё, не заслонять другие жизненные ценности.

  6. Друзья. Увлечения. Отдых. Это тоже составные успеха. Эти ценности дают силу, вдохновение, радость, надежду на лучшее.

  7. Высшая ценность – сама жизнь. Надо беречь её, своё здоровье. Мы слышим о том, что многие подростки находят экстремальные увлечения: делают опасные селфи, катаются на крышах электричек, занимаются паркуром… Страшно, когда молодые гибнут из-за собственного безрассудства.

2. Примеры из литературы:

Сопоставьте жизненный ценности Петра Гринёва и Швабрина из «Капитанской дочки» А. С. Пушкина, Чацкого и Молчалина из «Горе от ума» А. С. Грибоедова.

3. Проанализируйте притчу:

«Три каменотеса усердно работали в каменоломне. Философ спросил их, что они делают.

- Неужели ты не видишь – дроблю эти проклятые камни! – раздраженно буркнул один.

- Зарабатываю себе на жизнь, -пожал плечами другой.

- Я строю храм! – гордо ответил третий.»

Первый никогда не будет счастлив, потому что у него нет никакой цели.

Второй будет счастлив, пока сможет зарабатывать себе на хлеб.

Только третьего можно назвать по-настоящему счастливым: он видит большую, красивую цель, ради которой работает и живет.


4. Стихотворение Ларисы Васильевой:


Есть ценности, которым нет цены: 
Пластанье ткани, вымокшей до нитки,
 
У легких ног самофракийской Ники
 
И крылья, что отсутствуя, видны.
 

Есть ценности, которым нет цены:
 
Клочок бумаги с пушкинским рисунком,
 
Учебник первый в первой школьной сумке
 
И письма не вернувшихся с войны!
 

Есть ценности самих себя ценней:
 
Обычный камень с маленького пляжа,
 
Но по ночам его целуют, плача,
 
Что по сравненью с ним казна царей?
 

Нельзя сказать другому: "Так живи! "
 
Но если занят ты одной заботой:
 
Приобретать вещественное что-то,
 
Не стоишь ты ни гнева, ни любви.
 

Пусть будут все стада твои целы!
 
Ведя торги сомнительного толка,
 
Преуспевай! Не покушайся только
 
На ценности, которым нет цены!
 



Название документа матрица 2 речевые клише.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Клише вступления

Клише перехода к 1 аргументу

Клише начала 1 ар-гумента

Клише начала 2 аргумента

Клише вывода

Что такое добро? Добро – это ---

Убедимся в этом, обратившись к тексту И.О. Ф в р.п. и приводя свои аргументы из жизненного опыта, в том числе приобретённого и из книг.

Так, примером сострадания может являться отношение Коли (главного героя) к …

Но есть и другие примеры сострадания в нашей жизни. Например, бывают такие случаи, когда…

Таким образом, сочувствие становится неотъемлемой частью жизни, необходимой для

На протяжении всей истории человек задавался вопросом: а что же такое любовь? Сформулировать это понятие можно по-разному. Любовь-это

Приведу примеры-аргументы, доказывающие это.


Так, в представленном тексте Ленка сделала

В настоящее время всё меньше и меньше становится людей, которые обладают добротой. Всё больше и больше жестоких и равнодушных

Так что же такое любовь? Человечество ищет ответ на этот вопрос на протяжении всей своей истории

Дружба – это…

Приведу примеры, подтверждающие это.


Например, в тексте Ю. Яковлева мы видим поступок, который, без сомнения, можем назвать … Ведь….

Но и в реальной жизни мы нередко встречаемся с этим понятием. Например, каждый год в

Таким образом, добро – это одна из высших ценностей людей, которая никогда не иссякнет и не будет

Что такое сила духа? На мой взгляд, сила духа – это….

Докажу справедливость своих слов конкретными примерами.

В тексте Ю. Яковлева Коста (главный герой) понимает

Я хотел бы привести пример человечности и из личного жизненного опыта. Однажды …

Итак, мы можем сделать вывод, что добро - это

Современный мир, к сожалению, наполнен злобой и агрессией, поэтому люди должны быть внимательнее друг к другу. Мне кажется, поэтому хххххх - это

Докажу справедливость своих слов примерами из текста И.Фамилия и личной жизни.

Так, примером сострадания может являться отношение Коли к брошенным детям. Ведь …

Но есть и другие примеры сострадания в нашей жизни. Например, бывают такие случаи, когда…

Я считаю, что жизнь у нас одна и за эту жизнь мы должны сделать как можно больше добрых дел, например, таких, как делал Коста

Что такое сострадание? На этот вопрос очень точно ответил русский писатель И.Фамилия: «ХХХ» Думаю,

Чтобы подтвердить сказанное, проанализируем предложенный текст (автор) и жизненные наблюдения.

В тексте И.О. Фамилия в Р.п. приведён случай, когда…

Ярким примером сильного человека нашего времени является

Я считаю, что Ю.Яковлев призывает нас улучшить мир добрыми поступками (задуматься над …)

Что такое любовь? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно…

Приведу примеры из текста Л. Андреева и жизненного опыта.


В тексте В. Астафьева приведён пример того, что сильным может быть не только человек, а может быть,

Что делает человека сильным? Наверное, жизненные обстоятельства укрепляют дух и делают человека сильнее. Приведу очень простой, но жизненный пример.

Таким образом, сочувствие становится неотъемлемой частью жизни, необходимой для мирного сосуществования всех живых существ.

На мой взгляд, ххх - это

Проиллюстрировать это этическое понятие можно на примере текста ИФамилия и жизненного опыта.

В тексте А. Баркова перед нами предстаёт пример …

Недавно я смотрел передачу о том, как люди

Таким образом, можно подвести итог:

Что такое справедливость? Попробуем над этим поразмышлять. Я считаю, что…

Попробуем разобраться в смысле этого этического понятия.

К примеру, в тексте И.Ф. перед нами предстаёт

Наш мир удивителен, потому что бывают такие случаи, когда

Таким образом, я думаю, что красота – это


Докажу свою позицию примерами из текста А. Алексина и жизненного опыта.

В предложении 15 можно заметить, как …

Недавно я прочитала стихотворение И. Мазунина «Уродливый Кот», в котором … Я считаю, что

Итак, добро – это то, на чём держится весь мир, добро – это общее понятие морального сознания.



В подтверждение данного объяснения этического понятия обратимся к предложенному для анализа тексту и примерам, взятым из жизни.

Например, в тексте Л. Волковой мы видим пример …

На личном опыте мы тоже нередко убеждаемся в том, как важен и …

Из сказанного можно сделать вывод, что ххх в душе человек, его делах и поступках!


Верность моего суждения можно доказать при помощи текста И.Фамилия и моего личного опыта.

В тексте Бориса Екимова повествуется (рассказывается) о …

А есть ли любовь в наше время? Конечно, есть! В моей жизни был случай, когда

Таким образом, я доказала, что…



Первым аргументом в пользу моего мнения может служить текст И.Фамилия.

В качестве еще одного аргумента (примера) можно привести и картину И.К. Айвазовского «Девятый вал».

Таким образом, эти примеры еще раз нас убеждают в том, что



В качестве первого аргумента правильности высказанного тезиса возьмем предложение (№…).

Вторым аргументом, доказывающим мое мнение о том, что такое ХХХХ, мне бы хотелось привести пример из жизни.

Думаю, я доказала, что ____ - это….




Я прочитал произведение Н. Чуковского «Паша Пасынков», герой которого принял весь огонь на свой самолёт, чтобы

Подводя итог сказанному выше, сделаю следующий вывод:



В предложении №… говорится о том, что…

Доказывая свою точку зрения, обращусь к произведению А.Пушкина «Евгений Онегин», в котором

Проанализировав два аргумента, прихожу к выводу, что



В тексте Бориса Екимова показано, что ….

Пример (ы) хххх можно найти в русской литературе. Героя рассказа А. Платонова «Юшка» все…

Всё сказанное выше убеждает нас в том, что…


Попробую доказать справедливость своей точки зрения, опираясь на текст И.Фамилия в р.п. и собственный жизненный опыт.

Именно о ХХХХ говорится в прочитанном тексте. Автор рассказывает нам о том, что…

Размышляя над вопросом, что такое хххххх, хочу рассказать о случае из своей жизни (не могу не вспомнить …)

Подводя итог сказанному, можно сделать вывод: хххх необходима в современном мире, потому что….



В тексте ____ можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Главный герой (что делает?)

Совсем недавно в сети Интернет я прочитал о … Трудно найти более красноречивый пример, подтверждающий важность хххх в жизни.

Эти примеры говорят о том, что хххххх – это не просто слово, это то качество, без которого мы, люди, просто не сможем существовать, превратимся в злобных зверей, обреченных на самоуничтожение.



Предложение № подтверждает мысль о том, что хххх

Проявление ххххх мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например, недавно мои родители….

Таким образом, «ххх» - это одно из тех слов, которое учит нас….. Проявляя хххх, каждый из нас становится чище и лучше, становится настоящим Человеком!



Название документа огэ 15.3 Внутренний мир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СОЧИНЕНИЮ 15.3 (ОГЭ) НА ТЕМУ «ЧТО ТАКОЕ ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА»

1

Текст Остромира про байкера и медведя.

Внешний облик человека не всегда соответствует его внутреннему миру.

Внутренний мир, духовный мир, чувства, эмоции, переживания, мировоззрение, внешний облик

Внутренний мир человека - это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, переживаний, представлений об окружающей среде. Всегда ли внутреннему миру соответствует внешний облик человека? Нет, не всегда. Порой под грозной внешностью скрывается ранимая натура. И наоборот.

Герасим (рассказ И.С.Тургенева «Муму»).

Джон Коффи (роман Стивена Кинга «Зелёная миля»).

Юшка (рассказ А.Платонова «Юшка»).

Челкаш (рассказ М.Горького «Челкаш»).

Мальчик-звезда (сказка О.Уайльда «Мальчик-звезда»).


2

Текст Л.Волковой про детские игрушки. 

Внутренний мир человека начинает формироваться ещё в детстве.

Внутренний мир, чувства, эмоции, мысли, мировоззрение, детство

Внутренний мир человека - это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об окружающей среде. Внутренний мир человека начинает формироваться ещё в детстве. Большое значение в духовном развитии ребёнка имеют игра, фантазия и вера в чудеса.

Игорь (рассказ Саши Чёрного «Игорь-робинзон»).

Никита (рассказ А.Платонова «Никита»).

3

Текст А.Г.Алексина про куклу Ларису.

Внутренний мир человека можно познать по его поступкам и словам.

Внутренний мир, духовный мир, чувства, мысли, эмоции, мировоззрение, поступки, действия, слова

Внутренний мир человека - это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об окружающей действительности. Чтобы познать внутренний мир другого человека, нужно приглядеться к его поступкам, прислушаться к его словам. 

У героя сказки Ю.Олеши «Три толстяка» маленького наследника престола Тутти была любимая кукла. Он относился к ней как к другу. Когда гвардейцы искололи куклу штыками, Тутти рыдал над ней, будто над человеком. Это говорит о том, что у мальчика доброе сердце.




4

Текст В.Т.Шаламова про тетрадку для рисования.

Познать внутренний мир другого человека можно по его поступкам, увлечениям, творениям, предпочтениям в художественной литературе, музыке, кино и т.п.

Внутренний мир, духовный мир, чувства, мысли, эмоции, мировоззрение, поступки, действия, слова, увлечения, творения, предпочтения

Внутренний мир человека - это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об окружающей действительности. Познать внутренний мир другого человека можно по его поступкам, увлечениям, творениям, предпочтениям в художественной литературе, музыке, кино и т.п.

Отражением внутреннего мира поэта являются, конечно же, его стихи. Например, читая поэтические творения М.Ю.Лермонтова, такие, как "Парус", "Утёс", "И скучно и грустно...", "На севере диком...", мы понимаем, что внутренний мир автора этих строк наполнен одиночеством, тоской, отчаяньем, неудовлетворённостью собой.

Внутренний мир ребёнка отражается прежде всего в его рисунках.

Внутренний мир, духовный мир, чувства, мысли, эмоции, мировоззрение, ребёнок, душевное состояние

Внутренний мир человека - это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об окружающей действительности. Внутренний мир ребёнка отражается прежде всего в его рисунках. По тому, что и как изображает он на бумаге, какие цвета использует при этом, можно судить о его душевном состоянии.

Оба примера можно привести из исходного текста: 1 пример - о сказочных рисунках рассказчика, 2 пример – о мрачных рисунках незнакомого мальчика.

5

Текст В.Ю.Драгунского про боксёрскую грушу и плюшевого мишку.

Внутренний мир каждого человека уникален, он отражается в его действиях и отношении к окружающим.

Внутренний мир, духовный мир, чувства, мысли, эмоции, мировоззрение, поступки, действия, отношение к окружающим

Внутренний мир человека - это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об окружающей действительности. Внутренний мир каждого человека уникален, он отражается в его действиях и отношении к окружающим.

Цыганок (повесть М.Горького «Детство»).

Дина (повесть Л.Толстого «Кавказский пленник»).





Название документа сила духа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия «сила духа»», примеры из жизни и литературы

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Сила духа

Сила духа – одно из главных качеств, делающего человека сильным. Сила духа складывается из формирования воли, стойкости, упорства.

А можно так:

Что такое сила духа? Каждый ответит на этот вопрос по-своему. Для меня сила духа - это воля, характер, умение держать себя в руках. А какие качества характера делают нас сильными? Я думаю, это сила воли (способность делать через «не хочу», «не могу»), уважение к себе, упорство, смелость, умение держать свое слово, то есть обязательность. 

  1. Необыкновенной силой духа обладает легендарный лётчик, герой "Повести о настоящем человеке" Б. Полевого Алексей Мересьев. Из-за тяжёлого ранения во время Великой Отечественной войны ему ампутировали обе ноги. Но Мересьев не пал духом. Благодаря регулярным тренировкам, превозмогая боль, Мересьев не только смог восстановиться физически, но и вернулся в небо.