Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Сочиняем сказку. 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сочиняем сказку. 5 класс

библиотека
материалов


Урок по теме: Сочиняем сказку

Цель урока: уметь сочинять сказки в соответствии с типологическими особенностями

Ресурсы: ноутбуки, таблица с особенностями, тексты для чтения, дерево Блоба, оценочные листы

Критерии успеха:

-знаю особенности построения сказок;

- понимаю подтекст сказок;

-могу сочинить сказку с учетом особенностей каждого типа.

Ожидаемые результаты:

Все: изучат особенности, определят тему и цель урока, примут участие в групповой работе

Большинство: научаться сочинять сказку

Некоторые: определят значимость изученной темы для себя, организуют работу групп

Ход урока

Этапы урока


Задание,

действия учителя и ученика

Цель задания

Форма, метод, прием, стратегия

Форма оцениваня

Организационный момент

(5мин.)

1. Игра «Дом-человек-землетрясение»

 Участники делятся на группы по трое и образуют фигуры. Двое из каждой тройки берутся за руки и поднимают их. Это «дом». Третий участник – «человек», заходит под руки двух первых, в «дом». Руки опускаются, закрывая «человека» внутри «дома» и защищая его. Дома необходимо образовать по количеству троек. Один игрок, «ведущий» стоит в центре, окруженный «домами».
Задача ведущего – сказать «дом», «человек» или «землетрясение». Если ведущий говорит «дом», то игроки, образующие дом, поднимают руки, выпускают одного «человека» и пытаются найти себе другого. Если ведущий говорит «человек», то все «люди» выходят из «домов» и пытаются найти себе новые «дома». Тогда все игроки, которые изображают дома, должны поднять руки, так чтобы «люди» могли «заходить» и «выходить». Если ведущий, стоящий в центре, говорит: «землетрясение», все «дома» «рушатся» и надо «строить» их по-новому, из новых игроков. Ведущий, который до этого говорил «дом», «человек» или «землетрясение» теперь тоже включается в игру и становится «домом» или «человеком». Игрок, оставшийся один, и не ставший ни «человеком», ни «домом», становится в центр и ведет игру дальше.

2. Деление на группы:

По дате рождения

3. Распределение ролей.

(генератор идей-3, оценщик, секретарь, лидер, докладчик, спикер)







создание коллаборативной среды, деление на группы, распределение ролей




Групповая игра



формативное



Целеполагание

(10 мин)

Прослушивание «Песенки про сказку»

Определение темы и цели урока.

- Как вы думаете, легко ли придумать свою сказку?

- Знаете ли вы ,из каких частей состоит сказка?

- Можете ответить на этот вопрос?

Значит, какова тема урока?

Ответ: Сочиняем сказку

Запишите тему урока в тетрадь.

- Как вы думаете, что вы должны знать к концу урока?

Запишите цель урока в тетрадь.

Для того, чтобы в конце урока вы смогли оценить то, что получили на уроке, я хочу дать для вас критерии успеха.

Критерии успеха:

-знаю особенности построения сказок;

- понимаю, чему учат сказки;

-могу сочинить сказку с учетом особенностей каждого типа.

"Есть разные способы придумывать веселые истории. Например, можно сидеть и чесать в затылке - мысли вычесывать. Или ходить по улицам с открытым ртом: может быть, что-нибудь интересное влетит. А вот итальянский писатель Джанни Родари изобрел свой способ и назвал его БИНОМ ФАНТАЗИИ.











Развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения темы и цели урока

групповая

Формативное


















Изучение нового материала

(25 мин)

Задание1: Прочитайте статью «Бином фантазии Джанни Родари», выделяя ключевые слова.

Обратите внимание на особенности каждого типа сказок, представленных в таблице «Особенности сказки».

Сочините веселую сказку из 10 предложений, используя два слова, не связанных друг с другом.

1группа - волшебную сказку (краски и снег)

2группа - бытовую (облака и ведро)

3 группа - сказку о животных (шкаф и пес)

Критерии оценки сказки:

1.Название

2. Экспозиция (кто, где, когда, что сделал)

3. Завязка действия (с чего все началось)

4. Развитие действия

5. Кульминация (самый важный момент)

6. Развязка (чем все закончилось)

Наберите ее на ноутбуке и отправьте по электронной почте.

Чтение сказок.






Развитие навыков критического мышления: анализ, синтез, аргументация, выводы, выделение ключевых идей

Саморегуляция




























Критериальное

формативное

Оценка

(5 мин)

Оценка при помощи оценочных листов

3 группа оценивает 1 группу

2 группа-3 группу

1группа-2 группу

Развитие навыка оценивания


самооценка

Рефлексия

(5 мин)

Напишите эссе «Что произойдет, если люди перестанут сочинять сказки?» ( 3 предложения)

Берево Блоба

Осмысление своей деятельности


формативное

Домашнее задание

Записать сочинение в тетрадь



























Краткое описание документа:

 

Урок по теме: Сочиняем сказку

Цель урока: уметь  сочинять сказки в соответствии с типологическими особенностями

Ресурсы:ноутбуки, таблица с особенностями, тексты для чтения, дерево Блоба, оценочные листы

Критерии успеха:

-знаю особенности построения сказок;

- понимаю подтекст сказок;

-могу сочинить сказку с учетом особенностей каждого типа.

Ожидаемые результаты:

Все: изучат особенности, определят тему и цель урока, примут участие в групповой работе

Большинство: научаться сочинять сказку

Некоторые: определят значимость изученной темы для себя, организуют работу групп

Ход урока

Этапы урока

 

Задание,

действия учителя и ученика

Цель задания

Форма, метод, прием, стратегия

Форма оцениваня

Организационный момент

(5мин.)

 1. Игра «Дом-человек-землетрясение»

 Участники делятся на группы по трое и образуют фигуры. Двое из каждой тройки берутся за руки и поднимают их. Это «дом». Третий участник – «человек», заходит под руки двух первых, в «дом». Руки опускаются, закрывая «человека» внутри «дома» и защищая его. Дома необходимо образовать по количеству троек. Один игрок, «ведущий» стоит в центре, окруженный «домами».
Задача ведущего – сказать «дом», «человек» или «землетрясение». Если ведущий говорит «дом», то игроки, образующие дом, поднимают руки, выпускают одного «человека» и пытаются найти себе другого. Если ведущий говорит «человек», то все «люди» выходят из «домов» и пытаются найти себе новые «дома». Тогда все игроки, которые изображают дома, должны поднять руки, так чтобы «люди» могли «заходить» и «выходить». Если ведущий, стоящий в центре, говорит: «землетрясение», все «дома» «рушатся» и надо «строить» их по-новому, из новых игроков. Ведущий, который до этого говорил «дом», «человек» или «землетрясение» теперь тоже включается в игру и становится «домом» или «человеком». Игрок, оставшийся один, и не ставший ни «человеком», ни «домом», становится в центр и ведет игру дальше.

2. Деление на группы:

 По дате рождения

3. Распределение ролей.

(генератор идей-3, оценщик, секретарь, лидер, докладчик, спикер)

 

 

 

создание коллаборативной среды, деление на группы, распределение ролей

 

 

Групповая игра

 

формативное

 

Целеполагание

(10 мин)

    Прослушивание «Песенки про сказку»

Определение темы и цели урока.

- Как вы думаете, легко ли придумать свою сказку?

- Знаете ли вы ,из каких частей состоит сказка?

- Можете ответить на этот вопрос?

Значит, какова тема урока?

Ответ: Сочиняем сказку

Запишите тему урока в тетрадь.

- Как вы думаете, что вы должны знать к концу урока?

Запишите цель урока в тетрадь.

Для того, чтобы в конце урока вы смогли оценить то, что получили на уроке, я хочу дать для вас критерии успеха.

Критерии успеха:

-знаю особенности построения сказок;

- понимаю, чему учат сказки;

-могу сочинить сказку с учетом особенностей каждого типа.

      "Есть разные способы придумывать веселые истории. Например, можно сидеть и чесать в затылке - мысли вычесывать. Или ходить по улицам с открытым ртом: может быть, что-нибудь интересное влетит. А вот итальянский писатель Джанни Родари изобрел свой способ и назвал его БИНОМ ФАНТАЗИИ.

 

 

 

 

 

Развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения темы и цели урока

групповая

Формативное

 

 

 

 

 

 

 

 

Изучение нового материала

(25 мин)

Задание1: Прочитайте статью «Бином фантазии Джанни  Родари», выделяя ключевые слова.

 Обратите внимание на особенности каждого типа сказок, представленных в таблице «Особенности сказки».

Сочините веселую сказку из 10 предложений, используя два слова, не связанных друг с другом.

1группа -  волшебную сказку (краски и снег)

2группа -  бытовую  (облака и ведро)

3 группа - сказку о животных  (шкаф и пес)

Критерии оценки сказки:

1.Название

2. Экспозиция (кто, где, когда, что сделал)

3. Завязка действия (с чего все началось)

4. Развитие действия

5. Кульминация (самый  важный момент)

6. Развязка (чем все закончилось)

Наберите ее на ноутбуке и отправьте по электронной почте.

Чтение сказок.

 

 

 

Развитие навыков критического мышления: анализ, синтез, аргументация, выводы, выделение ключевых идей

Саморегуляция

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критериальное

формативное

Оценка

(5 мин)

Оценка при помощи оценочных листов

3 группа оценивает 1 группу

2 группа-3 группу

1группа-2 группу

Развитие навыка оценивания

 

самооценка

Рефлексия

(5 мин)

 Напишите эссе «Что произойдет, если люди перестанут сочинять сказки?» ( 3 предложения)

Берево  Блоба

Осмысление своей деятельности

 

формативное

Домашнее задание

Записать сочинение в тетрадь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3673
Номер материала 298810
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх