327397
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалыСоциализация и адаптация детей с особыми образовательными потребностями в свете компетентностного подхода к процессу обучения и воспитания

Социализация и адаптация детей с особыми образовательными потребностями в свете компетентностного подхода к процессу обучения и воспитания

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Социализация и адаптация детей с особыми образовательными потребностями в свете компетентностного подхода к процессу обучения и воспитания

Кульпина Л.И. зам директора по УВР МОУ СОШ№55


Приоритетной целью модернизации современного образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности учащихся, к набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, понятием «качество жизни», раскрывающимся через такие категории, как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». Соответственно, сфера ответственности системы психолого-педагогического сопровождения не может быть ограничена рамками задач преодоления трудностей в обучении, и должна включать в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранение и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков.

Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация для всех категорий учащихся, что предполагает:

  • защиту прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

  • квалифицированную комплексную диагностику возможностей и способностей ребенка;

  • реализацию программ преодоления трудностей в обучении, участие специалистов системы сопровождения в разработке образовательных программ, адекватных возможностям и особенностям учащихся;

  • участие специалистов сопровождения в психолого-педагогической экспертизе, профессиональной деятельности педагогов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно- методических пособий и иных средств обучения;

  • психологическую помощь семьям детей групп особого внимания и др.

Задача формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, определяет необходимость широкого использования в системе сопровождения соответствующих программ развития социальных навыков, способностей к личностному самоопределению и саморазвитию.

При таком подходе объектом сопровождения выступает образовательный процесс (учебно-воспитательный процесс), предметом деятельности является ситуация развития ребенка как система его отношений с миром, с окружающими (взрослыми и сверстниками), с самим собой.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка может рассматриваться как сопровождение отношений: их развитие, коррекция, восстановление.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

В современной школе педагоги все чаще сталкиваются с проблемой обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями (в частности с задержкой психического развития).

Анализ ситуации показывает, что дети, обучающиеся в специальных коррекционных классах (далее – С(К)О), зачастую оказываются вне системы сопровождения либо участие специалистов сопровождения ограничивается отбором детей в данные классы.

Приоритетным направлением работы педагогического коллектива МОУ СОШ № 55 является психолого-педагогическое сопровождение учащихся с ограниченными возможностями. Наряду с общеобразовательными задачами, педагогический коллектив школы решает специфические, заключающиеся в создании наиболее благоприятных условий коррекции аномального развития ребенка, его специальной адаптации.

Педагогический коллектив рассматривает коррекцию как систему педагогических, психологических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психического или физического развития. Педагоги, педагог-психолог, дефектолог, логопед и другие специалисты осуществляют систематическую диагностику развития детей данной категории, отслеживая эффективность обучения по программам классов СКО, разрабатывают специальные индивидуально-ориентированные коррекционно-развивающие программы, индивидуальные образовательные маршруты.

Система коррекционно-развивающей работы школы выстроена на концептуальных позициях таких специалистов – практиков, как Т.А. Власова, М.С. Певзнер, В.И Лубовский, У.О. Ульенкова, которые обобщили клинические данные о детях С ЗПР и предложили общие рекомендации по организации коррекционной работы различных специалистов (психологов, дефектологов, логопедов, педагогов).

Понятие «зона ближайшего развития» отечественного психолога Л.С. Выготского легло в основу основополагающего принципа коррекционной работы с детьми с ЗПР и в основу построения коррекционно-развивающей работы нашего ОУ.

Наблюдения и психодиагностические исследования учащихся с задержкой психического развития позволили выявить у детей данной категории следующие общие особенности познавательной деятельности:

  • дети избегают поисковой активности,

  • отличаются несобранностью, невнимательностью,

  • частично или полностью отсутствует готовность к волевым усилиям,

  • крайне низкая работоспособность.

  • небольшая продуктивность памяти;

  • непрочные и бессистемные знания.

В тоже время у этих учащихся были выявлены следующие поведенческие отклонения:

  • не принятие школьных требований;

  • низкий уровень продуктивности в учебной работе;

  • слабокритичность к себе в учебе и поведении;

  • повышенная импульсивность или выраженная «тормозимость»;

  • несобранность во время уроков, отвлекаемость.

В настоящее время педагоги работают с неоднородным контингентом детей. Для устранения трудностей в обучении, коррекции поведенческих отклонений, оказания помощи в социальной адаптации, выборе профессии в школе создана программа «Социализация и адаптация детей с особыми образовательными потребностями в условиях современного мира»

Цель программы: создание оптимальных социально-педагогических условий, ориентированных на формирование социализированной личности с особыми образовательными потребностями, готовой к самоопределению и саморазвитию, адаптивной к современным социально-экономическим условиям с последующим профессиональным определением.

Ожидаемые результаты:

  • Дети будут лучше ориентироваться в окружающей жизни, лучше понимать происходящие события, уверенней чувствовать себя в общественных местах.

  • Снизится уровень тревожности.

  • При выпуске из школы имеем социализированную личность, готовую к самоопределению и саморазвитию, адаптивную к современным социально-экономическим условиям с последующим профессиональным определением.

Задачи, обеспечивающие внедрение модели компетентностного подхода:

  • создание системы локальных документов в соответствии с нормативно – правовой базой

  • выстраивание модели взаимодействия структурных единиц образовательного пространства

  • квалифицированная комплексная диагностика возможностей и способностей ребенка на протяжении всего курса обучения в школе;

  • участие специалистов социально - психолого - педагогического сопровождения в разработке и реализации образовательных программ, индивидуальных коррекционно – образовательных маршрутов

  • участие специалистов сопровождения в психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности педагогов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий и иных средств обучения;

  • решение вопросов преемственности

  • мониторинг динамики развития и качества усвоения учебного материала учащимися с особенностями в развитии;

  • психологическая помощь семьям детей групп особого внимания и др.

  • создание ситуации успеха путем выявления и максимального использования талантов и способностей каждого ребенка в процессе подготовки его к жизни.

Реальная практика образования испытывает потребность в педагоге-профессионале, способном к работе с различными категориями детей (детей с особенностями в развитии, одаренных детей, детей- представителей различных этнических и субкультурных общностей) в соответствии с различными типами норм развития: среднестатистической, социокультурной, индивидуально-личностной. Для этого необходима работа каждого педагога по самообразованию, по овладению минимумом знаний по коррекционной педагогике



Общая информация

Номер материала: ДВ-206798

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.